标记理论及其在对外汉语教学中的应用
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摘要
标记概念自20世纪30年代由布拉格学派音位学家特鲁别茨柯依创立,后经雅柯布逊、乔姆斯基、莱昂斯等语言学家的理论发展,至今已成为一个比较完整的理论体系。这一理论具有普遍性理论特征,在各个语言中和语言的各个层面都有很强的解释力,得到许多学者的认同。目前这一理论已经应用到语言研究的各领域。本论文主要探讨标记理论在汉语中的研究及它在汉语作为第二语言的教学中的应用。
本文首先对标记的概念及其理论的发展过程作介绍,然后对标记理论在国内的发展以及在语言学研究中的应用情况作了考察,发现各家对标记理论的介绍与解释比较零散,不成系统,本文在参考各家对标记理论研究的成果之上试图对标记理论在汉语中的应用作一个系统性的梳理与概括。
目前对标记理论的研究仅限定在汉语本体的研究之上,较少有人把标记理论和对外汉语教学结合起来进行研究,本文利用标记理论与第二语言习得关系作为指导并运用统计学方法,试图对标记理论在对外汉语教学中的应用做一初步探讨,希望可以对对外汉语教学有所启示。
The concept of makedness is founded by Trubetzkoy,N.S, the phonemes scientist of the Prague School Since the 1930s,20th century. And now the markedness theory became a complete theoretical system after the development of Jackson and other linguists. Markedness theory is a universal theory in all language and all levels of a specific language, so it is identified by many linguists. At present, this theory has been applied to various fields in the studying of language. The main purpose of this paper is exploring the studying of the markness theory and it application in the teaching Chinese as a foreign language.
In this paper, we explain the concept of the markedness firstly, then we purchase the development of the markedness theory. Finally, we inspect the application of the markedness in Chinese language. Through the inspection we found that the introduction and explaination of the markedness theory were scattered and fragmented. In this paper we rationalize the application of the markedness theory in Chinese language. Presently, the studying of the markedness theory in Chinese just limited in Chinese itself, and nobody combined the theory with the teaching Chinese as a foreign language. In this paper, using the relationship of the markedness theory and the acquisition of the second language, we attempt to explore the application of the theory in teaching Chinese as a foreign language, we hope that the paper can inspired the teaching Chinese as a foreign language.
本文首先对标记的概念及其理论的发展过程作介绍,然后对标记理论在国内的发展以及在语言学研究中的应用情况作了考察,发现各家对标记理论的介绍与解释比较零散,不成系统,本文在参考各家对标记理论研究的成果之上试图对标记理论在汉语中的应用作一个系统性的梳理与概括。
目前对标记理论的研究仅限定在汉语本体的研究之上,较少有人把标记理论和对外汉语教学结合起来进行研究,本文利用标记理论与第二语言习得关系作为指导并运用统计学方法,试图对标记理论在对外汉语教学中的应用做一初步探讨,希望可以对对外汉语教学有所启示。
The concept of makedness is founded by Trubetzkoy,N.S, the phonemes scientist of the Prague School Since the 1930s,20th century. And now the markedness theory became a complete theoretical system after the development of Jackson and other linguists. Markedness theory is a universal theory in all language and all levels of a specific language, so it is identified by many linguists. At present, this theory has been applied to various fields in the studying of language. The main purpose of this paper is exploring the studying of the markness theory and it application in the teaching Chinese as a foreign language.
In this paper, we explain the concept of the markedness firstly, then we purchase the development of the markedness theory. Finally, we inspect the application of the markedness in Chinese language. Through the inspection we found that the introduction and explaination of the markedness theory were scattered and fragmented. In this paper we rationalize the application of the markedness theory in Chinese language. Presently, the studying of the markedness theory in Chinese just limited in Chinese itself, and nobody combined the theory with the teaching Chinese as a foreign language. In this paper, using the relationship of the markedness theory and the acquisition of the second language, we attempt to explore the application of the theory in teaching Chinese as a foreign language, we hope that the paper can inspired the teaching Chinese as a foreign language.
