生态学视角下大学英语教学研究
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摘要
2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中指出：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”在这一精神的指导下，各校纷纷利用计算机多媒体等先进的教学手段，加快大学英语教学的信息化、网络化和科学化的进程。以计算机网络为核心的信息技术逐渐成为大学英语教学的重要组成部分，改变着传统大学英语教与学的环境、师与生的关系，极大地推动了大学英语教学的发展，取得了令人瞩目的成绩。另一方面，各高校在推行新的大学英语教学模式中也逐渐暴露出一些问题，引起了广大专家、学者的重视与研究，其中不乏真知灼见。然而多数研究都是围绕新教学模式进行的实验和探讨，较少有研究关注大学英语教学改革中出现的问题，更鲜有研究去探求问题产生的根源，因而也无法提出切实可行的解决办法。本研究尝试从生态学的角度去重新审视和研究大学英语教学，考察探究现代信息技术进入大学英语教学后，大学英语教学到底发生了何种变化，出现了什么样的问题，寻根求源，提出解决问题的措施和步骤，以推动新的教学模式在大学英语教学中的实践，从而进一步提高教学质量。
在生态学视角下，传统的大学英语教学是一个生态平衡的系统，各生态因子经过长期的发展和磨合，已经处于相对兼容、稳定的状态。然而，以计算机网络为核心的信息技术进入大学英语教学之后，必然使传统的教学目标、模式、教材、课程等因子发生相应的变化，这些变化自然会打破原有的生态平衡，引发诸多失调现象。因此本研究从大学英语教学的现状入手，运用生态学的原理和方法探究失调现象的深层次原因，提出优化措施，创设生命化、生活化的生态氛围，倡导教师与学生的协同发展，以求重新达到大学英语教学生态系统的平衡。
基于这一目标，本研究梳理并尝试回答了以下问题：第一，信息技术这一生态因子是否引起大学英语教学这一生态系统的变化？第二，如果信息技术引起了大学英语教学生态系统的变化，那么表现在哪些方面？第三，大学英语教学系统发生变化、产生失调现象的深层次原因是什么？第四，如何解决这些失调问题，采取什么样的措施优化大学英语教学系统，使之重新达到生态平衡？为了探讨与解答以上问题，本研究选取了山东省的三所高等院校（山东大学、山东建筑大学和聊城大学）为研究背景，并有针对性的选取了不同性别、年龄、学历和职称的51名教师，以及随机抽样选取的484名学生为调查对象，运用问卷调查、实地考察、访谈、课堂观察等方法来收集研究所需的文字、录音及影像资料，在此基础上进行对比分析和探究考察。
通过调查研究与数据分析，在以计算机网络为核心的信息技术支持的教学环境中，大学英语教学生态系统的各生态因子较之传统教学在如下方面发生了变化：教学目标、教学要求、教学模式、教学方法、教学内容、教学评估、课程设置、师生角色和生态环境等。这些变化打破了大学英语教学系统原有的生态平衡，引发了很多失调的现象，主要表现在：规定、计划与实际操作之间的失调（主要体现在课程设置和教学方法与形式、评估方式等方面）；教学目标与教学要求的失调；教学内容与教学目标、要求的失调；教学模式与教学条件的失调；教师与学生角色的失调以及大学英语教学环境的失调等方面。针对这些失调现象的根源与表象，本研究从生态学的角度对此做出了全面分析并指出这些失调现象是由于大学英语教学生态因子的生态位混乱、生态链受损以及无法准确把握生态规律等因素造成的。
基于上述分析，本研究试图从生态学视角提出如何处理并解决这些失调现象的建议和对策，探索如何优化构建大学英语教学的整体生态，以协调各因子间的关系，使失调的教学系统重新进入各生态因子能够兼容而且能动态、良性的发展轨道。为此，本研究提出了以下建议和对策：
（1）架构大学英语教学系统优化模式，强调学生是这一模式中最重要的生态因子，教师、教学要素、信息技术、环境等因子在适宜的生态位上发挥作用、协同变化，并通过系统内外各因子间循环往复的物质、能量和信息的流动与交换保证大学英语教学的整个系统处于动态平衡之中。
（2）确立要实践这一优化模式所必须遵循的原则和具体策略，即在可持续发展的原则以及生态系统的整体性、开放性和动态平衡性原则的指导下，树立“以人为本”的思想；运用生态位、自组织和群体效应原理发展学生种内关系，关注其生命成长以促进种群的良性发展；根据共生协变和限制因子定律处理好种间（学生群体、教师群体、信息技术等）关系，实现协同进化，达到兼容状态。
（3）强调实现大学英语教学优化模式，以人为本，就要以教师为关键因素，一方面，在正确定位教师生态位的基础上，不断加强其建设，实现教师生态位的拓展；另一方面，通过构建教师学习共同体，激发内部动力，实现教师种群的生态化建设。
由于实验样本选择的局限性与大学英语教学的复杂性，本研究提出的策略和措施，不可能完全解决大学英语教学过程中出现的全部问题，但笔者期望它能够在一定程度上充实和丰富大学英语教学的理论研究，能对他人的后续研究提供借鉴和参考，为推动我国的大学英语教学改革贡献微薄之力。
College English Curriculum Requirements released by the Ministry of Educationin2007states,“Colleges and universities should remould the existing unitaryteacher-centered pattern of language teaching by introducing computer-andclassroom-based teaching models. The new mold should be built on moderninformation technology, particularly network technology, so that English languageteaching and learning will be, to a certain extent, free from the constraints of time orplace and geared towards students’ individualized and autonomous learning.”Following this guideline, most universities employ cyber-based teaching means toquicken the pace of College English Teaching towards the scientific age ofinformation and networking. Computer-oriented information technology graduallybecomes the pivotal componential part of College English Teaching, which