新创文字在文化变迁中的功能与意义阐释
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摘要
本论文的撰写主要是缘于参与中央民族大学“985工程”、中国少数民族语言文化教育与边疆史地研究哲学社会科学创新基地、中国少数民族基础教育研究中心、2005年教育部人文社会科学重点研究基地重大项目《中国少数民族新创文字在教育教学中应用状况及存在问题调查研究》的研究，主要负责云南的哈尼族、傈僳族和纳西族新创文字在学校教育和扫盲教育的应用调查与研究。哈尼、傈僳和纳西族的语言从语言学角度上讲，同属于汉藏语系藏缅语族彝语支；从三个民族的地理位置来讲，同属于云南省土著少数民族；另外，三个民族同在1957年创制了本民族的新创文字：哈尼族新创文字(哈尼文)、傈僳族新创文字(新傈僳文)和纳西族新创文字(纳西拼音文字)。
本论文中主要以云南省的哈尼、傈僳和纳西新创文字民族作为研究重点，试图对上述三民族新创文字的创制背景、内容及在学校教育和扫盲教育领域中的推行进行历史梳理和总结，另外通过对三民族的田野调查做现状研究，尤其是在学校教育和扫盲教育领域中使用现况的调查与研究，总结出三个民族新创文字在不同发展阶段和时期的历史作用，并对现状的发展困境作了究因分析。笔者借助教育人类学的田野调查研究方法，通过文献综述、问卷调查、访谈、参与观察、个案研究、民族志描述等多种研究方法对新创文字的使用态度和使用现状作了详细调查并获得了第一手的资料；其次，借助社会学的结构功能主义的理论视角来阐释分析新创文字存在的必要性和意义，以及在文化变迁过程中新创文字的某些不可替换的功能性分析；借助冲突论的视角来分析新创文字在政治、文化、经济领域内面临的冲突与矛盾，在全球化与现代化中，少数民族新创文字面临着生存与情感的两难抉择，国家整合与文化多样性发展的两难困境等多重矛盾与冲突：国家主义下的课程与地方性课程、校本课程、乡土教材的开发、教学语言、教学模式的选择，这些都是摆在少数民族面前的新问题和新矛盾。
本论文的内容结构分为七部分共七章。第一章为导论部分，介绍了选题的缘起与目的、选题的背景、研究价值和意义、研究相关动态与文献综述、本论文的理论框架与方法论、概念的分析与界定及田野调查。第二章为历史描述部分，围绕着哈尼、傈僳和纳西新创文字的历史发展和使用情况，对三种新创文字在历史上所取得的成就和存在的问题进行梳理和总结；就哈尼、傈僳和纳西族分别阐述，从历史背景、创制过程、推行和使用过程以及经验教训等几个方面展开，主要是在学校教育和扫盲教育领域进行了梳理和总结，另外也涉及到了在社会其他领域的应用，充分展现了在上个世纪新创文字所发挥的功能和意义。第三章是现状调查部分，主要通过文献分析、问卷调查、访谈、个案研究、参与观察、民族志描述等研究方法对云南省哈尼族、傈僳族和纳西族新创文字在学校教育和扫盲教育中的使用现状进行调查研究，重点关注三个民族语言文字的使用现状、使用态度倾向、对双语(双文)教学中的认识、文字发展前景展望等几个方面。第四章是问题分析和探讨部分，对新创文字使用的历史、现状和存在的问题进行总结，然后尝试分析了影响和制约新创文字发展的诸因素。第五章是理论阐释与探讨部分，借助结构功能
主义理论视角阐释分析了新创文字在不同时期社会结构、学校教育结构、文化生态结构等发生了变迁，所发挥的功能随之也发生了变化，但从功能意义上来讲，仍具有存在的价值和意义；在此基础上提出了文化变迁中的文字符号功能替换的意义。在第六章借助冲突理论的视角，在更大的范围和领域里探讨新创文字的生存发展问题，寻求新创文字存在的意义根源，首先是新创文字在政治意识形态领域的探讨；其次是理想主义的意识形态与现实的矛盾与冲突，包括国家整合与民族文化多样性的两难困境、生存和情感一少数民族的两难选择、少数民族面临着传统文化保留与现代化的两难选择，在众多冲突和矛盾面前，我们的选择和发展目标是多元文化教育、多元文化整合教育与一体化的和谐发展。最后一章是本研究论文的结论、研究创新与贡献和对策建议部分。
The dissertation is based on the participation in the project of 'Investigation and Research on the Current Use and Problems of New-created Writing System for Ethnic Minorities in Teaching and Education in China ', and take charge of the investigation and research on current use of new-created writings systems of Hani, Lisu and Naxi ethnic minorities in schooling and eliminating illiteracy education in Yunnan province. From the view of linguistics, the above three ethnic languages belong to the same Sino-Tibetan language family, Tibeto-Burman language group, and Yi language branch; from the view of geography place, the three ethnic minorities belong to native ethnic minorities in Yunnan province; Another, it was in the same year of 1957 that the three new-created writing systems for the three ethnic minorities were born.
