关于构建中小学学生评价标准的思考
摘要
知识经济时代的到来要求培养出具有高素质的人才，素质教育的实施，正
是顺应时代要求而展开的。21世纪到底需要什么样的人才？应持什么样的人才
标准？这反映到教育上，就是指学生评价标准。学生评价是教育评价中最重要
组成部分，因为学生是教育的对象，学校、教师、家长的全部工作都要凝结到
学生身上，教育质量的高低也只有通过学生评价才能体现出来。当前，我国中
小学学生质量评价主要是从德、智、体、美、劳五个方面来制定评价标准，较
之原来单纯以主观判断和考试分数为主的评价机制前进了一大步，特别是在科
学性与精确性方面有了很大的发展。但仍存在着明显的不足，突出地表现在忽
视创新能力培养方面。所以，笔者认为，构建中小学学生评价标准必须跳出：
“五育并举”模式的圈子，回归到学生本身上来，明确培养身心两健，有创新
能力人才这个主旨，只有这样，才能保证中小学学生评价的健康发展。
全文共分三部分：
第一部分主要探讨当前学生评价标准中存在的突出问题。这些问题主要表
现在五个方面。第一，学生评价机械地以教育目标为标准，第二，人为地割裂
了五育之间的联系。第三，五育评价模式无法涵盖对学生的全面要求。第四，
评价标准片面、绝对，采用“完人逻辑”。第五，评价标准过分追求量化。
第二部分是探索如何构建以创新能力为核心的中小学生评价标准、探索其
理论依据及现实依据。如素质教育理论、可持续发展理论，人的全面学说等。
现实依据主要从知识经济时代的要求；创新教育的要求及新的教育理念的要求
几方面去谈。
第三部分阐述以创新能力为核心的中小学学生评价标准的设想。主要从道
德评价、学习评价、身心健康评价、生活评价这四个方面去考虑。
The knowledge oriented economy which is coming requires high-quality trained talents. The implement of quality education comply with present tide. What on earth kind of talents does the 21 慡t century require? What talents standard shall we hold? The standard reflected on education is the students?assessment standard. Students?assessment is the most important part of education assessment, because students are the object of education; all works of school, teachers and parents settle on students; education quality appears only through students?assessment. At present, quality assessment standard making of primary and secondary school students come from five aspects: morality, intelligence, physical condition, esthetic, labor ability. Compare with previous assessment mechanics which only judge subjectively and appraise from scores, it make a big progress, especially developed in scientific nature and accurate nature. However, there are obvious shortcomings still existing, especially appeared that creative ab
ility training is ignored. So the author think that:
To construct primary and secondary school students?assessment standard must jump out of the 揻ive kinds of education advance together?circle, return to students themselves, train talents healthy physically psychology, having creative ability. Qnly this can assure the healthy development of primary and secondary school students?assessment (PSSSA).
This thesis concludes three parts.
Part I mainly deal with the outstanding pro balms existing in present students?assessment. Discuss from five aspects: assessment standard reflect education object mechanically; cut apart the contact of the 揻ive kinds of education?artificially; that kind of model can抰 meet the needs for educating students; That assessment standard. Is too unilateral and absolute, adopt 損erfect man?way; assessment standard expressed only by digit:
Port II deal with how to construct PSSSA, the kernel is to train creative ability. In my opinion, quality education is the key of PSSSA making; sustainable development theory; human brain function and children抯 physicaL psychological development rules theory supply scientific grounds for PSSA establishment.
Part 111 discuss the basic thoughts of PSSSA construction: creative ability as the kernel including four aspects: moral assessment; the assessment for study; physical and psychological assessment and everyday life assessment.