iscorrespondingly changing the teacher-student relationship and the environment ofteaching. Thus, the English teaching has obtained brilliant achievements by adoptingthe aforementioned aids. At the same time, numerous problems are found in theprocess of this new practice, which have evoked wide attention and researches fromexperts and scholars. Valuable as these studies are, most of them just focus onexperiments and discussions of the new teaching mode, nearly no lights are shaded onproblems exposed in this process, and few of them pursue the deep root of theproblems. Therefore, few feasible designs are available to tackle new problems in thenew age. The present study, with the goal of promoting the application of the newteaching mode to College English Teaching, attempts firstly to make an overall reviewof College English Teaching from the perspective of Ecology, and to explore whatkind of changes and problems occurred after new information technology transplantedto College English Teaching accordingly as well as identify the reasons so thateffective solutions and measures can be offered.
In the view of Ecology, the traditional College English Teaching is anecologically balanced system, in which all of ecological factors are in a relative compatible and stable state after years of development and refinement. However, aftercomputer and network-oriented information technology has been introduced, thefactors like teaching patterns, targets, the materials and curriculum are to be changed,which, correspondingly, will break the primary ecological balance and further lead todisorders. In order to re-balance the ecological teaching system, the present research,starting from analyzing the current situation of College English Teaching, explores thedeep reasons of the disorders on the basis of principles and approaches under thediscipline of Ecology, and puts forward optimized method to create an animate andactive ecological environment by advocating the coordinated development of teachersand students.
The present research intends to comb and answer the following questions: Doesinformation technology, as an ecological factor, really cause changes in the ecosystemof College English Teaching? If the changes really occur, how do they manifest?What are the deep-seated reasons behind them? How to optimize those imbalances?What kind of methods should we adopt to optimize the teaching system so as toregain ecological balance?
In terms of research methodology, the study selects three higher schools inShandong province as research context, namely, Shandong University, ShandongArchitectural College, and Liaocheng University. In these three universities,51teachers are chosen to be subjects according to their ages, genders, educationalbackgrounds and professional titles, and484students are randomly sampled asresearch subjects. Text, audio and video data are collected by questionnaire survey,interviews and classroom observation. Comparative analysis and investigations arecarried out accordingly.
