思想政治教师城乡一体化发展的目标及对策分析
|
摘要
思想政治课教师的城乡一体化意在构建城乡思想政治课教师沟通与交流的平台,消除城乡二元体制的束缚,将思想政治课教师的每个个体纳入到一个完善的系统中,形成一个相互依存、相互联系、相互依靠、相互促进、相互融合的整体。它以马克思恩格斯的城乡融合思想、系统理论知识与人力资本理论为理论依据;以提高思想政治课教师专业素养、发展思想政治教育课程、提升学生人格、促进城乡教育融合、实现教育公平为现实依据。
思想政治课教师的城乡一体化以实现思想政治课教师专业发展的城乡一体化、思想政治课教师结构的城乡一体化、城乡思想政治课教师管理的一体化、城乡思想政治课教师收入的均等化为主要目标。每个目标都分别建立了指标体系,用来测量思想政治课教师城乡一体化的实现程度。
思想政治课教师城乡一体化目标的实现既有机遇,也存在困境。从机遇上看,城乡教师一体化工程的实施为其提供了广阔的背景,教育现代化标准工程的基本完成为其创造了良好的环境,国家对青少年思想道德教育的重视为其提供了契机;从困境来看,存在价值观念、经济发展、政策导向、管理体制等因素的阻碍。
为了顺利实现思想政治课教师的城乡一体化,必须坚持思想政治课教师“城乡一体化”的理念,发展一体化的城乡经济,实现城乡教育政策的转向,改革城乡思想政治课教师管理体制,健全思想政治课教师的法律体系;通过开展思想政治课教师的城乡结对工程,充分利用网络信息技术,加强高等师范院校对农村学校思想政治课教师队伍的对口支援等有效途径,促进思想政治课教师城乡一体化目标早日实现。
Ideological and political teachers’urban-rural integration intends to construct a communication platform, eliminate the dual system, combine the ideological and political teachers into a perfect system, form a whole of mutual interdependence, mutual connection, mutual depending on and promoting each other . It takes Marx and Engels’urban-rural integration thought, System Theory and Human Capital Theory as the theoretical basis; It takes improving the ideological and political teachers’professional, developing ideological and political education discipline, improving students’personality and promoting and realizing education of urban and rural fair as the realistic basises.
Ideological and political teachers’urban-rural integration is in order to develop ideological and political teachers’professional integration, to realize ideological and political teachers’structural integration, to realize ideological and political teachers’management integration, to realize ideological and political teachers’income equal. Each target is established respectively index system which can measure the degree of urban-rural politics and political teachers’integration.
Ideological and political teachers’urban-rural integration has its opportunities and dilemmas. Urban-rural teachers’integration provides the broad background for Ideological and political teachers’urban-rural integration. Education modernization standard engineering creates a good environment for Ideological and political teachers’urban-rural integration. The state’s attention to the teenagers’moral education provides with the opportunity for Ideological and political teachers’urban-rural integration. Judging from the predicaments, there are some obstacle factors such as value, economic development, policy orientation, and management system and so on.
In order to realize smoothly ideological and political teachers’urban-rural integration, we must adhere to the concept of urban-rural integration, develop urban-rural integration economic, realize the education policy shift, reform urban-rural ideological and political teachers’management system and perfect ideological and political teachers’legal system. We should develop urban-rural ideological and political teachers work project, utilize the network information technology fully, and strengthen colleges’ideological and political teacher's one-for-one support to rural schools. These effective ways can promote ideological and political teachers’urban-rural integration goals to achieve at an early date.
思想政治课教师的城乡一体化以实现思想政治课教师专业发展的城乡一体化、思想政治课教师结构的城乡一体化、城乡思想政治课教师管理的一体化、城乡思想政治课教师收入的均等化为主要目标。每个目标都分别建立了指标体系,用来测量思想政治课教师城乡一体化的实现程度。
思想政治课教师城乡一体化目标的实现既有机遇,也存在困境。从机遇上看,城乡教师一体化工程的实施为其提供了广阔的背景,教育现代化标准工程的基本完成为其创造了良好的环境,国家对青少年思想道德教育的重视为其提供了契机;从困境来看,存在价值观念、经济发展、政策导向、管理体制等因素的阻碍。
为了顺利实现思想政治课教师的城乡一体化,必须坚持思想政治课教师“城乡一体化”的理念,发展一体化的城乡经济,实现城乡教育政策的转向,改革城乡思想政治课教师管理体制,健全思想政治课教师的法律体系;通过开展思想政治课教师的城乡结对工程,充分利用网络信息技术,加强高等师范院校对农村学校思想政治课教师队伍的对口支援等有效途径,促进思想政治课教师城乡一体化目标早日实现。
Ideological and political teachers’urban-rural integration intends to construct a communication platform, eliminate the dual system, combine the ideological and political teachers into a perfect system, form a whole of mutual interdependence, mutual connection, mutual depending on and promoting each other . It takes Marx and Engels’urban-rural integration thought, System Theory and Human Capital Theory as the theoretical basis; It takes improving the ideological and political teachers’professional, developing ideological and political education discipline, improving students’personality and promoting and realizing education of urban and rural fair as the realistic basises.
