中学语文鲁迅作品教学探索
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摘要
鲁迅作品的教学在中学语文教学中是个“重头戏”，但在学生中，却普遍存在着疏离甚至排斥鲁迅的现象，很多教师也感到鲁迅作品很难教甚至无法教，针对这一问题，本文以设法将现当代鲁迅研究的成果导入教学的方法，对中学鲁迅作品的教学作了一些探索。全文共分为四个部分：
第一部分，疏理了以往各时期的教参对鲁迅作品的分析，指出了这一分析的功利性及其给教学带来的弊端。提出了让教学回归人文性的鲁迅作品阅读的观点。
第二部分，以中学语文散文教学为例，探讨了在学生初接触鲁迅作品时期，如何展开鲁迅作品教学的问题。根据学生的年龄特点，教学的重点应该是，引导学生感受鲁迅对童年的眷恋，对生活的热爱，和对师长、亲友的温情，因为，这一点最容易引起学生的共鸣，从而激发起学生的阅读兴趣；另外，对“人”的关注是鲁迅创作的原点，对这一原点的理解和认同，将有助于学生进一步理解鲁迅对“国民性”、历史文明和社会时弊的批判。
第三部分，提出了理解鲁迅走上文学道路的精神经历，对理解鲁迅小说内涵的重要性，探讨了被选入中学语文教材的鲁迅小说中，应让学生认识到哪些批判“国民性”内容。
第四部分，提出了鲁迅的杂文教学应在这样一个层面上进行：鲁迅的杂文是社会批评和文明批评的武器。同时探讨了理解这一内容的路径：背景的补充、杂文与小说的联读。
The teaching of LuXun's works accounts for a large proportion of middle school Chinese education. But many students are estranged or rejected form LuXun. Many teachers also feel that it's difficult or impossible to teaching LuXun's works. As to these problems, this paper will explore them from the dimension of pedagogy. There are four parts in this paper.
The first part is the Introduction. In this part, I sort out all kinds of analysis about LuXun's works in the lextures , point out the utility of these analysis and it's abuse to teaching ,and put forward a viewpoint: let teaching come back the humanism of the reading of LuXun's works.
In the second part, I make an inquiry --according to the feature
of the age of students, the points of teaching should be: guiding students to feel LuXun's being sentimentally attached to childhood, being ardent to living tender feeling to teacher, senior , relative and friends, because these can strike an responsive chard of students, So they can arouse students the interests in reading .Ortherwise, paying attentions to "human" is the logical starting point of LuXun's works. If students can understand and approve that, it is helpful for students to understand further LuXun's criticism to "national nature", historical civilization and the current situation of society.
In the third part, this paper points out that understanding the spiritual course of LuXun's road of literature is important to understand the intension of LuXun's novels. And explore: teachers should make students understand what is the criticism to "national nature" in the LuXun's novels.
In the fourth part, this paper forwards: the teaching of LuXun's
essays should be on this level--LuXun's essays are the arms of social
criticism and civilizational criticism. On the same time, this paper explores for the understanding ways: the complement of clues , the co-reading of essays and novels.
第一部分，疏理了以往各时期的教参对鲁迅作品的分析，指出了这一分析的功利性及其给教学带来的弊端。提出了让教学回归人文性的鲁迅作品阅读的观点。
第二部分，以中学语文散文教学为例，探讨了在学生初接触鲁迅作品时期，如何展开鲁迅作品教学的问题。根据学生的年龄特点，教学的重点应该是，引导学生感受鲁迅对童年的眷恋，对生活的热爱，和对师长、亲友的温情，因为，这一点最容易引起学生的共鸣，从而激发起学生的阅读兴趣；另外，对“人”的关注是鲁迅创作的原点，对这一原点的理解和认同，将有助于学生进一步理解鲁迅对“国民性”、历史文明和社会时弊的批判。
第三部分，提出了理解鲁迅走上文学道路的精神经历，对理解鲁迅小说内涵的重要性，探讨了被选入中学语文教材的鲁迅小说中，应让学生认识到哪些批判“国民性”内容。
第四部分，提出了鲁迅的杂文教学应在这样一个层面上进行：鲁迅的杂文是社会批评和文明批评的武器。同时探讨了理解这一内容的路径：背景的补充、杂文与小说的联读。
The teaching of LuXun's works accounts for a large proportion of middle school Chinese education. But many students are estranged or rejected form LuXun. Many teachers also feel that it's difficult or impossible to teaching LuXun's works. As to these problems, this paper will explore them from the dimension of pedagogy. There are four parts in this paper.