Data analysis indicates that the ecological factors such as teaching objectives,requirements, mode, approaches, contents, evaluations, curriculum design, roles asteachers and students and ecological environment, etc. have taken on changes in theteaching environment supported by the computer network-based informationtechnology. These changes break the original ecological balance in the system ofCollege English Teaching and cause disorders, which are mainly reflected on the following aspects: imbalance between regulations and actual operation (mainly incurriculum planning, teaching mode and form, evaluation and other aspects);imbalance between teaching goals and requirements; imbalance between teachingcontents and requirements; imbalance between teaching mode and teaching conditions;imbalance between role as teachers and role as students; and imbalance of CollegeEnglish Teaching environment mechanism. A comprehensive analysis of the originand representation of these imbalances uncovers that the problems are due to thechaotic of ecological niche of College English Teaching factors, the damage of theecological link and the incompetence of the normal operating of ecological laws.Based on the above analysis, the present study tends to untangle these disordersfrom the ecological perspective in hope of finding the way of constructing an optimalintegral ecological environment, coordinating the relations among ecological factors,and enabling the disordered teaching system to run on a normalized track in acompatible, dynamic, and optimally developmental way. Thereupon, the present studyproposes the following solutions and suggestions:
1. Design an optimized mode of College English Teaching system in which thestudents as an ecological factor is taken as the key element, and factors liketeachers, teaching components, technology and environment functionproperly and coordinate interactively in the appropriate position in the system.The whole system of College English Teaching operating in the state of adynamic balance is guaranteed on the condition that the substances, energyand information among these factors in and outside the system are circulatedand exchanged.
2. Define principles and concrete tactics in the implementation of the optimizedmode. Namely, under the guidance of the principle of sustainabledevelopment and the integrity of the ecological system, it is of necessity tobear the “humanistic” thought; to utilize ecological niche, self-organization,and “population effect” to develop the intra relations among students with aneye on their life development and the sound development in the ecologicalgroup; and manage the relations of inter-groups (students’ group, teachers’ group, and information technology) to realize the harmonious evolution andachieve the compatible state.
3. Value the paramount role of teachers. To reach this goal, on the one hand, byproperly locating the ecological niche of teachers, the niche itself should beexpanded by constant enhancement; on the other hand, by constructing thelearning community of teachers, their inner motives are to be evoked inrealizing the ecological grouping of teachers.
Due to the limitations of the samples selected and the complexity of the CollegeEnglish Teaching, the tactics and principles put forward in the present research mightnot fully suffice to solve all of problems in all aspects of teaching process.Nevertheless, it is expected that the current study will enrich the theoreticalframework of the College English Teaching research and provide implications for thesuccessive studies, making contribution to the reform of Chinese College EnglishTeaching.
