初中历史活动课对学生能力的培养
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摘要
历史活动课是新一轮基础教育课程改革中的一个亮点,作为一项重要的改革举措,它的设置促进了历史学科课程体系的完善,从形式上为学生多种能力的培养提供了更为有效的途径。
初中历史活动课是一种新型的教学组织形式,它的基本特点在于,在教学活动中强调教师主导性的同时,确立学生的主体性地位,让学生真正成为教学过程的积极参与者和教学任务的共同完成者。为了更好地落实新一轮国家课程改革的目标,初中历史活动课应当在历史教师的指导下,按照常规的教学内容和教学进度,通过学生自主性的思考、探究、操作等方式,去激发学生的求知欲、创造欲,培养学生的综合能力,诸如通过多种途径获取与处理信息的能力、动手动脑的能力、客观评价历史人物与历史事件的能力、团结合作与自主创新的能力。
基于这种认识,本文从“以活动促进发展”的现代教育理念出发,以具体的教学案例为支撑,运用理论与实际相结合的方法,讨论了初中历史活动课对学生的各种能力的培养问题。具体来说,本文从历史活动课的特点与功能入手,在探讨历史活动课的必要性与可行性的基础上,梳理了组织与实施初中历史活动课的步骤和方法,同时结合笔者实施的较为成功的教学案例,阐述了初中历史活动课对学生能力培养的理论问题,以及就开展初中历史活动课教学中可能遇到的实际困难,提出了解决问题的相应对策。
The historical activity lessen is a new turn of elementary educational reforms a brilliant spot, which takes an important reform action. Its establishment is promoting the historical system improvement. It has formally provided a more effective way in order to train the students' kinds of abilities.
The junior middle school historical activity class is a new teaching organization form, which essential feature lies in, while the teaching activity emphasized teacher leadership, establishing students' main status. The activity lessen lets the students positively take part in teaching process and become copartners of the teachers to complete teaching duty. In order to carry out the goal well which the new turn of national curriculum reforms, the historical activity class in junior middle school must be under the historical teacher's instruction, according to the conventional course content and the teaching progress. We must stimulate the students' desire of seeking knowledge and creating through the independent thinking, exploring, and operating, so that we can train the students' synthesizing capacity. And we can get the goal, through many kinds of ways, to train the students' abilities such as gaining and processing information, thinking and operating, objectively evaluating historical persons and events, uniting and cooperating, and independently innnovating.
Based on this kind of understanding, I wrote this article, which has discussed the question to train students' abilities by historical activity class in junior middle school, according to the modern education idea 'promoting development through activity', and concrete teaching cases, and the way of theory combining with practice. Overall, the paper has paid attention to seeking the method and step to organizing and carrying out junior middle school historical activity class by means of the characteristic and function of historical activity class, and according to the necessity and feasibility of historical activity class. At the same time, it, combining the author's more successful teaching cases, has expounded a theory to train students' abilities by historical activity class, and pointed out the metheds to solve the problems in the course of historical activity class.
初中历史活动课是一种新型的教学组织形式,它的基本特点在于,在教学活动中强调教师主导性的同时,确立学生的主体性地位,让学生真正成为教学过程的积极参与者和教学任务的共同完成者。为了更好地落实新一轮国家课程改革的目标,初中历史活动课应当在历史教师的指导下,按照常规的教学内容和教学进度,通过学生自主性的思考、探究、操作等方式,去激发学生的求知欲、创造欲,培养学生的综合能力,诸如通过多种途径获取与处理信息的能力、动手动脑的能力、客观评价历史人物与历史事件的能力、团结合作与自主创新的能力。
基于这种认识,本文从“以活动促进发展”的现代教育理念出发,以具体的教学案例为支撑,运用理论与实际相结合的方法,讨论了初中历史活动课对学生的各种能力的培养问题。具体来说,本文从历史活动课的特点与功能入手,在探讨历史活动课的必要性与可行性的基础上,梳理了组织与实施初中历史活动课的步骤和方法,同时结合笔者实施的较为成功的教学案例,阐述了初中历史活动课对学生能力培养的理论问题,以及就开展初中历史活动课教学中可能遇到的实际困难,提出了解决问题的相应对策。
The historical activity lessen is a new turn of elementary educational reforms a brilliant spot, which takes an important reform action. Its establishment is promoting the historical system improvement. It has formally provided a more effective way in order to train the students' kinds of abilities.
