中学历史教学与健全人格培养
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摘要
21世纪是充满竞争与挑战的时代，这就要求我们培养的人才不仅有知识、有能力，而且更应具备健全的人格，才能适应激烈的社会竞争、经受困难与挫折的考验。因此，关于人格的研究和人格的培养的探索越来越受到人们的关注。国外许多国家的教育研究重心已从原来的“知识教育”、“智力开发”转向“人格培养”。在我国中学生人格发展状况和人格教育水平还不能适应时代发展的需要，重智能、轻人格这一片面的教育急需改变。
历史属于人文学科，历史教育是培养青少年健全人格的重要领域，如何在历史教学中培养我国青少年健全人格是一个重要的、亟待解决的问题。本文将要探讨的就是如何在历史教学中发挥历史学科的特点和优势，在学生健全人格培养方面发挥作用。
本文力图通过对健全人格的概念、特征、实施原则做出阐述，并对历史教学中培养健全人格的特殊作用、方法、途径进行了探索，旨在为历史教师正确认识和有效培养学生健全人格提供初步的启示和借鉴，其中第一部分说明了健全人格的含义、理论依据、重要性；第二部分介绍了人格问题研究的历史与现实；第三部分论述了历史教学在培养学生健全人格中的特殊作用问题；第四部分包括在历史教学中进行健全人格培养的整体构想和可行性分析。
The 21st century is an era which is full of competitions and challenges. We need such a kind of qualified people who not only can be knowledgeable, capable, but also possess perfect personality that they can fit in with the fierce social competition and experience many difficulties and setbacks of trial. So there is much more focus on personality's researching and training .Many foreign countries have transited their main emphasis of education from "knowledge education", " intellectual development" to "personality training", hi our country, many middle school students' personality developing condition and training level can not keep up with the requirement of the time. Valuing intellectual and despising personality, such one -sided education is badly in need of change..
History belongs to humanities, history education is an important field to train youngsters to gain perfect personality. It is a serious problem which should be solved to train a perfect personality during the teaching of history. This article is going to discuss how to give full play to history's characteristic and advantage during the teaching of history which give full scope to students' perfect personality.
The article mainly states the concept, the characteristic of the perfect personality and the implementing regulations. It also explores the method, the way and the special functions of training perfect personality during the teaching of history. The author hopes to provide a tentative inspiration and reference for those history teachers who should have a correct comprehension on perfect personality and know how to train students perfect personality effectively. The first part of the article explains the implication, the theoretical basis and the importance of perfect personality. The second part introduces the past and the present on
personality's researching. The third part expounds the history teaching which plays a special function on training students' perfect personality. The forth part includes the whole proposition and feasibility analysis on how to train perfect personality during the teaching on history.
历史属于人文学科，历史教育是培养青少年健全人格的重要领域，如何在历史教学中培养我国青少年健全人格是一个重要的、亟待解决的问题。本文将要探讨的就是如何在历史教学中发挥历史学科的特点和优势，在学生健全人格培养方面发挥作用。
本文力图通过对健全人格的概念、特征、实施原则做出阐述，并对历史教学中培养健全人格的特殊作用、方法、途径进行了探索，旨在为历史教师正确认识和有效培养学生健全人格提供初步的启示和借鉴，其中第一部分说明了健全人格的含义、理论依据、重要性；第二部分介绍了人格问题研究的历史与现实；第三部分论述了历史教学在培养学生健全人格中的特殊作用问题；第四部分包括在历史教学中进行健全人格培养的整体构想和可行性分析。
The 21st century is an era which is full of competitions and challenges. We need such a kind of qualified people who not only can be knowledgeable, capable, but also possess perfect personality that they can fit in with the fierce social competition and experience many difficulties and setbacks of trial. So there is much more focus on personality's researching and training .Many foreign countries have transited their main emphasis of education from "knowledge education", " intellectual development" to "personality training", hi our country, many middle school students' personality developing condition and training level can not keep up with the requirement of the time. Valuing intellectual and despising personality, such one -sided education is badly in need of change..