The dissertation is trying to make historical review and summary on the above three new-created writing systems used in schooling and eliminating illiteracy education; on the other hand, make a current research on the above three new-created writing systems used in schooling and eliminating illiteracy education through fieldwork, and make an attributive analysis on three new-created writing systems play different roles in different states and development trouble. First, the author made a detailed fieldwork by virtue of
varies of research methods such as literature, questionnaire, interview, observation participated, case study etc, and achieved the first-hand original data; Second, explain and analyze the existing significance and needs of new-created writing systems by virtue of structural functionalism theory; and analyze the conflict and challenge of new-created writing systems in spheres of politics, culture, and economics. New-created writing systems for ethnic minorities are facing conflicts and are in dilemma from survival and emotion, national integration and multi-culture, the choice of national curriculum and regional curriculum, teaching language and teaching model , which are all new problems and new conflicts for the development of ethnic minorities.
The contents of this dissertation contain seven chapters. Chapter One is introduction, in which are discussed the origin and aim, background, research value and significance, research literature summary, theory structure and methodology, concepts analysis and definition. Chapter Two is historical description part, in which reviewed and summarized the achievement, experience and lessons encircling Hani, Lisu and Naxi new-created writing systems, to present the function and significance of the new-created writing systems. Chapter Three is the part of current fieldwork, focused on current use of new-created writing systems of the above three in attitude and action, bilingual education and prospect development in future. Chapter Four is the part of problems analysis and discussion, in which the author summarized the experience and problems, and tries to analyze the factors of affecting and
limiting the development of new-created writing systems for the above three ethnic minorities. Finally, the author applies the theory angle of structural functionalism to discuss the function changes with social structure, schooling structure, cultural and zoological structure change, in certain, affirm the value and significance of the new-created writing system. In Chapter Five mainly conflict theory discussed to explain the survival development of the new-created writing system for ethnic minorities in extensive sphere in seek of the root of survival significance; first, discussed in political ideology, second, discussed the conflict between idealist ideology and reality, including the troubles between national integration and culture diversity, survival and emotion, traditional culture and modern culture. However, our choice and aim is the harmonious development among multi-culture education, multi-culture integration education .In the last Chapter is the part of conclusion, research contribution and suggestions.
本论文中主要以云南省的哈尼、傈僳和纳西新创文字民族作为研究重点，试图对上述三民族新创文字的创制背景、内容及在学校教育和扫盲教育领域中的推行进行历史梳理和总结，另外通过对三民族的田野调查做现状研究，尤其是在学校教育和扫盲教育领域中使用现况的调查与研究，总结出三个民族新创文字在不同发展阶段和时期的历史作用，并对现状的发展困境作了究因分析。笔者借助教育人类学的田野调查研究方法，通过文献综述、问卷调查、访谈、参与观察、个案研究、民族志描述等多种研究方法对新创文字的使用态度和使用现状作了详细调查并获得了第一手的资料；其次，借助社会学的结构功能主义的理论视角来阐释分析新创文字存在的必要性和意义，以及在文化变迁过程中新创文字的某些不可替换的功能性分析；借助冲突论的视角来分析新创文字在政治、文化、经济领域内面临的冲突与矛盾，在全球化与现代化中，少数民族新创文字面临着生存与情感的两难抉择，国家整合与文化多样性发展的两难困境等多重矛盾与冲突：国家主义下的课程与地方性课程、校本课程、乡土教材的开发、教学语言、教学模式的选择，这些都是摆在少数民族面前的新问题和新矛盾。
本论文的内容结构分为七部分共七章。第一章为导论部分，介绍了选题的缘起与目的、选题的背景、研究价值和意义、研究相关动态与文献综述、本论文的理论框架与方法论、概念的分析与界定及田野调查。第二章为历史描述部分，围绕着哈尼、傈僳和纳西新创文字的历史发展和使用情况，对三种新创文字在历史上所取得的成就和存在的问题进行梳理和总结；就哈尼、傈僳和纳西族分别阐述，从历史背景、创制过程、推行和使用过程以及经验教训等几个方面展开，主要是在学校教育和扫盲教育领域进行了梳理和总结，另外也涉及到了在社会其他领域的应用，充分展现了在上个世纪新创文字所发挥的功能和意义。第三章是现状调查部分，主要通过文献分析、问卷调查、访谈、个案研究、参与观察、民族志描述等研究方法对云南省哈尼族、傈僳族和纳西族新创文字在学校教育和扫盲教育中的使用现状进行调查研究，重点关注三个民族语言文字的使用现状、使用态度倾向、对双语(双文)教学中的认识、文字发展前景展望等几个方面。第四章是问题分析和探讨部分，对新创文字使用的历史、现状和存在的问题进行总结，然后尝试分析了影响和制约新创文字发展的诸因素。第五章是理论阐释与探讨部分，借助结构功能
