研究性学习在高中语文教学中的运用
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摘要
教育是为社会培养人才的有力保障,在这个国际化、科技化、多元化的知识经济时代里备受世人瞩目。为了全面推进素质教育,培养学生的创新精神,教育部第一次提出在全国普通高中实施研究性学习,并要求予以充分的重视。研究性学习是基础教育新课程体系中“综合实践活动”的有机组成部分,以其日益凸显的适应时代发展的价值受到人们越来越多的关注。
研究性学习和以往的传统教学虽然都是以德育教育为核心,以培养学生的创新精神和提高学生的实践能力为重点,但传统的教学过于注重基础知识的传授,教学方法单一机械,教师是知识的唯一传授者,学生则总处于被动的接受地位,因而学习兴趣下降,教学效果不佳。而研究性学习恰能在教育理念、教学方法、师生关系等方面弥补传统教学的不足。将研究性学习引入课堂,会使我们的课堂教学充满激情与活力。
本文共分为三个部分：
第一部分是引论,阐释了选题的动机和意义,包括语文教学的现实困境和实施研究性学习的有利条件、研究性学习研究的范围,包括研究性学习在语文教学中的特殊性及其在高中语文教学中的特殊性和研究性学习的研究原则和方法;第二部分分别介绍了研究性学习和语文研究性学习,包括国内外对研究性学习的理论研究综述,同时也介绍了语文研究性学习的本质、特征及形式；第三部分介绍了语文研究性学习在高中语文教学中的运用,阐述了实施研究性学习的具体操作,包括研究性学习教学目标的确定、研究性学习的组织形式、实施程序、成果评价以及运用研究性学习应注意的问题等。
Education is a group for social training talents effective protection, so in this international, technology and diversified era of knowledge economy has attracted worldwide attention. In order to promoting quality-oriented education, cultivate the creativity of the students, the ministry of education first proposed in the national average high school carrying out research study, and asked to full attention. Research study is a new curriculum for basic education system "integrated practice" an integral part of its increasingly obvious the value of the times to adapt more and more attention by people.
Research study and previous traditional teaching is the core of moral education to cultivate the innovative spirit of students and improve their practical ability to focus, but too much emphasis on traditional teaching basic knowledge, teaching methods, a single machine, teachers are The only impart knowledge, students are always in a position of passive acceptance, and thus decrease interest in learning, teaching ineffective. The research study just in educational philosophy, teaching methods, teacher-student relationship, etc. to make up for the lack of traditional teaching. The research study into the classroom, and make our classroom full of passion and vitality.
This paper is divided into three parts:
The first part is introduction, explains the motivation and significance of topics, including language difficulties and the realities of teaching research study in favorable conditions, the scope of research study and research, including research study on the specificity of language teaching language teaching in high school and study the specificity of learning principles and methods; The second part describes the research study and research of language learning, including the study of foreign language learning and learning theory research overview also introduced the research study of the nature of language, character and form; The third part introduces the language of learning in high school language teaching, research study describes the implementation of specific operations, including research study to determine teaching goals to study the organization of learning, the implementation of procedures, outcome evaluations and the use of research study should be noted problems.
研究性学习和以往的传统教学虽然都是以德育教育为核心,以培养学生的创新精神和提高学生的实践能力为重点,但传统的教学过于注重基础知识的传授,教学方法单一机械,教师是知识的唯一传授者,学生则总处于被动的接受地位,因而学习兴趣下降,教学效果不佳。而研究性学习恰能在教育理念、教学方法、师生关系等方面弥补传统教学的不足。将研究性学习引入课堂,会使我们的课堂教学充满激情与活力。
本文共分为三个部分：
第一部分是引论,阐释了选题的动机和意义,包括语文教学的现实困境和实施研究性学习的有利条件、研究性学习研究的范围,包括研究性学习在语文教学中的特殊性及其在高中语文教学中的特殊性和研究性学习的研究原则和方法;第二部分分别介绍了研究性学习和语文研究性学习,包括国内外对研究性学习的理论研究综述,同时也介绍了语文研究性学习的本质、特征及形式；第三部分介绍了语文研究性学习在高中语文教学中的运用,阐述了实施研究性学习的具体操作,包括研究性学习教学目标的确定、研究性学习的组织形式、实施程序、成果评价以及运用研究性学习应注意的问题等。
Education is a group for social training talents effective protection, so in this international, technology and diversified era of knowledge economy has attracted worldwide attention. In order to promoting quality-oriented education, cultivate the creativity of the students, the ministry of education first proposed in the national average high school carrying out research study, and asked to full attention. Research study is a new curriculum for basic education system "integrated practice" an integral part of its increasingly obvious the value of the times to adapt more and more attention by people.