History belongs to humanities, history education is an important field to train youngsters to gain perfect personality. It is a serious problem which should be solved to train a perfect personality during the teaching of history. This article is going to discuss how to give full play to history's characteristic and advantage during the teaching of history which give full scope to students' perfect personality.
The article mainly states the concept, the characteristic of the perfect personality and the implementing regulations. It also explores the method, the way and the special functions of training perfect personality during the teaching of history. The author hopes to provide a tentative inspiration and reference for those history teachers who should have a correct comprehension on perfect personality and know how to train students perfect personality effectively. The first part of the article explains the implication, the theoretical basis and the importance of perfect personality. The second part introduces the past and the present on
personality's researching. The third part expounds the history teaching which plays a special function on training students' perfect personality. The forth part includes the whole proposition and feasibility analysis on how to train perfect personality during the teaching on history.
引文
1．[英] 英格尔斯．人的现代化．四川人民出版社，1985
2．赫根汉．人格心理学．作家出版社，1987
3．陈秉公．中国人格大趋势．中国政法大学出版社，1988
4．武斌．现代西方人格理论．辽宁人民出版社，1989
5．李江涛、朱秉衡．人格论．辽宁人民出版社，1989
6．高瑞泉．人格论．上海人民出版社，1992
7．朱义禄．从圣贤人格到全面发展．陕西人民出版社，1992
8．陈促庚、甘怡群．人格心理学概要．时代文化出版公司，1993
9．孟昭兰．普通心理学．北京大学出版社，1996
10．余潇枫．哲学人格．吉林教育出版社，1996
11．扈中平．教育目的论．湖北教育出版社，1997
12．白月桥．历史教学问题探讨．教学科学出版社，1997
13．高玉祥．健全人格及其塑造．北京师范大学出版社，1997
14．黄学规．挫折与人生．杭州大学出版社，1999
15．[德]马丁·海德格尔．存在与时间．北京三联书店，1999
16．董小燕．当代美国学校德育的进程特点及启示．外国教育研究，1997(1)
17．吴锡论．论青少年人格教育．中国教育学刊，1997(2)
18．杨玉凤．当今转型社会人格对传统人格的改造、继承与发展．龙岩师专学报(社会科学版)，1998(2)
19．张兆芹．论德育工作中的人格教育问题．深圳大学学报(人文社科版)，1998(3)
