改革开放以来我国幼儿道德教育变革研究
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摘要
本文旨在研究改革开放至今三十多年以来(1978-至今)我国大陆进行的幼儿(3-6岁)道德教育变革历程,揭示其经验教训,以资当今幼儿道德教育的历史借鉴。
本研究主要有以下几个方面的目的：回溯改革开放以来我国幼儿道德教育的变革与发展,从社会背景、国家政策、学术研究、幼教实践等几方面总体呈现这段历史的面貌,获得比较完整和系统的认识；挖掘改革开放以来我国幼儿道德教育变革的动因,揭示变革的本质和特征；阐述幼儿道德教育,包括教育目标、教育内容、教育方式在内的探索和变革,以及家庭和社会对幼儿道德教育的合作与影响等,揭示幼儿道德教育内外环境的相互作用；评述改革开放以来我国幼儿道德教育变革与发展的历史功过和正负社会效应,总结经验和教训,凸显中国幼儿道德教育的理论抱负和实践教训,展示幼儿道德教育本土化、理论化、科学化、民主化的努力；探寻我国幼儿道德教育的未来路向,尝试为解决现实问题提供历史镜鉴和自己的思考,以期服务与指导当前中国幼儿道德教育建设。
本研究在简论新中国成立至改革开放前幼儿德育变革的总体面貌基础上,再分三个时期展开改革开放30多年以来我国幼儿道德教育变革与发展的历程,最后在梳理我国传统幼儿道德教育宝贵遗产基础上展望未来幼儿道德教育之路结束。既考虑总体印象和时空的贯通性,给人完整的感觉,易于把握历史脉络,又在每一时期中抓住有代表性的、典型的、引起轰动效应的思想观点、理论思潮、历史史实、典型案例等,有点有面,力争史论结合,论从史出。具体采用的方法有：文献法、访谈法、比较法、现象学的方法、历史与逻辑相统一的方法等。
本文除文献综述和绪论外,正文分为五大部分：
第一部分概略描述新中国成立至改革开放前幼儿道德教育的大致面貌,主要谈到以下几个历史时期的幼儿道德教育：1949-1956年间新中国幼儿德育以俄为师的基本格局；1956-1966年间中国幼儿德育出现的极左苗头；1966-1976十年浩劫中中国幼儿德育遭受的重创。这一部分是为后面本文的重点论述部分作历史的铺垫,明晓其中的前因后果,而不至于突兀和分裂之感。
第二部分描述1978-1992年间我国幼儿道德教育的面貌。1978年意味着中国改革开放的破冰之旅,国门洞开,西方先进理论纷至涌来,中国在大量翻译外国相关文献的同时,也开始探索我国幼儿德育相关理论。这一时期幼儿教育工作者重整旗鼓,各项工作开展顺利,幼儿德育有规范的全国性大纲,德育目的明确,德育内容比较切合幼儿,运用了多种途径和方法。但此期幼儿德育受政治影响颇深,原因一是来自于新中国成立后过于强调教育的政治功能所形成的教育=政治的片面化、简单化和绝对化思维定势尚不能一蹴而就的转变；另一个原因在于高度划一的计划经济是此期幼儿道德教育变革的经济基础,令出一门的集权思维也使得幼儿道德教育呈现政治化、成人化、单一化倾向。
第三部分描述1992-1999年间我国幼儿道德教育的面貌。1992年邓小平南巡讲话掀起我国改革开放的第二次浪潮,标志着我国由社会主义计划经济体制过渡到社会主义市场经济体制,人们的思想观念更为多样化,幼儿道德教育已经不能用政治的观念来解决一切了；加之中国此期面临的政治困境,也导致社会道德价值混乱。此期的幼儿教育事业一方面必须承受不规范的市场经济冲击带来的恶果,功利充斥,目光短浅,诚信回落,质量有所下滑,幼儿道德教育领域也深受影响,另一方面面对市场经济社会中出现的竞争协作、劳动报酬等观念的更新,能从道德的经济学角度更完整地认识道德的本质,认识更加多元。
第四部分描述2000年至今我国幼儿道德教育变革的面貌。新世纪是我国幼儿教育的又一次起步,经过二三十年的修炼和积淀,新世纪的幼儿道德教育更加关注幼儿自身的道德建构,倡导以人为本的幼儿德育观,提倡道德教育回归儿童、回归生活、回归道德教育本身,对幼儿社会性发展与道德教育之间的关系进行厘清,认真对待了国学热中文化寻根对幼儿道德教育的意义。
第五部分对改革开放30多年来我国幼儿道德教育功过进行总体评价,挖掘经验,总结教训。并在对我国儒家传统幼儿道德教育精髓和糟粕的认识上,前瞻中国幼儿道德教育未来之路,那就是：立足中国现代化的社会实践、融会中西优秀幼儿道德教育价值观,守先待后,兼收并蓄,推陈出新。当前最重要的任务之一,是在尊重儿童的主体性发展基础上,以升华儿童道德生命为重要使命,建设以儿童为本位的有中国特色的幼儿道德教育理论体系。
总之,改革开放30多年来,幼儿道德教育在中国社会变革的浪潮中,在儿童道德哲学理论指导下,在借鉴儿童道德心理学相关成果基础上,最突出的转变乃是思维方式的转变。我国的幼教工作者变得日趋理性和善思,转变了过去单、片面、刻板、僵化的思维,正在学会整体、多元、辩证、开放的思考,对幼儿道德本质、幼儿道德心理结构特点、幼儿道德教育方式方法的合理运用等一系列幼儿道德教育的基本问题有了较深层次的认识和理解,并通过国家干预等行政手段使幼儿道德教育趋于合理和完善。中国幼儿道德教育的美好未来必将：从泛政治走向人本化、从外铄走向内发、从片面走向多元、从灌输走向对话、从规范走向发展、从分离走向融合!