Ideological and political teachers’urban-rural integration is in order to develop ideological and political teachers’professional integration, to realize ideological and political teachers’structural integration, to realize ideological and political teachers’management integration, to realize ideological and political teachers’income equal. Each target is established respectively index system which can measure the degree of urban-rural politics and political teachers’integration.
Ideological and political teachers’urban-rural integration has its opportunities and dilemmas. Urban-rural teachers’integration provides the broad background for Ideological and political teachers’urban-rural integration. Education modernization standard engineering creates a good environment for Ideological and political teachers’urban-rural integration. The state’s attention to the teenagers’moral education provides with the opportunity for Ideological and political teachers’urban-rural integration. Judging from the predicaments, there are some obstacle factors such as value, economic development, policy orientation, and management system and so on.
In order to realize smoothly ideological and political teachers’urban-rural integration, we must adhere to the concept of urban-rural integration, develop urban-rural integration economic, realize the education policy shift, reform urban-rural ideological and political teachers’management system and perfect ideological and political teachers’legal system. We should develop urban-rural ideological and political teachers work project, utilize the network information technology fully, and strengthen colleges’ideological and political teacher's one-for-one support to rural schools. These effective ways can promote ideological and political teachers’urban-rural integration goals to achieve at an early date.
引文
①冯文全,夏茂林.城乡教师资源均衡配置问题探讨[J].教育科学,2010-02:76.
②沈雁.城乡义务教育师资非均衡配置的原因及对策[J].教育与职业,2010-12:50.
③李伯玲.城乡教师的收入差距与流动问题探究[J].中小学教师培训,2007-03:61.
④贾建国.我国城乡教师流动制度创建的制度阻力探析[J].教育科学,2009-05:34-35.
①鲍传友,西胜男.城乡教师交流的政策问题及其改进——以北京市M县为例[J].教育研究,2010-01:20-21.
②熊才平,吴瑞华.以信息技术促进教师资源配置城乡一体化[J].教育研究,2007-03:83.
③许小平,袁潇.城乡教师培训差异性调查[J].教育与职业,2010-01:50.
④李伯玲.城乡教师的收入差距与流动问题探究[J].中小学教师培训,2007-03:61.
⑤冯文全,夏茂林.从师资均衡配置看城乡教师流动机制构建[J].中国教育学刊,2010-02:18.
⑥冯文全,夏茂林.城乡教师资源均衡配置问题探讨[J].教育科学,2010-02:76-77.
⑦郭绍青,樊敏生.利用网络学习社区构建城乡互动教师培养新模式[J].中国电化教育,2009-09:52.
⑧贾建国.我国城乡教师流动制度创建的制度阻力探析[J].教育科学,2009-05:36-37.
①范诚梅,龙洋.对建立义务教育城乡教师交流制度的思考[J].教育探索,2006-7:120.
②庞丽娟.加强城乡教师流动的制度化建设[J].教育研究,2006-05:6-7.
③马艾云,李保江.县域教师流动机制实施框架——城乡义务教育均衡发展的一种构想[J].当代教育科学,2007-09:16.
④马艾云,李保江.县域教师流动机制实施框架——城乡义务教育均衡发展的一种构想[J].当代教育科学,2007-09:16.
⑤李伯玲.城乡教师的收入差距与流动问题探究[J].中小学教师培训,2007-03:61.
⑥邓涛,孔凡琴.关于推进基础教育师资配置均衡化的思考[J].中国教育学刊,2007-09:36.
⑦马用民.均衡城乡教师资源提高农村教师水平的新思路[J].农业经济,2007-09:55.
⑧邓涛,孔凡琴.关于推进基础教育师资配置均衡化的思考[J].中国教育学刊,2007-09:36-37.
⑨赵健.传播理论视野下城乡互动教师专业发展模式[J].电化教育研究,2009-12:16.
⑩鲍传友,西胜男.城乡教师交流的政策问题及其改进——以北京市M县为例[J].教育研究,2010-01:21-22.
11邓涛,孔凡琴.关于推进基础教育师资配置均衡化的思考[J].中国教育学刊,2007-09:37.
①李伯玲.城乡教师的收入差距与流动问题探究[J].中小学教师培训,2007-03:61.
②柳丽娜,朱家存.中小学教师编制城乡统筹研究[J].教育与经济,2009-04:41.
③熊才平,蒋燕.利用社会性软件促进教师资源城乡一体化均衡发展研究[J].中国电化教育,2006-10:9-11.
④何淼.对教师使用新教材的几点思考[J].思想政治课教学,2010-02:29.
