中国学习者韩国语“请求—拒绝”对话研究
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摘要
日常生活中我们不得不经常请求他人，也经常处于被请求的位置。如何提出请求，如何拒绝对方的请求是我们无法回避的两大课题。尽管请求和拒绝本质上是冲突的，但从语言学角度来说却也存在着诸多相关性：两者同属“威胁面子行为”；拒绝言语行为作为“应答”总是出现在包括请求在内的另一个言语行为之后；做出请求和拒绝言语行为的双方为了达成各自的目的必然会针对对方的回应调整相应的策略和表达手段，以期在最大程度上缓和矛盾，减少冲突；并且随着双方互动程度的不同，对话中请求和拒绝对话移动的展开构造必然不同。
因此，本研究以8所高校韩国语专业学生为研究对象，通过问卷调查和预备试验确定了实验情景和步骤后，通过“角色扮演法”共录取了4小时46分10秒的对话，进行转写后分别从宏观的对话结构和微观的策略使用和表达手段，以及语用偏误等方面进行了定性和定量相结合的分析。研究结果如下：
第一，学习者的“请求-拒绝”对话展开以仅有核心对话的B结构为主，对预备对话移动和后续对话移动使用不多，且核心对话中极少有再请求对话移动；
第二，学习者在“请求-拒绝”对话中所使用的策略和语言手段种类虽多，但在使用频率上均存在高度集中现象，呈现“一边倒”态势；
第三，从影响策略和手段使用的控制因素分布上来看，学习者的“请求-拒绝”对话主要集中在“请求中、双方地位相等、关系亲密”的背景设定下，对其他背景较少涉及；
第四，学习者在“请求-拒绝”对话中出现的语用语言偏误包括句型、语尾及否定表达偏误；社交语用偏误包括敬语、补助动词、句类、肯\否定及肯定\模糊表达偏误。
本研究首次在“对话分析”的理论基础上将静态的言语行为策略和手段使用与动态的对话移动连续体相结合，采用“角色扮演法”对学习者的“请求-拒绝”对话进行研究并分析了语用偏误，最后以此为据构筑了韩国语言语行为教学方案，为同类研究提供了理论和实证依据。
We have to request something from others and are often being requestedby others in our everyday life. Therefore, how to propose a request and howto refuse a request are the two issues that cannot be evaded. Despite the essential contradiction between request and refusal, much pertinence occurs in the perspective of linguistics, both of which are classified as “Face Threatening Acts”.“Refusal Speech Act” always arises after the appearance of another speechact including “Request” as a response. The bilateral sides of request and refusal in speech acts will inevitably adjust homologous strategies and expression methods according to their replies so that respective goals can be accomplished, hoping that contradictions and collisions can be mitigated and reduced to the largest extent. As interaction differs, the development structures of the move of request and refusal parts definitely vary in the dialogue.
Therefore, the study selected students majoring Korean from8colleges as subjects investigated. After setting the situations and stages of the experiment bymeans of questionnaires and preparative experiments, dialogues lasting for4hours46minutes and10seconds were recorded through “role act”. After the revision from the macroscopic perspective of dialogue structure and the microscopic perspective of strategies and expressive methods including pragmatics errors, the qualitative and quantitative analysis was done. Then, conclusions were drawnas follows:
1.B structure only comprising core dialogues in which few transfer of re-request dialogues appears is chief in the development of learners’“request-refusal”dialogues. There is not much use of transfer of the preparative and followingdialogues.
2. Although a good many sorts of strategies and expression methods are usedin the learners’ request-refusal dialogues, the frequency is highly focused on several words revealing an “overwhelming” situation.
3. Judging from the distribution of the controlling factors that affect the useof strategies and methods, the learners’ request-refusal dialogues mainly concentrate on the setting of the equal position and familiarity in the requestrather than other backgrounds.
4. The linguistic pragmatics in the learners’ request-refusal dialogues includesexpression pragmatics of sentence pattern, ending and negation, social pragmatics which contains pragmatics of words for showing respects, aiding verbs, affirmation and negation and vague expression.
The study combines the quiescent use of speech act strategies and methodswith the dynamic dialogue sequence on the base of dialogue analysis theory for the first time and investigates the learners’ request-refusal dialogues through role act. It also analyses the linguistic pragmatics and finally takes it as a ground to construct the speech act teaching methods of Korean, providing theoretical and practical foundation for the same sort of researches.