The first part is the Introduction. In this part, I sort out all kinds of analysis about LuXun's works in the lextures , point out the utility of these analysis and it's abuse to teaching ,and put forward a viewpoint: let teaching come back the humanism of the reading of LuXun's works.
In the second part, I make an inquiry --according to the feature
of the age of students, the points of teaching should be: guiding students to feel LuXun's being sentimentally attached to childhood, being ardent to living tender feeling to teacher, senior , relative and friends, because these can strike an responsive chard of students, So they can arouse students the interests in reading .Ortherwise, paying attentions to "human" is the logical starting point of LuXun's works. If students can understand and approve that, it is helpful for students to understand further LuXun's criticism to "national nature", historical civilization and the current situation of society.
In the third part, this paper points out that understanding the spiritual course of LuXun's road of literature is important to understand the intension of LuXun's novels. And explore: teachers should make students understand what is the criticism to "national nature" in the LuXun's novels.
In the fourth part, this paper forwards: the teaching of LuXun's
essays should be on this level--LuXun's essays are the arms of social
criticism and civilizational criticism. On the same time, this paper explores for the understanding ways: the complement of clues , the co-reading of essays and novels.
引文
1．方明生：《日本生活作文教育研究》，上海教育山版社，2002年
2．沈韬：《阅读教学论》，江西高校出版社，1993年
3．王瑶：《鲁迅作品论集》，人民文学出版社，1984年
4．钱理群：《话说周氏兄弟》，山东画报出版社，1999年
5．钱理群：《语文教育门外谈》，广西师范大学出版社，2003年
6．钱理群：《心灵的探寻》，北京大学出版社，1999年
7．钱理群：《走进当代的鲁迅》，北京大学出版社，1999年
8．钱理群：《名作重读》，上海教育出版社，1996年
9．钱理群、温儒敏、吴福辉：《中国现代文学三十年》，北京大学出版社，1998年
10．陈漱渝编：《鲁迅风波》，大众文艺出版社，2001年
11．王富仁：《中国反封建思想革命的一面镜子》，北京师范大学出版社，1986年
12．王富仁：《灵魂的挣扎》，时代文艺出版社，1993年
13．吴中杰：《鲁迅传略》，上海文艺出版社，1981年
14．吴中杰：《评点鲁迅杂文》，复旦大学出版社，2003年
15．吴中杰：《人生大戏场》，山东友谊出版社，1999年
