对儿童图画书的研究
|
摘要
21世纪初,儿童图画书在中国大陆日渐红火,影响着中国大陆出版市场的同时,也逐渐走进了中国教育界的视野,而本文主要从学前教育的角度,分析什么是儿童图画书,她对学前儿童的教育价值具体是指哪些方面?她在学前教育中的发展现状如何?
我的研究主要分为三个部分:
第一部分主要是对儿童图画书的定义、基本构造以及在国内外的发展状况进行概述,以解答什么是儿童图画书;
第二部分是探讨儿童图画书的教育价值,我从两个方面进行讨论,第一个方面是探讨儿童图画书对学前儿童成长的存在意义,第二个方面是探讨儿童图画书在学前教学中的运用,即图画书教学。
这两个部分的研究结果显示,儿童图画书运用大量图片表现故事内容,其形象性的特点不仅可以帮助学前儿童阅读故事,培养良好的阅读习惯,同时还对学前儿童的语言表达能力、观察力、想象力、审美能力、逻辑思维能力及情感道德培养等诸多方面的发展都具有推波助澜的作用。不仅如此,图画书本身还是亲子阅读的最佳媒介,她的故事内容展现了儿童的世界观,帮助成人了解儿童的心灵世界,她的创作手法丰富多样而又各具匠心,帮助成人提高鉴赏能力的同时,也拉近了成人与儿童文学的距离。可是,最近的资讯显示,儿童图画书的市场销售状况始终处于“有心栽花花不开”的状态,我根据上述两部分的研究结果推测,问题应该不是出在儿童图画书本身,而是出在儿童图画书的发展途径和宣传手段上,所以,我又进行了第三部分的研究。
第三部分的研究主要以上海地区为例,亲自进入出版社、幼儿园和读书会,通过对编辑、原创作者、学前教师和家长等共计410个人的访谈调查,通过了解他们对儿童图画书的认知程度,剖析他们对儿童图画书的真实看法,揭示儿童图画书的发展现状及问题缩在。调查结果显示,儿童图画书的发展阻碍主要是由于“缺乏交流渠道”,家长、学前教师和出版界各有想法,却找不到交流合作的空间,由此产生了诸多误解,阻碍了儿童图画书的发展。
At the beginning of 21st century, children’s picture book in China became more and more prosperously. It not only affected the publishing market, but also entered the pre-school education’s vision. Then, this article mainly focuses on analyzing the relationship between the children’s picture book and pre-school education.
My research is divided into three parts:
In the first part, the author presents a general review of the children’s picture book, including the definition and the basic structure and the historical development at home and abroad, to answer what is the children’s picture book.
The second part will focus on the relationship between the children’s picture book and pre-school education, to answer what are the details of its educational value.
The study showed that the children’picture book always present story by a large of pictures, which makes these pre-school children who are not literate to read, and promote their language skills, observation, imagination, aesthetic ability, logical thinking and emotional and moral training. Moreover, the children’s picture book is the best medium for parent-child reading. Its story shows the child’s view of the world, to help adults understand the child’s inner world, and its artistic content can help adults improve their appreciative ability, t at the meanwhile, closing the distance between adults and children literature. However, resent information shows that the children’s picture book sales not very well. Still many people do not care of its existence. But according to the above study results, I suggest that there is no problem with the children’s picture book itself, but its means of development. So I proceeded with the third part of the study.
In the third part, I choose Shanghai to conduct a case study to achieve a further understanding of the current situation of the children’s picture book. By surveying 410 people, the study shows that the lack of communication is the mainly problem. Parents, pre-school teachers and press has their own ideas, but can not find a way to share and cooperate, which resulting a lot of misunderstanding and hinder the development of the children’s picture book.