①李晓蓉.新课程理念下思想政治教师基本素质及其培养[J].中国成人教育,2007-20:99.
②杨洪芳,肖清彦.论思想政治课教师的缺失[J].中学政治教学参考,2009-Z1:11-13.
③洪俊.初中思想品德教师应当具备一定的心理学素养[J].思想政治课教学,2005-01:12.
④廖秀萍.德育教师应掌握的若干生命教育常识[J].天津教育,2007-01:37.
⑤耿翠娥.新课改背景下思想品德教师职业倦怠诱因新探[J].教学与管理,2007-09:39-40.
⑥李晓蓉.新课程理念下思想政治教师基本素质及其培养[J].中国成人教育,2007-20:98.
⑦聂菊香.二十一世纪中学思想政治教师的素质[J].思想政治课教学,2000-05:48-50.
①洪俊.初中思想品德教师应当具备一定的心理学素养[J].思想政治课教学,2005-01:12.
②庄瑞杰.浅议课程改革对中学政治课教师的要求[J].中小学教学研究,2004-06:49-50.
③靳忠良,谈谈思想政治教师的新观念[J].思想政治课教学,2002-02:46-47.
④何淼.对教师使用新教材的几点思考[J].思想政治课教学,2010-02:29.
⑤张莉.向青草更青处漫溯——对思想政治教师专业化发展的思考[J].思想政治课教学,2005-01:64.
⑥贾建儒.网络时代与教师的教学——谈中学思想品德课教学[J].中小学管理,2006-Z2:281-282.
⑦刘全心.教师在学校德育中的理性自觉[J].当代教育科学[J],2003-04:11-12.
①孟庆男.论思想政治新课程教师文化[J].思想政治课教学,2009-10:6.
②顾文华.教师在提高德育实效性中的地位、作用与策略[J].上海教育,2000-03:28-29.
③何淼.对教师使用新教材的几点思考[J].思想政治课教学,2010-02:29-30.
④王亚辉.教师在探究型思想品德课堂中的角色[J].思想政治课教学,2009-07:39.
⑤缪惠安.思想品德教学资源的整合实践与思考[J].思想政治课教学,2010-04:25-26.
⑥张莉.向青草更青处漫溯——对思想政治教师专业化发展的思考[J].思想政治课教学,2005-01:63.
⑦李晓蓉.新课程理念下思想政治教师基本素质及其培养[J].中国成人教育,2007-20:99.
⑧王平生.做一个有思想的中学政治教师[J].思想政治课教学,2006-05:69.
①王丽红.有效教师之“抓心术”[J].中学政治教学参考,2009/z1:72-73.
②贺允清,冷洪恩.大规模观摩、评选优质课提高思想政治教师素质[J].思想政治课教学,2000-10.
①王克勤.论城乡教育一体化[J].普教研究,1995-1:6.
①褚宏启.城乡教育一体化:体系重构与制度创新——中国教育二元结构及其破解[J].教育研究,2009-11:3.
①祝小宁,罗敏.对马克思恩格斯城乡统筹发展理论体系的当代解读[J].西华师范大学学报(哲学社会科学版),2008-5:66.
②马克思恩格斯全集[M].第4卷,北京:人民出版社,1958:368.
③马克思恩格斯选集[M].第3卷,北京:人民出版社,1995:646-647.
④马克思恩格斯选集[M].第1卷,北京:人民出版社,1995:243.
⑤马克思恩格斯选集[M].第1卷,北京:人民出版社,1995:243.
⑥郭彩琴.马克思主义城乡融合思想与我国城乡教育一体化发展[J].马克思主义研究,2010-03:102.
①http://baike.baidu.com/view/3183525.htm
②费孝通文集(第一卷)[M].北京:群言出版社,1999:111.
①翟博.教育均衡论[M].北京:人民教育出版社,2007:88.
②翟博.教育均衡论[M].北京:人民教育出版社,2007:91.
①聂菊香.二十一世纪中学思想政治教师的素质[J].思想政治课教学,2000-05:48-50.
②李晓蓉.新课程理念下思想政治教师基本素质及其培养[J].中国成人教育,2007-10:99.
③杨洪芳,肖清彦.论思想政治课教师的缺失[J].中学政治教学参考,2009-z1:11-13.
①陈一平.思想政治教育学原理[M].合肥:安徽大学出版社,2008:36.
①翟博.教育均衡论[M].北京:人民教育出版社,2007,55.
①刘康,李团胜.生态规划——理论、方法与应用[M].北京:化学工业出版社,2004:40.
②郑杭生.社会学概论新修[M].北京:中国人民大学出版社,1994,518.
①吴广宇.基于新课程改革下思想政治教师的专业结构[M].民办教育研究,2007-1:77.
①田芬,刘江岳.公共教育资源向农村倾斜政策研究——以江苏省为例[J].中国教育学刊,2009-10:7.