主义理论视角阐释分析了新创文字在不同时期社会结构、学校教育结构、文化生态结构等发生了变迁，所发挥的功能随之也发生了变化，但从功能意义上来讲，仍具有存在的价值和意义；在此基础上提出了文化变迁中的文字符号功能替换的意义。在第六章借助冲突理论的视角，在更大的范围和领域里探讨新创文字的生存发展问题，寻求新创文字存在的意义根源，首先是新创文字在政治意识形态领域的探讨；其次是理想主义的意识形态与现实的矛盾与冲突，包括国家整合与民族文化多样性的两难困境、生存和情感一少数民族的两难选择、少数民族面临着传统文化保留与现代化的两难选择，在众多冲突和矛盾面前，我们的选择和发展目标是多元文化教育、多元文化整合教育与一体化的和谐发展。最后一章是本研究论文的结论、研究创新与贡献和对策建议部分。
The dissertation is based on the participation in the project of 'Investigation and Research on the Current Use and Problems of New-created Writing System for Ethnic Minorities in Teaching and Education in China ', and take charge of the investigation and research on current use of new-created writings systems of Hani, Lisu and Naxi ethnic minorities in schooling and eliminating illiteracy education in Yunnan province. From the view of linguistics, the above three ethnic languages belong to the same Sino-Tibetan language family, Tibeto-Burman language group, and Yi language branch; from the view of geography place, the three ethnic minorities belong to native ethnic minorities in Yunnan province; Another, it was in the same year of 1957 that the three new-created writing systems for the three ethnic minorities were born.
The dissertation is trying to make historical review and summary on the above three new-created writing systems used in schooling and eliminating illiteracy education; on the other hand, make a current research on the above three new-created writing systems used in schooling and eliminating illiteracy education through fieldwork, and make an attributive analysis on three new-created writing systems play different roles in different states and development trouble. First, the author made a detailed fieldwork by virtue of
varies of research methods such as literature, questionnaire, interview, observation participated, case study etc, and achieved the first-hand original data; Second, explain and analyze the existing significance and needs of new-created writing systems by virtue of structural functionalism theory; and analyze the conflict and challenge of new-created writing systems in spheres of politics, culture, and economics. New-created writing systems for ethnic minorities are facing conflicts and are in dilemma from survival and emotion, national integration and multi-culture, the choice of national curriculum and regional curriculum, teaching language and teaching model , which are all new problems and new conflicts for the development of ethnic minorities.
The contents of this dissertation contain seven chapters. Chapter One is introduction, in which are discussed the origin and aim, background, research value and significance, research literature summary, theory structure and methodology, concepts analysis and definition. Chapter Two is historical description part, in which reviewed and summarized the achievement, experience and lessons encircling Hani, Lisu and Naxi new-created writing systems, to present the function and significance of the new-created writing systems. Chapter Three is the part of current fieldwork, focused on current use of new-created writing systems of the above three in attitude and action, bilingual education and prospect development in future. Chapter Four is the part of problems analysis and discussion, in which the author summarized the experience and problems, and tries to analyze the factors of affecting and
limiting the development of new-created writing systems for the above three ethnic minorities. Finally, the author applies the theory angle of structural functionalism to discuss the function changes with social structure, schooling structure, cultural and zoological structure change, in certain, affirm the value and significance of the new-created writing system. In Chapter Five mainly conflict theory discussed to explain the survival development of the new-created writing system for ethnic minorities in extensive sphere in seek of the root of survival significance; first, discussed in political ideology, second, discussed the conflict between idealist ideology and reality, including the troubles between national integration and culture diversity, survival and emotion, traditional culture and modern culture. However, our choice and aim is the harmonious development among multi-culture education, multi-culture integration education .In the last Chapter is the part of conclusion, research contribution and suggestions.