我的研究主要分为三个部分:
第一部分主要是对儿童图画书的定义、基本构造以及在国内外的发展状况进行概述,以解答什么是儿童图画书;
第二部分是探讨儿童图画书的教育价值,我从两个方面进行讨论,第一个方面是探讨儿童图画书对学前儿童成长的存在意义,第二个方面是探讨儿童图画书在学前教学中的运用,即图画书教学。
这两个部分的研究结果显示,儿童图画书运用大量图片表现故事内容,其形象性的特点不仅可以帮助学前儿童阅读故事,培养良好的阅读习惯,同时还对学前儿童的语言表达能力、观察力、想象力、审美能力、逻辑思维能力及情感道德培养等诸多方面的发展都具有推波助澜的作用。不仅如此,图画书本身还是亲子阅读的最佳媒介,她的故事内容展现了儿童的世界观,帮助成人了解儿童的心灵世界,她的创作手法丰富多样而又各具匠心,帮助成人提高鉴赏能力的同时,也拉近了成人与儿童文学的距离。可是,最近的资讯显示,儿童图画书的市场销售状况始终处于“有心栽花花不开”的状态,我根据上述两部分的研究结果推测,问题应该不是出在儿童图画书本身,而是出在儿童图画书的发展途径和宣传手段上,所以,我又进行了第三部分的研究。
第三部分的研究主要以上海地区为例,亲自进入出版社、幼儿园和读书会,通过对编辑、原创作者、学前教师和家长等共计410个人的访谈调查,通过了解他们对儿童图画书的认知程度,剖析他们对儿童图画书的真实看法,揭示儿童图画书的发展现状及问题缩在。调查结果显示,儿童图画书的发展阻碍主要是由于“缺乏交流渠道”,家长、学前教师和出版界各有想法,却找不到交流合作的空间,由此产生了诸多误解,阻碍了儿童图画书的发展。
At the beginning of 21st century, children’s picture book in China became more and more prosperously. It not only affected the publishing market, but also entered the pre-school education’s vision. Then, this article mainly focuses on analyzing the relationship between the children’s picture book and pre-school education.
My research is divided into three parts:
In the first part, the author presents a general review of the children’s picture book, including the definition and the basic structure and the historical development at home and abroad, to answer what is the children’s picture book.
The second part will focus on the relationship between the children’s picture book and pre-school education, to answer what are the details of its educational value.
The study showed that the children’picture book always present story by a large of pictures, which makes these pre-school children who are not literate to read, and promote their language skills, observation, imagination, aesthetic ability, logical thinking and emotional and moral training. Moreover, the children’s picture book is the best medium for parent-child reading. Its story shows the child’s view of the world, to help adults understand the child’s inner world, and its artistic content can help adults improve their appreciative ability, t at the meanwhile, closing the distance between adults and children literature. However, resent information shows that the children’s picture book sales not very well. Still many people do not care of its existence. But according to the above study results, I suggest that there is no problem with the children’s picture book itself, but its means of development. So I proceeded with the third part of the study.
In the third part, I choose Shanghai to conduct a case study to achieve a further understanding of the current situation of the children’s picture book. By surveying 410 people, the study shows that the lack of communication is the mainly problem. Parents, pre-school teachers and press has their own ideas, but can not find a way to share and cooperate, which resulting a lot of misunderstanding and hinder the development of the children’s picture book.
引文
1、松居直.我的图画书论[M].日本:上海人民美术出版社.2009.
2、彭懿.图画书——阅读与经典[M].北京:二十一世纪出版社.2008.
3、康长运.幼儿儿童图画书阅读过程研究,教育科学出版社[M].2007.
4、余耀.由图画书爱上阅读[M].北京:北京师范大学出版社,2007.
5、陈世明.图像时代的早期阅读[M].复旦大学出版社.2008.
6、徐光荣.3-6岁幼儿阅读能力培养的研究——基于家庭视角[D].北京:首都师范大学,2005.
7、黄顺.当前学前教育纸质传媒误区探析[D].南京:南京师范大学,2004.
8、陈宗耀.低幼图画书研究[J].出版科学,2002.
9、曲小月.儿童绘本发展现状述评[J].中国图书评论.2002年第3期,第27-28页.
10、裴永刚.儿童绘本图书现状、问题及发展趋势[J].中国新闻出版,2005年第002版.
11、孙雯.儿童图画书:传播幸福的种子[D].苏州:苏州大学,2009.
12、傅敏敏.关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究[D],上海:华东师范大学,2005.
13、颜燕.图画书出版策略研究[D].武汉:武汉理工大学,2008年.
14、王林.图画书教学的行走之道.人民教育[J],2007年,第13—14页.
15、王蕾.图画书与学前儿童语言教育.学前教育研究,2008年第7期,第52-55页.