引文
1沈家煊,不对称和标记论,江西教育出版社,1999,22
1转引自唐承贤,标记理论探析,外语研究,2003,4:17～24
1详细请参考沈家煊,不对称和标记论,江西教育出版社,1999,32～33
1张建理,标记性和反义词,外国语,1999,3:29～33
1沈家煊,不对称和标记论,江西教育出版社,1999,37
1孟华,周易阴阳与二进制算术符号比较,周易研究,2000,2:,91～96
2同上
1胡国安,外语习得中的标记性,安徽工业大学学报,2002,1:95～96
2沈家煊,不对称和标记性,江西教育出版社,1999,25
1沈家煊,不对称和标记性,江西教育出版社,1999,26
1沈家煊,不对称和标记性,江西教育出版社,1999,298
1沈家煊,不对称和标记性,江西教育出版社,1999,94
1刘鑫民,焦点、焦点的分布和焦点化,宁夏大学学报,1995,1:79～84
1沈家煊,不对称和标记论,江西教育出版社,1999,257
2同上,258
1沈家煊,不对称和标记论,江西教育出版社,1999,33～34
2同上,35
1转引自李金满,语言标记性和语言习得,南通工学院学报,2004,4:64～70
1王建勤主编,汉语作为第二语言的习得研究,北京语言文化大学出版社, 1998,3
2转引自唐承贤,标记理论在第二语言习得研究中的应用,语言与翻译(汉文),2005,2:61～65
1李英、邓小宁,“把”字句语言法项目的选取与排序研究,语言教学与研究,2005,3:50～58
[1]陈兴,有标记主位的信息传递功能,云梦学刊,2002,1:116～118
[2]陈素缎,浅谈无标记和有标记,闽西职业大学学报,2001,4:45～46
[3]程杰,认知角度下的语言标记性,广东工业大学学报,2004,7:69～73
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[13]雷佳林,试论汉语简单句中有标记主位的判断,外语研究,1994,4:26～30
[14]李金满,语言标记性和语言习得,南通工学院学报,2004,4:64～70
[15]李英、邓小宁,“把”字句语言法项目的选取与排序研究,语言教学与研究,2005,3:50～58
[16]刘鑫民,焦点、焦点的分布和焦点化,宁夏大学学报,1995,1:79～84
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[18]孟凡胜、滕延江,标记理论述评,外语与外语教学,2005,8:31～36
[19]孟华,周易阴阳与二进制算术符号比较,周易研究,2000,2:91～96
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[25]唐承贤,标记理论探析,外语研究,2003,4:19～23
[26]唐承贤,标记理论在第二语言习得研究中的应用,语言与翻译(汉文),2005,2:61～65
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[36]张凤,标记理论的再评价,解放军外国语学院学报,1999,6:44～46
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[42]周青兰,标记理论在母语迁移研究中的发展,萍乡高等专科学校学报,2006,4:97～100
[1]沈家煊,不对称和标记论,江西教育出版社,1999,16～88
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[4]游汝杰、邹嘉彦,社会语言学教程,复旦大学出版社,2004,20～30
[5]邹韶华,语用频率效应研究,商务印书馆,2001,56～108
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2同上
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[34]延俊荣,动结式V+Rv带宾语的标记模式,语文研究,2001,4:34～39
[35]叶建军,标记概念刍议,福建外语,1999,4:13～16
[36]张凤,标记理论的再评价,解放军外国语学院学报,1999,6:44～46
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[39]张国宪,语言单位的有标记和无标记现象,语言教学与研究,1995,4:55～58
[40]张克定,汉语语用否定的限制条件,河南大学学报,1999,1:63～65
[41]周慧先,标记句型及其在语篇中的功能,天津职业技术师范学院学报,2004,1:64～67
[42]周青兰,标记理论在母语迁移研究中的发展,萍乡高等专科学校学报,2006,4:97～100
[1]沈家煊,不对称和标记论,江西教育出版社,1999,16～88
[2]王建勤主编,汉语作为第二语言的习得研究,北京语言文化大学出版社,1998,3～6
[4]游汝杰、邹嘉彦,社会语言学教程,复旦大学出版社,2004,20～30
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