Research study and previous traditional teaching is the core of moral education to cultivate the innovative spirit of students and improve their practical ability to focus, but too much emphasis on traditional teaching basic knowledge, teaching methods, a single machine, teachers are The only impart knowledge, students are always in a position of passive acceptance, and thus decrease interest in learning, teaching ineffective. The research study just in educational philosophy, teaching methods, teacher-student relationship, etc. to make up for the lack of traditional teaching. The research study into the classroom, and make our classroom full of passion and vitality.
This paper is divided into three parts:
The first part is introduction, explains the motivation and significance of topics, including language difficulties and the realities of teaching research study in favorable conditions, the scope of research study and research, including research study on the specificity of language teaching language teaching in high school and study the specificity of learning principles and methods; The second part describes the research study and research of language learning, including the study of foreign language learning and learning theory research overview also introduced the research study of the nature of language, character and form; The third part introduces the language of learning in high school language teaching, research study describes the implementation of specific operations, including research study to determine teaching goals to study the organization of learning, the implementation of procedures, outcome evaluations and the use of research study should be noted problems.
引文
[1]刘树人.研究性学习的定位及其实施要领[J].教育实践与研究,2001(8)
[2]霍益萍,张人红.研究性学习的特点和课程定位[J].课程·教材·教法,2000,(11)：8
[3]邹尚智.研究性学习理论与实践[M].北京：高等教育出版社,2003：5
[4]张华.论研究性学习课程的本质[J].教育发展研究,2001,(5)：17
[5]刘卫峰.语文研究性学习的探索与思考[J].现代中小学教育,2001,(12)：24
[6]程红兵.语文研究性学习概论[J].语文教育研究,2001(4).
[1]肖川.我们究竟需要什么样的教育[J].教育参考,2000,(5)：8
[2]王文琪.研究性学习与创新教育[M].桂林：广‘西师范大学出版社,2002：46-47
[3]钟启泉.研究性学习理论基础[M].上海：上海教育出版社,2003：3
[4]王宏.关于语文研究性学习的感悟[J].成都教育学院学报,2003(6)
[5]下友才.语文研究性学习的特点及实施原则[J].内蒙古科技与经济,2003(10)
[6]王升.研究性学习的理论与实践[M].北京：教育科学出版社,2002：7
[7]周可桢,曹旅宁.研究性学习理论·操作·范例[M].广州：广东人民出版社,2002：40-42
[8]刘树人.研究性学习的定位及其实施要领[J].教育实践与研究,2001(8)
[9]霍益萍,张人红.研究性学习的特点和课程定位[J].课程·教材·教法,2000,(11)：8
[10]邹尚智.研究性学习理论与实践[M].北京：高等教育出版社,2003：5
[11]张华.论研究性学习课程的本质[J].教育发展研究,2001,(5)：17
[12]刘卫峰.语文研究性学习的探索与思考[J].现代中小学教育,2001,(12)：24
[13]程红兵.语文研究性学习概论[J].语文教育研究,2001(4).
[14]屠大鸣.对于语文学科研究性学习的几点认识[J].徐州教育学院学报,2003(1)
[15]顾朝阳.中学语文研究性学习的探讨和实践[D].华东师范大学硕士学位论文,2006：18
[16]任桂平.语文研究性学习的理论与实践研究[D].西北师范大学硕士学位论文,2003：6-7
[17]程奕.谈研究性学习在语文课堂中的应用[J].文化教育研究,2006(3)
[18]孙菊霞.对语文研究性学习的认识和思考[J].天水师范学院学报,2003(6)
[19]吴新华.如何在语文教学中开展研究性学习[J].教育探索,2002(3)
[20]霍益萍.研究性学习实验与探索[M].南宁：广西教育出版社,2001：9.
