基于高中课改新理念的区域地理教学案例研究
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摘要
重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,是新世纪高中地理课程与教学改革的基本理念。运用理论阐述与案例相结合的方式构建具有时代性、基础性和选择性的地理课程教学内容,已成为高中地理新教科书的主要特色。教科书是学校教育中最主要的课程资源之一,积极推进地理案例教学并取得成功的重要前提是精心选编并设计出一大批质量高、内容精彩、特色鲜明,能反映地理学科区域性和综合性特点、有利于学生在理解的基础上掌握地理知识、培养学生科学与人文精神及社会责任感的地理教学案例,这也是衡量教科书编写水平的一个重要指标。
本文在阐述区域地理教学案例特点、类型、选编原则、学科本质及教育价值等理论基础上,以英国地理教科书《世界地理案例学习》以及我国大陆地区20世纪90年代以来人民教育出版社等出版的高中地理实验教科书为例,对比和分析研究了不同教科书在区域地理案例内容选取、方案设计、呈现方式以及对学生情感态度和价值观培养等方面的特色。
在实证研究方面,作者尝试以《普通高中地理课程标准(实验)》相关的“内容标准”要求,编写莱茵河流域开发案例,从莱茵河流域开发的地理背景、流域环境问题及其成因、流域综合开发,以及莱茵河流域开发对我国流域综合开发的启示等四个方面进行阐释,并试图通过课堂教学实践初步地加以验证,为编写符合我国国情的区域地理教学案例提供有价值的参考。
Paying attention to the research on the geographical problem, encouraging autonomic learning, as well as cooperative and explorative learning is the basic concept of the new century's high school geography curriculum and teaching reform. Using the way of combining the theories and cases to construct the teaching content of the geography curriculum, which is fundamental, selective and keeping pace with the times, has become the main characteristic of geography textbook in high school. The textbook is one of most main curriculum resources in the school education, so we should devote ourselves in selecting and designing a great number of geography curriculum cases, which is of good qualities, rich in content, distinctive, can reflect on the regional and comprehensive characteristics of the geography curriculum, can help students to master the geography knowledge based on the understandings and cultivate the students to have sense of social responsibility and human spirit. This is also one of the vital standards to evaluate the level of compiling the geography textbooks.
Taking examples of the standard of ordinary high school curriculums, British geography textbook named World Geography Cases Studies, as well as the experimental geography textbooks in high schools published by the Popular Education Press in the 1920s on the mainland, the paper makes a contract and analysis to the textbook's features on the regional geography cases, the design of the cases, the way of display and the cultivation of the students' emotional attitudes and sense of worth, and this is based on the elaborations about the characteristics and types of the cases, the principles of the compiling, the essence of the curriculum and the theories on the education value.
The author tries to compile the development cases along the Rhine River according to the requires of the related standards in the book named Geography Standers. It gives us a demonstration on the following four aspects, including the geography background of the exploitation along the Rhine River, the environmental problems and its cause of formation, the comprehensive exploitations along the Rhine River and the inspiration of the comprehensive exploitations along the rivers in our country, and it tries to verify it through the classroom teaching practice. Except that, it also tries to provide some valuable references on the regional geography teaching cases in accordance with our country's basic conditions.
本文在阐述区域地理教学案例特点、类型、选编原则、学科本质及教育价值等理论基础上,以英国地理教科书《世界地理案例学习》以及我国大陆地区20世纪90年代以来人民教育出版社等出版的高中地理实验教科书为例,对比和分析研究了不同教科书在区域地理案例内容选取、方案设计、呈现方式以及对学生情感态度和价值观培养等方面的特色。
在实证研究方面,作者尝试以《普通高中地理课程标准(实验)》相关的“内容标准”要求,编写莱茵河流域开发案例,从莱茵河流域开发的地理背景、流域环境问题及其成因、流域综合开发,以及莱茵河流域开发对我国流域综合开发的启示等四个方面进行阐释,并试图通过课堂教学实践初步地加以验证,为编写符合我国国情的区域地理教学案例提供有价值的参考。
Paying attention to the research on the geographical problem, encouraging autonomic learning, as well as cooperative and explorative learning is the basic concept of the new century's high school geography curriculum and teaching reform. Using the way of combining the theories and cases to construct the teaching content of the geography curriculum, which is fundamental, selective and keeping pace with the times, has become the main characteristic of geography textbook in high school. The textbook is one of most main curriculum resources in the school education, so we should devote ourselves in selecting and designing a great number of geography curriculum cases, which is of good qualities, rich in content, distinctive, can reflect on the regional and comprehensive characteristics of the geography curriculum, can help students to master the geography knowledge based on the understandings and cultivate the students to have sense of social responsibility and human spirit. This is also one of the vital standards to evaluate the level of compiling the geography textbooks.
Taking examples of the standard of ordinary high school curriculums, British geography textbook named World Geography Cases Studies, as well as the experimental geography textbooks in high schools published by the Popular Education Press in the 1920s on the mainland, the paper makes a contract and analysis to the textbook's features on the regional geography cases, the design of the cases, the way of display and the cultivation of the students' emotional attitudes and sense of worth, and this is based on the elaborations about the characteristics and types of the cases, the principles of the compiling, the essence of the curriculum and the theories on the education value.
The author tries to compile the development cases along the Rhine River according to the requires of the related standards in the book named Geography Standers. It gives us a demonstration on the following four aspects, including the geography background of the exploitation along the Rhine River, the environmental problems and its cause of formation, the comprehensive exploitations along the Rhine River and the inspiration of the comprehensive exploitations along the rivers in our country, and it tries to verify it through the classroom teaching practice. Except that, it also tries to provide some valuable references on the regional geography teaching cases in accordance with our country's basic conditions.
