湖南省高校体育教师自我职业认同现状的调查与分析
|
摘要
对湖南省高校体育教师近年来的流失(特别是隐性流失)比较严重这一社会现象进行理论研究和实践考察，笔者发现流动教师这一群体中体育教师对“教师职业”的认同普遍偏低。有少数体育教师职业思想不够稳定，不安心本职工作，想办法跳出教育圈，特别是不少骨干体育教师离开教学岗位，流动到行政机关等其它部门、行业，削弱了学校体育师资力量，这是体育事业的一种潜在危机。针对体育教师对本职业认同的忽视，我们提出提高教师职业认同，加强湖南省高校体育教师师资建设，稳定教师队伍，消除教师职业倦怠，更好为“科教兴国”保驾护航。
“教师职业认同”并不是一个稳定的实体，而是不断变化的。其认同是一个动态的平衡，即职业形象和个体所扮演角色之间的平衡。体育教师的职业认同，既是一种过程，也是一种状态。过程是指个体自我从自己的经历中逐渐发展确认自己的“角色”；状态是指教师个体对自己所从事的教师职业的认同程度。高校体育教师对自我的职业认同包括教师对职业的认识、对职业的情感、对职业的期望、对职业的意志、对职业的价值观、对自己职业技能的感知等六个方面因素。
为了了解当前湖南省高校体育教师的自我职业认同现状，笔者通过自设问卷对省内高校体育教师从职业认识、职业情感、职业期望、职业意志、职业价值、职业技能等六个方面因素进行分析。从教师自身、社会、教师工作环境三个方面调查统计。统计初步结果显示：我省高校体育教师整体自我职业认同偏高；自我职业认同存在明显的性别、职称、年龄、学历等差异；不同工资水平、职业动机、离岗离职倾向对体育教师的自我职业认同有重要影响。由此我们认为，体育教师自我职业认同程度与个人、社会、工作环境有关，同时提出以下建议：提高教师社会地位；建立完善的社会保障体系和社会支持系统；学校应尊敬体育教师；培养体育教师，加快教师的专业化发展；教师自身应坚定教育信仰，提高对教师职业的认识；正确认识职业认同，克服职业倦怠，提高自身专业水平，促进自身发展，塑造体育教师自身形象。
After theoretical analysis and practical research of the increasingly obvious phenomenon of the draining of college PE teachers (including those PE teachers who are absentminded in teaching), the author has noticed that among those floating teachers, PE teachers' professional consciousness is comparably low. Some of them are not faithful enough to their work; they are sometimes troubled by the idea of giving up teaching to try some other jobs. This phenomenon is becoming a potential crisis especially when some key PE teachers leave their teaching position for other departments or fields, e. g. to work in the government. Their leaving is a great loss for physical education. In view of tackling the problem of college PE teachers' neglect of their professional consciousness, we suggest reinforcing the PE faculty construction, stabilizing the faculty team, eliminating teachers' negligence to safeguard the educational cause.
Teachers' professional consciousness is not still but constently changing. It is in a dynamic balance, i. e. the balance between their professional images and the roles they are playing. Such consciousness is a changing process as well as a state of mind. It is a process because teachers gradually realize their role from their experiences; it is also a state of mind because it shows in what degree they recognize their roles as PE teachers. It consists of professional understanding, professional emotion, professional expectation, professional will, progessional value and professional sense towards techniques, all together six factors.
In order to get a better understanding of the present condition of the professional consciousness of the college PE teachers in Hunan Province, we designed a research paper with questions concerning those six factors above. After this questionnaire survey, we have carefully analyzed the feedback and the statistics in three perspectives: individual, society and working condition. The statistics show that the professional consciousness of the PE teachers in Hunan Province is comparably high in average and the degree of professional consciousness defers because of different genders, professional qualifications, ages and academic credentials, etc.. It is also greatly influenced by their wage, their motives and their inclination to change a job. Thus we come to this understanding that the individual, the society and the working condition, each of them plays a very important role in forming PE teachers' professional consciousness. We propose to promote teachers' social status, build a perfect social ensure system and social support system; we also advocate that colleges and universities should respect their PE teachers, train them, and accelerate the professional improvement of them. At the same time, teachers themselves should insist in the belief of education, gain a better understanding of their profession, realize the important role of their professional consciousness in teaching, overcome the negligence in their work, improve their teaching proficiency and themselves, and build a better image for PE teachers.