16、王静.徐志国.幼儿园开展图画书阅读的教学策略.当代学前教育[J],2009年版,第8-10页
17、李云翔.幼儿早期阅读活动指导策略.大连教育学院学报,2004年版第3期,第38-39页
18、王海妮,邢红.原创图画书开始发力[N].南京日报,2008年A07版,第1-2页
19、一丁.中日幼教与出版界共话图画书发展[N].中国图书商报,2006年第7期
20、康长运,唐子煜.图画书本质特点研析[J].大学出版,2002(2)
21、陈宗耀.低幼图画书研究[J].出版科学,2002(3)
22、王林.本土图画书的发展[N].中国图书评论2003(8)
23、江凌.试析儿童图画书中图画(片)的价值发现[J].中国出版,2003(12)
24、肖涓.论图画书阅读与儿童发展[J].湖南第一师范学报,2004(9)
25、路放.让儿童绘本从小众走向大众[J].出版参考,2005(4)
26、卓洪艳.图画书文体的魅力[J].福建教育学院学报,2006(10)
27、吴建荔.图画书:一种独特的艺术表达方式[J].现代语文,2007(2)
28、向杨西.浅谈绘本图画的连贯性与讲述性[J].长沙铁道学院学报(社会科学版).2007(12)
29、刘志英.绘本市场:苹果成熟了吗[N].中国图书商报,2007-7-6
30、李强.拓展图画书出版新空间[N].中国新闻出版报,2008-6-11
31、郝广才.好绘本如何好[M].格林文化,2006.
32、林真美等著.在绘本花园里[M].远流文化,1999
33、洪艺芬,陈思敏,罗玉卿著.绘本主题教学资源手册(第二版)[M].心理出版社,2005
34、谢清风.中国图画书的未来一读松居直的《我的图画书论》[N].中国图书评论.2000年09期.
35、松居直[日].我与福音馆的绘本出版[J].中国编辑,2004年04期
36、李乐平.几米与成人绘本[J].语文建设,2002年06期
37、翟淑华.曹文轩.热评儿童文学与出版现状[J].出版参考,2005年16期
38、赵飞君.绘本图书成为儿童的香悖悖[J].小学语文教学,2006年第7、8期
39、梅子涵.讲述儿童文学的技巧[J].语文教学通讯小学刊,2006年09期
40、江凌.试析儿童图画书中图画(片)的价值发现[J].中国出版,2003年12期
41、谭旭东.图画书阅读,呼唤理论与方法[J].出版广角,2006年10期
42、吴烨.析成人绘本在中国图书市场的崛起[J].中国图书评论,2005年04期
43、李红叶.阅读绘本[J].书屋,2006年11期
44、王冷阳.在尘世与幻象的对称中接近星空一读《大师名作绘本》[J].社会科学论坛,2003年09期.
45、李瑛.作为历时形态的中国绘本发展[J].绵阳师范学院学报,2006年06期
46、朱源泉,柯倩华,曹俊彦.从小扎根一一谈绘本教育的重要性(讲座).中华佛学研究所图书信息馆.
47、周兢.美国幼儿早期阅读教育目标评析[J].早期教育:上半月版. 2002年第二期,2-3.
48、郑博珍.幼儿教师运用多元智能进行图画书教学[J].幼儿保育学刊. 2005(3),57-80.
49、朱从梅;周兢.亲子阅读类型及其对幼儿阅读能力发展的影响[J].幼儿教育.2006.
50、陈筑萱.图画书欣赏对幼儿美感发展的意义[D].台湾国立新竹教育大学. 2006.
51、方卫平,王昆建.儿童文学教程[M].高等教育出版社.2004.
52、周兢.全语言教育与中国幼儿语言教育的本土化[J].幼儿教育.Z1.2002.
53、周兢.论早期阅读教育的几个基本理论问题——兼谈当前国际早期教育的走向[J].学前教育研究.2005年第1期.
54、朱自强.儿童文学概论[M].高等教育出版社.2009.
55、陈立,汪安圣.儿童色形抽象的发展研究[J].心理学报,Vol10(2).1965.
56、让·雅克·卢梭著,李平沤译.爱弥儿—论教育[M].人民教育出版社.2001.
57、Perry Nodelman,Words about Pictures:The Narrative Art of Childrens Picture Books[M].Georgia:The University of Georgia,1988.
58、David Lewis. Reading Contemporary Picturebooks: Picturing text[M].Routledge/Falmer.2001
59、Maria Nikolajeva. How Picture books Work[M].Garland Publishing:29 West 35th Street, New York, 2000.