是顺应时代要求而展开的。21世纪到底需要什么样的人才？应持什么样的人才
标准？这反映到教育上，就是指学生评价标准。学生评价是教育评价中最重要
组成部分，因为学生是教育的对象，学校、教师、家长的全部工作都要凝结到
学生身上，教育质量的高低也只有通过学生评价才能体现出来。当前，我国中
小学学生质量评价主要是从德、智、体、美、劳五个方面来制定评价标准，较
之原来单纯以主观判断和考试分数为主的评价机制前进了一大步，特别是在科
学性与精确性方面有了很大的发展。但仍存在着明显的不足，突出地表现在忽
视创新能力培养方面。所以，笔者认为，构建中小学学生评价标准必须跳出：
“五育并举”模式的圈子，回归到学生本身上来，明确培养身心两健，有创新
能力人才这个主旨，只有这样，才能保证中小学学生评价的健康发展。
全文共分三部分：
第一部分主要探讨当前学生评价标准中存在的突出问题。这些问题主要表
现在五个方面。第一，学生评价机械地以教育目标为标准，第二，人为地割裂
了五育之间的联系。第三，五育评价模式无法涵盖对学生的全面要求。第四，
评价标准片面、绝对，采用“完人逻辑”。第五，评价标准过分追求量化。
第二部分是探索如何构建以创新能力为核心的中小学生评价标准、探索其
理论依据及现实依据。如素质教育理论、可持续发展理论，人的全面学说等。
现实依据主要从知识经济时代的要求；创新教育的要求及新的教育理念的要求
几方面去谈。
第三部分阐述以创新能力为核心的中小学学生评价标准的设想。主要从道
德评价、学习评价、身心健康评价、生活评价这四个方面去考虑。
The knowledge oriented economy which is coming requires high-quality trained talents. The implement of quality education comply with present tide. What on earth kind of talents does the 21 慡t century require? What talents standard shall we hold? The standard reflected on education is the students?assessment standard. Students?assessment is the most important part of education assessment, because students are the object of education; all works of school, teachers and parents settle on students; education quality appears only through students?assessment. At present, quality assessment standard making of primary and secondary school students come from five aspects: morality, intelligence, physical condition, esthetic, labor ability. Compare with previous assessment mechanics which only judge subjectively and appraise from scores, it make a big progress, especially developed in scientific nature and accurate nature. However, there are obvious shortcomings still existing, especially appeared that creative ab
ility training is ignored. So the author think that:
To construct primary and secondary school students?assessment standard must jump out of the 揻ive kinds of education advance together?circle, return to students themselves, train talents healthy physically psychology, having creative ability. Qnly this can assure the healthy development of primary and secondary school students?assessment (PSSSA).
This thesis concludes three parts.
Part I mainly deal with the outstanding pro balms existing in present students?assessment. Discuss from five aspects: assessment standard reflect education object mechanically; cut apart the contact of the 揻ive kinds of education?artificially; that kind of model can抰 meet the needs for educating students; That assessment standard. Is too unilateral and absolute, adopt 損erfect man?way; assessment standard expressed only by digit:
