体育素质教育中隐性课程的开发
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摘要
根据体育课程的影响方式，我们可将其划分为体育显性课程与隐性课程，二者共同构成了体育课程的完整体系。长期以来，我国的体育教育只重视显性课程，而忽视了隐性课程，这不利于体育课程整体功效的发挥，不利于体育素质教育的全面推进。为此，本文以体育素质教育的全面推进为着眼点，以体育隐性课程的开发为切入点，展开了较为深入的研究与探讨。
本文共分五大部分。第一部分：前言。首先说明了研究的目的，然后介绍了研究方法，最后对某些概念进行了界定。第二部分：体育隐性课程相关概述。介绍了与本研究有关的体育隐性课程基本理论。第三部分：本研究的立论依据。分析了在体育素质教育中开发隐性课程的可行性与必要性。第四部分：体育隐性课程的开发。在阐明了体育隐性课程的开发模式及原则的基础上，论述了体育隐性课程开发的典型途径及具体构想。第五部分：结语。提出了三点结论与建议。
The curriculum of Physical Education can be carved up manifest curriculum and latent curriculum according to its action mode. Both of them constitute the complete system of the curriculum in Physical Education. In a long time, our education of PE only thought of the manifest curriculum, and neglected the latent curriculum. This makes against the whole efficacy of PE curriculum and the promoting of PE quality education. So, the article has discussed the exploitation of PE latent curriculum on the basis of the basic theories about PE quality education.
This paper is divided into five parts. Part one, the preface, explains the purpose, method and some concepts of the study. Part two, the relative outline about PE latent curriculum, introduces with the relative basic theories about PE latent curriculum. Part three, the study dependence, analyses the possibility and necessity of the study. Part four, the exploitation of PE latent curriculum, expounds the exploitation of PE latent curriculum on the basis of making clear the mode and principle of the exploitation about PE latent curriculum. Part five, concluding remarks, there have three conclusions and suggestions.
本文共分五大部分。第一部分：前言。首先说明了研究的目的，然后介绍了研究方法，最后对某些概念进行了界定。第二部分：体育隐性课程相关概述。介绍了与本研究有关的体育隐性课程基本理论。第三部分：本研究的立论依据。分析了在体育素质教育中开发隐性课程的可行性与必要性。第四部分：体育隐性课程的开发。在阐明了体育隐性课程的开发模式及原则的基础上，论述了体育隐性课程开发的典型途径及具体构想。第五部分：结语。提出了三点结论与建议。
The curriculum of Physical Education can be carved up manifest curriculum and latent curriculum according to its action mode. Both of them constitute the complete system of the curriculum in Physical Education. In a long time, our education of PE only thought of the manifest curriculum, and neglected the latent curriculum. This makes against the whole efficacy of PE curriculum and the promoting of PE quality education. So, the article has discussed the exploitation of PE latent curriculum on the basis of the basic theories about PE quality education.
This paper is divided into five parts. Part one, the preface, explains the purpose, method and some concepts of the study. Part two, the relative outline about PE latent curriculum, introduces with the relative basic theories about PE latent curriculum. Part three, the study dependence, analyses the possibility and necessity of the study. Part four, the exploitation of PE latent curriculum, expounds the exploitation of PE latent curriculum on the basis of making clear the mode and principle of the exploitation about PE latent curriculum. Part five, concluding remarks, there have three conclusions and suggestions.