60、Arnold David H. Accelerating language development through picture book reading replication and extension to a videotape training format[J].Journal of educational psychology,1994,86:235-243.
61、Whitehurst, G. J. Accelerating language development through picture book reading[J], Developmental Psychology. Vol 24(4), Jul 1988,552-559.
62、Barbara A;Mary Alice Bond.Beyond the pages of a book interactive book reading and language development in preschool classrooms[J].Journal of educational psychology,2001,93:243-250.
63、Edward H. Cornell;Lorri S. Broda. Age-related differences in the organization of parent-infant interactions during picture-book reading[J]. Journal of educational psychology,2002,4:334-339.
1 Whitehurst, G. J. Accelerating language development through picture book reading[J]. Developmental Psychology. Vol 24(4), Jul 1988,552-559.
1 Edward H. Cornell,Lorri S. Broda. Age-related differences in the organization of parent-infant interactions during picture-book reading[J]. Journal of educational psychology,2002,4:334-339.
2郝广才.好绘本如何好[M].格林文化,2006
1彭懿.图画书——阅读与经典[M].北京:二十一世纪出版社.2008.
2周兢.美国幼儿早期阅读教育目标评析[J].早期教育:上半月版. 2002年第二期,2-3页.
3康长运.图画故事书与学前儿童的发展[J].北京师范大学学报.2002(4).
1朱从梅;周兢.亲子阅读类型及其对幼儿阅读能力发展的影响[J].幼儿教育.2006.
2肖涓.论图画书阅读与儿童发展[J].湖南第一师范学报.2004(9)
3郑博珍.幼儿教师运用多元智能进行图画书教学[J].幼儿保育学刊. 2005(3),57-80.
4陈筑萱.图画书欣赏对幼儿美感发展的意义[D].台湾国立新竹教育大学. 2006.
5康长运.幼儿儿童图画书阅读过程研究.教育科学出版社[M].2007.
6余耀.由图画书爱上阅读[M].北京:北京师范大学出版社,2007,(12).
1陈世明.图像时代的早期阅读[M].复旦大学出版社,2008.
1苏振明.认识儿童读物插画及其教育性[J].美育月刊,Vol91:1-5.
2松居直.我的图画书论[M].日本:上海人民美术出版社.2009:2.
3 David Lewis. Reading Contemporary Picturebooks: Picturing text[M]. Routledge Falmer.2001:34.
1朱自强.儿童文学概论[M].高等教育出版社.2009:344
1郑振铎.中国儿童读物的分析[J].文学,第七卷第一号.1936:10-13
1陈立,汪安圣.儿童色形抽象的发展研究[J].心理学报,Vol10(2).1965.
1陈世明.图像时代的早期阅读[M].复旦大学出版社.2008:21
1苏珊·朗格(Susanne K.Langer).艺术问题[M].滕守尧译.中国社会科学出版社.1983:66.
1周兢.全语言教育与中国幼儿语言教育的本土化[J].幼儿教育.Z1.2002:11-13..
1彭懿.图画书——阅读与经典[M].北京:二十一世纪出版社.2008:4
1周兢.论早期阅读教育的几个基本理论问题——兼谈当前国际早期教育的走向[J].学前教育研究.2005年第1期:20.
1周兢.全语言教育与中国幼儿语言教育的本土化[J].幼儿教育.Z1.2002:11-13.
1郑博真.幼儿教师运用多元智能进行图画书教学之研究.幼儿保育学刊[J],2005年第三期:57-80.
2、彭懿.图画书——阅读与经典[M].北京:二十一世纪出版社.2008.
3、康长运.幼儿儿童图画书阅读过程研究,教育科学出版社[M].2007.
4、余耀.由图画书爱上阅读[M].北京:北京师范大学出版社,2007.
5、陈世明.图像时代的早期阅读[M].复旦大学出版社.2008.
6、徐光荣.3-6岁幼儿阅读能力培养的研究——基于家庭视角[D].北京:首都师范大学,2005.
7、黄顺.当前学前教育纸质传媒误区探析[D].南京:南京师范大学,2004.
8、陈宗耀.低幼图画书研究[J].出版科学,2002.
9、曲小月.儿童绘本发展现状述评[J].中国图书评论.2002年第3期,第27-28页.