Port II deal with how to construct PSSSA, the kernel is to train creative ability. In my opinion, quality education is the key of PSSSA making; sustainable development theory; human brain function and children抯 physicaL psychological development rules theory supply scientific grounds for PSSA establishment.
Part 111 discuss the basic thoughts of PSSSA construction: creative ability as the kernel including four aspects: moral assessment; the assessment for study; physical and psychological assessment and everyday life assessment.
引文
(1)顾明远主编 《素质教育的督导与评估》 中国和平出版社1996年版
(2)瞿葆奎主编 《教育学文集·教育评价》 人民教育出版社1989年版
(3)王汉澜主编 《教育评价学》 河南大学出版社1995年版
(4)吴纲著 《现代教育评价基础》 学林出版社1996年版
(5)詹姆斯·亚当斯著 《思维革新创造的实践》 中国社会科学出版社1998年版
(6)张世俊著 《教育评价的理论与方法》 贵州教育出版社1996年版
(7)阿图托夫著 《教育科学发展的方法论问题》 教育科学出版社1990年版
(8)陆炳炎 王建磐 《素质教育的理想与目标》 华东师范大学出版社1999年版
(9)郝克明 谈松华主编 《新世纪教育展望96国际学术报告会》 广西教育出版社1997年版
(10)杨宗义 赵伶俐编译 《当代教育译丛—教育评价》 云南教育出版社1989年版
(11)翟天山主编 《教育评价学》 武汉工业大学出版社1993年版
(12)联合国教科文组织国际教育发展委员会编著 《学会生存》 上海译文出版社1979年版
(13)张春兴著 《教育的应为与难为》 世界图书出版社1993年版
(14)金一鸣著 《教育原理》 安徽教育出版社1997年版
(15)王道俊 王汉澜著 《教育学》 人民教育出版社1989年版
(16)(美)克劳蒂娅著 胡慧译 《美国人的家庭教育》 专利文献出版社1998年版
(17)(美)威廉维尔斯曼著 袁振国主译 《教育研究方法导论》 教育科学出版社1997年版
(18)包秋主编 《世界教育发展趋势与中国教育改革》 人民教育出版社199年版
(19)刘佛年主编 《中国教育的未来》 安徽教育出版社1995年版
(20)联合国教科文组织总部中文科译 《教育——财富蕴藏其中》教育科学出版社1996年版
(21)舒达等主编 《素质教育全书》 经济日报出版社1995年版
(1)何清 《改进评价方法是提高教学质量的根本》《教育探索》 1997年第4期
(2)程敬宝 《关键是建立科学的教育评价机制》《中国教育学刊》 1998年第4期
(3)冯花朴 《完善督导评估推进素质教育》 《教育探索》 1998年第5期
(4)郭廷良、陈廷柱 《人的发展与素质教育》《现代中小学教育》 1999年第1期
(5)李家成 《论教育活动中他人评价与自我评价的结合》《教育评价》 1999年第1期
(6)顾志跃 《论学生素质综合评价》《教育评价》 1997年第6期
(7)柳国辉 谌启标 《素质教育评价的特点刍议》《教育探索》 1998年第6期
(8)顾智体 杨绍元 《着眼于学生素质 改革小学数学教学评价体系》《小学数学》 1998年第4期
(9)林斯坦 《教育评价机制论》《教育评论》 1997年第6期
(10)陈兴武 《素质教育要注重学生创造能力的培养》《现代中小学教育》1998年第1期
(11)郝晓敏 张林 《论知识经济与基础教育》《现代中小学教育》 1998年第6期
(12)杨满银 《关于学生质量综合评价的思考》《教育评价》 1999年第1期
(13)邱德乐 《素质教育的必然选择》《信阳师范学院学报》 1999年第1期
(14)马维娜 《学生创新的制约因素》《教育评论》 1999年第4期
(15)李荣长 《浅谈中学生创造能力的培养》《教育探索》 1997年第6期
(16)甄鹏 《提高小学生质量综合评价工作实效性的理论思考与实践探讨》《教育评价》 1998年第1期
(17)尚尔芬、张乃英 《实施中小学综合素质等级评价推进我校素质教育向纵深发展》《现代中小学教育》 1999年第8期
(18)蒋纯焦 《关于我国教育目的两点思考》《上海教育科研》1998年第12期
(19)刘彦尊、张德伟 《培养学生的生活能力 日本基础教育改革的新视点》《现代中小学教育》 1997年第5期
(20)吴小军、朱普涛 《谈谈小学非智力因素培养实验具体做法和体会》《教育探索》 1996年第1期
(21)汤正康、尤国仁、吴运友 《教学活动中学生非智力因素的培养》《教育探索》 1996年第5期
(22)柳斌 《实施素质教育、深化教育改革》《中国教育学刊》 1996年第3期
(23)柳斌 《关于全面提高中小学教育质量问题》《中国教育学刊》 1996年第3期
(24)陈学英 《略论儿童好性格的塑造》《教育探索》 1997年第6期
(25)徐玉珍 《可持续发展与基础教育的革新》《教育研究》 1999年第10期
(26)曹长德 《论素质教育的评价体系》《中国教育学刊》 1994年第10期
(27)岳晓东 龚敏 《创新思维的形成与创新人才的培养》《教育研究》 1999年第10期
(28)郑雅珠、何志强、杨佐荣 《学生素质分段综合评价的理论和实践》《教育评价》 1997年第3期
(29)山东省潍坊市奎文区小学生素质集合评价研究课题组 《攻克实施素质的评价关》<人民教育> 1999年第2期
(30)陈佑涛 《论“素质教育”要领的规定及其特性》《南京师大学报<社科>》 1999年第1期