The junior middle school historical activity class is a new teaching organization form, which essential feature lies in, while the teaching activity emphasized teacher leadership, establishing students' main status. The activity lessen lets the students positively take part in teaching process and become copartners of the teachers to complete teaching duty. In order to carry out the goal well which the new turn of national curriculum reforms, the historical activity class in junior middle school must be under the historical teacher's instruction, according to the conventional course content and the teaching progress. We must stimulate the students' desire of seeking knowledge and creating through the independent thinking, exploring, and operating, so that we can train the students' synthesizing capacity. And we can get the goal, through many kinds of ways, to train the students' abilities such as gaining and processing information, thinking and operating, objectively evaluating historical persons and events, uniting and cooperating, and independently innnovating.
Based on this kind of understanding, I wrote this article, which has discussed the question to train students' abilities by historical activity class in junior middle school, according to the modern education idea 'promoting development through activity', and concrete teaching cases, and the way of theory combining with practice. Overall, the paper has paid attention to seeking the method and step to organizing and carrying out junior middle school historical activity class by means of the characteristic and function of historical activity class, and according to the necessity and feasibility of historical activity class. At the same time, it, combining the author's more successful teaching cases, has expounded a theory to train students' abilities by historical activity class, and pointed out the metheds to solve the problems in the course of historical activity class.
引文
[1]中央教育科学研究所活动课课题编著《活动课程理论与实践探索》,教育科学出版社2001年版,第11、17、43页。
[1][法]卢梭著《爱弥尔》,李平沤译,商务印书馆1978年版,第107页。
[1][德]福禄倍尔著《人的教育》,孙祖复译,人民教育出版社1991年版,第256页。
[2]赵详麟主编《外国现代教育史》,华东师范大学出版社1987年版,第133页。
[3]李臣之著《综合实践活动课程开发》,人民教育出版社2003年版,第17页。
[1]王红《论活动课程的基本理论》,载于《自贡师专学报(综合版)》1998年第4期。
[2]王薇编《活动课程理论与实践探索》,教育科学出版社2001版,第76页。
[1]张群林《中小学活动课程浅论》,福建师范大学,2001年公开引用。
[2]刘锦华《关于历史活动课教学的思考》,载于《常州工学院学报(社科版)》,2004年第6期。
[1]《初中生的心理特点》http://post.baidu.com/f?kz=103921878
[1]黄淑华《浅谈如何上好历史活动课》,载于《黑龙江教育》1995年第11期。
[1]李臣之《综合实践活动课程开发》,人民教育出版社2003年版,第57页。
[1]<意大利>克罗齐著《历史学的理论和实践》,傅任敢译.商务印书馆1982年版,第2页。
[2]沈晓敏主编《社会课程与教学论》,浙江教育出版社2003年版,第132页。