This paper aims to study the reform and opening up has thirty years since (1978present), the Chinese mainland preschoolers Moral Education Change Course reveals its lessons, child care and moral education for the purpose of today's historical reference.
In this study, the main purpose of the following aspects:backtracking since the reform and opening up the transformation and development of the moral education of our young children, from the aspects of the social background, national policy, academic research, early childhood education and practice the overall look of this period of history, to obtain more complete and understanding of the system; mining motivation for change of child care and moral education in China since the reform and opening up, revealing the nature and characteristics of the change; elaborate early childhood moral education, including the goal of education, educational contents, including exploration and change, as well as family and society cooperation with the impact of child care and moral education reveal the interaction of the internal and external environment of the child care and moral education; Review of the reform and opening up since the historical merits and demerits of the change and development of infants moral education, and positive and negative social effects, sum up experience and lessons learned, highlighting the moral education of Chinese children theory of vision and practical lessons, showing the localization of early childhood moral education, theoretical, scientific and democratization efforts; explore the way forward of the moral education of our young children, try to solve real-world problems, history Mirroring own thinking to hope services and guidance to the construction of the current child care and moral education in China.
Overall outlook on the basis of this study, in the Introduction of New China was founded to the moral transformation of the preschool children of the reform and opening up, and then divided into three periods in China since the reform and opening up30years of change and development in the course of early childhood moral education last combing our traditional early childhood moral education valuable Heritage and Looking to the future the end of the road of the child care and moral education. Both consider the overall impression and the time and space through, giving the feeling of complete, easy to grasp the historical context in each period to seize representative of the typical cause of sensationalism ideas, theoretical thoughts, historical facts, such as a typical case, a little surface strive Combining Theory with History, Theory Coming From History. The specific methods used:literature, interviews with law, comparative law, phenomenology, history and logic methods.
In this study, the main content:
The first part of a schematic description of the founding of New China to approximate face of the moral education of preschool children of the reform and opening up, mainly it comes to child care and moral education of the following historical periods:from1949to1956, the new China Nursery Moral Russia for the basic pattern of the division;1956-1966the extreme left signs of years of Chinese children moral education, moral education for the first of the five domains; the1966-1976Shinianhaojie in China early childhood moral education suffered heavy losses. This part is behind this article focuses on the part of the history of foreshadowing, figure out the causes and consequences of, which is not unexpected and split a sense.
The second part describes the face of the moral education of our young children between1978-1992. Means breaking trip of China's reform and opening up in1978, the country doorway open Western the advanced theory Fun to coming, while a large number of translation, also began to explore our early childhood moral education theory. This period early childhood educators settle down, the work carried out smoothly, the early childhood moral education standardized national outline purposeful moral education, moral content relevant child care, and use a variety of ways and means. But this period of early childhood moral education is deeply influenced by the political, because from the beginning of the founding of New China, the poor and the weak national strength, suffered bitterly from imperialist bullying, and therefore too much emphasis on the political function of education, the formation of education=political one-sided and simplistic and absolute oriented mindset potential, still can not be done overnight shift; Another reason is that the the highly uniform planned economy is the basis of the changes in the economy of this period of early childhood moral education, make a totalitarian thinking also makes the child moral education has political and adults single tendency.