[21]中洪艳.研究性学习在语文教学中的实施[.J].宁德师专学报,2003(3)
[22]毛承延,程红兵.语文研究性学习的价值取向管窥[J].中学语文教学参考,2003,(1).
[23]孔瑞明,孙春成.有效开展研究性学习的思考[J].中学语文教学,2002,(02).
[24]陈丽丹.研究性学习在中学语文教学中的实践[D].云南师范大学硕士学位论文,2006：6-8
[25]姜百川.语文研究性学习在课堂教学中的运用[J].黑龙江教育学院学报,2004(3)
[26]唐素辉.浅谈高中语文课堂教学实施研究性学习的策略[J].百家论坛,2009(5)
[27]裴娣娜.教育研究方法导论[M].安徽：安徽教育出版社,1999：98
[28]陈华.高中语文研究性学习当中的两个基本方法[J].备教导航,2009(10)
[29]李昭存.研究性学习的教学策略[J].教育理论研究,2003,(8).
[30]李慧.简论研究性学习和学生主体性发展[D].山东师范大学硕士学位论文,2005：36-39
[31]杜加伟.新课程高中语文研究性学习如何展开[J].伊犁日报,2010(3)
[32]李东方,蒋成德.语文教学中的研究性学习[J].彭城职业大学学报,2004(2)
[33]杨玉娜.研究性学习的语文课堂教学运作[J].文科教学探索,2009(6)
[34]俞芳.让语文教学走向研究性学习[J].教育探索,2003(2)
[2]霍益萍,张人红.研究性学习的特点和课程定位[J].课程·教材·教法,2000,(11)：8
[3]邹尚智.研究性学习理论与实践[M].北京：高等教育出版社,2003：5
[4]张华.论研究性学习课程的本质[J].教育发展研究,2001,(5)：17
[5]刘卫峰.语文研究性学习的探索与思考[J].现代中小学教育,2001,(12)：24
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[4]王宏.关于语文研究性学习的感悟[J].成都教育学院学报,2003(6)
[5]下友才.语文研究性学习的特点及实施原则[J].内蒙古科技与经济,2003(10)
[6]王升.研究性学习的理论与实践[M].北京：教育科学出版社,2002：7
[7]周可桢,曹旅宁.研究性学习理论·操作·范例[M].广州：广东人民出版社,2002：40-42
[8]刘树人.研究性学习的定位及其实施要领[J].教育实践与研究,2001(8)
[9]霍益萍,张人红.研究性学习的特点和课程定位[J].课程·教材·教法,2000,(11)：8
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[11]张华.论研究性学习课程的本质[J].教育发展研究,2001,(5)：17
[12]刘卫峰.语文研究性学习的探索与思考[J].现代中小学教育,2001,(12)：24
[13]程红兵.语文研究性学习概论[J].语文教育研究,2001(4).
[14]屠大鸣.对于语文学科研究性学习的几点认识[J].徐州教育学院学报,2003(1)
[15]顾朝阳.中学语文研究性学习的探讨和实践[D].华东师范大学硕士学位论文,2006：18
[16]任桂平.语文研究性学习的理论与实践研究[D].西北师范大学硕士学位论文,2003：6-7
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[18]孙菊霞.对语文研究性学习的认识和思考[J].天水师范学院学报,2003(6)
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[22]毛承延,程红兵.语文研究性学习的价值取向管窥[J].中学语文教学参考,2003,(1).
[23]孔瑞明,孙春成.有效开展研究性学习的思考[J].中学语文教学,2002,(02).
[24]陈丽丹.研究性学习在中学语文教学中的实践[D].云南师范大学硕士学位论文,2006：6-8
[25]姜百川.语文研究性学习在课堂教学中的运用[J].黑龙江教育学院学报,2004(3)
[26]唐素辉.浅谈高中语文课堂教学实施研究性学习的策略[J].百家论坛,2009(5)
[27]裴娣娜.教育研究方法导论[M].安徽：安徽教育出版社,1999：98
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[30]李慧.简论研究性学习和学生主体性发展[D].山东师范大学硕士学位论文,2005：36-39
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[32]李东方,蒋成德.语文教学中的研究性学习[J].彭城职业大学学报,2004(2)
[33]杨玉娜.研究性学习的语文课堂教学运作[J].文科教学探索,2009(6)
[34]俞芳.让语文教学走向研究性学习[J].教育探索,2003(2)