青少年异性交往心理问题及教育对策研究
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摘要
本研究的目的在于探讨青少年异性交往心理问题的特点和成因及教育对策。在文献分析和半开半闭式问卷调查基础上，提出了青少年异性交往心理问题和影响因素结构维度的理论构想，并据此编制了最初问卷；通过小样本测试，确立了初始问卷；在对374名中学生进行初测的基础上最终确立了青少年异性交往心理问题问卷和青少年异性交往心理问题影响因素问卷的正式问卷。用自编的问卷对925名中学生进行测量，比较系统地考察了青少年异性交往心理问题的特点和影响因素，并以实证研究为基础提出了相应的教育对策。
本研究获得了如下结论：
1．自编的青少年异性交往心理问题问卷具有良好的信效度；自编的青少年异性交往心理问题影响因素问卷系统有效。
2．青少年异性交往心理问题可以分为四大类型：退缩性人格、交往失调、偏执、过度防卫。其中，退缩性人格包括过分害羞、抑郁、自卑、退缩、冷漠；交往失调包括内部动机不当、择友标准失调、方式不当，过分关注、外部动机不当、规范失调；偏执包括敌意、功能失调；过度防卫包括多疑、攻击、嫉妒。
3．青少年异性交往心理问题的影响因素包括个体特征、家庭特征、同学关系、社会环境四个方面。个体特征包括客观因素、主观因素；家庭特征包括客观因素、心理因素；同学关系包括竞争度、合作度、友谊状况；社会环境包括交往氛围、社会舆论。
4．青少年异性交往心理问题的总体特征按照各维度的得分高低为：退缩性人格>交往失调>过度防卫>偏执。按照各因素的得分高低为：规范失调>抑郁>过分害羞>多疑>退缩>择友标准失调>自卑>过分关注>冷漠>方式不当>敌意>嫉妒>内部动机不当>功能失调>攻击>外部动机不当。
青少年异性交往心理问段及教育对策研究
5．青少年异性交往心理问题在总体状况、退缩性人格维度（及其内部所有因
素）和交往失调维度上，男生得分显著高于女生。
6．青少年异性交往心理问题在总体状况及交往失调维度上存在一个低谷期一
一初一门、门岁）和一个高峰期——初二（14岁）。初二或14岁是青少年异性交
往心理问题的转折期或关键期。
7．青少年异性交往心理问题在整体得分及四个分问卷得分上都有显著的学校
类型差异，表现为职业中学＞普通中学＞重点中学。
8．青少年异性交往心理问题的总体状况在城乡差异上不显著。“功能失调”因
素表现为农村学校＞城市学校，“规范失调”因素表现为城市学校＞农村学校。
9．个体特征、家庭特征、同学关系、社会环境四个维度的影响因素对青少年
异性交往心理问题总体状况的影响有吕条显著路径。其中同学关系、社会环境、家
庭特征对青少年异性交往心理问题产生直接影响；个体特征、社会环境分别通过同
学关系，社会环境通过家庭特征，同学关系、家庭特征分别通过社会环境对青少年
异性交往心理问题产生间接影响。
10．教师对学生异性交往的态度、交往效能感、家庭教养方式、交往愿望、与
异性合作度、学校异性交往氛围、父母对其异世交往的态度、网络、与母亲关系、
社会大众对其异性交往的态度、外貌、学习成绩等12个因素能够预测青少年异性交
往心理问题。
The aim of this study is to inquire into the characteristics, influence factors and education countermeasures of the mental problem of adolescent opposite sex company. Based on the literature analyze and the half open-ended and half close-ended inventory survey, we brout up the theoretical construction of the mental problem of adolescent opposite sex company and influence factors, made out the primary questionnaires. We defined the initial scales after small stylebook test, and then we defined the formal questionnaires based on the investigation of 374 middle school students. We inspected the situation of the mental problem of adolescent opposite sex company and influence factors on the investigation of 925 middle school students, and put forward the education countermeasures.
The results of this study are as follows:
1. The mental problem of adolescent opposite sex company questionnaire has good reliability and validity. The influence factors scale of adolescent opposite sex company mental problem questionnaire is systematic and valid.
2. The mental problem of adolescent opposite sex company can be divided into four types: cower personality , company misguiding, crankiness, and over defence. Cower personality includes over shy, gloomy, self-contempt, cower, and indifferent. Company includes incorrect inside motives, the misguiding on choosing friends, incorrect behavior ways, over concentrating on the opposite sex, incorrect outside motives, and standard misguiding. Crankiness includes hostility and function misguiding. Over defence includes suspicious, assaulting, and envy.
