学科创新能力及其发展策略研究
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摘要
培养适应知识经济和科技创新需要的高素质创新性人才，是我国高等教育改革与发展的一项基本任务。实施以培养学生创新精神与创新能力为基本价值取向的创新教育，应当成为我国高等教育创新的一大理念、原则和改革实践活动。
高等教育的本质是依托学科的专业教育。高校实施创新教育，不仅要培养学生的创新精神，同时也要发展其学科创新能力。发展学科创新能力应当是高校实施创新教育的重要目标。
本文主要研究学科创新能力的结构与发展策略。正文分四部分。
第一部分对学科创新能力进行了界说。研究认为学科创新能力是学科特殊能力与创造性思维能力的综合。在高等学校，学生个体的学科创新能力是指将某一学科或多个学科已有的知识或东西予以重新组合或创造，形成新的思想、新的想法，并能产生新的结果的创新能力。学科创新能力通常具有综合性、协同性、自组织性等基本特征。学科创新能力的养成必须有教育创新的环境和氛围的支持，这种环境和氛围的形成与教师认同、学校管理、校园文化等“控制参量”有关。
第二部分研究学科创新能力的结构设计。学科创新能力体系由学科特殊能力与创新思维品质交叉结合构成。设计学科创新能力结构体系应当以人的全面发展学说、学生身心发展规律和创造力开发理论为依据，并遵循针对性原则、适用性原则和发展性原则等设计原则。
第三部分以外语学科进行实证研究，分析了外语学科创新能力的结构，阐述了学科创新能力理论对外语教学的指导作用。
第四部分对发展学科创新能力的策略进行了探讨。本文认为完善课程体系、优化教学方法和开展非智力因素教育等，对学生学科创新能力的发展都具有积极的作用。
It's a basic task for the reform and development of higher education to cultivate the high quality innovative talents who can meet the new requirements of knowledge economy and scientific innovation. Aiming at developing the students' creativity spirit and innovative ability, the higher innovative education should be put into practice.
The essence of higher education is the vocational education based on the discipline. Developing the students' discipline innovative ability is of important purpose. This thesis mainly researches on the structure of the discipline innovative ability and its development strategy, which has four parts.
The first part is about the fundamental conception of the ability. The ability is combined and overlapped both discipline special ability and creativity thinking quality. So based on the traditional discipline ability, the new one has become to an overall ability to settle information and analyze problems, and also a coordinated capacity. The ability is developed based on the support of the educational innovation, like being acknowledged by the teachers as well as the campus culture.
Secondly, while designing the ability structure with great care, we should put more attention on the theory of person's all-round development, the students' growing law of nature, and also creativity theory, some rules should be obeyed, too.
In this thesis, the course, English, is designed as an example to show the structure of the discipline innovative ability and the function of the guidance and reference on the classroom teaching.
Finally, about the research on the development strategy of the ability, the current curriculum should be improved to create the good external innovative environment. The optimized teaching methods should be attached, like Case-study method, Internet-based Teaching method and Practice method are given in-depth analysis, which aim at matching the teachers' different choices.
The discipline innovative ability put forward by this thesis is of important current significance and reference value to perfect the developing system on the innovative talents of higher education.
高等教育的本质是依托学科的专业教育。高校实施创新教育，不仅要培养学生的创新精神，同时也要发展其学科创新能力。发展学科创新能力应当是高校实施创新教育的重要目标。
本文主要研究学科创新能力的结构与发展策略。正文分四部分。
第一部分对学科创新能力进行了界说。研究认为学科创新能力是学科特殊能力与创造性思维能力的综合。在高等学校，学生个体的学科创新能力是指将某一学科或多个学科已有的知识或东西予以重新组合或创造，形成新的思想、新的想法，并能产生新的结果的创新能力。学科创新能力通常具有综合性、协同性、自组织性等基本特征。学科创新能力的养成必须有教育创新的环境和氛围的支持，这种环境和氛围的形成与教师认同、学校管理、校园文化等“控制参量”有关。
第二部分研究学科创新能力的结构设计。学科创新能力体系由学科特殊能力与创新思维品质交叉结合构成。设计学科创新能力结构体系应当以人的全面发展学说、学生身心发展规律和创造力开发理论为依据，并遵循针对性原则、适用性原则和发展性原则等设计原则。
第三部分以外语学科进行实证研究，分析了外语学科创新能力的结构，阐述了学科创新能力理论对外语教学的指导作用。
第四部分对发展学科创新能力的策略进行了探讨。本文认为完善课程体系、优化教学方法和开展非智力因素教育等，对学生学科创新能力的发展都具有积极的作用。
It's a basic task for the reform and development of higher education to cultivate the high quality innovative talents who can meet the new requirements of knowledge economy and scientific innovation. Aiming at developing the students' creativity spirit and innovative ability, the higher innovative education should be put into practice.
The essence of higher education is the vocational education based on the discipline. Developing the students' discipline innovative ability is of important purpose. This thesis mainly researches on the structure of the discipline innovative ability and its development strategy, which has four parts.