引文
[1]于晓东．开发体育隐性课程全面推进素质教育[J]．北京体育大学学报，2003(2)．
[2]顾渊彦．体育课程的约束力与灵活性[M]．北京：人民体育出版社，2002．
[3]靳玉乐．潜在课程论[M]．南昌：江西教育出版社，1996．
[4]施良方．课程理论[M]．北京：教育科学出版社，1996．
[5]姚蕾．体育隐蔽课程的基本理论与实践[M]．北京：人民体育出版社，2002．
[6]于晓东．中学体育教学的“主项选修，配项必修”模式[J]．体育学刊，2003(1)．
[7]李秉德，等．教学论[M]．北京：人民教育出版，1991．
[8]赖天德．试论素质教育与学校体育改革[J]．中国学校体育，1998(1)．
[9]于晓东．谈我国学校体育价值观对体育教学的影响[J]．体育教学，2001(5)．
[10]张华．课程与教学论[M]．上海：上海教育出版社，2000．
[11]单 丁课程流派研究[M]．山东：山东教育出版社，1998．
[12]丛立新．课程论问题[M]．北京：教育科学出版，2000．
[13]黄埔全，等．现代教学论学程[M]．北京：教育科学出版社，1998．
[14]郝德永．课程研制方法论[M]．北京：教育科学出版社，2000．
[15]田慧生．教学环境论[M]．江西：江西教育出版社，1996．
[16]吴永军．课程社会学[M]．南京：南京师范大学出版社，1999．
[17]白月桥．课程变革论[M]．河北：河北教育出版社，1999．
[18]王前新．素质教育新概念[M]．北京：红旗出版社，1999．
[19]王维臣．教学与课程导论[M]．上海：上海教育出版社，2000．
[20]游铭钧．论素质教育与课程改革[M]．浙江：浙江教育出版社，1998．
[21]陈玉琨，等．课程改革与课程评价[M]．北京：教育科学出版社，2001．
[22]黄书光，等．中国基础教育改革的文化使命[M]．北京：教育科学出版社，2001．
[23]全国体育院校教材委员会．体育管理学[M]．北京：人民体育出版社，1999．
[24]中华人民共和国教育部．体育(与健康)课程标准[S]．北京：北京师范大学出版社，2001．
[25]体育(与健康)课程标准研制组．体育(与健康)课程标准句解[M]．读湖：北湖北教育出版社，2002．
[26]钟启泉，等．《基础教育课程改革纲要》解读[M]．上海：华东师范大学出版社，2001．
[27]李晋裕，等．学校体育史[M]．海南：海南出版社，2002．
[28]张承芬．教育心理学[M]．山东：山东教育出版社，2000．
[29]祝蓓里．体育心理学[M]．上海：华东师范大学出版社，1990．
[30]张焕庭，等．心理学[M]．南京：海河大学出版社，1992．
[31]查有梁．教育建模[M]．广西：广西教育出版社，1998．
[32]常早清．人的发展与素质教育[M]．武汉：武汉测绘科技大学出版社，1999．
[33]尚凤祥．现代教学价值体系论[M]．北京：教育科学出版社，1996．
[34]叶奕乾，等．心理学[M]．上海：华东师范大学出版社，1996．
[35]刘根平，等．潜课程论[M]．辽宁：辽宁教育出版社，1992．
[36]黄瑞雄．两种文化的冲突与融合[M．]广西：广西师范大学出版社,2000．
[37]万增奎，等．论学校隐性德育场[J]．淮阴师范学院学报,2001(1)．
[39]王东燕．图书情报教育的隐性课程研究[J]．图书情报工作，1997(5)．
[40]赵正酩．潜在课程论析[J]．西南民族学院学报,2000(8)．
[42]韩立夫．实施素质教育应注重活动课程和潜在课程[J]．昭乌达蒙族师专学报,20(3)．
[43]何爱霞，等．潜在课程理论研究述评[J]．江西教育科研，1997(5)．
[44]韩素琴．重视教育教学中的隐性课程[J]．内蒙古民族师范学院学报，1994(4)．
[45]谢超然．英语学科的潜在课程[J]．广西梧州高等师范专科学校，1999(2)．
[46]李复新．20世纪隐性课程研究的历史回顾与评析(上)[J]．课程教材教法，1998(10)．
[47]李复新．20世纪隐性课程研究的历史回顾与评析(下)[J]，课程教材教法，1998(12)．
[48]沈云林，等．关于潜在课程建设中发挥学生主体性的思考[J]．长沙大学学报，1999(3)．
[49]黎琳，等．通过隐蔽课程实施德育论略[J]．教育评论,2000(3)．
[50]白利平，等．潜在课程在大学生思想道德教育中的作用和途径[J]．阴山学刊，1994(1)．
[51]季正泉．试论学校潜在课程管理[J]．教学与管理，1997(7)．
[52]蒙神．高校潜在课程的几个理论与实际问题刍议[J]．右江民族医学院，1998(3)．
[53]郑东辉．综合性大学师范教育潜隐课程设计[J]．宁波大学学报,2000(4)．
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