在生态学视角下，传统的大学英语教学是一个生态平衡的系统，各生态因子经过长期的发展和磨合，已经处于相对兼容、稳定的状态。然而，以计算机网络为核心的信息技术进入大学英语教学之后，必然使传统的教学目标、模式、教材、课程等因子发生相应的变化，这些变化自然会打破原有的生态平衡，引发诸多失调现象。因此本研究从大学英语教学的现状入手，运用生态学的原理和方法探究失调现象的深层次原因，提出优化措施，创设生命化、生活化的生态氛围，倡导教师与学生的协同发展，以求重新达到大学英语教学生态系统的平衡。
基于这一目标，本研究梳理并尝试回答了以下问题：第一，信息技术这一生态因子是否引起大学英语教学这一生态系统的变化？第二，如果信息技术引起了大学英语教学生态系统的变化，那么表现在哪些方面？第三，大学英语教学系统发生变化、产生失调现象的深层次原因是什么？第四，如何解决这些失调问题，采取什么样的措施优化大学英语教学系统，使之重新达到生态平衡？为了探讨与解答以上问题，本研究选取了山东省的三所高等院校（山东大学、山东建筑大学和聊城大学）为研究背景，并有针对性的选取了不同性别、年龄、学历和职称的51名教师，以及随机抽样选取的484名学生为调查对象，运用问卷调查、实地考察、访谈、课堂观察等方法来收集研究所需的文字、录音及影像资料，在此基础上进行对比分析和探究考察。
通过调查研究与数据分析，在以计算机网络为核心的信息技术支持的教学环境中，大学英语教学生态系统的各生态因子较之传统教学在如下方面发生了变化：教学目标、教学要求、教学模式、教学方法、教学内容、教学评估、课程设置、师生角色和生态环境等。这些变化打破了大学英语教学系统原有的生态平衡，引发了很多失调的现象，主要表现在：规定、计划与实际操作之间的失调（主要体现在课程设置和教学方法与形式、评估方式等方面）；教学目标与教学要求的失调；教学内容与教学目标、要求的失调；教学模式与教学条件的失调；教师与学生角色的失调以及大学英语教学环境的失调等方面。针对这些失调现象的根源与表象，本研究从生态学的角度对此做出了全面分析并指出这些失调现象是由于大学英语教学生态因子的生态位混乱、生态链受损以及无法准确把握生态规律等因素造成的。
基于上述分析，本研究试图从生态学视角提出如何处理并解决这些失调现象的建议和对策，探索如何优化构建大学英语教学的整体生态，以协调各因子间的关系，使失调的教学系统重新进入各生态因子能够兼容而且能动态、良性的发展轨道。为此，本研究提出了以下建议和对策：
（1）架构大学英语教学系统优化模式，强调学生是这一模式中最重要的生态因子，教师、教学要素、信息技术、环境等因子在适宜的生态位上发挥作用、协同变化，并通过系统内外各因子间循环往复的物质、能量和信息的流动与交换保证大学英语教学的整个系统处于动态平衡之中。
（2）确立要实践这一优化模式所必须遵循的原则和具体策略，即在可持续发展的原则以及生态系统的整体性、开放性和动态平衡性原则的指导下，树立“以人为本”的思想；运用生态位、自组织和群体效应原理发展学生种内关系，关注其生命成长以促进种群的良性发展；根据共生协变和限制因子定律处理好种间（学生群体、教师群体、信息技术等）关系，实现协同进化，达到兼容状态。
（3）强调实现大学英语教学优化模式，以人为本，就要以教师为关键因素，一方面，在正确定位教师生态位的基础上，不断加强其建设，实现教师生态位的拓展；另一方面，通过构建教师学习共同体，激发内部动力，实现教师种群的生态化建设。
由于实验样本选择的局限性与大学英语教学的复杂性，本研究提出的策略和措施，不可能完全解决大学英语教学过程中出现的全部问题，但笔者期望它能够在一定程度上充实和丰富大学英语教学的理论研究，能对他人的后续研究提供借鉴和参考，为推动我国的大学英语教学改革贡献微薄之力。
College English Curriculum Requirements released by the Ministry of Educationin2007states,“Colleges and universities should remould the existing unitaryteacher-centered pattern of language teaching by introducing computer-andclassroom-based teaching models. The new mold should be built on moderninformation technology, particularly network technology, so that English languageteaching and learning will be, to a certain extent, free from the constraints of time orplace and geared towards students’ individualized and autonomous learning.”Following this guideline, most universities employ cyber-based teaching means toquicken the pace of College English Teaching towards the scientific age ofinformation and networking. Computer-oriented information technology graduallybecomes the pivotal componential part of College English Teaching, which iscorrespondingly changing the teacher-student relationship and the environment ofteaching. Thus, the English teaching has obtained brilliant achievements by adoptingthe aforementioned aids. At the same time, numerous problems are found in theprocess of this new practice, which have evoked wide attention and researches fromexperts and scholars. Valuable as these studies are, most of them just focus onexperiments and discussions of the new teaching mode, nearly no lights are shaded onproblems exposed in this process, and few of them pursue the deep root of theproblems. Therefore, few feasible designs are available to tackle new problems in thenew age. The present study, with the goal of promoting the application of the newteaching mode to College English Teaching, attempts firstly to make an overall reviewof College English Teaching from the perspective of Ecology, and to explore whatkind of changes and problems occurred after new information technology transplantedto College English Teaching accordingly as well as identify the reasons so thateffective solutions and measures can be offered.