①陈一平.思想政治教育学原理[M].合肥:安徽大学出版社,2008,278.
①陈玉琨.教育评价学[M].北京:人民教育出版社,1999,98.
①许林.论城乡教育一体化——兼论“城乡学校捆绑发展”等于“城乡教育一体化”吗[J].当代教育科学, 2009-8:6.
①http://baike.baidu.com/view/971976.htm
②http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm
①彭华安,冯换兵.农村基础教育改革:困境与对策[J].教育理论与实践,2010-8:25.
①张济洲.乡村教育:从道德诉求到制度正义[J].中小学管理,2006-8:1.
①鲍传友,西胜男.城乡教师交流的政策问题及其改进——以北京市M县为例[J].教育研究,2010-01:20-21.
②熊才平,吴瑞华.以信息技术促进教师资源配置城乡一体化[J].教育研究,2007-3:83.
①李广舜.国内外城乡经济协调发展研究成果综述[J].地方财政研究,2006-2:24.
①许丽英.教育资源配置理论研究——缩小教育差距的政策转向[D].2007-5:1.
②沈雁.城乡义务教育师资非均衡配置的原因及对策[J].教育与职业,2010-4:50.
①夏茂林,冯文全.城乡教师资源均衡配置问题探讨[J].教育科学,2010-02:78.
①教育部教育发展研究中心杨银付,韩民,王蕊,安雪慧.以教师资源的均衡配置促进义务教育均衡发展——城乡义务教育教师资源均衡配置的政策与制度创新[J].中小学管理,2008-2:6.
①熊才平,吴瑞华.以信息技术促进教师资源配置城乡一体化[J].教育研究,2007-03:85.
②熊才平,吴瑞华.以信息技术促进教师资源配置城乡一体化[J].教育研究,2007-03:84.
1、马克思恩格斯选集(第1—4卷)[M].北京:人民出版社,1995.
2、张万柏,张耀灿.思想政治教育学原理[M] .北京:高等教育出版社,2001.
3、苏雪串.中国的城市化与二元经济转化[M].北京:首都经济贸易大学出版社,2005.6.
4、高书国.中国城乡教育转型模式[M] .北京师范大学出版社,2006.
5、张锦华,吴方卫.中国农村教育平等问题研究[M] .上海财经大学,2008.
6、熊才平.信息技术环境下的教育资源城乡共享[M] .科学出版社,2008.
7、翟博.教育均衡论[M] .北京:人民教育出版社,2008.
8、石绍宾.城乡基础教育均等化供给研究[M] .经济科.学出版社,2008.
9、崔永和.思维差异与社会和谐[M].长沙:湖南师范大学出版社,2008.6.
10、高丽.教育公平与教育资源配置[M] .北京:中国社会科学出版社,2009.6.
11、刘畅.在研究中前行:教师自主发展行动研究纪实[M].北京:北京师范大学出版社,2009.8.
12、林樟杰.教师教育体制机制问题研究[M].北京:中国人民大学出版社,2009.
13、衣芳等.中国城乡一体化探索[M] .经济科学出版社,2009.
14、教育部新闻办公室,中央教育科学研究所.对话教育热点2009[M].北京:教育科学出版社,2010.2.
15、郑杭生.社会学概论新修[M].北京:中国人民大学出版社,1994,518.
16、吴广宇.基于新课程改革下思想政治教师的专业结构[M].民办教育研究,2007-1
17、沈建民.教师的课程意识与专业成长[M].杭州:浙江大学出版社,2009.
1、王克勤.论城乡教育一体化[J].普教研究,1995-1 .
2、吴德刚.关于构建教育公平机制的思考[J].教育研究,2001-2.
3、陈敬朴.城乡教育差别的归因分析[J].教育发展研究,2004-11.
4、陶西平.城乡教育均衡的关键是统筹[J].中国教育报,2009-2.
5、郭彩琴.马克思主义城乡融合思想与我国城乡教育一体化发展[J].马克思主义研究,2010-3.
6、褚宏启.城乡教育一体化:体系重构与制度创新——中国教育二元结构及其破解[J].教育研究,2009-11.
7、杨春芳.天津市城乡教育一体化的现状及体制创新[J].现代教育管理,2009-10.
8、雷福民.试论城乡一体化背景下城郊学校的心理健康教育[J].中国特殊教育,2007-04.
9、熊才平.以信息技术促进基础教育信息资源配置城乡一体化研究[J].中国电化教育,2006-03.
10、谭六三.走综合中学办学之路促进城乡教育一体化——城乡结合部中学办学模式的思考与探索[J].中国教育学刊,2006-05.
11、杜锐.“城乡一体化”推进顺义教育的均衡发展[J].北京教育(普教版),2005-12.
12、吴宇清.“城乡教育一体化,均衡和谐共发展·成都论坛”在蓉城举行,中国教育学刊,2005-11.
