培养普高学生反思性学习能力研究与实践
摘要
反思性学习,是指通过对学习活动过程的反思来进行学习,以解决有关学习实践活动的问题。它以努力提高学习活动过程的合理性,促进学生自身发展为目的。培养学生的反思性学习能力,不仅能使学生学会学习、学会创新、提高学生的科学素养,也是基础教育改革的要求。
通过中学生反思习惯、反思能力现状调查,在对调查结果分析的基础上,初步得出影响学生反思性学习能力的三个因素,即社会、教师、个人因素。针对以上理论研究的结果和信息技术教学中培养学生反思型学习能力的必要性,提出了高中信息技术课程学生反思性学习能力培养的四个过程以及信息技术反思性学习的五条策略。
Reflective study means improving the activity of study in order to solve the problems presented by reflecting the procedure of studying and practicing. These aim to improve the rationality of the study course and promote the students' development. To train students' ability for introspection of learning will not only help them with a strategy on how to learn, to innovate and to improve their scientific accomplishments, but also meet the requirement for basic educational reform too.
We will see some surveys done on the senior students' habit of and ability for reflection. Based on the results of a survey, we have drawn a conclusion that the three main factors which affect the abilities of the students' reflective study are society, teachers, and the students themselves. In alluding to the result of theoretical research and the necessity for improving students' introspection of Information Technology learning, we put forward that to improve students' introspection we need to understand that learning has four processes, and five strategies.
通过中学生反思习惯、反思能力现状调查,在对调查结果分析的基础上,初步得出影响学生反思性学习能力的三个因素,即社会、教师、个人因素。针对以上理论研究的结果和信息技术教学中培养学生反思型学习能力的必要性,提出了高中信息技术课程学生反思性学习能力培养的四个过程以及信息技术反思性学习的五条策略。
Reflective study means improving the activity of study in order to solve the problems presented by reflecting the procedure of studying and practicing. These aim to improve the rationality of the study course and promote the students' development. To train students' ability for introspection of learning will not only help them with a strategy on how to learn, to innovate and to improve their scientific accomplishments, but also meet the requirement for basic educational reform too.
We will see some surveys done on the senior students' habit of and ability for reflection. Based on the results of a survey, we have drawn a conclusion that the three main factors which affect the abilities of the students' reflective study are society, teachers, and the students themselves. In alluding to the result of theoretical research and the necessity for improving students' introspection of Information Technology learning, we put forward that to improve students' introspection we need to understand that learning has four processes, and five strategies.
引文
[1]谢名春《反思性教学与高等师范教育的改革》四川师范大学学报 2003年1月
[2]卢真金《全球教育展望》《反思性教学及其历史发展》2001年02期
[3]罗伯特·哈钦斯主编《西方名著入门(哲学)》,商务印书馆出版,第114页。
1.罗伯特·哈钦斯,西方名著入门(哲学)[M].北京:商务印书馆,1995.
2.熊川武,反思性教学[M].上海:华东师范大学出版社,1999.
3.顾明远,教育大辞典:第2卷[M].上海:上海教育出版社,1990.
4.叶澜等,教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社,2000.
5.朱慕菊,走进新课程[M].,北京师范大学出版社,2002
6.李镇西,教育是心灵的艺术[M],四川人民出版社,1999
7.卢家楣,情感教学心理学[M],上海教育出版社,2004
8.李艺,信息技术课程与教学[M],北京高等教育出版社,2005
9.李艺,信息技术课程[M],高等教育出版社,2004
10.张舒予、王,中外信息技术教育比较研究[M],中央编译出版社,2004
11.杜威(Dewey,J.)著,姜文闵译,我们怎样思维[M],人民教育出版社,2005.1
12.钟启泉,新课程的理念与创新[M],高等教育出版社,2003
13.[美]Morris L Bigge,Samuel S Shemis,写给教师的学习心理学,中国轻工业出版社,2005
14.钟启泉、吴国平,革新中国教育[M],教育科学出版社,2004
1.郑菊萍,反思性学习简论[J],上海教研,2002(8)
2.董奇,论元认知[J],北京师范大学学报,1989年第1期,P70
3.杜晓新、冯霞,元认知与学习策略[J],人民教育出版社,1999版P14
4.卢真金,反思性教学及其历史发展[J].外国教育资料,2001,(1).
5.刘德儒,论批判性思维的意义和内涵[J].高等师范教育研究,2000,(1).
6.谢名春,郭英.高师科技教育论略[J].四川师范大学学报(社会科学版),2000,(5).
7.饶从满,王春光.反思型教师与教师教育运动初探[J]东北师大学报,2000,(5)
8.陈世琴,教师在自觉反思中学会教学[J].中国教育报,2001-10-12(2).
9.张贵新、饶从满,反思型教师教育的模式述评[J],东北师大学报(哲学社会科学版),2002年第1期,第103-108页。
10.祝金莺,中学数学反思性教学理论及应用研究,http://www.cnki.net/
11.黄小平,反思性教学和反思型教师教育研究,http://www.cnki.net/
12.袁觉,中学化学反思性教学的研究和实践,http://www.cnki.net/
13.牛丽红,以反思为动力的教师教学行为研究,http://www.cnki.net/
14.王锡安,反思学习方式的转变[J].教育科学论坛,2006年第2期,P56
15.刘红霞,提高教学反思能力的途径[J].湖北教育(时政新闻),2006.10,P33
16.董彦,反思与重塑-中小学信息技术教学现状与发展分析[J],中小学电教,2005.2,
17.李艺,抓住总结性评价这个信息技术课程发展的牛鼻子[J],信息技术教育,2006.1,
18.沈书生,李艺,信息技术与中小学课程改革[J],电化教育研究,2002年第12期,
19.谢名春,反思性教学与高等师范教育的改革[J],四川师范大学学报,2003.1
20.卢真金,反思性教学及其历史发展[J],全球教育展望,2001.2
21.丁俊华,基于信息技术与课程整合的反思性规避[J],中小学电教,2006年04期
22.申继亮、张彩云,教师反思性对话的实践模式[J],教师教育研究,2006年04期
23.梁俊,浅析反思性教学的实施策略与途径,网络科技时代[J],2007年24期
24.李振东,反思性教学和反思性教师,科教文汇(中旬刊)[J],2007年11期
25.宋新克,论反思性思维的模型、过程及教师反思力的培养方法,中国教育技术装备[J],2007年08期
26.孟娟娟,关于教师反思性教学的理论研究,黑龙江教育学院学报[J],2008年01期
27.乔虹皓,反思性教学:教师专业发展的重要途径,榆林学院学[J]报,2008年01期
[2]卢真金《全球教育展望》《反思性教学及其历史发展》2001年02期
[3]罗伯特·哈钦斯主编《西方名著入门(哲学)》,商务印书馆出版,第114页。
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