“教师职业认同”并不是一个稳定的实体，而是不断变化的。其认同是一个动态的平衡，即职业形象和个体所扮演角色之间的平衡。体育教师的职业认同，既是一种过程，也是一种状态。过程是指个体自我从自己的经历中逐渐发展确认自己的“角色”；状态是指教师个体对自己所从事的教师职业的认同程度。高校体育教师对自我的职业认同包括教师对职业的认识、对职业的情感、对职业的期望、对职业的意志、对职业的价值观、对自己职业技能的感知等六个方面因素。
为了了解当前湖南省高校体育教师的自我职业认同现状，笔者通过自设问卷对省内高校体育教师从职业认识、职业情感、职业期望、职业意志、职业价值、职业技能等六个方面因素进行分析。从教师自身、社会、教师工作环境三个方面调查统计。统计初步结果显示：我省高校体育教师整体自我职业认同偏高；自我职业认同存在明显的性别、职称、年龄、学历等差异；不同工资水平、职业动机、离岗离职倾向对体育教师的自我职业认同有重要影响。由此我们认为，体育教师自我职业认同程度与个人、社会、工作环境有关，同时提出以下建议：提高教师社会地位；建立完善的社会保障体系和社会支持系统；学校应尊敬体育教师；培养体育教师，加快教师的专业化发展；教师自身应坚定教育信仰，提高对教师职业的认识；正确认识职业认同，克服职业倦怠，提高自身专业水平，促进自身发展，塑造体育教师自身形象。
After theoretical analysis and practical research of the increasingly obvious phenomenon of the draining of college PE teachers (including those PE teachers who are absentminded in teaching), the author has noticed that among those floating teachers, PE teachers' professional consciousness is comparably low. Some of them are not faithful enough to their work; they are sometimes troubled by the idea of giving up teaching to try some other jobs. This phenomenon is becoming a potential crisis especially when some key PE teachers leave their teaching position for other departments or fields, e. g. to work in the government. Their leaving is a great loss for physical education. In view of tackling the problem of college PE teachers' neglect of their professional consciousness, we suggest reinforcing the PE faculty construction, stabilizing the faculty team, eliminating teachers' negligence to safeguard the educational cause.
Teachers' professional consciousness is not still but constently changing. It is in a dynamic balance, i. e. the balance between their professional images and the roles they are playing. Such consciousness is a changing process as well as a state of mind. It is a process because teachers gradually realize their role from their experiences; it is also a state of mind because it shows in what degree they recognize their roles as PE teachers. It consists of professional understanding, professional emotion, professional expectation, professional will, progessional value and professional sense towards techniques, all together six factors.
In order to get a better understanding of the present condition of the professional consciousness of the college PE teachers in Hunan Province, we designed a research paper with questions concerning those six factors above. After this questionnaire survey, we have carefully analyzed the feedback and the statistics in three perspectives: individual, society and working condition. The statistics show that the professional consciousness of the PE teachers in Hunan Province is comparably high in average and the degree of professional consciousness defers because of different genders, professional qualifications, ages and academic credentials, etc.. It is also greatly influenced by their wage, their motives and their inclination to change a job. Thus we come to this understanding that the individual, the society and the working condition, each of them plays a very important role in forming PE teachers' professional consciousness. We propose to promote teachers' social status, build a perfect social ensure system and social support system; we also advocate that colleges and universities should respect their PE teachers, train them, and accelerate the professional improvement of them. At the same time, teachers themselves should insist in the belief of education, gain a better understanding of their profession, realize the important role of their professional consciousness in teaching, overcome the negligence in their work, improve their teaching proficiency and themselves, and build a better image for PE teachers.
引文
① DouweB,Paulien CM,Nico V.Reconsidering Research on Teachers'ProfessionalIdentity.Teaching and Teacher Edu -cation,2004,(20):107-128.
② Goodson, I.F., &Cole,A.L. Exploring the Teachers' Professonal Knowledge:Constructing Identity and Community. Teacher Education Quarterly,1994,21(1):85-105.
③ DeCorse,C.J.B.&Vogtle,S.P.In a Complex Voice:The Contra -dictions of Male Elementary Teachers'career Choice and Prof-essional Identity. Journal of Teacher Educatio-n, 1997,48(1):37-46.
① Moore,M.&Hofman,J.E.Professional Identity in Institutions of Higher Learning in Israel[J].Higher Education,1998,17(1):79-79.
② Gaziel,H.H. Sabbatical Leave,Job Burnout and Turnover Intentions among. Teachers.International Journal of Lifelong Educa -tion, 1995,14(4);331-338.
③ Moore,M.&Hofman,J.E.Professional Identity in Institutions of Higher Learning in Israel.Higher Education, 1998,17(1):79-79.
④ Coldron,J.&Smith, R.Active Location in Teachers' Cons -truction of Their Professional Identities. Journal of Curriculum Studies, 1999,31(6):711-726.
① Volkmann, M. J. & Anderson, M. A Creating Professional Identity: Dilemmas and Metaphors of a First-year Chemistry Teacher[J].Science Education, 1998,82(3):293-310.
② Connelly, F. M. & Clandinin, D. J. Shaping a professional Identity: Stories of Education Practice.London, ON:Althouse Press,1999.
③ Brooke,G.E.My Personal Journey toward Professiona -lism[J].Young Children,1994,49(6):69-71.