20．吴志华等．试析人格教育的几个问题．辽宁师范大学学报(社科报)，1998(3)
21．李建媛．漫话人格教育．人民教育，1998(3)
22．孟宪兵．试论教师人格的作用、内涵及养成．中小学教师培训(中学
版)1998(4)
23．申思．教育的宗旨就是培养健全的人格．洛阳师专学报，1998(4)
24．庞学光．培养真善美统一的完善人格．教育理论与实践1998(4)
25．廖开顺．世纪论的回眸：三代青年人格．中国青年研究，1998(6)
26．张宝贵．必须重视现代人格教育．天津教育，1998(7—8)
27．周小西．略论实施人格教育．哈尔滨师专学报，1999(1)
28．陈其．美国历史学科的“升质趋势”．课程·教材·教法，1999(2)
29．黄轩庄．青少年人格教育对策的优化．广西师范大学学报(哲学社会科学版)，1999(3)
30．肖川．“个性教育·人格教育·主体性教育”辨析．江西教育科研，1999(5)
31．任大军．健全自身人格 提倡个性尊重．四川师范学院学报(哲学社会科学版)，1999(5)
32．裴娣娜．教育探究方法导论．安徽教育出版社，2000
33．蒋红斌．论自主选择性道德人格的培养．教育评论，2000(2)
34．刘宪忠等．在高校德育工作中应加强人格的培养和塑造．河北建筑科技学院学报(社科版)2000(2)
35．朱萍．培养健全人格 提高综合素质．上海冶金高等专科学校学报，2000(3)
36．赵卫．马克思“人学”与教育现代化．教育科学出版社，2000(3)
37．何成刚．中学历史教学中创新精神的培养．北京教育学院学报，2000(4)
38．卢明德．创造教育与素质教育．河南师范大学学报(哲社版)，2000(4)
39．张娜等．论孔子的理想人格及其现代诠释．承德民族师专学报，2000(4)
40．邹晓燕．论创造性人才的独立性人格特征．中国教育学刊，2000(5)
41．戴文芳．论青少年的人格教育．湖南省政法管理干部学院学报，2000(6)
42．梁丽萍．美国人格教育的理论与实践．教育理论与实践，2000(6)
43．李文虎．西方人格理论的“自我观”剖析．江西社会科学，2000(11)
44．宋晔．现时代人类的价值取向与国民理想人格重塑．现代教育论丛2001(2)
45．梁建英．论马斯洛的人格理论对教育工作者的启示．塔里本农垦大学学报，2001(2)
46．孙亚利等．强化素质教育 追求完美人格．北京农学院学报，2001(3)
47．徐本林．论市场经济条件下的健康人格培养．广西青年干部学院学报2001(3)
48．徐承伟．浅谈强化学生的人格教育．黑龙江省政法管理干部学院学报2001(3)
49．陈鹤鸣．西方文学教学与健全人格培养初探．广州大学学报(综合版)2001(4)
50．李伟言．人格素质的培养是教育现代化的核心．教学与管理，2001(5)
51．李军学．人格发展试论．宝鸡文理学院学报(社科版)2001(6)
52．王旭丽．人格创新是现代人才成功的关键．学习论坛，2001(8)
53．范立新．青少年心理健康教育几点谈．育人经纬，2001(11)
54．刘月芬等．中学生健康心理和健全人格的培养途径．甘肃教育，2001(12)
55．谷建春．误区与出路：学生独立人格培养论．现代大学教育．2002(1)
56. Richard M.Ryckman: Theories of Personality.1985 by wadsworth, Inc.Belnont Calitorhia 94002.
57. [57]Victor Barnoww: Cultwre and personality 1985 by the Dorsey press Homewood, Illinois 60430
[1]智贤主编：《心理学大辞典》，北京师范大学出版社，1989年版，第225页
[2]晓虹：《现代社会心理学》，上海人民出版社，1997年版，第140-141页
[3]中国大百科全书·教育卷》，中国大百科全书出版社，1992年版，第289页
[4]《现代汉语词典》(修订本)，商务印书馆，1996年版，第1062页
[5]仲庚、张雨新：《人格心理学》，辽宁人民出版社，1986年版，第50页
[6]、[7]冯契：《哲学大辞典》，上海辞书出版社，第18页
[8]朱智贤主编：《心理学大辞典》，北京师范大学出版社，1989年版，第225页
[9]、[10]《马克思恩格斯全集》，第46卷(上)，第292—293页