13、郑海波.捆绑联动促城乡教育一体化发展[J].中小学管理,2005-06
14、夏茂林.城乡教师资源均衡配置问题探讨[J].教育科学,2010-01.
15、邓涛.关于推进基础教育师资配置均衡化的思考——吉林省城乡师资差异和教师流动意愿的调查与分析[J].中国教育学刊,2007-09.
16、马用民.均衡城乡教师资源提高农村教师水平的新思路[J].农业经济,2007-09.
17、马艾云.县域教师流动机制实施框架——城乡义务教育均衡发展的一种构想[J].当代教育科学,2007-09.
18、熊才平,蒋燕.利用社会性软件促进教师资源城乡一体化均衡发展研究[J].中国电化教育,2006-10.
19、熊才平,伍丹.利用Moodle学习平台实现教师资源配置城乡一体化实验研究[J].中国电化教育,2006-11.
20、王用鹏.谈谈对“统筹城乡教育发展”的几点认识[J].当代教育论坛,2004-6.
21、齐鹏.浅谈城乡教育一体化[J].滁州职业技术学院学报,2009-6.
22、王鹏炜,司晓宏.城乡教育一体化进程中的教师资源配置研究——以陕西省为例[J],陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2011-1.
23、教育部教育发展研究中心杨银付,韩民,王蕊,安雪慧.以教师资源的均衡配置促进义务教育均衡发展——城乡义务教育教师资源均衡配置的政策与制度创新[J].中小学管理,2008-2:6.
24、李晓荣.新课程理念下思想政治教师基本素质及其培养[J].中国成教育,2007-07.
25、孟庆南.论思想政治新课程教师文化[J].思想政治课教学,2009-10
26、狄翠娥.新课改背景下思想品德教师职业倦怠诱因新探[J].教学与管理,2007-03.
27、贾建儒.网络时代与教师的教育——谈中心思想品德课教学[J].中小学管理,2006.
28、林依定,洪俊.初中思想品德教师应当具备一定的心理学素养[J].思想政治课教学,2005-01.
29、郭玲玲.发挥教师主导作用增强思想品德课教学实效性[J].西南民族学报(哲学社会科学版)[J].2002-05.
30、刘全心.教师在学校德育中的理性自觉[J].当代教育科学,2003-04.
31、廖秀萍.德育教师应掌握的若干生命教育常识[J].天津教育,2007-01.
32、杨洪芳,肖清彦.论思想政治课教师的缺失[J].中学政治教学参考,2009-Z1.
1、廖德斌.推进成都市城乡教育一体化过程中加强中学化学教师队伍建设的研究[D].四川师范大学,2006.
2、徐红川.统筹城乡背景下农村学前教育师资存在的问题与对策研究[D].西南大学,2009.
3、刘春峰,县域义务教育城乡师资均衡发展研究[D].山东师范大学,2008.
4、蒋燕,利用即时通讯软件促进教师资源的城乡均衡发展研究[D].浙江师范大学,2008.
5、孙艳霞,教育政策道德性研究[D].东北师范大学,2006.
6、邱长宝,成都市成华区推进城乡教育一体化发展的研究[D].四川师范大学,2006.
7、许丽英,教育资源配置理论研究——缩小教育差距的政策转向[D].东北师范大学,2007.
②沈雁.城乡义务教育师资非均衡配置的原因及对策[J].教育与职业,2010-12:50.
③李伯玲.城乡教师的收入差距与流动问题探究[J].中小学教师培训,2007-03:61.
④贾建国.我国城乡教师流动制度创建的制度阻力探析[J].教育科学,2009-05:34-35.
①鲍传友,西胜男.城乡教师交流的政策问题及其改进——以北京市M县为例[J].教育研究,2010-01:20-21.
②熊才平,吴瑞华.以信息技术促进教师资源配置城乡一体化[J].教育研究,2007-03:83.
③许小平,袁潇.城乡教师培训差异性调查[J].教育与职业,2010-01:50.
④李伯玲.城乡教师的收入差距与流动问题探究[J].中小学教师培训,2007-03:61.
⑤冯文全,夏茂林.从师资均衡配置看城乡教师流动机制构建[J].中国教育学刊,2010-02:18.
⑥冯文全,夏茂林.城乡教师资源均衡配置问题探讨[J].教育科学,2010-02:76-77.
⑦郭绍青,樊敏生.利用网络学习社区构建城乡互动教师培养新模式[J].中国电化教育,2009-09:52.
⑧贾建国.我国城乡教师流动制度创建的制度阻力探析[J].教育科学,2009-05:36-37.
①范诚梅,龙洋.对建立义务教育城乡教师交流制度的思考[J].教育探索,2006-7:120.
②庞丽娟.加强城乡教师流动的制度化建设[J].教育研究,2006-05:6-7.