引文
1 本文中提到的学校教育主要是指哈尼、傈僳和纳西族三种新创文字在九年义务教育中的小学教育的应用情况。
2 这里提到的扫盲主要是指用民族语文扫盲，特指哈尼、傈僳和纳西族新创文字在成人扫盲中的应用。
3 哈经雄，滕星主编．民族教育学通论．北京：教育科学出版社，2001．174，179．
4 李晋有．我国民族语文工作的回顾与前瞻．见铁术尔主编：民族政策研究文丛．(一)，北京：民族出版社，2002．45．
5 王均著．王均语言学论文集．北京：商务印书馆，2004．116．
6 参考王远新著．中国民族语言学：理论与实践．北京：民族出版社，2002．53-54．
7 同上．66-70．
8 参考戴庆厦等著．中国少数民族语言文字应用研究．昆明：云南民族出版社，2000．295．
9 参考和丽峰著编．民族文字的创制与改进．昆明：云南民族出版社，2002．95．
10 金星华．中国民族语文工作．北京：民族出版社，2005．123．
11 戴庆厦、成燕燕、傅爱兰、何俊芳著．中国少数民族语言文字应用研究．昆明：云南民族出版社，1999．1．
12 引自金星华主编．中国民族语文工作．北京：民族出版社，2005．5．
13 联合国教科文组织项目《世界语言撒告(中国部分)》．中国社会科学院民族研究所，2000．85．
14 [美]戴维·波谱诺著．李强等译．社会学．北京：中国人民大学出版社，2002．129，142．
15 乔纳森．特纳著．社会学理论的结构(上)．北京：华夏出版社，2001．163～169．
16 钱明辉著．教育社会学．北京大学出版社，2004．54；同时引自玛丽．杜里-柏拉，阿涅斯．冯．让丹著学校社会学．上海：华东师范大学出版社，2001．64．
17 [美]戴维 波谱诺著，李强等译；社会学．北京：中国人民大学出版社，2002．74～81．
18 戴庆厦等主编．中国少数民族语言文字应用研究．昆明：云南民族出版社，2000．32．
19 同上，46．
20 金星华主编．中国民族语文工作．北京：民族出版社，2005．87．
21 同上，90～91．
22 图道多吉主编．中国民族理论与实践．太原：山西教育出版社，2001．300．
23 滕星．中国少数民族双语教育研究的对象、特点、内容和方法．见民族教育研究．1996．2．
24 林耀华．民族学通论．北京：中央民族大学出版社，2003．397．
25 万明刚．文化视野中的人类行为．兰州：甘肃文化出版社，1996．40．
26 参考哥布等．中国云南红河州哈尼族语言文字现状调查报告．1．
27 参考中国社会科学院民族研究所，国家民委事务委员会文化宣传司主编．中国少数民族语言使用情况．北京：中国藏学出版社．1994．780．
28 http://www.e56.com.cn/system.file/minority/hanizu/yuyan.htm
29 中国科学院语言研究所少数民族语文研究组报告人傅懋勣．帮助少数民族创立、改进和改革文字工作的情况和问题．民族语文科学讨论会印，1955．3．
30 参考中国社会科学院民族研究所，国家民委事务委员会文化宣传司主编．中国少数民族文字．北京：中国藏学出版社．1991．208．
31 戴庆厦．悠悠岁月，哈尼情深．见中国哈尼学．(二)，266～282．
32 周耀文．中国少数民族语文使用研究．北京：中国社会科学出版社．1995．208．
33 部分内容主要参考绿春县原广吗小学校长杨学真提供的材料记录。
34 G．D．麦克康奈尔，谭克让，格兰特 D．麦克康奈尔主编．世界的书面语：使用程度和使用方式概况．第4卷．中国．第1册．语言．文字．拉瓦尔大学国际语言规划研究中心．魁北克．1995．132．
35 丁文楼主编．中国少数民族双语教学研究与实践．北京：民族出版社．2002．444～446．
36 参考金星华．中国民族语文工作．北京：民族出版社．2005．139．
37 丁文楼主编．中国少数民族双语教学研究与实践．北京：民族出版社，2002．406．
38 戴庆厦．悠悠岁月，哈尼情深．见中国哈尼学．(二)．266～282．
39 陶天麟．哈尼语汉语双语双文教学的历史反思．见王远新主编双语教学与研究．(三)．北京：中央民族大学出版社．2001．365～378．
40 参考韩达主编．中国少数民族教育史．(四)，109～111．