3. The influence factors of adolescent opposite sex company mental problem include four aspects: individual characteristic, family characteristic, the relation between classmates, and social surroundings. Individual characteristic includes objective factors and subjective factors. Family characteristic includes objective factors and mental factors. Classmate relation includes the degree of compete and cooperation and friendship
condition. Social surroundings include company atmosphere and social public opinion.
4. The total characteristic of the mental problem of adolescent opposite sex company is : According to the goal of each dimensions, cower personality >company misguiding> over defence > crankiness. According to the goal of each factors, standard misguiding>gloomy>over shy> suspicious> cower > the misguiding on choosing friends> self-contempt> over concentrating on the opposite sex > indifferent> incorrect behavior ways>hostility> envy>incorrect inside motives> function misguiding>assaulting> incorrect outside motives.
5. The goal of the total situation, cower personality, and company misguiding that boy students got is significantly higher than girl students.
6. There are a low period梘rade 7 or age 12, 13 and a high period梘rade 8 or age 14 both in the total situation and in the company misguiding of the mental problem of adolescent opposite sex company. Grade 8 or age 14 is the key period of the mental problem of adolescent opposite sex company.
7. The school type effect in total situation and four dimensions is statistically significant. That is: occupational middle school>key middle school>ordinary middle school.
8. City middle school and village middle school is not significantly different in the total situation of the mental problem of adolescent opposite sex company. But in function misguiding, the goal that village middle school got is higher than city middle school; in standard misguiding, the goal that city middle school got is high than village middle school.
9. There are eight significant ways influent the mental problem of adolescent opposite sex company. Classmate relation, social surroundings and family characteristic influent the mental problem of adolescent opposite sex company directly. Individual characteristic and social surroundings influent the mental problem of adolescent opposite sex company by classmate relation. Social surroundings influents
本研究获得了如下结论：
1．自编的青少年异性交往心理问题问卷具有良好的信效度；自编的青少年异性交往心理问题影响因素问卷系统有效。
2．青少年异性交往心理问题可以分为四大类型：退缩性人格、交往失调、偏执、过度防卫。其中，退缩性人格包括过分害羞、抑郁、自卑、退缩、冷漠；交往失调包括内部动机不当、择友标准失调、方式不当，过分关注、外部动机不当、规范失调；偏执包括敌意、功能失调；过度防卫包括多疑、攻击、嫉妒。
3．青少年异性交往心理问题的影响因素包括个体特征、家庭特征、同学关系、社会环境四个方面。个体特征包括客观因素、主观因素；家庭特征包括客观因素、心理因素；同学关系包括竞争度、合作度、友谊状况；社会环境包括交往氛围、社会舆论。
4．青少年异性交往心理问题的总体特征按照各维度的得分高低为：退缩性人格>交往失调>过度防卫>偏执。按照各因素的得分高低为：规范失调>抑郁>过分害羞>多疑>退缩>择友标准失调>自卑>过分关注>冷漠>方式不当>敌意>嫉妒>内部动机不当>功能失调>攻击>外部动机不当。
青少年异性交往心理问段及教育对策研究
5．青少年异性交往心理问题在总体状况、退缩性人格维度（及其内部所有因
素）和交往失调维度上，男生得分显著高于女生。
6．青少年异性交往心理问题在总体状况及交往失调维度上存在一个低谷期一
一初一门、门岁）和一个高峰期——初二（14岁）。初二或14岁是青少年异性交
往心理问题的转折期或关键期。
7．青少年异性交往心理问题在整体得分及四个分问卷得分上都有显著的学校
类型差异，表现为职业中学＞普通中学＞重点中学。
8．青少年异性交往心理问题的总体状况在城乡差异上不显著。“功能失调”因
素表现为农村学校＞城市学校，“规范失调”因素表现为城市学校＞农村学校。
9．个体特征、家庭特征、同学关系、社会环境四个维度的影响因素对青少年
异性交往心理问题总体状况的影响有吕条显著路径。其中同学关系、社会环境、家
庭特征对青少年异性交往心理问题产生直接影响；个体特征、社会环境分别通过同
学关系，社会环境通过家庭特征，同学关系、家庭特征分别通过社会环境对青少年
异性交往心理问题产生间接影响。
10．教师对学生异性交往的态度、交往效能感、家庭教养方式、交往愿望、与
异性合作度、学校异性交往氛围、父母对其异世交往的态度、网络、与母亲关系、
社会大众对其异性交往的态度、外貌、学习成绩等12个因素能够预测青少年异性交
往心理问题。
The aim of this study is to inquire into the characteristics, influence factors and education countermeasures of the mental problem of adolescent opposite sex company. Based on the literature analyze and the half open-ended and half close-ended inventory survey, we brout up the theoretical construction of the mental problem of adolescent opposite sex company and influence factors, made out the primary questionnaires. We defined the initial scales after small stylebook test, and then we defined the formal questionnaires based on the investigation of 374 middle school students. We inspected the situation of the mental problem of adolescent opposite sex company and influence factors on the investigation of 925 middle school students, and put forward the education countermeasures.