16．林非：《中国现代小说史上的鲁迅》，陕西人民教育出版社，1996年
17．林非：《鲁迅传》，中国社会科学出版社，1981年
18．王润华：《鲁迅小说新论》，学林出版社，1993年
19．王乾坤：《鲁迅的生命哲学》，人民文学出版社，1999年
20．王晓明：《人文精神寻思录》，文汇出版社，1996年
21．刘再复：《鲁迅美学思想论稿》，中国社会科学出版社，1981年
22．顾明远等：《鲁迅的教育思想和实践》，人民教育出版社，1981年
23．王丽编：《新讲台：学者教授讲析新版中学语文名篇》，中央编译出版社，2001年
24．王丽编：《中国语文教育忧思录》，教育科学出版社，1998年
25．王吉鹏等：《中学语文中的鲁迅》，吉林人民出版社，2000年
26．向阳、文珍编：《鲁迅新画像》，新疆人民出版社，1997年
27．李杏保 顾黄初著：《中国现代语文教育史》，四川教育出版社，2000年
28．北京海淀区教师进修学校主编：《中学鲁迅作品讲解》，重庆出版社，1986年
29．孙伏园、徐钦文等：《鲁迅先生二三事》，河北教育出版社，2000年
30．鲁迅博物馆、鲁迅研究室、《鲁迅研究月刊》选编：《鲁迅回忆录》，北京出版社，1999年
31．安徽师大阜阳分校图书馆编：《鲁迅谈自己的作品》，安徽师大阜阳分校图书馆内部参考，1976年
32．鲁迅：《鲁迅全集》，人民文学出版社，1981年
33．北京鲁迅博物馆鲁迅研究室编著：《鲁迅年谱》，人民文学出版社，1981年
1．王连龙：《浅谈教学鲁迅作品的三个注意点》，《语文教学之友》1999年第9期。
2．岳增学：《让学生解读鲁迅作品的人文精神》，《语文学刊》2002年第1期。
3．薛万霖：《〈为了忘却的纪念〉教学四重奏》，《现代语文》2002年第1期。
4．韩红军：《浅谈〈祝福〉的语言描写艺术》，《语文天地》2000年第10期。
5．陈德滋：《试论〈药〉的主线，主人公和主题》，《中学语文教学参考》2000年第8期。
6．秋石：《鲁迅作品与素质教育》，《教学艺术》2000年第9期。
7．邓彤：《视点；解读鲁迅的一把钥匙》，《中学语文教学》2000年第5期。
8．康丽：《鲁迅心底柔软的一角〈社戏〉里的童年想象》，《语文建设》2002年第8期。
9．韩军：《语文教育的本质是一种〈精神教育〉》，《中学语文》2000年第7期。
10．王富仁：《也谈语文教学的两种争论》，《语文建设》2002年第5期。
11．钱理群：《以“立人”为中心：关于九年制义务教育语文课程改革的一些思考》，《语文学习》2000年第1期。
12．顾之川：《新编高中语文教材编写中的几个问题》，《语文月刊》2000年第6期。
13．王本华：《谈谈人教版初中〈语文〉第一册的修订》，《中学语文教学》2000年第6期。
14．史学清：《初中语文教材现状与改革的思考》，《中学语文》2000年第3期。
15．顾之川：《高中语文教材改革答客问》，《中学语文教学参考》2000年第3期。
16．饶杰腾：《我国现行九年义务教育阶段语文教科书(人教版)的文化构成成分》，《中学语文教学》2000年第1期。
17．顾之川：《新编高中语文教材答问十题》，《中学语文教学参考》2000年第4期。
18．陈思和：《反思与前瞻；从中学与教材改革谈起》，《教育参考》2000年第5期。
19．王福河：《走近难点；语文教材人文内蕴开掘试探》《江西师范大学学报》2000年3期。
20．何郁：《如何给中学文学教育定位》，《语文教学与研究》2002年第10期。
21．顾之川：《中学文学教育漫谈》，《河北师范大学学报》2001年第3期。
22．林道立：《论当代文学与中学生及中学语文教学》，《中学语文教学》2001年第4期。
23．刘真福：《建国以朱中学文学教育述评》，《课程、教材、教法》2001年第6期。
24．庄文中：《论中学语文学科中的文学教育》，《课程、教材、教法》1999年第11期。
25．韩向东：《片面功利化；我国文学教育的误区》，《上海师范大学学报》2001年第9期。
26．葛敬之：《从“人的建设”角度定位语文教学》，《教学与管理》2000年第9期。
27．胡良才：《语文教学要突现人文精神》，《语文教学与研究》2000年第10期。
28．蒋雪艳、杜晓霞：《传统文化与中学语文教育》，《山东教育》2000年第26期。
2．沈韬：《阅读教学论》，江西高校出版社，1993年
3．王瑶：《鲁迅作品论集》，人民文学出版社，1984年
4．钱理群：《话说周氏兄弟》，山东画报出版社，1999年
5．钱理群：《语文教育门外谈》，广西师范大学出版社，2003年
6．钱理群：《心灵的探寻》，北京大学出版社，1999年
7．钱理群：《走进当代的鲁迅》，北京大学出版社，1999年
8．钱理群：《名作重读》，上海教育出版社，1996年