41 云南省少数民族语文指导工作委员会编．民族文字的创制与改进．昆明：云南民族出版社．2002．98．
42 陶天麟．哈尼语汉语双语双文教学的历史反思．见工远新主编双语教学与研究(第三辑)．北京：中央民族大学出版社．2001．365～378．
43 云南省少数民族语文指导工作委员会编．云南民族语言文字现状调查研究．昆明：云南民族出版社．2001．33．
44 数据参考绿春县教育局提供‘绿春县双语文试点教学情况汇报材料’．2005年3月15日．
45 同上。
46 云南省少数民族语文指导工作委员会编．云南民族语言文字现状调查研究．昆明：云南民族出版社．2001．33．
47 丁文楼主编．中国少数民族双语教学研究与实践．北京：民族出版社，2002．458．
48 同上，457．
49 丁文楼主编．中国少数民族双语教学研究与实践．北京：民族出版社．2002．418．
50 同上，448．
51 数字主要参考哥布等．2005年中国云南红河州哈尼族语言文字现状调查报告．
52 同上。
53 云南省少数民族语文指导工作委员会编．云南省语言文字现状调查研究．昆明：云南民族出版社，2001．37．
54 云南省少数民族语文指导工作委员会编．民族文字的创制于改进．昆明：云南民族出版社，2002．102．
55 关东升主编．中国民族文字与书法宝典．北京；中国大百科全书出版社．2001．318．
56 http://www.china.com.cn/ch-shaoshu/index28.htm.
57 http://www.ndcnc.gov.cn/datalib/2004/Nation/DL/DL-164954
58 中国社会科学院民族研究所国家民委事务委员会文化宣传司主编．中国少数民族文字．北京：中国藏学出版社．1991．115．
59 同上。
60 数据参考怒江州教委金华妹．怒江州傈僳文教学的发展与现状的总结打印材料．
61 参考同上 33
62 中国社会科学院民族研究所，国家民委事务委员会文化宣传司主编．中国少数民族文字．北京：中国藏学出版社．1991．291．
63 云南省少数民族语文指导工作委员会编．云南省语言文字现状调查研究．昆明：云南民族出版社．2001．102．
64 熊泰河．推广傈汉双语文教学提高民族文化素质．见云南民族语文．1990．3．
65 云南省少数民族语文指导工作委员会编．云南省语言文字现状调查研究．昆明：云南民族出版社．2001．102．
66 参考丁文楼主编．中国少数民族双语教学研究与实践．北京：民族出版社．2002．448～451．
67 中国社会科学院民族研究所，国家民族事务委员会文化宣传司．中国少数民族文字．北京：中国藏学出版社．1991．120．
68 赵科，艾甚．民族语电影译制工作亟待加强．云南民族语文．1996．2．
69 云南省少数民族语文指导工作委员会编．云南民族语言文字现状调查研究．昆明：云南民族出版社．2001．104～105．
70 中国少数民族教育史编委会编，韩达主编．中国少数民族教育史·纳西族教育史．1055～1056．
71 中国社会科学院民族研究所，国家民委事务委员会文化宣传司主编．中国少数民族语言使用情况．北京：中国藏学出版社．1994．782．
72 韩达主编．中国少数民族教育史．(纳西卷)，1091，1161，1166～1167．
73 《纳西语调查大纲》(语音、语法部分)北京．1956年5月．
74 中国社会科学院民族研究所，国家民委事务委员会文化宣传司主编．中国少数民族文字．北京：中国藏学出版社，1991．398．
75 《中国民族教育论丛》(三)．527．
76 云南省丽江纳西族自治县第四次人口普查手工汇总资料汇编．110．
77 中国人口统计年鉴 1990．58，72．
78 中国少数民族教育史编委会编，韩达主编．中国少数民族教育史·纳西族教育史．1197～1198．
79 G．．D．麦克康奈尔，谭克让，格兰特 D．麦克康奈尔主编．世界的书面语：使用程度和使用方式概况．第4卷．中国．第1册．语言·文字．拉瓦尔大学国际语言规划研究中心．魁北克．1995．398．
80 盖兴之、宋金兰著．双语教学的理论与实践．昆明：云南大学出版社．2000．61．
81 丁文楼主编．中国少数民族双语教学研究与实践．北京：民族出版社．2002．449．