The third section describes the face of the moral education of our young children between1992-1999. In1992, Deng Xiaoping's southern tour speech a of our country reforming and opening the second wave, marking China by system of socialistic planned economy the transition to system of socialist market economy, the idea idea of people is more diversified, Preschool Moral Education have not used for political ideas to solve everything; and China during this period, facing the political difficulties, also leads to social the moral value of chaos.During this period, the early childhood education on one hand must bear not normative market economy impact is evil, utilitarian, short-sighted, integrity of fall after a rise, quality decline, children's moral education is also affected, on the other hand, face the market economy society emerged in the competition and cooperation, labor remuneration in the renewal of idea, can from moral economics point of view a more complete understanding of the essence of moral, know more.
The fourth section describes the face of early childhood moral education reform in China since2000. The new century is the start of yet another of our early childhood education, early childhood moral education of the new century, more concerned about the children's own moral constructivism After three decades of practice and accumulation, advocating the concept of people-oriented moral education of young children, to promote moral education returning children to return to life regression moral education, the relationship between children's social development and moral education to clarify, seriously of Guoxue enthusiastic about the significance of the cultural roots and moral education of young children.
The fifth part of the reform and opening up30years of infants moral education of the merits and demerits of the overall evaluation, mining experience, lessons learned. And forward-looking way of the future, of the moral education of Chinese children in the understanding of the essence of moral education and the dregs of China's Confucian tradition and young children, that is:based on China's modernization of social practice, the mix of Chinese and Western educational values of outstanding early childhood moral keep first be eclectic, innovation. Currently one of the most important tasks is to respect the child's body on the basis of development, to sublimate children moral life is an important mission, construction with Chinese characteristics, child-based theoretical system of child care and moral education.
In short, the reform and opening up30years, child care and moral education in a wave of social change in China, in the children's moral philosophy under the guidance of the theory, learn from the children's moral psychology related outcomes based on the most prominent change is a way of thinking changes. China's preschool workers become increasingly rational and Shansi, transformed a single, one-sided, stereotyped, rigid thinking, are learning overall, pluralistic, dialectical, open thinking, the moral nature of young children, toddlers moral psychological structure characteristics, child care and moral The rational use of the ways and means of education series of basic questions of moral education of young children have a deeper knowledge and understanding, and through state intervention and administrative means to rationalize and improve. Our best wishes to the moral education of Chinese children a better future: Pan-political to human hair from the outside melt toward, from the one-sided toward the yuan, from inculcation to dialogue, from specification to development, from Separation to fusion!