③马艾云,李保江.县域教师流动机制实施框架——城乡义务教育均衡发展的一种构想[J].当代教育科学,2007-09:16.
④马艾云,李保江.县域教师流动机制实施框架——城乡义务教育均衡发展的一种构想[J].当代教育科学,2007-09:16.
⑤李伯玲.城乡教师的收入差距与流动问题探究[J].中小学教师培训,2007-03:61.
⑥邓涛,孔凡琴.关于推进基础教育师资配置均衡化的思考[J].中国教育学刊,2007-09:36.
⑦马用民.均衡城乡教师资源提高农村教师水平的新思路[J].农业经济,2007-09:55.
⑧邓涛,孔凡琴.关于推进基础教育师资配置均衡化的思考[J].中国教育学刊,2007-09:36-37.
⑨赵健.传播理论视野下城乡互动教师专业发展模式[J].电化教育研究,2009-12:16.
⑩鲍传友,西胜男.城乡教师交流的政策问题及其改进——以北京市M县为例[J].教育研究,2010-01:21-22.
11邓涛,孔凡琴.关于推进基础教育师资配置均衡化的思考[J].中国教育学刊,2007-09:37.
①李伯玲.城乡教师的收入差距与流动问题探究[J].中小学教师培训,2007-03:61.
②柳丽娜,朱家存.中小学教师编制城乡统筹研究[J].教育与经济,2009-04:41.
③熊才平,蒋燕.利用社会性软件促进教师资源城乡一体化均衡发展研究[J].中国电化教育,2006-10:9-11.
④何淼.对教师使用新教材的几点思考[J].思想政治课教学,2010-02:29.
①李晓蓉.新课程理念下思想政治教师基本素质及其培养[J].中国成人教育,2007-20:99.
②杨洪芳,肖清彦.论思想政治课教师的缺失[J].中学政治教学参考,2009-Z1:11-13.
③洪俊.初中思想品德教师应当具备一定的心理学素养[J].思想政治课教学,2005-01:12.
④廖秀萍.德育教师应掌握的若干生命教育常识[J].天津教育,2007-01:37.
⑤耿翠娥.新课改背景下思想品德教师职业倦怠诱因新探[J].教学与管理,2007-09:39-40.
⑥李晓蓉.新课程理念下思想政治教师基本素质及其培养[J].中国成人教育,2007-20:98.
⑦聂菊香.二十一世纪中学思想政治教师的素质[J].思想政治课教学,2000-05:48-50.
①洪俊.初中思想品德教师应当具备一定的心理学素养[J].思想政治课教学,2005-01:12.
②庄瑞杰.浅议课程改革对中学政治课教师的要求[J].中小学教学研究,2004-06:49-50.
③靳忠良,谈谈思想政治教师的新观念[J].思想政治课教学,2002-02:46-47.
④何淼.对教师使用新教材的几点思考[J].思想政治课教学,2010-02:29.
⑤张莉.向青草更青处漫溯——对思想政治教师专业化发展的思考[J].思想政治课教学,2005-01:64.
⑥贾建儒.网络时代与教师的教学——谈中学思想品德课教学[J].中小学管理,2006-Z2:281-282.
⑦刘全心.教师在学校德育中的理性自觉[J].当代教育科学[J],2003-04:11-12.
①孟庆男.论思想政治新课程教师文化[J].思想政治课教学,2009-10:6.
②顾文华.教师在提高德育实效性中的地位、作用与策略[J].上海教育,2000-03:28-29.
③何淼.对教师使用新教材的几点思考[J].思想政治课教学,2010-02:29-30.
④王亚辉.教师在探究型思想品德课堂中的角色[J].思想政治课教学,2009-07:39.
⑤缪惠安.思想品德教学资源的整合实践与思考[J].思想政治课教学,2010-04:25-26.
⑥张莉.向青草更青处漫溯——对思想政治教师专业化发展的思考[J].思想政治课教学,2005-01:63.
⑦李晓蓉.新课程理念下思想政治教师基本素质及其培养[J].中国成人教育,2007-20:99.
⑧王平生.做一个有思想的中学政治教师[J].思想政治课教学,2006-05:69.
①王丽红.有效教师之“抓心术”[J].中学政治教学参考,2009/z1:72-73.
②贺允清,冷洪恩.大规模观摩、评选优质课提高思想政治教师素质[J].思想政治课教学,2000-10.
①王克勤.论城乡教育一体化[J].普教研究,1995-1:6.
①褚宏启.城乡教育一体化:体系重构与制度创新——中国教育二元结构及其破解[J].教育研究,2009-11:3.
①祝小宁,罗敏.对马克思恩格斯城乡统筹发展理论体系的当代解读[J].西华师范大学学报(哲学社会科学版),2008-5:66.
②马克思恩格斯全集[M].第4卷,北京:人民出版社,1958:368.
③马克思恩格斯选集[M].第3卷,北京:人民出版社,1995:646-647.