① 张星．试论社会流动在社会稳定中的作用．前沿，2004(10)：171—173。
② 孟令熙．教师流动及其管理对策研究．硕士学位论文．曲埠师范大学．2004．3。
③ 姜勋．经济欠发达地区乡镇中学教师流动的现状及对策研究—以江苏东海为个案．硕士学位论文．福州大学．2003．11。
④ 周洪新．济南市槐荫区初中教师流动的思考．硕士学位论文．山东师范大学．2003．6。
⑤ 吴劲松．促进高校教师合理有序流动的思考．江汉石油学院学报，2001(03)：50—51。
① 陈庆春．高校人才流动与教师队伍的稳定．安庆师院社会科学学报，1998(02)：105—107。
② 赵景胜．我国高校师资流动现状分析．黑龙江高教研究，2002(02)：42—44。
③ 董国强．新时期高校人才流失的经济学分析．山西广播电视大学学报，2004(04)：83—84。
④ 项立敏．高校青年体育教师流动问题的社会学研究．山东体育学院学报，1998(02)：25—27。
⑤ 焦建国．普通高校体育教师流失的原因及对策．哈尔滨体育学院学报，2004(01)：50—54。
⑥ 刘明辉．福建省体育教师流动问题的社会学研究．中国体育科技，1999(05)：10—13。
① 张燕英，薛孝恩．预防普通高校体育教师“隐性流失”的原因与措施．体育学刊，2000(03)：96—97。
② 王欢．昆明市幼儿教师职业倦怠研究．硕士学位论文．西南师范大学教育学院．2005．。
③ 樊立辉．论教育学视域中的中小学教师职业倦怠．硕士学位论文．河南大学．2005．5。
④ 李冰．上海市大、中、小学教师职业倦怠的现状及其影响因素研究．硕士学位论文．上海师范大学．2004．4。
⑤ 李冬梅．中小学教师角色模糊、角色冲突对工作满意度及三者对职业倦怠的影响．硕士学位论文．东北师范大学．2002．5。
① 沈翰．教师职业倦怠—新课程实施过程中一个不可忽视的影响因素．硕士学位论文．湖南师范大学．2005．4。
② 龚正伟．学校体育改革与发展论．北京体育大学出版社，2002(06)。
③ 黄俊伟．高校青年体育教师职业倦怠现象成因及对策．四川体育科学，1999(12)：4—6。
④ 徐磊，张薇，李健．高校体育教师职业倦怠的因素分析及对策研究．安徽体育科技，2005(8)：118—127。
⑤ 吴恒晔．体育教师职业倦怠的成因及对策研究．河北体育学院学报，2005(9)：91—92。
⑥ 李友俊．体育教师职业倦怠的成因及其对策思考．首都体育学院学报，2003(9)：14—15．
⑦ 霍炎．关于体育教师职业倦怠的研究．四川体育科学，2003(2)：68—69．
⑧ 王守恒．体育教师职业倦怠的成因及其消解策略探析．北京体育大学学报，2005(10)：1393—1405．
① 王晓松，周莹．运用激励机制消除体育教师职业倦怠的研究．武汉体育学院学报，2002(07)：54—55。
② 马雷．高校教师的职业认同感与队伍稳定．华东冶金学院学报，2000(12)：116—118。
③ 宋广文，魏淑华．影响教师职业认同的相关因素分析．心理发展与教育，2006(01)：80—86。
④ 郄海霞．教师自我认同的心理探析．湖南教育，2003年第4期．：18—20。
① 魏淑华．职业认同与教师专业发展．硕士学位论文．曲埠师范大学．2005．4。
② 项立敏．普通高校青年体育教师的现状及对策研究．北京体育大学学报，1998(09)：54—57。
③ 尚成，邓小林，刘震．湖南省高校体育教师职业心态状况的调查分析．湖北体育科技，2003(12)：440—442．
④ 黄俊伟．高校青年体育教师职业流动意愿．体育学刊，2001(03)：126—128。
① 诸葛伟民．浙江、上海、江苏高校体育教师工作满意感现状的调查分析．北京体育大学学报，2001(03)：81—83。
① 张春兴编著，《张氏心理学大辞典》，上海辞书出版社，1992年4月，第122页。
② 费穗宇、张潘仕主编：《社会心理学辞典》，河北人民出版社，1988年2月，第45页。
① Theodroson, G.A,&Theodroson, A.G.AModernDictionaryofSocialogy.NewYork,1969,Vol.85.
② Kerby,A.Narrative and the self.Bloomington, IN:Indiana UNIVERSITY press,1991.
① Beijaard,D.Teachers'prior experiences and actual perceptions of professional identity, Teachers and teaching:theory and Practice, 1995,1(2):281-294.