[11]高觉敷主编：《西方心理学的新发展》，人民教育出版社，1987年版，第442页
[12]林和生：《孤独人格》，长江文艺出版社，1996版，第225页
[13]高玉祥：《健全人格及其塑造》，北京师范大学出版社，1997年版，第18页
[14]祝新华等：《中学生心理素质教育的理论思考与实验探索》，《教育研究》，1998年第2期
[15]佐斌：《中学生心理健康状况的现实考察》，载《教育研究与实验》，1996年第4期
[16]、[17]喻本伐等：《中国教育发展史》，华中师范大学出版社，1991年版，第57—59、538—539页
[18]董宝良等：《中国近现代教育思潮与流派》，人民教育出版社，1997版，第539—542页
[19]、[20]、[21]梁晓明等主编：《21世纪创新学生健康人格新概念》，内蒙古少年儿童出版社，2000年版，第1641页
[22]、[24]于西友等：《历史学科教育学》，首都师范大学出版社，2000年版，第6、307页
[23]《中学历史教学参考》，1999年4月，第5页
[25](日)佐藤正夫著，钟启泉译：《教学论原理》，人民教育出版社，1996年，第二章第二节
[26]彭卫著：《穿越历史的丛林----史学论》，生活·读书·新知三联书店，1997年，第6页
[27]江山野主编译：《简明国际教育百科全书·课程》，教育科学出版社，1993年，第266页
[28]杨启亮著：《困惑与抉择——20世纪的新教学论》，山东教育出版社，1995年，第80页
[29][美]J·杜威：《民主主义与教育》，1916年，第246—225页
[30]《马克思恩格斯选集》，第2卷，第122页
2．赫根汉．人格心理学．作家出版社，1987
3．陈秉公．中国人格大趋势．中国政法大学出版社，1988
4．武斌．现代西方人格理论．辽宁人民出版社，1989
5．李江涛、朱秉衡．人格论．辽宁人民出版社，1989
6．高瑞泉．人格论．上海人民出版社，1992
7．朱义禄．从圣贤人格到全面发展．陕西人民出版社，1992
8．陈促庚、甘怡群．人格心理学概要．时代文化出版公司，1993
9．孟昭兰．普通心理学．北京大学出版社，1996
10．余潇枫．哲学人格．吉林教育出版社，1996
11．扈中平．教育目的论．湖北教育出版社，1997
12．白月桥．历史教学问题探讨．教学科学出版社，1997
13．高玉祥．健全人格及其塑造．北京师范大学出版社，1997
14．黄学规．挫折与人生．杭州大学出版社，1999
15．[德]马丁·海德格尔．存在与时间．北京三联书店，1999
16．董小燕．当代美国学校德育的进程特点及启示．外国教育研究，1997(1)
17．吴锡论．论青少年人格教育．中国教育学刊，1997(2)
18．杨玉凤．当今转型社会人格对传统人格的改造、继承与发展．龙岩师专学报(社会科学版)，1998(2)
19．张兆芹．论德育工作中的人格教育问题．深圳大学学报(人文社科版)，1998(3)
20．吴志华等．试析人格教育的几个问题．辽宁师范大学学报(社科报)，1998(3)
21．李建媛．漫话人格教育．人民教育，1998(3)
22．孟宪兵．试论教师人格的作用、内涵及养成．中小学教师培训(中学
版)1998(4)
23．申思．教育的宗旨就是培养健全的人格．洛阳师专学报，1998(4)
24．庞学光．培养真善美统一的完善人格．教育理论与实践1998(4)
25．廖开顺．世纪论的回眸：三代青年人格．中国青年研究，1998(6)
26．张宝贵．必须重视现代人格教育．天津教育，1998(7—8)
27．周小西．略论实施人格教育．哈尔滨师专学报，1999(1)
28．陈其．美国历史学科的“升质趋势”．课程·教材·教法，1999(2)
29．黄轩庄．青少年人格教育对策的优化．广西师范大学学报(哲学社会科学版)，1999(3)
30．肖川．“个性教育·人格教育·主体性教育”辨析．江西教育科研，1999(5)
31．任大军．健全自身人格 提倡个性尊重．四川师范学院学报(哲学社会科学版)，1999(5)
32．裴娣娜．教育探究方法导论．安徽教育出版社，2000
33．蒋红斌．论自主选择性道德人格的培养．教育评论，2000(2)
34．刘宪忠等．在高校德育工作中应加强人格的培养和塑造．河北建筑科技学院学报(社科版)2000(2)
35．朱萍．培养健全人格 提高综合素质．上海冶金高等专科学校学报，2000(3)
36．赵卫．马克思“人学”与教育现代化．教育科学出版社，2000(3)
37．何成刚．中学历史教学中创新精神的培养．北京教育学院学报，2000(4)