In the view of Ecology, the traditional College English Teaching is anecologically balanced system, in which all of ecological factors are in a relative compatible and stable state after years of development and refinement. However, aftercomputer and network-oriented information technology has been introduced, thefactors like teaching patterns, targets, the materials and curriculum are to be changed,which, correspondingly, will break the primary ecological balance and further lead todisorders. In order to re-balance the ecological teaching system, the present research,starting from analyzing the current situation of College English Teaching, explores thedeep reasons of the disorders on the basis of principles and approaches under thediscipline of Ecology, and puts forward optimized method to create an animate andactive ecological environment by advocating the coordinated development of teachersand students.
The present research intends to comb and answer the following questions: Doesinformation technology, as an ecological factor, really cause changes in the ecosystemof College English Teaching? If the changes really occur, how do they manifest?What are the deep-seated reasons behind them? How to optimize those imbalances?What kind of methods should we adopt to optimize the teaching system so as toregain ecological balance?
In terms of research methodology, the study selects three higher schools inShandong province as research context, namely, Shandong University, ShandongArchitectural College, and Liaocheng University. In these three universities,51teachers are chosen to be subjects according to their ages, genders, educationalbackgrounds and professional titles, and484students are randomly sampled asresearch subjects. Text, audio and video data are collected by questionnaire survey,interviews and classroom observation. Comparative analysis and investigations arecarried out accordingly.
Data analysis indicates that the ecological factors such as teaching objectives,requirements, mode, approaches, contents, evaluations, curriculum design, roles asteachers and students and ecological environment, etc. have taken on changes in theteaching environment supported by the computer network-based informationtechnology. These changes break the original ecological balance in the system ofCollege English Teaching and cause disorders, which are mainly reflected on the following aspects: imbalance between regulations and actual operation (mainly incurriculum planning, teaching mode and form, evaluation and other aspects);imbalance between teaching goals and requirements; imbalance between teachingcontents and requirements; imbalance between teaching mode and teaching conditions;imbalance between role as teachers and role as students; and imbalance of CollegeEnglish Teaching environment mechanism. A comprehensive analysis of the originand representation of these imbalances uncovers that the problems are due to thechaotic of ecological niche of College English Teaching factors, the damage of theecological link and the incompetence of the normal operating of ecological laws.Based on the above analysis, the present study tends to untangle these disordersfrom the ecological perspective in hope of finding the way of constructing an optimalintegral ecological environment, coordinating the relations among ecological factors,and enabling the disordered teaching system to run on a normalized track in acompatible, dynamic, and optimally developmental way. Thereupon, the present studyproposes the following solutions and suggestions:
1. Design an optimized mode of College English Teaching system in which thestudents as an ecological factor is taken as the key element, and factors liketeachers, teaching components, technology and environment functionproperly and coordinate interactively in the appropriate position in the system.The whole system of College English Teaching operating in the state of adynamic balance is guaranteed on the condition that the substances, energyand information among these factors in and outside the system are circulatedand exchanged.
2. Define principles and concrete tactics in the implementation of the optimizedmode. Namely, under the guidance of the principle of sustainabledevelopment and the integrity of the ecological system, it is of necessity tobear the “humanistic” thought; to utilize ecological niche, self-organization,and “population effect” to develop the intra relations among students with aneye on their life development and the sound development in the ecologicalgroup; and manage the relations of inter-groups (students’ group, teachers’ group, and information technology) to realize the harmonious evolution andachieve the compatible state.
3. Value the paramount role of teachers. To reach this goal, on the one hand, byproperly locating the ecological niche of teachers, the niche itself should beexpanded by constant enhancement; on the other hand, by constructing thelearning community of teachers, their inner motives are to be evoked inrealizing the ecological grouping of teachers.
Due to the limitations of the samples selected and the complexity of the CollegeEnglish Teaching, the tactics and principles put forward in the present research mightnot fully suffice to solve all of problems in all aspects of teaching process.Nevertheless, it is expected that the current study will enrich the theoreticalframework of the College English Teaching research and provide implications for thesuccessive studies, making contribution to the reform of Chinese College EnglishTeaching.
引文
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