因此，本研究以8所高校韩国语专业学生为研究对象，通过问卷调查和预备试验确定了实验情景和步骤后，通过“角色扮演法”共录取了4小时46分10秒的对话，进行转写后分别从宏观的对话结构和微观的策略使用和表达手段，以及语用偏误等方面进行了定性和定量相结合的分析。研究结果如下：
第一，学习者的“请求-拒绝”对话展开以仅有核心对话的B结构为主，对预备对话移动和后续对话移动使用不多，且核心对话中极少有再请求对话移动；
第二，学习者在“请求-拒绝”对话中所使用的策略和语言手段种类虽多，但在使用频率上均存在高度集中现象，呈现“一边倒”态势；
第三，从影响策略和手段使用的控制因素分布上来看，学习者的“请求-拒绝”对话主要集中在“请求中、双方地位相等、关系亲密”的背景设定下，对其他背景较少涉及；
第四，学习者在“请求-拒绝”对话中出现的语用语言偏误包括句型、语尾及否定表达偏误；社交语用偏误包括敬语、补助动词、句类、肯\否定及肯定\模糊表达偏误。
本研究首次在“对话分析”的理论基础上将静态的言语行为策略和手段使用与动态的对话移动连续体相结合，采用“角色扮演法”对学习者的“请求-拒绝”对话进行研究并分析了语用偏误，最后以此为据构筑了韩国语言语行为教学方案，为同类研究提供了理论和实证依据。
We have to request something from others and are often being requestedby others in our everyday life. Therefore, how to propose a request and howto refuse a request are the two issues that cannot be evaded. Despite the essential contradiction between request and refusal, much pertinence occurs in the perspective of linguistics, both of which are classified as “Face Threatening Acts”.“Refusal Speech Act” always arises after the appearance of another speechact including “Request” as a response. The bilateral sides of request and refusal in speech acts will inevitably adjust homologous strategies and expression methods according to their replies so that respective goals can be accomplished, hoping that contradictions and collisions can be mitigated and reduced to the largest extent. As interaction differs, the development structures of the move of request and refusal parts definitely vary in the dialogue.
Therefore, the study selected students majoring Korean from8colleges as subjects investigated. After setting the situations and stages of the experiment bymeans of questionnaires and preparative experiments, dialogues lasting for4hours46minutes and10seconds were recorded through “role act”. After the revision from the macroscopic perspective of dialogue structure and the microscopic perspective of strategies and expressive methods including pragmatics errors, the qualitative and quantitative analysis was done. Then, conclusions were drawnas follows:
1.B structure only comprising core dialogues in which few transfer of re-request dialogues appears is chief in the development of learners’“request-refusal”dialogues. There is not much use of transfer of the preparative and followingdialogues.
2. Although a good many sorts of strategies and expression methods are usedin the learners’ request-refusal dialogues, the frequency is highly focused on several words revealing an “overwhelming” situation.
3. Judging from the distribution of the controlling factors that affect the useof strategies and methods, the learners’ request-refusal dialogues mainly concentrate on the setting of the equal position and familiarity in the requestrather than other backgrounds.
4. The linguistic pragmatics in the learners’ request-refusal dialogues includesexpression pragmatics of sentence pattern, ending and negation, social pragmatics which contains pragmatics of words for showing respects, aiding verbs, affirmation and negation and vague expression.
The study combines the quiescent use of speech act strategies and methodswith the dynamic dialogue sequence on the base of dialogue analysis theory for the first time and investigates the learners’ request-refusal dialogues through role act. It also analyses the linguistic pragmatics and finally takes it as a ground to construct the speech act teaching methods of Korean, providing theoretical and practical foundation for the same sort of researches.
引文
韩国首尔大学语言教育院著，《韩国语1-4》，外语教学与研究出版社，2008
韩国延世大学韩国语学堂编著，《韩国语教程1-6》，世界图书出版公司，2006
北京大学朝鲜文化研究所编，《韩国语1-2》修订本，民族出版社，2008
北京大学朝鲜文化研究所编，《韩国语3-4》，民族出版社，2001
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