82 中国社会科学院民族研究所，国家民委事务委员会文化宣传司主编．中国少数民族文字．北京：中国藏学出版社．1991．398．
83 郑卫东．纳西文图书概述．云南民族语文．1998．2：78．
84 云南省少数民族语文指导工作委员会编．云南省语言文字现状调查研究．昆明：云南民族出版社．2001．191．
85 关东升主编．中国民族文字与书法宝典．北京：中国大百科全书出版社．2001．268．
86 数据参考元阳县教育局．元阳县开展双语教学工作情况汇报，2002年10月16日．
87 参考云南省教育厅民族教育处负责人霍云云提供的云南省双语教学师资培训材料。
88 参考哥布等．中国中国云南红河州哈尼族语言文字现状调查报告．2005．
89 数据参考绿春县教育局提供绿春县双语文试点教学情况汇报材料．2005年3月15日．
91 http://www.magicyn.net/lijiang/gaishu/gaishu07.htm
92 参考玉龙县教育局提供的材料“玉龙纳西族自治县教育概况”。
93 http://www.ljgcjy.com/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=353
94 丽江纳西族自治县教育志．2001．484．
95 云南省少数民族语文指导工作委员会编．云南省语言文字现状调查研究．昆明：云南民族出版社．2001．190～191．
96 丁文楼．中国少数民族双语双文教学研究与实践．北京：民族出版社，2002．410．
97 云南省少数民族语文指导工作委员会编．民族语文理论政策讲座．昆明：云南民族出版社，134．
98 哈经雄，滕星主编．民族教育学通论．北京：教育科学出版社，2001．196．
99 王远新著．中国民族语言学：理论与实践．北京：民族出版社，2002．89．
100 道布．语言活力、语言态度与语文政策——少数民族语文问题研究．见学术探索，2005．6．99．
101 戴庆厦、成燕燕、傅爱兰、何俊芳著．中国少数民族语言文字应用研究．昆明：云南民族出版社，2000．60．
102 戴庆厦、成燕燕、傅爱兰、何俊芳著．中国少数民族语言文字应用研究．昆明：云南民族出版社，2000．249～250．
103 马戎著．民族与社会发展．北京：民族出版社，2001．19．
104 [美]戴维·波谱诺著，李强等译；社会学．北京：中国人民大学出版社，2002．14，18．
105 [美]戴维·波谱诺著，李强等译；社会学．中国人民大学出版社，2002．129，142．
106 林耀华主编．民族学通论．北京：中央民族大学出版社，2003．271～299．
107 金星华主编．中国民族语文工作．北京：民族出版社，2005．139．
108 林耀华主编．民族学通论．北京：中央民族大学出版社，2003．271～299．
109 哈经雄、滕星主编．民族教育学通论．北京：教育科学出版社，2001．175．
110 戴庆厦等．中国少数民族语言文字应用研究．昆明：云南民族出版社，2000．212．
111 同上，第219页。
112 戴庆厦等．中国少数民族语言文字应用研究．昆明：云南民族出版社，2000．60．
113 哈经雄，滕星主编．民族教育学通论．北京：教育科学出版社，2001．194．
114 金星华主编．中国民族语文工作．北京：民族出版社，2005．131．
115 哈经雄，滕星主编．民族教育学通论．北京：教育科学出版社，2001．380．
116 和即仁，杨应新．云南少数民族语言文字的使用情况和发展问题．见中国少数民族文字使用和发展问题．北京：中国藏学出版社，1991．6．
117 林耀华．民族学通论．北京：中央民族大学出版社，2003．397．
118 [美]戴维·波谱诺著，李强等译：社会学．北京：中国人民大学出版社，2002．81．
119 林耀华．民族学通论．北京：中央民族大学出版社，2003．395．
120 同上。
121 庄孔韶主编．人类学通论．太原：山西教育出版社，2000．172．
122 戴庆厦等．中国少数民族语言文字应用研究．昆明：云南民族出版社，2000．92．；同时援引毛泽东选集．第3卷，1085．
