“体用结合”教学模式应用于太极拳教学的实践研究
摘要
本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对太极拳教学进行“体”、“用”结合的实验改革研究。通过在常规太极拳教学模式中加入推手基本技术的教学,构建出“体用结合”的太极拳教学模式,包括目标模式、单元教学模式和评价模式,并应用之于教学实践。
本研究以贵州财经大学2011级新生两个班级,每个班各60人为研究对象,分别随即抽样确定一个班为实验班,一个为对照班。实验时间为2011年9月初至2011年12月底。实验班采用“体用结合”的教学模式进行教学；对照班采用常规教学模式进行教学,教学时数均为36学时,一个学期结束后对两个班进行教学效果的比较分析,实验结果显示：实验班教学效果明显优于对照班,具体结论如下：
1“体用结合”教学模式使学生了解了太极拳的完整性和实质,提高了练习太极拳的健身效果
2“体用结合”教学模式有助于学生更好的理解太极拳拳理,提高了学、练太极拳的兴趣
3“体用结合”教学模式能提高学生自主学习太极拳的能力
4“体用结合”教学模式使大学生更持久的主动学习太极拳
5“体用结合”教学模式提高了学生的自信心和人际交往能力
6“体用结合”教学模式可以完成基本技术的教学目标
This article through the literature material method, expert interview, questionnaire, teaching experiment method, mathematical statistics, logic analysis and other methods, the taijiquan teaching "body","use" of the combination of the reform of experiment research. Through conventional taijiquan teaching mode in the teaching of basic technology to push, constructed the "body with combination" of tai chi chuan teaching mode, including target mode, teaching mode and evaluation unit model, and the application in teaching practice. This study to guizhou university of finance and economics2011freshmen in two classes, each class each60people research object, then define a sampling respectively class as workshops, a for that in comparative classes. The time for early September2011to2011the end of December. The experimental classes "body with combination" teaching mode teaching; That in comparative classes with normal teaching model of teaching, teaching hours are for36hours, after a semester of two classes teaching effect the comparative analysis, the results show that:experimental classes of teaching effect is obviously superior to that in comparative classes, specific conclusions are as follows:1"Combining the Ontology Function" teaching mode to make the students understand the essence and the integrity of the tai chi, improve the practice of taijiquan fitness results2"Combining the Ontology Function" teaching mode help students better understand all tai chi alone, improve the learning and practice taijiquan interest3"Combining the Ontology Function" teaching mode can improve students'autonomous learning ability of tai chi chuan4"Combining the Ontology Function" teaching mode that college students more lasting actively learn tai chi5"Combining the Ontology Function" teaching mode improves students' self-confidence and interpersonal skills6"Combining the Ontology Function" teaching mode can complete basic techniques of the teaching.
本研究以贵州财经大学2011级新生两个班级,每个班各60人为研究对象,分别随即抽样确定一个班为实验班,一个为对照班。实验时间为2011年9月初至2011年12月底。实验班采用“体用结合”的教学模式进行教学；对照班采用常规教学模式进行教学,教学时数均为36学时,一个学期结束后对两个班进行教学效果的比较分析,实验结果显示：实验班教学效果明显优于对照班,具体结论如下：
1“体用结合”教学模式使学生了解了太极拳的完整性和实质,提高了练习太极拳的健身效果
2“体用结合”教学模式有助于学生更好的理解太极拳拳理,提高了学、练太极拳的兴趣
3“体用结合”教学模式能提高学生自主学习太极拳的能力
4“体用结合”教学模式使大学生更持久的主动学习太极拳
5“体用结合”教学模式提高了学生的自信心和人际交往能力
6“体用结合”教学模式可以完成基本技术的教学目标
This article through the literature material method, expert interview, questionnaire, teaching experiment method, mathematical statistics, logic analysis and other methods, the taijiquan teaching "body","use" of the combination of the reform of experiment research. Through conventional taijiquan teaching mode in the teaching of basic technology to push, constructed the "body with combination" of tai chi chuan teaching mode, including target mode, teaching mode and evaluation unit model, and the application in teaching practice. This study to guizhou university of finance and economics2011freshmen in two classes, each class each60people research object, then define a sampling respectively class as workshops, a for that in comparative classes. The time for early September2011to2011the end of December. The experimental classes "body with combination" teaching mode teaching; That in comparative classes with normal teaching model of teaching, teaching hours are for36hours, after a semester of two classes teaching effect the comparative analysis, the results show that:experimental classes of teaching effect is obviously superior to that in comparative classes, specific conclusions are as follows:1"Combining the Ontology Function" teaching mode to make the students understand the essence and the integrity of the tai chi, improve the practice of taijiquan fitness results2"Combining the Ontology Function" teaching mode help students better understand all tai chi alone, improve the learning and practice taijiquan interest3"Combining the Ontology Function" teaching mode can improve students'autonomous learning ability of tai chi chuan4"Combining the Ontology Function" teaching mode that college students more lasting actively learn tai chi5"Combining the Ontology Function" teaching mode improves students' self-confidence and interpersonal skills6"Combining the Ontology Function" teaching mode can complete basic techniques of the teaching.