④马克思恩格斯选集[M].第1卷,北京:人民出版社,1995:243.
⑤马克思恩格斯选集[M].第1卷,北京:人民出版社,1995:243.
⑥郭彩琴.马克思主义城乡融合思想与我国城乡教育一体化发展[J].马克思主义研究,2010-03:102.
①http://baike.baidu.com/view/3183525.htm
②费孝通文集(第一卷)[M].北京:群言出版社,1999:111.
①翟博.教育均衡论[M].北京:人民教育出版社,2007:88.
②翟博.教育均衡论[M].北京:人民教育出版社,2007:91.
①聂菊香.二十一世纪中学思想政治教师的素质[J].思想政治课教学,2000-05:48-50.
②李晓蓉.新课程理念下思想政治教师基本素质及其培养[J].中国成人教育,2007-10:99.
③杨洪芳,肖清彦.论思想政治课教师的缺失[J].中学政治教学参考,2009-z1:11-13.
①陈一平.思想政治教育学原理[M].合肥:安徽大学出版社,2008:36.
①翟博.教育均衡论[M].北京:人民教育出版社,2007,55.
①刘康,李团胜.生态规划——理论、方法与应用[M].北京:化学工业出版社,2004:40.
②郑杭生.社会学概论新修[M].北京:中国人民大学出版社,1994,518.
①吴广宇.基于新课程改革下思想政治教师的专业结构[M].民办教育研究,2007-1:77.
①田芬,刘江岳.公共教育资源向农村倾斜政策研究——以江苏省为例[J].中国教育学刊,2009-10:7.
①陈一平.思想政治教育学原理[M].合肥:安徽大学出版社,2008,278.
①陈玉琨.教育评价学[M].北京:人民教育出版社,1999,98.
①许林.论城乡教育一体化——兼论“城乡学校捆绑发展”等于“城乡教育一体化”吗[J].当代教育科学, 2009-8:6.
①http://baike.baidu.com/view/971976.htm
②http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm
①彭华安,冯换兵.农村基础教育改革:困境与对策[J].教育理论与实践,2010-8:25.
①张济洲.乡村教育:从道德诉求到制度正义[J].中小学管理,2006-8:1.
①鲍传友,西胜男.城乡教师交流的政策问题及其改进——以北京市M县为例[J].教育研究,2010-01:20-21.
②熊才平,吴瑞华.以信息技术促进教师资源配置城乡一体化[J].教育研究,2007-3:83.
①李广舜.国内外城乡经济协调发展研究成果综述[J].地方财政研究,2006-2:24.
①许丽英.教育资源配置理论研究——缩小教育差距的政策转向[D].2007-5:1.
②沈雁.城乡义务教育师资非均衡配置的原因及对策[J].教育与职业,2010-4:50.
①夏茂林,冯文全.城乡教师资源均衡配置问题探讨[J].教育科学,2010-02:78.
①教育部教育发展研究中心杨银付,韩民,王蕊,安雪慧.以教师资源的均衡配置促进义务教育均衡发展——城乡义务教育教师资源均衡配置的政策与制度创新[J].中小学管理,2008-2:6.
①熊才平,吴瑞华.以信息技术促进教师资源配置城乡一体化[J].教育研究,2007-03:85.
②熊才平,吴瑞华.以信息技术促进教师资源配置城乡一体化[J].教育研究,2007-03:84.
1、马克思恩格斯选集(第1—4卷)[M].北京:人民出版社,1995.
2、张万柏,张耀灿.思想政治教育学原理[M] .北京:高等教育出版社,2001.
3、苏雪串.中国的城市化与二元经济转化[M].北京:首都经济贸易大学出版社,2005.6.
4、高书国.中国城乡教育转型模式[M] .北京师范大学出版社,2006.
5、张锦华,吴方卫.中国农村教育平等问题研究[M] .上海财经大学,2008.
6、熊才平.信息技术环境下的教育资源城乡共享[M] .科学出版社,2008.
7、翟博.教育均衡论[M] .北京:人民教育出版社,2008.
8、石绍宾.城乡基础教育均等化供给研究[M] .经济科.学出版社,2008.
9、崔永和.思维差异与社会和谐[M].长沙:湖南师范大学出版社,2008.6.
10、高丽.教育公平与教育资源配置[M] .北京:中国社会科学出版社,2009.6.
11、刘畅.在研究中前行:教师自主发展行动研究纪实[M].北京:北京师范大学出版社,2009.8.
12、林樟杰.教师教育体制机制问题研究[M].北京:中国人民大学出版社,2009.
13、衣芳等.中国城乡一体化探索[M] .经济科学出版社,2009.
14、教育部新闻办公室,中央教育科学研究所.对话教育热点2009[M].北京:教育科学出版社,2010.2.
15、郑杭生.社会学概论新修[M].北京:中国人民大学出版社,1994,518.