10、裴永刚.儿童绘本图书现状、问题及发展趋势[J].中国新闻出版,2005年第002版.
11、孙雯.儿童图画书:传播幸福的种子[D].苏州:苏州大学,2009.
12、傅敏敏.关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究[D],上海:华东师范大学,2005.
13、颜燕.图画书出版策略研究[D].武汉:武汉理工大学,2008年.
14、王林.图画书教学的行走之道.人民教育[J],2007年,第13—14页.
15、王蕾.图画书与学前儿童语言教育.学前教育研究,2008年第7期,第52-55页.
16、王静.徐志国.幼儿园开展图画书阅读的教学策略.当代学前教育[J],2009年版,第8-10页
17、李云翔.幼儿早期阅读活动指导策略.大连教育学院学报,2004年版第3期,第38-39页
18、王海妮,邢红.原创图画书开始发力[N].南京日报,2008年A07版,第1-2页
19、一丁.中日幼教与出版界共话图画书发展[N].中国图书商报,2006年第7期
20、康长运,唐子煜.图画书本质特点研析[J].大学出版,2002(2)
21、陈宗耀.低幼图画书研究[J].出版科学,2002(3)
22、王林.本土图画书的发展[N].中国图书评论2003(8)
23、江凌.试析儿童图画书中图画(片)的价值发现[J].中国出版,2003(12)
24、肖涓.论图画书阅读与儿童发展[J].湖南第一师范学报,2004(9)
25、路放.让儿童绘本从小众走向大众[J].出版参考,2005(4)
26、卓洪艳.图画书文体的魅力[J].福建教育学院学报,2006(10)
27、吴建荔.图画书:一种独特的艺术表达方式[J].现代语文,2007(2)
28、向杨西.浅谈绘本图画的连贯性与讲述性[J].长沙铁道学院学报(社会科学版).2007(12)
29、刘志英.绘本市场:苹果成熟了吗[N].中国图书商报,2007-7-6
30、李强.拓展图画书出版新空间[N].中国新闻出版报,2008-6-11
31、郝广才.好绘本如何好[M].格林文化,2006.
32、林真美等著.在绘本花园里[M].远流文化,1999
33、洪艺芬,陈思敏,罗玉卿著.绘本主题教学资源手册(第二版)[M].心理出版社,2005
34、谢清风.中国图画书的未来一读松居直的《我的图画书论》[N].中国图书评论.2000年09期.
35、松居直[日].我与福音馆的绘本出版[J].中国编辑,2004年04期
36、李乐平.几米与成人绘本[J].语文建设,2002年06期
37、翟淑华.曹文轩.热评儿童文学与出版现状[J].出版参考,2005年16期
38、赵飞君.绘本图书成为儿童的香悖悖[J].小学语文教学,2006年第7、8期
39、梅子涵.讲述儿童文学的技巧[J].语文教学通讯小学刊,2006年09期
40、江凌.试析儿童图画书中图画(片)的价值发现[J].中国出版,2003年12期
41、谭旭东.图画书阅读,呼唤理论与方法[J].出版广角,2006年10期
42、吴烨.析成人绘本在中国图书市场的崛起[J].中国图书评论,2005年04期
43、李红叶.阅读绘本[J].书屋,2006年11期
44、王冷阳.在尘世与幻象的对称中接近星空一读《大师名作绘本》[J].社会科学论坛,2003年09期.
45、李瑛.作为历时形态的中国绘本发展[J].绵阳师范学院学报,2006年06期
46、朱源泉,柯倩华,曹俊彦.从小扎根一一谈绘本教育的重要性(讲座).中华佛学研究所图书信息馆.
47、周兢.美国幼儿早期阅读教育目标评析[J].早期教育:上半月版. 2002年第二期,2-3.
48、郑博珍.幼儿教师运用多元智能进行图画书教学[J].幼儿保育学刊. 2005(3),57-80.
49、朱从梅;周兢.亲子阅读类型及其对幼儿阅读能力发展的影响[J].幼儿教育.2006.
50、陈筑萱.图画书欣赏对幼儿美感发展的意义[D].台湾国立新竹教育大学. 2006.
51、方卫平,王昆建.儿童文学教程[M].高等教育出版社.2004.
52、周兢.全语言教育与中国幼儿语言教育的本土化[J].幼儿教育.Z1.2002.