[1]顾新利《例谈专题学习网站在历史活动课中的作用》http://www.hs8z.net/Article/class10/2006-10-09/6809.him
[2]彭钢、蔡守龙主编《新课程:教学现场与教学细节》,教育科学出版社2004年版,第43-44页。
[1]李孝忠《关于青年学生创造力培养的几个心理学问题》,载于《东北师大学报》2000年第4期。
[1]钟启泉等主编,《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展--基础教育课程改革纲要(试行)解读》,华东师范大学出版社2001年版,第73页
[1]李臣之著《综合实践活动课程开发》,人民教育出版社2003年版,第59页。
1.余伟民著《历史教育展望》,华东师范大学出版社2002年版
2.易劲《历史教学中活动课之我见》,载于《中学历史教学参考》2002年第11期
3.李臣之著《综合实践活动课程开发》,人民教育出版社2003年版
4.赵翰章等著《活动课程研究》,辽宁人民出版社1998年版
5.王薇编《活动课程理论与实践探索》,教育科学出版社2001年版
6.孔霞《历史活动课特征浅析》,http://www.jnez.cn/chushizu/teachers/.../lishi.doc
7.《初中生的认知特点》,http://www.teaeher.com.cn/neteourse/tlnoola/wend...20k2005-11-22
8.顾新利《例谈专题学习网站在历史活动课中的作用》,http://www.hs8z.net/Article/class10/2006-10-09/6809.htm/
9.黄淑华《浅谈如何上好历史活动课》,载于《黑龙江教育》1995年第11期
10.刘锦华《关于历史活动课教学的思考》,载于《常州工学院学报(社科版)》2004年第6期
11.王忠禹《如何开展好历史活动课》,载于《贵州教育》2006年22期
12.历史课程标准研制组编《历史课程标准(实验稿)解读》,北京师范大学出版社2002年版
13.朱慕菊《走进新课程》,北京师范大学出版社2002年版
14.聂幼犁《历史课程与教学论》,浙江教育出版社2003年版
15.朱汉国主编《义务教育新课程师资培训指导--初中历史》,北京师范大学出版2003年版
16.张文燕《中学历史教学改革的探索与实践--活动课设计与实施》,载于《历史教学问题》2003年第1期
17.关文信、于晓波等著《新课程理念与初中历史课堂教学实施》,首都师范大学出版社2003年版
18.高长风著《新课标解读与教学案例设计》(初中历史),中央民族大学出版社2004年版
19.安志东著《活动教学理论与典型案例》,中央民族大学出版社2004年版
20.金正文《浅谈历史活动课方案设计的几个问题》,载于《历史教学问题》1995年第1期
21.徐赐成《高中历史活动课:课程类型及实施特点》,载于《中学历史教学参考》2004年第6期
22.陈渝《浅谈历史活动课的重要性》,载于《成都教育学院学报》2005年第5期
23.郑林《论历史活动课的定位、目标与组织形式》,载于《历史教学》2005年第3期
24.唐守国《活动课在历史教学中的作用》,载于《山东教育》1997年第4期
25.朱志浩《中学历史活动课的实践与思考》,载于《历史教学问题》1998年第2期
26.王卫军《历史活动课尝试》,载于《历史教学问题》1997年第3期
27.张定国《历史活动课浅议》,载于《历史教学问题》1995年第2期
28.冯东生《历史活动课教学的设计与评价》,载于《教师报》2003年11月
29.潘卫东《中学历史课堂活动课的研究与实践》,载于《历史教学问题》2004年第6期
30.张文兵《让学生动起来》,载于《中学历史教学参考》2001年第11期
31.张雪丽《利用历史活动课 培养学生的创新思维能力》,http://www.zxlszv.com/Article/class10/2005-0701/2720.html/
32.《落实多元化评价体系,促进学生的全面发展--初中历史活动课的设计与实施》http://www.lsqn.cn/teach/JIAOAN/200703/59088.htm/
33.王文兰《历史选修活动课的素质教育功能》,
http://jys.qhedu.net/Article-show,asp?ArticleID=931.
34.张萍《历史活动课初探》,http://www.zxls.com/Article/class163/class146/20040219125
35.梁志顺编著《综合实践活动课程的理论与实践》,气象出版社2003年版
36.廖先亮编著《综合实践活动课程的理论与方法》,武汉大学出版社2003年版
37.吴萌主编《中学历史与社会教学活动设计》,北京大学出版社2005年版
38.张群林《中小学活动课程浅论》,福建师范大学,2001年公开引用
39.刘先捍主编《活动课程教学研究》,南方出版社2000年版
40.廖先亮编著《综合实践活动课程案例》,武汉大学出版社2003年版
41.王坦著《合作学习的理念与实施》,中国人事出版社2004年版
42.中央教育科学研究所活动课课题编《活动课程理论与实践探索》,教育科学出版社2001年版
43.黄志英《独立自由 走进历史》,载于《中学历史教学参考》2004年第6期
[1][法]卢梭著《爱弥尔》,李平沤译,商务印书馆1978年版,第107页。
[1][德]福禄倍尔著《人的教育》,孙祖复译,人民教育出版社1991年版,第256页。
[2]赵详麟主编《外国现代教育史》,华东师范大学出版社1987年版,第133页。
[3]李臣之著《综合实践活动课程开发》,人民教育出版社2003年版,第17页。
[1]王红《论活动课程的基本理论》,载于《自贡师专学报(综合版)》1998年第4期。
[2]王薇编《活动课程理论与实践探索》,教育科学出版社2001版,第76页。