16、吴广宇.基于新课程改革下思想政治教师的专业结构[M].民办教育研究,2007-1
17、沈建民.教师的课程意识与专业成长[M].杭州:浙江大学出版社,2009.
1、王克勤.论城乡教育一体化[J].普教研究,1995-1 .
2、吴德刚.关于构建教育公平机制的思考[J].教育研究,2001-2.
3、陈敬朴.城乡教育差别的归因分析[J].教育发展研究,2004-11.
4、陶西平.城乡教育均衡的关键是统筹[J].中国教育报,2009-2.
5、郭彩琴.马克思主义城乡融合思想与我国城乡教育一体化发展[J].马克思主义研究,2010-3.
6、褚宏启.城乡教育一体化:体系重构与制度创新——中国教育二元结构及其破解[J].教育研究,2009-11.
7、杨春芳.天津市城乡教育一体化的现状及体制创新[J].现代教育管理,2009-10.
8、雷福民.试论城乡一体化背景下城郊学校的心理健康教育[J].中国特殊教育,2007-04.
9、熊才平.以信息技术促进基础教育信息资源配置城乡一体化研究[J].中国电化教育,2006-03.
10、谭六三.走综合中学办学之路促进城乡教育一体化——城乡结合部中学办学模式的思考与探索[J].中国教育学刊,2006-05.
11、杜锐.“城乡一体化”推进顺义教育的均衡发展[J].北京教育(普教版),2005-12.
12、吴宇清.“城乡教育一体化,均衡和谐共发展·成都论坛”在蓉城举行,中国教育学刊,2005-11.
13、郑海波.捆绑联动促城乡教育一体化发展[J].中小学管理,2005-06
14、夏茂林.城乡教师资源均衡配置问题探讨[J].教育科学,2010-01.
15、邓涛.关于推进基础教育师资配置均衡化的思考——吉林省城乡师资差异和教师流动意愿的调查与分析[J].中国教育学刊,2007-09.
16、马用民.均衡城乡教师资源提高农村教师水平的新思路[J].农业经济,2007-09.
17、马艾云.县域教师流动机制实施框架——城乡义务教育均衡发展的一种构想[J].当代教育科学,2007-09.
18、熊才平,蒋燕.利用社会性软件促进教师资源城乡一体化均衡发展研究[J].中国电化教育,2006-10.
19、熊才平,伍丹.利用Moodle学习平台实现教师资源配置城乡一体化实验研究[J].中国电化教育,2006-11.
20、王用鹏.谈谈对“统筹城乡教育发展”的几点认识[J].当代教育论坛,2004-6.
21、齐鹏.浅谈城乡教育一体化[J].滁州职业技术学院学报,2009-6.
22、王鹏炜,司晓宏.城乡教育一体化进程中的教师资源配置研究——以陕西省为例[J],陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2011-1.
23、教育部教育发展研究中心杨银付,韩民,王蕊,安雪慧.以教师资源的均衡配置促进义务教育均衡发展——城乡义务教育教师资源均衡配置的政策与制度创新[J].中小学管理,2008-2:6.
24、李晓荣.新课程理念下思想政治教师基本素质及其培养[J].中国成教育,2007-07.
25、孟庆南.论思想政治新课程教师文化[J].思想政治课教学,2009-10
26、狄翠娥.新课改背景下思想品德教师职业倦怠诱因新探[J].教学与管理,2007-03.
27、贾建儒.网络时代与教师的教育——谈中心思想品德课教学[J].中小学管理,2006.
28、林依定,洪俊.初中思想品德教师应当具备一定的心理学素养[J].思想政治课教学,2005-01.
29、郭玲玲.发挥教师主导作用增强思想品德课教学实效性[J].西南民族学报(哲学社会科学版)[J].2002-05.
30、刘全心.教师在学校德育中的理性自觉[J].当代教育科学,2003-04.
31、廖秀萍.德育教师应掌握的若干生命教育常识[J].天津教育,2007-01.
32、杨洪芳,肖清彦.论思想政治课教师的缺失[J].中学政治教学参考,2009-Z1.
1、廖德斌.推进成都市城乡教育一体化过程中加强中学化学教师队伍建设的研究[D].四川师范大学,2006.
2、徐红川.统筹城乡背景下农村学前教育师资存在的问题与对策研究[D].西南大学,2009.
3、刘春峰,县域义务教育城乡师资均衡发展研究[D].山东师范大学,2008.
4、蒋燕,利用即时通讯软件促进教师资源的城乡均衡发展研究[D].浙江师范大学,2008.
5、孙艳霞,教育政策道德性研究[D].东北师范大学,2006.
6、邱长宝,成都市成华区推进城乡教育一体化发展的研究[D].四川师范大学,2006.
7、许丽英,教育资源配置理论研究——缩小教育差距的政策转向[D].东北师范大学,2007.