引文
1中国体育科学学会,香港体育学院.体育科学词典[M].北京：高等教育出版社.2000
2邵伟德.体育教学模式论.北京：北京体育大学出版社.2005
3张肇平.论太极拳.[M].北京：北京体育大学出版社.2009
4王虹.论体育教学模式研究中的几个热点问题[J].体育学刊.1999(3)：85-8
5曲宗湖.体育教学模式问答[M].北京：人民体育出版社2001
6顾留馨.太极拳术(第二版)[M].上海教育出版社.1986
7刘钦龙,宋世响.普通高校太极拳的优化教学研究[J].四川体育科学2002(4)：56-57
8彭鹏,张永明.高校太极拳教学中实施“体操式”教学法的应用研究[J].武汉体育学报第3期.2002.6
9杨英,杨柳洁.太极拳教学优化设计探析[J].成都体育学院学报第4期.2003.7
10肖亚玲,田静.太极拳教学中应用多媒体技术的对比分析[J].北京体育大学学报第7期.2004.7
11付雯.普通高校太极拳教学改革的探索[J].首都体育学院学报第2期.2005.3
12秦婕.普通高校体育选项课发展现状的研究[J].北京体育大学学报.2005.28(6)：817
13王贺文.高校太极拳教学研究[J]辽宁体育科技.2004(4)：69-70
14金小兵.新课程标准下的教学模式初探[J].体育教学,2003.4
15方嫒,祝蓓里.初中生对体育课堂动机气氛的认知与内部动机、自我效能及体育成绩的关系[J].心理科学,2000.23
16赖天德.学校体育改革[M].北京：北京体育大学出版社,2003.1
17邢真.董金昆.宫丽艳.基础教育实现向素质教育转轨的研究[J].教育革.1997.06.15
18阎忠厚.李凤桐.刘淑云.运用电子计算机测试体育课的尝试.1989.04.02
19李义杰,郭社智.太极拳教学、推广中应“体”、“用”兼备[J].搏击·武术科学第5期.2007.5
20曹鹏.高校增加太极推手与太极拳相结合教学的必要性研究探讨[J].山东电大学报第4期.2007.11
21李伟,沈红明.试论太极拳的技击思想[J].山西师大体育学院学报.2001(3)：73
22王文文,熊辉.浅谈高校太极拳教学中的攻防技击[J].体育科技文献通报,2009(10)：65-66
23石先彬,孙建,在太极拳教学中的应用一基于太极文化在校园传播的视域[J].西昌学院学报,2011(3)：88
24林清.太极拳文化与其他艺术的相互融合及发展趋势[J].湖北体育科技,2006(4)：463
25杨澄甫.太极体用全书北京.人民体育出版社1957.7
26岳云艳.教学目标的相关问题研究[J].西安欧亚学院学报.2007.(03)
27吕娅毅.学习动机与学习关系的研究—如何在基护教学中激发学生的学习动机.四川省山职业技术学院护理系.读与写(教育教学刊)2010.06.15
28姜熙.谭晓勇.试析美国体育教育SE模式.首都体育学院学报.2010.3
[1].中国科学学会.香港体育学院.体育科学词典.[M].北京高等教育出版社.2000
[2].邵伟德.体育教学模式论.[M].北京.北京体育大学出版社.2005
[3].太极拳全书.人民体育出版社编.[M]2004.7
[4].李义杰,郭社智.太极拳教学、推广中应“体”、“用”兼备[J].搏击·武术科学第5期.2007.5
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[7].顾留馨.太极拳论(第二版)[M]上海教育出版社.1986
[8]刘钦龙,宋世响.普通高校太极拳的优化教学研究[J].四川体育科学2002(4)：56-57
[9]彭鹏,张永明.高校太极拳教学中实施“体操式”教学法的应用研究[J].武汉体育学报第3期.2002.6
[10]杨英,杨柳洁.太极拳教学优化设计探析[J].成都体育学院学报第4期.2003.7
[11]肖亚玲,田静.太极拳教学中应用多媒体技术的对比分析[J].北京体育大学学报第7期.2004.7