123 中华人民共和国国家教育委员会民族地区教育司编．少数民族教育工作文件选编．呼和浩特：内蒙古教育出版社，1991．38．
124 金星华主编．中国民族语文工作．北京：民族出版社，2005．224．
125 和即仁，杨应新．云南少数民族语言文字的使用情况和发展问题．见中国少数民族语言文字使用和发展问题．北京：中国藏学出版社，1991．7．
126 丁文楼主编．中国少数民族双语教学研究与实践．北京：民族出版社，2002．406．
127 和即仁，杨应新．云南少数民族语言文字的使用情况和发展问题．见中国少数民族语言文字使用和发展问题．北京：中国藏学出版社，1991．8．
128 和即仁，杨应新．云南少数民族语言文字的使用情况和发展问题．见中国少数民族语言文字使用和发展问题．北京：中国藏学出版社，1991．11．
129 戴庆厦、成燕燕、傅爱兰、何俊芳著．中国少数民族语言文字应用研究．昆明：云南民族出版社，1999．268-282．
130 韩达主编．中国少数民族教育史(四)，114～115．
131 国务院批转民委关于进一步做好少数民族语言文字工作报告的通知．1991．6．19．
132 [美]戴维·波谱诺著，李强等译；社会学．北京：中国人民大学出版社，2002．74～81．
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[9] 福教字(2005)58号．福贡县教育局2005年教育工作总结及2006年教育工作要点．
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2 这里提到的扫盲主要是指用民族语文扫盲，特指哈尼、傈僳和纳西族新创文字在成人扫盲中的应用。
3 哈经雄，滕星主编．民族教育学通论．北京：教育科学出版社，2001．174，179．
4 李晋有．我国民族语文工作的回顾与前瞻．见铁术尔主编：民族政策研究文丛．(一)，北京：民族出版社，2002．45．
5 王均著．王均语言学论文集．北京：商务印书馆，2004．116．
6 参考王远新著．中国民族语言学：理论与实践．北京：民族出版社，2002．53-54．
7 同上．66-70．
8 参考戴庆厦等著．中国少数民族语言文字应用研究．昆明：云南民族出版社，2000．295．
9 参考和丽峰著编．民族文字的创制与改进．昆明：云南民族出版社，2002．95．
10 金星华．中国民族语文工作．北京：民族出版社，2005．123．
11 戴庆厦、成燕燕、傅爱兰、何俊芳著．中国少数民族语言文字应用研究．昆明：云南民族出版社，1999．1．
12 引自金星华主编．中国民族语文工作．北京：民族出版社，2005．5．
13 联合国教科文组织项目《世界语言撒告(中国部分)》．中国社会科学院民族研究所，2000．85．
14 [美]戴维·波谱诺著．李强等译．社会学．北京：中国人民大学出版社，2002．129，142．
15 乔纳森．特纳著．社会学理论的结构(上)．北京：华夏出版社，2001．163～169．
16 钱明辉著．教育社会学．北京大学出版社，2004．54；同时引自玛丽．杜里-柏拉，阿涅斯．冯．让丹著学校社会学．上海：华东师范大学出版社，2001．64．
17 [美]戴维 波谱诺著，李强等译；社会学．北京：中国人民大学出版社，2002．74～81．
18 戴庆厦等主编．中国少数民族语言文字应用研究．昆明：云南民族出版社，2000．32．
19 同上，46．
20 金星华主编．中国民族语文工作．北京：民族出版社，2005．87．
21 同上，90～91．
22 图道多吉主编．中国民族理论与实践．太原：山西教育出版社，2001．300．
23 滕星．中国少数民族双语教育研究的对象、特点、内容和方法．见民族教育研究．1996．2．
24 林耀华．民族学通论．北京：中央民族大学出版社，2003．397．
25 万明刚．文化视野中的人类行为．兰州：甘肃文化出版社，1996．40．
26 参考哥布等．中国云南红河州哈尼族语言文字现状调查报告．1．
27 参考中国社会科学院民族研究所，国家民委事务委员会文化宣传司主编．中国少数民族语言使用情况．北京：中国藏学出版社．1994．780．
28 http://www.e56.com.cn/system.file/minority/hanizu/yuyan.htm