The results of this study are as follows:
1. The mental problem of adolescent opposite sex company questionnaire has good reliability and validity. The influence factors scale of adolescent opposite sex company mental problem questionnaire is systematic and valid.
2. The mental problem of adolescent opposite sex company can be divided into four types: cower personality , company misguiding, crankiness, and over defence. Cower personality includes over shy, gloomy, self-contempt, cower, and indifferent. Company includes incorrect inside motives, the misguiding on choosing friends, incorrect behavior ways, over concentrating on the opposite sex, incorrect outside motives, and standard misguiding. Crankiness includes hostility and function misguiding. Over defence includes suspicious, assaulting, and envy.
3. The influence factors of adolescent opposite sex company mental problem include four aspects: individual characteristic, family characteristic, the relation between classmates, and social surroundings. Individual characteristic includes objective factors and subjective factors. Family characteristic includes objective factors and mental factors. Classmate relation includes the degree of compete and cooperation and friendship
condition. Social surroundings include company atmosphere and social public opinion.
4. The total characteristic of the mental problem of adolescent opposite sex company is : According to the goal of each dimensions, cower personality >company misguiding> over defence > crankiness. According to the goal of each factors, standard misguiding>gloomy>over shy> suspicious> cower > the misguiding on choosing friends> self-contempt> over concentrating on the opposite sex > indifferent> incorrect behavior ways>hostility> envy>incorrect inside motives> function misguiding>assaulting> incorrect outside motives.
5. The goal of the total situation, cower personality, and company misguiding that boy students got is significantly higher than girl students.
6. There are a low period梘rade 7 or age 12, 13 and a high period梘rade 8 or age 14 both in the total situation and in the company misguiding of the mental problem of adolescent opposite sex company. Grade 8 or age 14 is the key period of the mental problem of adolescent opposite sex company.
7. The school type effect in total situation and four dimensions is statistically significant. That is: occupational middle school>key middle school>ordinary middle school.
8. City middle school and village middle school is not significantly different in the total situation of the mental problem of adolescent opposite sex company. But in function misguiding, the goal that village middle school got is higher than city middle school; in standard misguiding, the goal that city middle school got is high than village middle school.
9. There are eight significant ways influent the mental problem of adolescent opposite sex company. Classmate relation, social surroundings and family characteristic influent the mental problem of adolescent opposite sex company directly. Individual characteristic and social surroundings influent the mental problem of adolescent opposite sex company by classmate relation. Social surroundings influents
引文
[1]张大均．加强学校心理健康教育 培养学生健全心理素质[J]．人大复印资料·心理学，2002(5)．
[2]张大均 主编．中小学生心理素质训练[M]．西南师范大学出版社，2001年9月：P1．
[3]陈旭，张大均．心理素质教育的整合模式探析[J]．教育研究，2002(1)．
[4]冯正直，张大均，吴明霞．论学校心理素质教育的衔接[J]．中国教育学刊，2002(3)．
[5]李秀石．对青少年异性交往的思考[J]．思想政治课教学，2001(21)．
[6]林崇德 主编．发展心理学[M]．人民教育出版社，1995年11月：36页．
[7]Harter, S. (1999).The construction of the self. New York: Guilford press.
[8]Connolly, J. & Konarski, R. (1994). Peer self-concept in adolescence: Analysis of factor structure and of associations with peer experience. Journal of Research In Adolescence,4,385-403.
[9]Gecas, V. (1972), Parental behavior and Contextual Variations in adolescent self-esteem. Sociometry,35,332-345.
[10]Harter. S (1988). Manual for the self-perception Profile for adolescents. Denver, University of Denver.
[11]Waterman, A.S. (1985). Identity in the Context of adolescent psychology. In A. S. Waterman (Ed.) Identity in adolescence: Processes and Contents. (PP. 5-24). San Francisco Jossey-Bass.