① 陈英军，刘亚云．湖南学校体育的现状分析与对策研究．怀化学院学报．2005(5)：135—138。
① Beijaard,D.Teachers'prior experiences and actual perceptions of professional identity[J],Teachers and teaching: theory and Practice, 1995,1(2):281-294.
① 赵玉芳，毕重增．中学教师职业倦怠状况及影响因素的研究．心理发展与教育．2003(1)：80—83。
① 汪皎英．几种选择教师职业的内在动机[J]．机械工业高教研究，2004(4)：89—90。
①② 黄俊伟．高校青年体育教师职业流动意愿．[J]．体育学刊，2001(03)：126—128。
① 黄帝全，梁峰．高校体育教师与其他教师学历、专业技术职务结构比较．[J]．体育学刊，2005(7)：80—82。
① 薛天祥．台湾中学教师社会地位的现状分析．上海高教研究，1998(10)，49—53。
② 黄俊伟．高校青年体育教师职业流动意愿．[J]．体育学刊，2001(03)：126—128。
① 郑超．高校教师工资增长近18倍．北京娱乐信报 2004，9—10。
② 李强．转型时期冲突性的职业声望评价[J]．中国社会科学，2000(4)：100—111。
① 康丽．教师聘任需要理论支持和制度保障．中国教师报，2005—9—28(A3)。
① 黄俊伟．高校青年体育教师职业流动意愿．[J]．体育学刊，2001(03)：126—128。
[1] DouweB,Paulien CM,Nico V.Reconsidering Research on Teachers'ProfessionalIdentity. Teaching and Teacher Edu -cation,2004,(20):107-128.
[2] Goodson,I.F., &Cole,A.L. Exploring the Teachers' Professonal Knowledge:Constructing Identity and Community. Teacher Education Quarterly, 1994,21(1):85-105.
[3] DeCorse,C.J.B.&Vogtle,S.P.In a Complex Voice:The Contra -dictions of Male Elementary Teachers'career Choice and Professional Identity. Journal of Teacher Education, 1997, 48(1):37-46.
[4] Moore,M.&Hofman,J.E.Professional Identity in Institutions of Higher Learning in Israel[J].Higher Education, 1998,17(1):79-79.
[5] Gaziel,H.H. Sabbatical Leave,Job Burnout and Turnover Intentions among Teachers International Journal of Lifelong Educa -tion, 1995,14(4):331-338.
[6] Coldron,J.&Smith, R.Active Location in Teachers' Cons -truction of Their Professional Identities. Journal of Curriculum Studies,1999,31(6):711-726.
[7] Volkmann, M. J. & Anderson, M. A Creating Professional Identity: Dilemmas and Metaphors of a First-year Chemistry Teacher[J]. Science Education, 1998,82(3):293-310.
[8] Counelly, F. M. & Clandinin, D. J. Shaping a professional Identity: Stories of Education Practice.London, ON:Althouse Press,1999.
[9] Brooke,G.E.My Personal Journey toward Professionalism[J].Young Children,1994,49(6):69-71.
[10] Theodroson, G.A,&Theodroson,A.G.AModernDictionaryof Socialogy. NewYork, 1969,Vol.85.
[11] Kerby, A.Narrative and the self.Bloomington,IN:Indiana UNIVERSITY press,1991.
[12] Beijaard, D.Teachers'prior experiences and actual perceptions of professional identity, Teachers and teaching:theory and Practice,1995,1(2):281-294.
[13] 龚正伟．学校体育改革与发展论．[M]北京体育大学出版社，2002(06)。
[14] 张春兴编著，《张氏心理学大辞典》，上海辞书出版社，1992年4月，第122页。
[15] 费穗宇、张潘仕主编：《社会心理学辞典》，河北人民出版社，1988年2月，第45页。
[16] 孟令熙．教师流动及其管理对策研究．硕士学位论文．曲埠师范大学．2004．3。
[17] 姜勋．经济欠发达地区乡镇中学教师流动的现状及对策研究—以江苏东海为个案．硕士学位论文．福州大学．2003．11。
[18] 周洪新．济南市槐荫区初中教师流动的思考．硕士学位论文．山东师范大学．2003．6。