The first part is about the fundamental conception of the ability. The ability is combined and overlapped both discipline special ability and creativity thinking quality. So based on the traditional discipline ability, the new one has become to an overall ability to settle information and analyze problems, and also a coordinated capacity. The ability is developed based on the support of the educational innovation, like being acknowledged by the teachers as well as the campus culture.
Secondly, while designing the ability structure with great care, we should put more attention on the theory of person's all-round development, the students' growing law of nature, and also creativity theory, some rules should be obeyed, too.
In this thesis, the course, English, is designed as an example to show the structure of the discipline innovative ability and the function of the guidance and reference on the classroom teaching.
Finally, about the research on the development strategy of the ability, the current curriculum should be improved to create the good external innovative environment. The optimized teaching methods should be attached, like Case-study method, Internet-based Teaching method and Practice method are given in-depth analysis, which aim at matching the teachers' different choices.
The discipline innovative ability put forward by this thesis is of important current significance and reference value to perfect the developing system on the innovative talents of higher education.
引文
[1] Jeffry A. Timmons: "New Venture Creation", Irwin McGraw Hill, 1994.
[2] 肖云龙．创造学基础．长沙：中南大学出版社，2001
[3] 屈波．如何建设创新人才培养体系．中国高等教育2002，(11)
[4] 林崇德．教育的智慧．北京：开明出版社，1999
[5] 肖云龙．脱颖而出——创新教育论．湖南：湖南大学出版社，2000
[6] 朱作仁．教育辞典．江苏：江苏教育出版社，1992
[7] (日)佐藤正夫著 钟启泉译．教学原理北京：教育科学出版社，2001
[8] 孙喜亭．教育原理．北京：北京师范大学出版社，2000
[9] 蔡笑岳．心理学．北京：高等教育出版社，2000
[10] 林崇德，辛涛．智力的培养．浙江：浙江人民出版社，1997
[11] 俞国良．创造力心理学．浙江：浙江人民出版社，1999
[12] 钟以俊．中小学创新教育极其在教学过程中的实施．创新教育，北京：教育科学出版社，1999
[13] 刘泽雨，董金明．创新素质教育论．北京：人民交通出版社，2002
[14] 金世斌．刍议创新教育．创新教育．北京：教育科学出版社，1999
[15] 阎立钦．实施创新教育，培养创新人才．创新教育，北京：教育科学出版社，1999
[16] 刘冬梅，肖云龙．外语学科创新能力概念界定．广东外语外贸大学学报．2002，(1)
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[18] 袁祖望．高等教育比较学．福建：厦门安心出版社，1999
[19] (德)赫尔曼·哈肯．协同学——大自然构成的奥秘．上海：上海译文出版社，2001
[20] 郭治安．协同学入门．四川：四川人民出版社，1988
[21] 吴大进，曹力，陈立华．协同学原理及应用．华中理工大学出版社，1992
[22] 郑立亮，陈玉科．构筑思维创新的平台(清华大学的教育管理)．北京：中国社会科学出版社，2002
[23] 刘献君．知识经济呼唤人文教育与科学教育相融合．中国大学人文启思录(第三卷)．湖北：华中理工大学出版社，1999
[24] 蒋群．光明日报．论人的全面发展与建设中国特色社会主义，2003／2／22
[25] 潘懋元．高等学校教学原理与方法．北京：人民教育出版社，1998
[26] 胡建华，周川，陈列等．高等教育学新论．江苏教育出版社，2000
[27] 陈鹏．大学生心理素质培养．湖南：国防科技大学出版社，2003
[28] Rothenberg, A. Creativity and madness. Baltimore: Johns Hopkins University Press, 1990
[29] Maslow, A. H Toward a psychology of being(2nd ed.). Princeton, NJ: Van Nostrand.
[30] (美)A·J·斯塔科著．刘晓陵．曾守锤译．创造能力教与学上海：华东师范大学出版社，2003
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[34] 沈世德，薛卫平．创新与创造力开发．南京：东南大学出版社，2002
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[36] 王芝兰，王慧．现代信息环境下大学生创新能力的培养．高校图书馆工作，2002，(6)
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[50] 北京石油化工学院．积极构建理工科大学创新教育体系．中国高等教育，2003，(24)
[51] 陈尚云 论知识经济时代的高校创新教育及其主要途径．社会科学研究，2003，(1)
[52] 阴国恩，李洪玉，李幼穗．非智力因素的培养．浙江：浙江人民出版社，1996
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[55] 曹树真．论罗杰斯的师生观．外国教育研究，2000，(6)
[1] 戴曼纯．外语能力的界定极其应用．外语教学与研究，2002，(6)
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[3] 陆效用．美国21世纪的“5C”外语教育．外语界，2001，(5)
[4] 李小平．论大学生创造性的基本特征．高等教育研究，2001，(3)
[5] 黄源深．21世纪的复合型英语人才．外语界，2001，(1)
[6] 华长慧．教学创新：构建师生互为主体的平台．教育研究，2003(9)
[7] Hedge, T. Teaching and learning in the language Classroom. Oxford: Oxford University Press, 2000
[8] Gardner, H. The role of Attitude and Motivation. Social Psychology and Second
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[16] 冯增俊，唐兆良．WTO与中国教育广州：中山大学出版社，2002
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