引文
1 白光润:地理科学导论(M),华东师范大学出版社,2003.1
1 杨爱玲:地理教学中地理案例的分类与选编[J]地理教学,2004年第12期
1 孙军业:案例教学[M],天津教育出版社,2004.3
2 靳玉乐:案例教学原理[M],西南师大出版社,2003.9
1 郑金洲.案例教学指南[M],华东师大出版社,2001年
2 高培英.课程改革与案例教学[J],中学地理教学参考,2002.第1-2合期
3 许定龙.地理教学案例的选择原则和应用举例[J],中学地理教学参考,2002.4
1 孙军业.案例教学[M],天津教育出版社,2004.3
2 靳玉乐.案例教学原理[M],西南师大出版社,2003.9
3 郑金洲.案例教学指南[M],华东师大出版社,2001年
4 杨爱玲.地理教学中地理案例的分类与选编[J],地理教学,2004.12
1 林雪清.中学地理案例的分类与选编[J],维普资讯,2006年
1 许定龙.地理教学案例的选择原则和应用举例[J],中学地理教学参考,2002.4
1 潘玉军.地理学基础[M],科学出版社,2001.10
2 李容全,邱维理.地理学的特点[M],地理与地理信息科学,2006.11
1 陈澄,樊杰主编.地理课程标准(实验)解读[M],江苏教育出版社,2003.11
1 徐岩,韦志榕主编.全日制普通高级中学教科书(必修)地理上册[M],人民教育出版社,2003.6
2 徐岩,韦志榕主编.全日制普通高级中学教科书(选修)地理第二册[M],人民教育出版社,2003.6
1 樊杰,韦址榕主编.普通高中课程试验标准试验教科书必修地理3[M],人民教育出版社,2004.5
1 Vincent Bunce著.世界地理核心教材[M]·世界地理案例学习,2000
1 Vincent Bunce著.世界地理核心教材[M]·世界地理案例学习,2000
1 叶栋.澳大利亚地理教材中的案例学习[J],中学历史、地理教与学,2006.3
1 王用钊.从区域地理角度谈对《普通高中地理课程标准(实验)》的体会[J],中小学教材教学 2004.5
1 樊杰,韦志榕主编.普通高中课程试验标准试验教科书必修地理3[M],人民教育出版社,2004.5
2 朱翔等主编.普通高中课程试验标准试验教科书地理必修第三册[M],湖南教育出版社,2005.3
3 王民主编.普通高中课程试验标准试验教科书地理必修第三册[M],中国地图出版社,2004.6
4 王建等主编.普通高中课程试验标准试验教科书地理必修第三册[M],山东教育出版社,2004.5
1 陈澄,樊杰主编.地理课程标准(实验)解读[M],江苏教育出版社,2003.11
1 王同生.莱茵河的水资源保护和流域治理[J],水资源保护,2002.4
1 侯海涛.从措施和管理上看莱茵河流域的防洪体系[J],陕西水利,2003.5
1 龚清宇等.下莱茵河河道半自然化、生态防洪与雨水管理案例[J],现代城市研究,2006.11
[1]教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[J],http:/fedu.cn/20010926/3002911.shtml
[2]陈澄,樊杰主编.地理课程标准(实验)解读[M],江苏教育出版社,2003.11
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[36]徐岩,韦志榕主编.全日制普通高级中学教科书(必修)地理上册[M],人民教育出版社,2003.6
[37]徐岩,韦志榕主编.全日制普通高级中学教科书(选修)地理第二册[M],人民教育出版社,2003.6
[38]樊杰,韦志榕主编.普通高中课程试验标准试验教科书必修地理3[M],人民教育出版社,2004.5
[39]叶栋.澳大利亚地理教材中的案例学习[J],中学历史、地理教与学,2006.3
[40]王民主编.普通高中课程试验标准试验教科书地理必修第三册[M],中国地图出版社,2004.6
[41]王建主编.普通高中课程试验标准试验教科书地理必修第三册[M],山东教育出版社,2005.3
[42]朱翔主编.普通高中课程试验标准试验教科书地理必修第三册[M],湖南教育出版社,2005.3
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[56]侯海涛.从措施和管理上看莱茵河流域的防洪体系[J],陕西水利,2003.5
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1 杨爱玲:地理教学中地理案例的分类与选编[J]地理教学,2004年第12期
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2 靳玉乐:案例教学原理[M],西南师大出版社,2003.9
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4 杨爱玲.地理教学中地理案例的分类与选编[J],地理教学,2004.12
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[37]徐岩,韦志榕主编.全日制普通高级中学教科书(选修)地理第二册[M],人民教育出版社,2003.6
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[44]陈海霞.英国《高级地理》中“技能”栏目的设计及其对我国高中地理教科书编写的启示[J],中学历史、地理教与学,2006.4
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[51]杨桂山,于秀波.国外流域综合管理的实践经验-欧洲莱茵河流域管理[J],中国水利,2005.10
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[53]陈芳.案例:净化莱茵河[J],地理教育,2004.2
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[57]约翰·D·布兰思福特等.人是如何学习的[M],上海:华东师范大学出版社,2002
[58]Pieter Huisman,Joost de Jong,Koos Wieriks.Transboundary.cooperation in shared river basins,experiences from Rhine,Meuse and North Sea[C].Lesotho:EU2SADC Conference Maseru,May 1997