[19] 王欢．昆明市幼儿教师职业倦怠研究．硕士学位论文．西南师范大学教育学院．2005．。
[20] 樊立辉．论教育学视域中的中小学教师职业倦怠．硕士学位论文．河南大学．2005．5。
[21] 李冰．上海市大、中、小学教师职业倦怠的现状及其影响因素研究．硕士学位论文．上海师范大学．2004．4。
[22] 李冬梅．中小学教师角色模糊、角色冲突对工作满意度及三者对职业倦怠的影响．硕士学位论文．东北师范大学．2002．5
[23] 沈翰．教师职业倦怠—新课程实施过程中一个不可忽视的影响因素．硕士学位论文．湖南师范大学．2005．4。
[24] 张星．试论社会流动在社会稳定中的作用．[M]．前沿，2004(10)：171—173。
[25] 吴劲松．促进高校教师合理有序流动的思考．[J]．江汉石油学院学报，2001(03)：50—51。
[26] 陈庆春．高校人才流动与教师队伍的稳定．[J]．安庆师院社会科学学报，1998(02)： 105—107。
[27] 赵景胜．我国高校师资流动现状分析．[J]．黑龙江高教研究，2002(02)：42—44。
[28] 董国强．新时期高校人才流失的经济学分析．[J]．山西广播电视大学学报，2004(04)：83—84。
[29] 项立敏．高校青年体育教师流动问题的社会学研究．[J]．山东体育学院喾报，1998(02)：25—27。
[30] 焦建国．普通高校体育教师流失的原因及对策．[J]．哈尔滨体育学院学报，2004(01)：50—54．
[31] 刘明辉．福建省体育教师流动问题的社会学研究．[J]．中国体育科技，1999(05)：10—13。
[32] 张燕英，薛孝恩．预防普通高校体育教师“隐性流失”的原因与措施．[J]．体育学刊，2000(03)：96—97。
[33] 黄俊伟．高校青年体育教师职业倦怠现象成因及对策．[J]．四川体育科学，1999(12)：4—6。
[34] 徐磊，张薇，李健．高校体育教师职业倦怠的因素分析及对策研究．[J]．安徽体育科技，2005(8)：118—127。
[35] 吴暅晔．体育教师职业倦怠的成因及对策研究．[J]．河北体育学院学报，2005(9)：91—92。
[36] 李友俊．体育教师职业倦怠的成因及其对策思考．[J]．首都体育学院学报，2003(9)：14—15。
[37] 霍炎．关于体育教师职业倦怠的研究．[J]．四川体育科学，2003(2)．68—69。
[38] 王守恒，体育教师职业倦怠的成因及其消解策略探析．[J]．北京体育大学学报，2005(10)：1393—1405。
[39] 王晓松，周莹．运用激励机制消除体育教师职业倦怠的研究．[J]．武汉体育学院学报，2002(07)：54—55。
[40] 项立敏．普通高校青年体育教师的现状及对策研究．[J]．北京体育大学学报，1998(09)：54—57。
[41] 尚成，邓小林，刘震．湖南省高校体育教师职业心态状况的调查分析．[J]．湖北体育科技，2003(12)：440—442。
[42] 黄俊伟．高校青年体育教师职业流动意愿．[J]．体育学刊，2001(03)：126—128。
[43] 诸葛伟民．浙江、上海、江苏高校体育教师工作满意感现状的调查分析．[J]．北京体育大学学报，2001(03)：81—83。
[44] 马雷．高校教师的职业认同感与队伍稳定．[J]．华东冶金学院学报，2000(12)：116—118。
[45] 陈英军，刘亚云．湖南学校体育的现状分析与对策研究．[J]．怀化学院学报．2005(5)：135—138。
[46] 赵玉芳，毕重增．中学教师职业倦怠状况及影响因素的研究，[J]．心理发展与教育．2003(1)：80—83。
[47] 汪皎英．几种选择教师职业的内在动机．[J]．机械工业高教研究，2004，(4)：89—90。
[48] 黄帝全，梁峰．高校体育教师与其他教师学历、专业技术职务结构比较．[J]．体育学刊，2005(7)：80—82。
[49] 薛天祥．台湾中学教师社会地位的现状分析．[J]．上海高教研究，1998(10)，49—53。
[50] 宋广文，魏淑华．影响教师职业认同的相关因素分析．[J]．心理发展与教育，2006(01)：80—86．
[51] 郄海霞．教师自我认同的心理探析．[J]湖南教育，2003年第4期：18—20。
[52] 郑超．高校教师工资增长近18倍．[N]北京娱乐信报 2004，9—10。
[53] 李强．转型时期冲突性的职业声望评价[J]．中国社会科学，2000(4)：100—111。
[54] 康丽．教师聘任需要理论支持和制度保障．[N]．中国教师报，2005，9，28(A3)。
[53] http://www.my-edu.net,2005,04.
② Goodson, I.F., &Cole,A.L. Exploring the Teachers' Professonal Knowledge:Constructing Identity and Community. Teacher Education Quarterly,1994,21(1):85-105.
③ DeCorse,C.J.B.&Vogtle,S.P.In a Complex Voice:The Contra -dictions of Male Elementary Teachers'career Choice and Prof-essional Identity. Journal of Teacher Educatio-n, 1997,48(1):37-46.
① Moore,M.&Hofman,J.E.Professional Identity in Institutions of Higher Learning in Israel[J].Higher Education,1998,17(1):79-79.
② Gaziel,H.H. Sabbatical Leave,Job Burnout and Turnover Intentions among. Teachers.International Journal of Lifelong Educa -tion, 1995,14(4);331-338.