本研究主要有以下几个方面的目的：回溯改革开放以来我国幼儿道德教育的变革与发展,从社会背景、国家政策、学术研究、幼教实践等几方面总体呈现这段历史的面貌,获得比较完整和系统的认识；挖掘改革开放以来我国幼儿道德教育变革的动因,揭示变革的本质和特征；阐述幼儿道德教育,包括教育目标、教育内容、教育方式在内的探索和变革,以及家庭和社会对幼儿道德教育的合作与影响等,揭示幼儿道德教育内外环境的相互作用；评述改革开放以来我国幼儿道德教育变革与发展的历史功过和正负社会效应,总结经验和教训,凸显中国幼儿道德教育的理论抱负和实践教训,展示幼儿道德教育本土化、理论化、科学化、民主化的努力；探寻我国幼儿道德教育的未来路向,尝试为解决现实问题提供历史镜鉴和自己的思考,以期服务与指导当前中国幼儿道德教育建设。
本研究在简论新中国成立至改革开放前幼儿德育变革的总体面貌基础上,再分三个时期展开改革开放30多年以来我国幼儿道德教育变革与发展的历程,最后在梳理我国传统幼儿道德教育宝贵遗产基础上展望未来幼儿道德教育之路结束。既考虑总体印象和时空的贯通性,给人完整的感觉,易于把握历史脉络,又在每一时期中抓住有代表性的、典型的、引起轰动效应的思想观点、理论思潮、历史史实、典型案例等,有点有面,力争史论结合,论从史出。具体采用的方法有：文献法、访谈法、比较法、现象学的方法、历史与逻辑相统一的方法等。
本文除文献综述和绪论外,正文分为五大部分：
第一部分概略描述新中国成立至改革开放前幼儿道德教育的大致面貌,主要谈到以下几个历史时期的幼儿道德教育：1949-1956年间新中国幼儿德育以俄为师的基本格局；1956-1966年间中国幼儿德育出现的极左苗头；1966-1976十年浩劫中中国幼儿德育遭受的重创。这一部分是为后面本文的重点论述部分作历史的铺垫,明晓其中的前因后果,而不至于突兀和分裂之感。
第二部分描述1978-1992年间我国幼儿道德教育的面貌。1978年意味着中国改革开放的破冰之旅,国门洞开,西方先进理论纷至涌来,中国在大量翻译外国相关文献的同时,也开始探索我国幼儿德育相关理论。这一时期幼儿教育工作者重整旗鼓,各项工作开展顺利,幼儿德育有规范的全国性大纲,德育目的明确,德育内容比较切合幼儿,运用了多种途径和方法。但此期幼儿德育受政治影响颇深,原因一是来自于新中国成立后过于强调教育的政治功能所形成的教育=政治的片面化、简单化和绝对化思维定势尚不能一蹴而就的转变；另一个原因在于高度划一的计划经济是此期幼儿道德教育变革的经济基础,令出一门的集权思维也使得幼儿道德教育呈现政治化、成人化、单一化倾向。
第三部分描述1992-1999年间我国幼儿道德教育的面貌。1992年邓小平南巡讲话掀起我国改革开放的第二次浪潮,标志着我国由社会主义计划经济体制过渡到社会主义市场经济体制,人们的思想观念更为多样化,幼儿道德教育已经不能用政治的观念来解决一切了；加之中国此期面临的政治困境,也导致社会道德价值混乱。此期的幼儿教育事业一方面必须承受不规范的市场经济冲击带来的恶果,功利充斥,目光短浅,诚信回落,质量有所下滑,幼儿道德教育领域也深受影响,另一方面面对市场经济社会中出现的竞争协作、劳动报酬等观念的更新,能从道德的经济学角度更完整地认识道德的本质,认识更加多元。
第四部分描述2000年至今我国幼儿道德教育变革的面貌。新世纪是我国幼儿教育的又一次起步,经过二三十年的修炼和积淀,新世纪的幼儿道德教育更加关注幼儿自身的道德建构,倡导以人为本的幼儿德育观,提倡道德教育回归儿童、回归生活、回归道德教育本身,对幼儿社会性发展与道德教育之间的关系进行厘清,认真对待了国学热中文化寻根对幼儿道德教育的意义。
第五部分对改革开放30多年来我国幼儿道德教育功过进行总体评价,挖掘经验,总结教训。并在对我国儒家传统幼儿道德教育精髓和糟粕的认识上,前瞻中国幼儿道德教育未来之路,那就是：立足中国现代化的社会实践、融会中西优秀幼儿道德教育价值观,守先待后,兼收并蓄,推陈出新。当前最重要的任务之一,是在尊重儿童的主体性发展基础上,以升华儿童道德生命为重要使命,建设以儿童为本位的有中国特色的幼儿道德教育理论体系。
总之,改革开放30多年来,幼儿道德教育在中国社会变革的浪潮中,在儿童道德哲学理论指导下,在借鉴儿童道德心理学相关成果基础上,最突出的转变乃是思维方式的转变。我国的幼教工作者变得日趋理性和善思,转变了过去单、片面、刻板、僵化的思维,正在学会整体、多元、辩证、开放的思考,对幼儿道德本质、幼儿道德心理结构特点、幼儿道德教育方式方法的合理运用等一系列幼儿道德教育的基本问题有了较深层次的认识和理解,并通过国家干预等行政手段使幼儿道德教育趋于合理和完善。中国幼儿道德教育的美好未来必将：从泛政治走向人本化、从外铄走向内发、从片面走向多元、从灌输走向对话、从规范走向发展、从分离走向融合!
This paper aims to study the reform and opening up has thirty years since (1978present), the Chinese mainland preschoolers Moral Education Change Course reveals its lessons, child care and moral education for the purpose of today's historical reference.
In this study, the main purpose of the following aspects:backtracking since the reform and opening up the transformation and development of the moral education of our young children, from the aspects of the social background, national policy, academic research, early childhood education and practice the overall look of this period of history, to obtain more complete and understanding of the system; mining motivation for change of child care and moral education in China since the reform and opening up, revealing the nature and characteristics of the change; elaborate early childhood moral education, including the goal of education, educational contents, including exploration and change, as well as family and society cooperation with the impact of child care and moral education reveal the interaction of the internal and external environment of the child care and moral education; Review of the reform and opening up since the historical merits and demerits of the change and development of infants moral education, and positive and negative social effects, sum up experience and lessons learned, highlighting the moral education of Chinese children theory of vision and practical lessons, showing the localization of early childhood moral education, theoretical, scientific and democratization efforts; explore the way forward of the moral education of our young children, try to solve real-world problems, history Mirroring own thinking to hope services and guidance to the construction of the current child care and moral education in China.