38．卢明德．创造教育与素质教育．河南师范大学学报(哲社版)，2000(4)
39．张娜等．论孔子的理想人格及其现代诠释．承德民族师专学报，2000(4)
40．邹晓燕．论创造性人才的独立性人格特征．中国教育学刊，2000(5)
41．戴文芳．论青少年的人格教育．湖南省政法管理干部学院学报，2000(6)
42．梁丽萍．美国人格教育的理论与实践．教育理论与实践，2000(6)
43．李文虎．西方人格理论的“自我观”剖析．江西社会科学，2000(11)
44．宋晔．现时代人类的价值取向与国民理想人格重塑．现代教育论丛2001(2)
45．梁建英．论马斯洛的人格理论对教育工作者的启示．塔里本农垦大学学报，2001(2)
46．孙亚利等．强化素质教育 追求完美人格．北京农学院学报，2001(3)
47．徐本林．论市场经济条件下的健康人格培养．广西青年干部学院学报2001(3)
48．徐承伟．浅谈强化学生的人格教育．黑龙江省政法管理干部学院学报2001(3)
49．陈鹤鸣．西方文学教学与健全人格培养初探．广州大学学报(综合版)2001(4)
50．李伟言．人格素质的培养是教育现代化的核心．教学与管理，2001(5)
51．李军学．人格发展试论．宝鸡文理学院学报(社科版)2001(6)
52．王旭丽．人格创新是现代人才成功的关键．学习论坛，2001(8)
53．范立新．青少年心理健康教育几点谈．育人经纬，2001(11)
54．刘月芬等．中学生健康心理和健全人格的培养途径．甘肃教育，2001(12)
55．谷建春．误区与出路：学生独立人格培养论．现代大学教育．2002(1)
56. Richard M.Ryckman: Theories of Personality.1985 by wadsworth, Inc.Belnont Calitorhia 94002.
57. [57]Victor Barnoww: Cultwre and personality 1985 by the Dorsey press Homewood, Illinois 60430
[1]智贤主编：《心理学大辞典》，北京师范大学出版社，1989年版，第225页
[2]晓虹：《现代社会心理学》，上海人民出版社，1997年版，第140-141页
[3]中国大百科全书·教育卷》，中国大百科全书出版社，1992年版，第289页
[4]《现代汉语词典》(修订本)，商务印书馆，1996年版，第1062页
[5]仲庚、张雨新：《人格心理学》，辽宁人民出版社，1986年版，第50页
[6]、[7]冯契：《哲学大辞典》，上海辞书出版社，第18页
[8]朱智贤主编：《心理学大辞典》，北京师范大学出版社，1989年版，第225页
[9]、[10]《马克思恩格斯全集》，第46卷(上)，第292—293页
[11]高觉敷主编：《西方心理学的新发展》，人民教育出版社，1987年版，第442页
[12]林和生：《孤独人格》，长江文艺出版社，1996版，第225页
[13]高玉祥：《健全人格及其塑造》，北京师范大学出版社，1997年版，第18页
[14]祝新华等：《中学生心理素质教育的理论思考与实验探索》，《教育研究》，1998年第2期
[15]佐斌：《中学生心理健康状况的现实考察》，载《教育研究与实验》，1996年第4期
[16]、[17]喻本伐等：《中国教育发展史》，华中师范大学出版社，1991年版，第57—59、538—539页
[18]董宝良等：《中国近现代教育思潮与流派》，人民教育出版社，1997版，第539—542页
[19]、[20]、[21]梁晓明等主编：《21世纪创新学生健康人格新概念》，内蒙古少年儿童出版社，2000年版，第1641页
[22]、[24]于西友等：《历史学科教育学》，首都师范大学出版社，2000年版，第6、307页
[23]《中学历史教学参考》，1999年4月，第5页
[25](日)佐藤正夫著，钟启泉译：《教学论原理》，人民教育出版社，1996年，第二章第二节
[26]彭卫著：《穿越历史的丛林----史学论》，生活·读书·新知三联书店，1997年，第6页
[27]江山野主编译：《简明国际教育百科全书·课程》，教育科学出版社，1993年，第266页
[28]杨启亮著：《困惑与抉择——20世纪的新教学论》，山东教育出版社，1995年，第80页
[29][美]J·杜威：《民主主义与教育》，1916年，第246—225页
[30]《马克思恩格斯选集》，第2卷，第122页