③ Moore,M.&Hofman,J.E.Professional Identity in Institutions of Higher Learning in Israel.Higher Education, 1998,17(1):79-79.
④ Coldron,J.&Smith, R.Active Location in Teachers' Cons -truction of Their Professional Identities. Journal of Curriculum Studies, 1999,31(6):711-726.
① Volkmann, M. J. & Anderson, M. A Creating Professional Identity: Dilemmas and Metaphors of a First-year Chemistry Teacher[J].Science Education, 1998,82(3):293-310.
② Connelly, F. M. & Clandinin, D. J. Shaping a professional Identity: Stories of Education Practice.London, ON:Althouse Press,1999.
③ Brooke,G.E.My Personal Journey toward Professiona -lism[J].Young Children,1994,49(6):69-71.
① 张星．试论社会流动在社会稳定中的作用．前沿，2004(10)：171—173。
② 孟令熙．教师流动及其管理对策研究．硕士学位论文．曲埠师范大学．2004．3。
③ 姜勋．经济欠发达地区乡镇中学教师流动的现状及对策研究—以江苏东海为个案．硕士学位论文．福州大学．2003．11。
④ 周洪新．济南市槐荫区初中教师流动的思考．硕士学位论文．山东师范大学．2003．6。
⑤ 吴劲松．促进高校教师合理有序流动的思考．江汉石油学院学报，2001(03)：50—51。
① 陈庆春．高校人才流动与教师队伍的稳定．安庆师院社会科学学报，1998(02)：105—107。
② 赵景胜．我国高校师资流动现状分析．黑龙江高教研究，2002(02)：42—44。
③ 董国强．新时期高校人才流失的经济学分析．山西广播电视大学学报，2004(04)：83—84。
④ 项立敏．高校青年体育教师流动问题的社会学研究．山东体育学院学报，1998(02)：25—27。
⑤ 焦建国．普通高校体育教师流失的原因及对策．哈尔滨体育学院学报，2004(01)：50—54。
⑥ 刘明辉．福建省体育教师流动问题的社会学研究．中国体育科技，1999(05)：10—13。
① 张燕英，薛孝恩．预防普通高校体育教师“隐性流失”的原因与措施．体育学刊，2000(03)：96—97。
② 王欢．昆明市幼儿教师职业倦怠研究．硕士学位论文．西南师范大学教育学院．2005．。
③ 樊立辉．论教育学视域中的中小学教师职业倦怠．硕士学位论文．河南大学．2005．5。
④ 李冰．上海市大、中、小学教师职业倦怠的现状及其影响因素研究．硕士学位论文．上海师范大学．2004．4。
⑤ 李冬梅．中小学教师角色模糊、角色冲突对工作满意度及三者对职业倦怠的影响．硕士学位论文．东北师范大学．2002．5。
① 沈翰．教师职业倦怠—新课程实施过程中一个不可忽视的影响因素．硕士学位论文．湖南师范大学．2005．4。
② 龚正伟．学校体育改革与发展论．北京体育大学出版社，2002(06)。
③ 黄俊伟．高校青年体育教师职业倦怠现象成因及对策．四川体育科学，1999(12)：4—6。
④ 徐磊，张薇，李健．高校体育教师职业倦怠的因素分析及对策研究．安徽体育科技，2005(8)：118—127。
⑤ 吴恒晔．体育教师职业倦怠的成因及对策研究．河北体育学院学报，2005(9)：91—92。
⑥ 李友俊．体育教师职业倦怠的成因及其对策思考．首都体育学院学报，2003(9)：14—15．
⑦ 霍炎．关于体育教师职业倦怠的研究．四川体育科学，2003(2)：68—69．
⑧ 王守恒．体育教师职业倦怠的成因及其消解策略探析．北京体育大学学报，2005(10)：1393—1405．
① 王晓松，周莹．运用激励机制消除体育教师职业倦怠的研究．武汉体育学院学报，2002(07)：54—55。
② 马雷．高校教师的职业认同感与队伍稳定．华东冶金学院学报，2000(12)：116—118。
③ 宋广文，魏淑华．影响教师职业认同的相关因素分析．心理发展与教育，2006(01)：80—86。
④ 郄海霞．教师自我认同的心理探析．湖南教育，2003年第4期．：18—20。
① 魏淑华．职业认同与教师专业发展．硕士学位论文．曲埠师范大学．2005．4。
② 项立敏．普通高校青年体育教师的现状及对策研究．北京体育大学学报，1998(09)：54—57。
③ 尚成，邓小林，刘震．湖南省高校体育教师职业心态状况的调查分析．湖北体育科技，2003(12)：440—442．
④ 黄俊伟．高校青年体育教师职业流动意愿．体育学刊，2001(03)：126—128。
① 诸葛伟民．浙江、上海、江苏高校体育教师工作满意感现状的调查分析．北京体育大学学报，2001(03)：81—83。
① 张春兴编著，《张氏心理学大辞典》，上海辞书出版社，1992年4月，第122页。
② 费穗宇、张潘仕主编：《社会心理学辞典》，河北人民出版社，1988年2月，第45页。
① Theodroson, G.A,&Theodroson, A.G.AModernDictionaryofSocialogy.NewYork,1969,Vol.85.