29 中国科学院语言研究所少数民族语文研究组报告人傅懋勣．帮助少数民族创立、改进和改革文字工作的情况和问题．民族语文科学讨论会印，1955．3．
30 参考中国社会科学院民族研究所，国家民委事务委员会文化宣传司主编．中国少数民族文字．北京：中国藏学出版社．1991．208．
31 戴庆厦．悠悠岁月，哈尼情深．见中国哈尼学．(二)，266～282．
32 周耀文．中国少数民族语文使用研究．北京：中国社会科学出版社．1995．208．
33 部分内容主要参考绿春县原广吗小学校长杨学真提供的材料记录。
34 G．D．麦克康奈尔，谭克让，格兰特 D．麦克康奈尔主编．世界的书面语：使用程度和使用方式概况．第4卷．中国．第1册．语言．文字．拉瓦尔大学国际语言规划研究中心．魁北克．1995．132．
35 丁文楼主编．中国少数民族双语教学研究与实践．北京：民族出版社．2002．444～446．
36 参考金星华．中国民族语文工作．北京：民族出版社．2005．139．
37 丁文楼主编．中国少数民族双语教学研究与实践．北京：民族出版社，2002．406．
38 戴庆厦．悠悠岁月，哈尼情深．见中国哈尼学．(二)．266～282．
39 陶天麟．哈尼语汉语双语双文教学的历史反思．见王远新主编双语教学与研究．(三)．北京：中央民族大学出版社．2001．365～378．
40 参考韩达主编．中国少数民族教育史．(四)，109～111．
41 云南省少数民族语文指导工作委员会编．民族文字的创制与改进．昆明：云南民族出版社．2002．98．
42 陶天麟．哈尼语汉语双语双文教学的历史反思．见工远新主编双语教学与研究(第三辑)．北京：中央民族大学出版社．2001．365～378．
43 云南省少数民族语文指导工作委员会编．云南民族语言文字现状调查研究．昆明：云南民族出版社．2001．33．
44 数据参考绿春县教育局提供‘绿春县双语文试点教学情况汇报材料’．2005年3月15日．
45 同上。
46 云南省少数民族语文指导工作委员会编．云南民族语言文字现状调查研究．昆明：云南民族出版社．2001．33．
47 丁文楼主编．中国少数民族双语教学研究与实践．北京：民族出版社，2002．458．
48 同上，457．
49 丁文楼主编．中国少数民族双语教学研究与实践．北京：民族出版社．2002．418．
50 同上，448．
51 数字主要参考哥布等．2005年中国云南红河州哈尼族语言文字现状调查报告．
52 同上。
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59 同上。
60 数据参考怒江州教委金华妹．怒江州傈僳文教学的发展与现状的总结打印材料．
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[40] 2004年人类学发展报告．当今多样化世界中的文化自由．中国财政经济出版社，2004．
[41] [美]欧文·拉兹洛编辑．多种文化的星球—联合国教科文组织国际专家小组报告．北京：社会科学文献出版社，1993．
[42] 菅志翔著．族群归属的自我认同与社会定义．北京：民族出版社，2006．
[1] 绿春县双语文教学情况．绿春县教育局．2006年5月23日．
[2] 红河州关于开展双语教学情况的报告．红河州教育局2006年5月23日．
[3] 认真落实党的民族政策，促进民族语文教学工作健康持续发展—云南省少数民族双语教学“十五”回顾．云南省教育厅．2006年6月．
[4] 绿春县教育2005年度教育工作总结及2006年工作意见．绿春县教育局．2006．
[5] 元阳县开展双语教学工作情况汇报．元阳县教育局．2002年10月16日．
[6] 屏边县双语教学工作情况汇报．屏边县教育局．2002年10月21日．
[7] 金平县未实施双语教学情况的反馈说明．金平苗族瑶族傣族自治县教育局．2002年10月22日．
[8] 怒江州教育事业“十一五”发展规划．怒江州教育局．2006年3月．
[9] 福教字(2005)58号．福贡县教育局2005年教育工作总结及2006年教育工作要点．
[10] 玉龙纳西族自治县教育概况．玉龙县教育局提供的材料．2006年7月．