[1]张群林《中小学活动课程浅论》,福建师范大学,2001年公开引用。
[2]刘锦华《关于历史活动课教学的思考》,载于《常州工学院学报(社科版)》,2004年第6期。
[1]《初中生的心理特点》http://post.baidu.com/f?kz=103921878
[1]黄淑华《浅谈如何上好历史活动课》,载于《黑龙江教育》1995年第11期。
[1]李臣之《综合实践活动课程开发》,人民教育出版社2003年版,第57页。
[1]<意大利>克罗齐著《历史学的理论和实践》,傅任敢译.商务印书馆1982年版,第2页。
[2]沈晓敏主编《社会课程与教学论》,浙江教育出版社2003年版,第132页。
[1]顾新利《例谈专题学习网站在历史活动课中的作用》http://www.hs8z.net/Article/class10/2006-10-09/6809.him
[2]彭钢、蔡守龙主编《新课程:教学现场与教学细节》,教育科学出版社2004年版,第43-44页。
[1]李孝忠《关于青年学生创造力培养的几个心理学问题》,载于《东北师大学报》2000年第4期。
[1]钟启泉等主编,《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展--基础教育课程改革纲要(试行)解读》,华东师范大学出版社2001年版,第73页
[1]李臣之著《综合实践活动课程开发》,人民教育出版社2003年版,第59页。
1.余伟民著《历史教育展望》,华东师范大学出版社2002年版
2.易劲《历史教学中活动课之我见》,载于《中学历史教学参考》2002年第11期
3.李臣之著《综合实践活动课程开发》,人民教育出版社2003年版
4.赵翰章等著《活动课程研究》,辽宁人民出版社1998年版
5.王薇编《活动课程理论与实践探索》,教育科学出版社2001年版
6.孔霞《历史活动课特征浅析》,http://www.jnez.cn/chushizu/teachers/.../lishi.doc
7.《初中生的认知特点》,http://www.teaeher.com.cn/neteourse/tlnoola/wend...20k2005-11-22
8.顾新利《例谈专题学习网站在历史活动课中的作用》,http://www.hs8z.net/Article/class10/2006-10-09/6809.htm/
9.黄淑华《浅谈如何上好历史活动课》,载于《黑龙江教育》1995年第11期
10.刘锦华《关于历史活动课教学的思考》,载于《常州工学院学报(社科版)》2004年第6期
11.王忠禹《如何开展好历史活动课》,载于《贵州教育》2006年22期
12.历史课程标准研制组编《历史课程标准(实验稿)解读》,北京师范大学出版社2002年版
13.朱慕菊《走进新课程》,北京师范大学出版社2002年版
14.聂幼犁《历史课程与教学论》,浙江教育出版社2003年版
15.朱汉国主编《义务教育新课程师资培训指导--初中历史》,北京师范大学出版2003年版
16.张文燕《中学历史教学改革的探索与实践--活动课设计与实施》,载于《历史教学问题》2003年第1期
17.关文信、于晓波等著《新课程理念与初中历史课堂教学实施》,首都师范大学出版社2003年版
18.高长风著《新课标解读与教学案例设计》(初中历史),中央民族大学出版社2004年版
19.安志东著《活动教学理论与典型案例》,中央民族大学出版社2004年版
20.金正文《浅谈历史活动课方案设计的几个问题》,载于《历史教学问题》1995年第1期
21.徐赐成《高中历史活动课:课程类型及实施特点》,载于《中学历史教学参考》2004年第6期
22.陈渝《浅谈历史活动课的重要性》,载于《成都教育学院学报》2005年第5期
23.郑林《论历史活动课的定位、目标与组织形式》,载于《历史教学》2005年第3期
24.唐守国《活动课在历史教学中的作用》,载于《山东教育》1997年第4期
25.朱志浩《中学历史活动课的实践与思考》,载于《历史教学问题》1998年第2期
26.王卫军《历史活动课尝试》,载于《历史教学问题》1997年第3期
27.张定国《历史活动课浅议》,载于《历史教学问题》1995年第2期
28.冯东生《历史活动课教学的设计与评价》,载于《教师报》2003年11月
29.潘卫东《中学历史课堂活动课的研究与实践》,载于《历史教学问题》2004年第6期
30.张文兵《让学生动起来》,载于《中学历史教学参考》2001年第11期
31.张雪丽《利用历史活动课 培养学生的创新思维能力》,http://www.zxlszv.com/Article/class10/2005-0701/2720.html/
32.《落实多元化评价体系,促进学生的全面发展--初中历史活动课的设计与实施》http://www.lsqn.cn/teach/JIAOAN/200703/59088.htm/
33.王文兰《历史选修活动课的素质教育功能》,
http://jys.qhedu.net/Article-show,asp?ArticleID=931.
34.张萍《历史活动课初探》,http://www.zxls.com/Article/class163/class146/20040219125
35.梁志顺编著《综合实践活动课程的理论与实践》,气象出版社2003年版
36.廖先亮编著《综合实践活动课程的理论与方法》,武汉大学出版社2003年版
37.吴萌主编《中学历史与社会教学活动设计》,北京大学出版社2005年版
38.张群林《中小学活动课程浅论》,福建师范大学,2001年公开引用
39.刘先捍主编《活动课程教学研究》,南方出版社2000年版
40.廖先亮编著《综合实践活动课程案例》,武汉大学出版社2003年版
41.王坦著《合作学习的理念与实施》,中国人事出版社2004年版
42.中央教育科学研究所活动课课题编《活动课程理论与实践探索》,教育科学出版社2001年版
43.黄志英《独立自由 走进历史》,载于《中学历史教学参考》2004年第6期