② Kerby,A.Narrative and the self.Bloomington, IN:Indiana UNIVERSITY press,1991.
① Beijaard,D.Teachers'prior experiences and actual perceptions of professional identity, Teachers and teaching:theory and Practice, 1995,1(2):281-294.
① 陈英军，刘亚云．湖南学校体育的现状分析与对策研究．怀化学院学报．2005(5)：135—138。
① Beijaard,D.Teachers'prior experiences and actual perceptions of professional identity[J],Teachers and teaching: theory and Practice, 1995,1(2):281-294.
① 赵玉芳，毕重增．中学教师职业倦怠状况及影响因素的研究．心理发展与教育．2003(1)：80—83。
① 汪皎英．几种选择教师职业的内在动机[J]．机械工业高教研究，2004(4)：89—90。
①② 黄俊伟．高校青年体育教师职业流动意愿．[J]．体育学刊，2001(03)：126—128。
① 黄帝全，梁峰．高校体育教师与其他教师学历、专业技术职务结构比较．[J]．体育学刊，2005(7)：80—82。
① 薛天祥．台湾中学教师社会地位的现状分析．上海高教研究，1998(10)，49—53。
② 黄俊伟．高校青年体育教师职业流动意愿．[J]．体育学刊，2001(03)：126—128。
① 郑超．高校教师工资增长近18倍．北京娱乐信报 2004，9—10。
② 李强．转型时期冲突性的职业声望评价[J]．中国社会科学，2000(4)：100—111。
① 康丽．教师聘任需要理论支持和制度保障．中国教师报，2005—9—28(A3)。
① 黄俊伟．高校青年体育教师职业流动意愿．[J]．体育学刊，2001(03)：126—128。
[1] DouweB,Paulien CM,Nico V.Reconsidering Research on Teachers'ProfessionalIdentity. Teaching and Teacher Edu -cation,2004,(20):107-128.
[2] Goodson,I.F., &Cole,A.L. Exploring the Teachers' Professonal Knowledge:Constructing Identity and Community. Teacher Education Quarterly, 1994,21(1):85-105.
[3] DeCorse,C.J.B.&Vogtle,S.P.In a Complex Voice:The Contra -dictions of Male Elementary Teachers'career Choice and Professional Identity. Journal of Teacher Education, 1997, 48(1):37-46.
[4] Moore,M.&Hofman,J.E.Professional Identity in Institutions of Higher Learning in Israel[J].Higher Education, 1998,17(1):79-79.
[5] Gaziel,H.H. Sabbatical Leave,Job Burnout and Turnover Intentions among Teachers International Journal of Lifelong Educa -tion, 1995,14(4):331-338.
[6] Coldron,J.&Smith, R.Active Location in Teachers' Cons -truction of Their Professional Identities. Journal of Curriculum Studies,1999,31(6):711-726.
[7] Volkmann, M. J. & Anderson, M. A Creating Professional Identity: Dilemmas and Metaphors of a First-year Chemistry Teacher[J]. Science Education, 1998,82(3):293-310.
[8] Counelly, F. M. & Clandinin, D. J. Shaping a professional Identity: Stories of Education Practice.London, ON:Althouse Press,1999.
[9] Brooke,G.E.My Personal Journey toward Professionalism[J].Young Children,1994,49(6):69-71.
[10] Theodroson, G.A,&Theodroson,A.G.AModernDictionaryof Socialogy. NewYork, 1969,Vol.85.
[11] Kerby, A.Narrative and the self.Bloomington,IN:Indiana UNIVERSITY press,1991.
[12] Beijaard, D.Teachers'prior experiences and actual perceptions of professional identity, Teachers and teaching:theory and Practice,1995,1(2):281-294.