[12]付雯.普通高校太极拳教学改革的探索[J].首都体育学院学报第2期.2005.3
[13].秦婕.普通高校体育选项课发展现状的研究[J].北京体育大学学报.2005.28(6)：817
[14]王贺文.高校太极拳教学研究[J]辽宁体育科技.2004(4)：69-70
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[17].赖天德.学校体育改革[M]北京：北京体育大学出版社.2003.1
[18].邢真.董金昆.宫丽艳.基础教育实现向素质教育转轨的研究[J].教育革.1997.06.15
[19阎忠厚.李凤桐.刘淑云.运用电子计算机测试体育课的尝试.1989.04.02
[20]李义杰,郭社智.太极拳教学、推广中应“体”、“用”兼备[J].搏击·武术科学第5期.2007.5
[21]曹鹏.高校增加太极推手与太极拳相结合教学的必要性研究探讨[J].山东电大学报第4期.2007.11
[22].李伟.沈红明.试论太极拳的技击思想[J].山西师范大学体育学院学报.2001(3)：73
[23].王文文.熊辉.浅谈高校太极拳教学中的攻防技击[J].体育科技文献通报,2009(10)：65-66
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[25].林清.太极拳文化与其他艺术的互相融合及发展趋势[J].湖北体育科技.2006(4)463
[26].杨澄甫.太极体用全书北京.人民体育出版社1957.7
[27].岳云艳.教学目标的相关问题研究[J].西安欧亚学院学报.2007.(03)
[28].吕娅毅.学习动机与学习关系的研究—如何在基护教学中激发学生的学习动机.四川省乐山职业技术学院护理系.读与写(教育教学刊)2010.06.15
[29].姜熙.谭晓勇.试析美国体育教育SE模式.首都体育学院学报.2010.3
2邵伟德.体育教学模式论.北京：北京体育大学出版社.2005
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15方嫒,祝蓓里.初中生对体育课堂动机气氛的认知与内部动机、自我效能及体育成绩的关系[J].心理科学,2000.23
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27吕娅毅.学习动机与学习关系的研究—如何在基护教学中激发学生的学习动机.四川省山职业技术学院护理系.读与写(教育教学刊)2010.06.15
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[19阎忠厚.李凤桐.刘淑云.运用电子计算机测试体育课的尝试.1989.04.02
[20]李义杰,郭社智.太极拳教学、推广中应“体”、“用”兼备[J].搏击·武术科学第5期.2007.5
[21]曹鹏.高校增加太极推手与太极拳相结合教学的必要性研究探讨[J].山东电大学报第4期.2007.11
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[24].石先彬.孙建.在太极拳教学中的应用—基于太极文化在校园传播的视域[J].西昌学院学报.2011(3)：88
[25].林清.太极拳文化与其他艺术的互相融合及发展趋势[J].湖北体育科技.2006(4)463
[26].杨澄甫.太极体用全书北京.人民体育出版社1957.7
[27].岳云艳.教学目标的相关问题研究[J].西安欧亚学院学报.2007.(03)
[28].吕娅毅.学习动机与学习关系的研究—如何在基护教学中激发学生的学习动机.四川省乐山职业技术学院护理系.读与写(教育教学刊)2010.06.15
[29].姜熙.谭晓勇.试析美国体育教育SE模式.首都体育学院学报.2010.3