53、周兢.论早期阅读教育的几个基本理论问题——兼谈当前国际早期教育的走向[J].学前教育研究.2005年第1期.
54、朱自强.儿童文学概论[M].高等教育出版社.2009.
55、陈立,汪安圣.儿童色形抽象的发展研究[J].心理学报,Vol10(2).1965.
56、让·雅克·卢梭著,李平沤译.爱弥儿—论教育[M].人民教育出版社.2001.
57、Perry Nodelman,Words about Pictures:The Narrative Art of Childrens Picture Books[M].Georgia:The University of Georgia,1988.
58、David Lewis. Reading Contemporary Picturebooks: Picturing text[M].Routledge/Falmer.2001
59、Maria Nikolajeva. How Picture books Work[M].Garland Publishing:29 West 35th Street, New York, 2000.
60、Arnold David H. Accelerating language development through picture book reading replication and extension to a videotape training format[J].Journal of educational psychology,1994,86:235-243.
61、Whitehurst, G. J. Accelerating language development through picture book reading[J], Developmental Psychology. Vol 24(4), Jul 1988,552-559.
62、Barbara A;Mary Alice Bond.Beyond the pages of a book interactive book reading and language development in preschool classrooms[J].Journal of educational psychology,2001,93:243-250.
63、Edward H. Cornell;Lorri S. Broda. Age-related differences in the organization of parent-infant interactions during picture-book reading[J]. Journal of educational psychology,2002,4:334-339.
1 Whitehurst, G. J. Accelerating language development through picture book reading[J]. Developmental Psychology. Vol 24(4), Jul 1988,552-559.
1 Edward H. Cornell,Lorri S. Broda. Age-related differences in the organization of parent-infant interactions during picture-book reading[J]. Journal of educational psychology,2002,4:334-339.
2郝广才.好绘本如何好[M].格林文化,2006
1彭懿.图画书——阅读与经典[M].北京:二十一世纪出版社.2008.
2周兢.美国幼儿早期阅读教育目标评析[J].早期教育:上半月版. 2002年第二期,2-3页.
3康长运.图画故事书与学前儿童的发展[J].北京师范大学学报.2002(4).
1朱从梅;周兢.亲子阅读类型及其对幼儿阅读能力发展的影响[J].幼儿教育.2006.
2肖涓.论图画书阅读与儿童发展[J].湖南第一师范学报.2004(9)
3郑博珍.幼儿教师运用多元智能进行图画书教学[J].幼儿保育学刊. 2005(3),57-80.
4陈筑萱.图画书欣赏对幼儿美感发展的意义[D].台湾国立新竹教育大学. 2006.
5康长运.幼儿儿童图画书阅读过程研究.教育科学出版社[M].2007.
6余耀.由图画书爱上阅读[M].北京:北京师范大学出版社,2007,(12).
1陈世明.图像时代的早期阅读[M].复旦大学出版社,2008.
1苏振明.认识儿童读物插画及其教育性[J].美育月刊,Vol91:1-5.
2松居直.我的图画书论[M].日本:上海人民美术出版社.2009:2.
3 David Lewis. Reading Contemporary Picturebooks: Picturing text[M]. Routledge Falmer.2001:34.
1朱自强.儿童文学概论[M].高等教育出版社.2009:344
1郑振铎.中国儿童读物的分析[J].文学,第七卷第一号.1936:10-13
1陈立,汪安圣.儿童色形抽象的发展研究[J].心理学报,Vol10(2).1965.
1陈世明.图像时代的早期阅读[M].复旦大学出版社.2008:21
1苏珊·朗格(Susanne K.Langer).艺术问题[M].滕守尧译.中国社会科学出版社.1983:66.
1周兢.全语言教育与中国幼儿语言教育的本土化[J].幼儿教育.Z1.2002:11-13..
1彭懿.图画书——阅读与经典[M].北京:二十一世纪出版社.2008:4
1周兢.论早期阅读教育的几个基本理论问题——兼谈当前国际早期教育的走向[J].学前教育研究.2005年第1期:20.
1周兢.全语言教育与中国幼儿语言教育的本土化[J].幼儿教育.Z1.2002:11-13.
1郑博真.幼儿教师运用多元智能进行图画书教学之研究.幼儿保育学刊[J],2005年第三期:57-80.