[13] 龚正伟．学校体育改革与发展论．[M]北京体育大学出版社，2002(06)。
[14] 张春兴编著，《张氏心理学大辞典》，上海辞书出版社，1992年4月，第122页。
[15] 费穗宇、张潘仕主编：《社会心理学辞典》，河北人民出版社，1988年2月，第45页。
[16] 孟令熙．教师流动及其管理对策研究．硕士学位论文．曲埠师范大学．2004．3。
[17] 姜勋．经济欠发达地区乡镇中学教师流动的现状及对策研究—以江苏东海为个案．硕士学位论文．福州大学．2003．11。
[18] 周洪新．济南市槐荫区初中教师流动的思考．硕士学位论文．山东师范大学．2003．6。
[19] 王欢．昆明市幼儿教师职业倦怠研究．硕士学位论文．西南师范大学教育学院．2005．。
[20] 樊立辉．论教育学视域中的中小学教师职业倦怠．硕士学位论文．河南大学．2005．5。
[21] 李冰．上海市大、中、小学教师职业倦怠的现状及其影响因素研究．硕士学位论文．上海师范大学．2004．4。
[22] 李冬梅．中小学教师角色模糊、角色冲突对工作满意度及三者对职业倦怠的影响．硕士学位论文．东北师范大学．2002．5
[23] 沈翰．教师职业倦怠—新课程实施过程中一个不可忽视的影响因素．硕士学位论文．湖南师范大学．2005．4。
[24] 张星．试论社会流动在社会稳定中的作用．[M]．前沿，2004(10)：171—173。
[25] 吴劲松．促进高校教师合理有序流动的思考．[J]．江汉石油学院学报，2001(03)：50—51。
[26] 陈庆春．高校人才流动与教师队伍的稳定．[J]．安庆师院社会科学学报，1998(02)： 105—107。
[27] 赵景胜．我国高校师资流动现状分析．[J]．黑龙江高教研究，2002(02)：42—44。
[28] 董国强．新时期高校人才流失的经济学分析．[J]．山西广播电视大学学报，2004(04)：83—84。
[29] 项立敏．高校青年体育教师流动问题的社会学研究．[J]．山东体育学院喾报，1998(02)：25—27。
[30] 焦建国．普通高校体育教师流失的原因及对策．[J]．哈尔滨体育学院学报，2004(01)：50—54．
[31] 刘明辉．福建省体育教师流动问题的社会学研究．[J]．中国体育科技，1999(05)：10—13。
[32] 张燕英，薛孝恩．预防普通高校体育教师“隐性流失”的原因与措施．[J]．体育学刊，2000(03)：96—97。
[33] 黄俊伟．高校青年体育教师职业倦怠现象成因及对策．[J]．四川体育科学，1999(12)：4—6。
[34] 徐磊，张薇，李健．高校体育教师职业倦怠的因素分析及对策研究．[J]．安徽体育科技，2005(8)：118—127。
[35] 吴暅晔．体育教师职业倦怠的成因及对策研究．[J]．河北体育学院学报，2005(9)：91—92。
[36] 李友俊．体育教师职业倦怠的成因及其对策思考．[J]．首都体育学院学报，2003(9)：14—15。
[37] 霍炎．关于体育教师职业倦怠的研究．[J]．四川体育科学，2003(2)．68—69。
[38] 王守恒，体育教师职业倦怠的成因及其消解策略探析．[J]．北京体育大学学报，2005(10)：1393—1405。
[39] 王晓松，周莹．运用激励机制消除体育教师职业倦怠的研究．[J]．武汉体育学院学报，2002(07)：54—55。
[40] 项立敏．普通高校青年体育教师的现状及对策研究．[J]．北京体育大学学报，1998(09)：54—57。
[41] 尚成，邓小林，刘震．湖南省高校体育教师职业心态状况的调查分析．[J]．湖北体育科技，2003(12)：440—442。
[42] 黄俊伟．高校青年体育教师职业流动意愿．[J]．体育学刊，2001(03)：126—128。
[43] 诸葛伟民．浙江、上海、江苏高校体育教师工作满意感现状的调查分析．[J]．北京体育大学学报，2001(03)：81—83。
[44] 马雷．高校教师的职业认同感与队伍稳定．[J]．华东冶金学院学报，2000(12)：116—118。
[45] 陈英军，刘亚云．湖南学校体育的现状分析与对策研究．[J]．怀化学院学报．2005(5)：135—138。
[46] 赵玉芳，毕重增．中学教师职业倦怠状况及影响因素的研究，[J]．心理发展与教育．2003(1)：80—83。
[47] 汪皎英．几种选择教师职业的内在动机．[J]．机械工业高教研究，2004，(4)：89—90。
[48] 黄帝全，梁峰．高校体育教师与其他教师学历、专业技术职务结构比较．[J]．体育学刊，2005(7)：80—82。
[49] 薛天祥．台湾中学教师社会地位的现状分析．[J]．上海高教研究，1998(10)，49—53。
[50] 宋广文，魏淑华．影响教师职业认同的相关因素分析．[J]．心理发展与教育，2006(01)：80—86．
[51] 郄海霞．教师自我认同的心理探析．[J]湖南教育，2003年第4期：18—20。
[52] 郑超．高校教师工资增长近18倍．[N]北京娱乐信报 2004，9—10。
[53] 李强．转型时期冲突性的职业声望评价[J]．中国社会科学，2000(4)：100—111。
[54] 康丽．教师聘任需要理论支持和制度保障．[N]．中国教师报，2005，9，28(A3)。
[53] http://www.my-edu.net,2005,04.