9．钱理群、温儒敏、吴福辉：《中国现代文学三十年》，北京大学出版社，1998年
10．陈漱渝编：《鲁迅风波》，大众文艺出版社，2001年
11．王富仁：《中国反封建思想革命的一面镜子》，北京师范大学出版社，1986年
12．王富仁：《灵魂的挣扎》，时代文艺出版社，1993年
13．吴中杰：《鲁迅传略》，上海文艺出版社，1981年
14．吴中杰：《评点鲁迅杂文》，复旦大学出版社，2003年
15．吴中杰：《人生大戏场》，山东友谊出版社，1999年
16．林非：《中国现代小说史上的鲁迅》，陕西人民教育出版社，1996年
17．林非：《鲁迅传》，中国社会科学出版社，1981年
18．王润华：《鲁迅小说新论》，学林出版社，1993年
19．王乾坤：《鲁迅的生命哲学》，人民文学出版社，1999年
20．王晓明：《人文精神寻思录》，文汇出版社，1996年
21．刘再复：《鲁迅美学思想论稿》，中国社会科学出版社，1981年
22．顾明远等：《鲁迅的教育思想和实践》，人民教育出版社，1981年
23．王丽编：《新讲台：学者教授讲析新版中学语文名篇》，中央编译出版社，2001年
24．王丽编：《中国语文教育忧思录》，教育科学出版社，1998年
25．王吉鹏等：《中学语文中的鲁迅》，吉林人民出版社，2000年
26．向阳、文珍编：《鲁迅新画像》，新疆人民出版社，1997年
27．李杏保 顾黄初著：《中国现代语文教育史》，四川教育出版社，2000年
28．北京海淀区教师进修学校主编：《中学鲁迅作品讲解》，重庆出版社，1986年
29．孙伏园、徐钦文等：《鲁迅先生二三事》，河北教育出版社，2000年
30．鲁迅博物馆、鲁迅研究室、《鲁迅研究月刊》选编：《鲁迅回忆录》，北京出版社，1999年
31．安徽师大阜阳分校图书馆编：《鲁迅谈自己的作品》，安徽师大阜阳分校图书馆内部参考，1976年
32．鲁迅：《鲁迅全集》，人民文学出版社，1981年
33．北京鲁迅博物馆鲁迅研究室编著：《鲁迅年谱》，人民文学出版社，1981年
1．王连龙：《浅谈教学鲁迅作品的三个注意点》，《语文教学之友》1999年第9期。
2．岳增学：《让学生解读鲁迅作品的人文精神》，《语文学刊》2002年第1期。
3．薛万霖：《〈为了忘却的纪念〉教学四重奏》，《现代语文》2002年第1期。
4．韩红军：《浅谈〈祝福〉的语言描写艺术》，《语文天地》2000年第10期。
5．陈德滋：《试论〈药〉的主线，主人公和主题》，《中学语文教学参考》2000年第8期。
6．秋石：《鲁迅作品与素质教育》，《教学艺术》2000年第9期。
7．邓彤：《视点；解读鲁迅的一把钥匙》，《中学语文教学》2000年第5期。
8．康丽：《鲁迅心底柔软的一角〈社戏〉里的童年想象》，《语文建设》2002年第8期。
9．韩军：《语文教育的本质是一种〈精神教育〉》，《中学语文》2000年第7期。
10．王富仁：《也谈语文教学的两种争论》，《语文建设》2002年第5期。
11．钱理群：《以“立人”为中心：关于九年制义务教育语文课程改革的一些思考》，《语文学习》2000年第1期。
12．顾之川：《新编高中语文教材编写中的几个问题》，《语文月刊》2000年第6期。
13．王本华：《谈谈人教版初中〈语文〉第一册的修订》，《中学语文教学》2000年第6期。
14．史学清：《初中语文教材现状与改革的思考》，《中学语文》2000年第3期。
15．顾之川：《高中语文教材改革答客问》，《中学语文教学参考》2000年第3期。
16．饶杰腾：《我国现行九年义务教育阶段语文教科书(人教版)的文化构成成分》，《中学语文教学》2000年第1期。
17．顾之川：《新编高中语文教材答问十题》，《中学语文教学参考》2000年第4期。
18．陈思和：《反思与前瞻；从中学与教材改革谈起》，《教育参考》2000年第5期。
19．王福河：《走近难点；语文教材人文内蕴开掘试探》《江西师范大学学报》2000年3期。
20．何郁：《如何给中学文学教育定位》，《语文教学与研究》2002年第10期。
21．顾之川：《中学文学教育漫谈》，《河北师范大学学报》2001年第3期。
22．林道立：《论当代文学与中学生及中学语文教学》，《中学语文教学》2001年第4期。
23．刘真福：《建国以朱中学文学教育述评》，《课程、教材、教法》2001年第6期。
24．庄文中：《论中学语文学科中的文学教育》，《课程、教材、教法》1999年第11期。
25．韩向东：《片面功利化；我国文学教育的误区》，《上海师范大学学报》2001年第9期。
26．葛敬之：《从“人的建设”角度定位语文教学》，《教学与管理》2000年第9期。
27．胡良才：《语文教学要突现人文精神》，《语文教学与研究》2000年第10期。
28．蒋雪艳、杜晓霞：《传统文化与中学语文教育》，《山东教育》2000年第26期。