(31)刘志军 《论主体性课堂教学评价标准的建立》《教育科学》 1999年第2期
(32)许远锂、李亦菲、朱新明 《情智与非智力因素在学校素质教育中的不同作用》《教育科学》 1999年第4期
(33)黄来仪 《终身学习概念与中小学教育改革》《上海教育科研》 1998年第1期
(34)宋伏秋 《对学生素质评价的思考》《教育评价》 1998年第1期
(35)李雁冰 《主体性教育评价应是“自我接受评价”》《教育研究》1997年第5期
(36)王俭 《试论教育评价的主、客性及其现实意义》《上海教育科研》 1998年第1期
(2)瞿葆奎主编 《教育学文集·教育评价》 人民教育出版社1989年版
(3)王汉澜主编 《教育评价学》 河南大学出版社1995年版
(4)吴纲著 《现代教育评价基础》 学林出版社1996年版
(5)詹姆斯·亚当斯著 《思维革新创造的实践》 中国社会科学出版社1998年版
(6)张世俊著 《教育评价的理论与方法》 贵州教育出版社1996年版
(7)阿图托夫著 《教育科学发展的方法论问题》 教育科学出版社1990年版
(8)陆炳炎 王建磐 《素质教育的理想与目标》 华东师范大学出版社1999年版
(9)郝克明 谈松华主编 《新世纪教育展望96国际学术报告会》 广西教育出版社1997年版
(10)杨宗义 赵伶俐编译 《当代教育译丛—教育评价》 云南教育出版社1989年版
(11)翟天山主编 《教育评价学》 武汉工业大学出版社1993年版
(12)联合国教科文组织国际教育发展委员会编著 《学会生存》 上海译文出版社1979年版
(13)张春兴著 《教育的应为与难为》 世界图书出版社1993年版
(14)金一鸣著 《教育原理》 安徽教育出版社1997年版
(15)王道俊 王汉澜著 《教育学》 人民教育出版社1989年版
(16)(美)克劳蒂娅著 胡慧译 《美国人的家庭教育》 专利文献出版社1998年版
(17)(美)威廉维尔斯曼著 袁振国主译 《教育研究方法导论》 教育科学出版社1997年版
(18)包秋主编 《世界教育发展趋势与中国教育改革》 人民教育出版社199年版
(19)刘佛年主编 《中国教育的未来》 安徽教育出版社1995年版
(20)联合国教科文组织总部中文科译 《教育——财富蕴藏其中》教育科学出版社1996年版
(21)舒达等主编 《素质教育全书》 经济日报出版社1995年版
(1)何清 《改进评价方法是提高教学质量的根本》《教育探索》 1997年第4期
(2)程敬宝 《关键是建立科学的教育评价机制》《中国教育学刊》 1998年第4期
(3)冯花朴 《完善督导评估推进素质教育》 《教育探索》 1998年第5期
(4)郭廷良、陈廷柱 《人的发展与素质教育》《现代中小学教育》 1999年第1期
(5)李家成 《论教育活动中他人评价与自我评价的结合》《教育评价》 1999年第1期
(6)顾志跃 《论学生素质综合评价》《教育评价》 1997年第6期
(7)柳国辉 谌启标 《素质教育评价的特点刍议》《教育探索》 1998年第6期
(8)顾智体 杨绍元 《着眼于学生素质 改革小学数学教学评价体系》《小学数学》 1998年第4期
(9)林斯坦 《教育评价机制论》《教育评论》 1997年第6期
(10)陈兴武 《素质教育要注重学生创造能力的培养》《现代中小学教育》1998年第1期
(11)郝晓敏 张林 《论知识经济与基础教育》《现代中小学教育》 1998年第6期
(12)杨满银 《关于学生质量综合评价的思考》《教育评价》 1999年第1期
(13)邱德乐 《素质教育的必然选择》《信阳师范学院学报》 1999年第1期
(14)马维娜 《学生创新的制约因素》《教育评论》 1999年第4期
(15)李荣长 《浅谈中学生创造能力的培养》《教育探索》 1997年第6期
(16)甄鹏 《提高小学生质量综合评价工作实效性的理论思考与实践探讨》《教育评价》 1998年第1期
(17)尚尔芬、张乃英 《实施中小学综合素质等级评价推进我校素质教育向纵深发展》《现代中小学教育》 1999年第8期
(18)蒋纯焦 《关于我国教育目的两点思考》《上海教育科研》1998年第12期
(19)刘彦尊、张德伟 《培养学生的生活能力 日本基础教育改革的新视点》《现代中小学教育》 1997年第5期
(20)吴小军、朱普涛 《谈谈小学非智力因素培养实验具体做法和体会》《教育探索》 1996年第1期
(21)汤正康、尤国仁、吴运友 《教学活动中学生非智力因素的培养》《教育探索》 1996年第5期
(22)柳斌 《实施素质教育、深化教育改革》《中国教育学刊》 1996年第3期
(23)柳斌 《关于全面提高中小学教育质量问题》《中国教育学刊》 1996年第3期
(24)陈学英 《略论儿童好性格的塑造》《教育探索》 1997年第6期
(25)徐玉珍 《可持续发展与基础教育的革新》《教育研究》 1999年第10期
(26)曹长德 《论素质教育的评价体系》《中国教育学刊》 1994年第10期
(27)岳晓东 龚敏 《创新思维的形成与创新人才的培养》《教育研究》 1999年第10期
(28)郑雅珠、何志强、杨佐荣 《学生素质分段综合评价的理论和实践》《教育评价》 1997年第3期
(29)山东省潍坊市奎文区小学生素质集合评价研究课题组 《攻克实施素质的评价关》<人民教育> 1999年第2期
(30)陈佑涛 《论“素质教育”要领的规定及其特性》《南京师大学报<社科>》 1999年第1期
(31)刘志军 《论主体性课堂教学评价标准的建立》《教育科学》 1999年第2期
(32)许远锂、李亦菲、朱新明 《情智与非智力因素在学校素质教育中的不同作用》《教育科学》 1999年第4期
(33)黄来仪 《终身学习概念与中小学教育改革》《上海教育科研》 1998年第1期
(34)宋伏秋 《对学生素质评价的思考》《教育评价》 1998年第1期
(35)李雁冰 《主体性教育评价应是“自我接受评价”》《教育研究》1997年第5期
(36)王俭 《试论教育评价的主、客性及其现实意义》《上海教育科研》 1998年第1期