Overall outlook on the basis of this study, in the Introduction of New China was founded to the moral transformation of the preschool children of the reform and opening up, and then divided into three periods in China since the reform and opening up30years of change and development in the course of early childhood moral education last combing our traditional early childhood moral education valuable Heritage and Looking to the future the end of the road of the child care and moral education. Both consider the overall impression and the time and space through, giving the feeling of complete, easy to grasp the historical context in each period to seize representative of the typical cause of sensationalism ideas, theoretical thoughts, historical facts, such as a typical case, a little surface strive Combining Theory with History, Theory Coming From History. The specific methods used:literature, interviews with law, comparative law, phenomenology, history and logic methods.
In this study, the main content:
The first part of a schematic description of the founding of New China to approximate face of the moral education of preschool children of the reform and opening up, mainly it comes to child care and moral education of the following historical periods:from1949to1956, the new China Nursery Moral Russia for the basic pattern of the division;1956-1966the extreme left signs of years of Chinese children moral education, moral education for the first of the five domains; the1966-1976Shinianhaojie in China early childhood moral education suffered heavy losses. This part is behind this article focuses on the part of the history of foreshadowing, figure out the causes and consequences of, which is not unexpected and split a sense.
The second part describes the face of the moral education of our young children between1978-1992. Means breaking trip of China's reform and opening up in1978, the country doorway open Western the advanced theory Fun to coming, while a large number of translation, also began to explore our early childhood moral education theory. This period early childhood educators settle down, the work carried out smoothly, the early childhood moral education standardized national outline purposeful moral education, moral content relevant child care, and use a variety of ways and means. But this period of early childhood moral education is deeply influenced by the political, because from the beginning of the founding of New China, the poor and the weak national strength, suffered bitterly from imperialist bullying, and therefore too much emphasis on the political function of education, the formation of education=political one-sided and simplistic and absolute oriented mindset potential, still can not be done overnight shift; Another reason is that the the highly uniform planned economy is the basis of the changes in the economy of this period of early childhood moral education, make a totalitarian thinking also makes the child moral education has political and adults single tendency.
The third section describes the face of the moral education of our young children between1992-1999. In1992, Deng Xiaoping's southern tour speech a of our country reforming and opening the second wave, marking China by system of socialistic planned economy the transition to system of socialist market economy, the idea idea of people is more diversified, Preschool Moral Education have not used for political ideas to solve everything; and China during this period, facing the political difficulties, also leads to social the moral value of chaos.During this period, the early childhood education on one hand must bear not normative market economy impact is evil, utilitarian, short-sighted, integrity of fall after a rise, quality decline, children's moral education is also affected, on the other hand, face the market economy society emerged in the competition and cooperation, labor remuneration in the renewal of idea, can from moral economics point of view a more complete understanding of the essence of moral, know more.
The fourth section describes the face of early childhood moral education reform in China since2000. The new century is the start of yet another of our early childhood education, early childhood moral education of the new century, more concerned about the children's own moral constructivism After three decades of practice and accumulation, advocating the concept of people-oriented moral education of young children, to promote moral education returning children to return to life regression moral education, the relationship between children's social development and moral education to clarify, seriously of Guoxue enthusiastic about the significance of the cultural roots and moral education of young children.
The fifth part of the reform and opening up30years of infants moral education of the merits and demerits of the overall evaluation, mining experience, lessons learned. And forward-looking way of the future, of the moral education of Chinese children in the understanding of the essence of moral education and the dregs of China's Confucian tradition and young children, that is:based on China's modernization of social practice, the mix of Chinese and Western educational values of outstanding early childhood moral keep first be eclectic, innovation. Currently one of the most important tasks is to respect the child's body on the basis of development, to sublimate children moral life is an important mission, construction with Chinese characteristics, child-based theoretical system of child care and moral education.
In short, the reform and opening up30years, child care and moral education in a wave of social change in China, in the children's moral philosophy under the guidance of the theory, learn from the children's moral psychology related outcomes based on the most prominent change is a way of thinking changes. China's preschool workers become increasingly rational and Shansi, transformed a single, one-sided, stereotyped, rigid thinking, are learning overall, pluralistic, dialectical, open thinking, the moral nature of young children, toddlers moral psychological structure characteristics, child care and moral The rational use of the ways and means of education series of basic questions of moral education of young children have a deeper knowledge and understanding, and through state intervention and administrative means to rationalize and improve. Our best wishes to the moral education of Chinese children a better future: Pan-political to human hair from the outside melt toward, from the one-sided toward the yuan, from inculcation to dialogue, from specification to development, from Separation to fusion!
引文
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②黄人颂.学前教育学.北京：人民教育出版社.1989：170
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②史记·天官书
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