[12]岳伟．中小学生异性交往的科学认识与正确引导[J]．天津教育，2001(7-8)．
[13]徐岫茹．为青春期的异性交往开“绿灯”[J]．中国健康月刊，1997(7)．
[14]郑和钧等．高中生心理学[M]．浙江教育出版社，1993年11月：239-241．
[15]项新球，高桥主编．大学生心理与健康[M]．中国建材出版社，2000年3月：94-96．
[16]邹丽洁编著．异性交往的健康与成熟[M]．北京，1988年6月：125-127．
[17]吴晶等．青春期学生异性交往心理与行为特征研究[J]．心理科学，2002(3)．
[18]张景焕，李慎力．青少年性生理、性心理发展及其相关因素研究[J]．教育研
究，1996(5)．
[19]叶发钦．青少年异性交往存在的问题及辅异[J]．基础教育研究，1999(1)．
[20]彭泗清．对“青春期”异性交往的八种误解[J]．中国青年研究，2000(1)．
[21]高亚兵，骆伯巍．论青少年儿童性教育的误区[J]．教育研究，2002(1)．
[22]李鹰．关于青春期教育若干理论问题的探讨[J]．教育研究，1996(5)．
[23]李玉英．青春期教育的现状与对策研究[J]．陕西教育学院学报，2001(3)．
[24]黄志坚．穗港台澳新青年辅导研讨会述要[J]．中国青年研究，1998(4)．
[25]陈仙梅．儿童青少年与异性交往心理发展的抽样调查[J]．心理学探新，1992(1)．
[26]权克均．青少年学生异性交往浅探[J]．广西教育，1996(10)．
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[28]Paul L. Schvaneveldt (2001). Academic goals, achievement and age at first sexual intercourse: Longitudidal, bidirectional influences. Adolescence, December 22:14.
[29]Furman, Wyndol, B. Bradfrod, & Feiring, Candice (Eds.). Development of Romantic Relation ships in Adolescence. (book review). Adolescence, December 22 2000: Page(s): 1.
[30]Martin, Karin A. Puberty, Sexuality, and the self: Girls and boys at adolescence (book review). Adolescence, September 22 1998:1.
[31]Julia A. Graber and Andrea Bastiani Archibald. Psychosocial Change at Puberty and Beyond. Google net.
[32]Quadrel, M.J. Fischhoff, B. , & Davis, W. (1993). Adolescent (In) vulnerability. American Psychologist, 48, 102-116.
[33]沃建中等．青少年人际关系发展特点的研究[J]．心理发展与教育，2001(3)．
[34]蒋有慧．初中生异性交往心理发展的特点[J]．教育研究，1991(3)．
[35]Harry S. Freeman and lisa A. Newland. Romantic Partners, Best Friends, Mothers and Fathers: Links Between Adolescent Social Worlds. Google net.
[36]Ronald Jay Werner-Wilson. Predictors of Adolescent Sexual Attitades: The Influence of Individual and Family Factors. Google net.
[37]Cohn D A,Patterson C J,&Christopoulos C. The family and children's peer rclations. Journal of Social and Personal Relationships, 1991,8:312-346.
[38]彼得罗夫斯基，雅罗舍夫斯基 主编．心理学辞典[M]．东方出版社，1997年
2月．
[39]马世栋．高中生同伴竞争人际适应问题及其教育干预研究[C](硕士论文)．2002年．
[40]车文博 主编．《心理咨询百科全书》[M]．吉林人民出版社，1991年11月：P151．
[41]安妮·安娜斯塔西、苏珊娜·厄比纳，心理测验[M]，缪小春、竺培梁译，杭州：浙江教育出版社，2001．
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[43]Kavsek MJ, Seiffge-Krenke I. The differentiation of coping traits in adolescence. International Journal Behavioral Development. 1996, 19(3): 651-668.
[44]Dose J J.Work values: an integrative framework and illustrative application to organizational socialization. Journal of occupational and organizational psychology, 1997, 70: 219-240.
[45]吴明隆 编著．Spss统计应用实务[M]，北京：中国铁道出版社，2001，P31．
[46]戴忠恒．心理教育测量[M]，上海：华东师范大学出版社，1987，259-266．
[47]郑日昌，蔡永红，周益群．心理测量学[M]，北京，人民教育出版社，1999，9：93-103．
[48]黄希庭．谈谈问卷设计[M]，待发。
[49]霍有光 编著．社会交往心理学[M]．西安交通大学出版社，1996年2月，P112。
[50]马建青 著．辅导人生——心理咨询学[M]，山东教育出版社，1992年6月，P145。
[51]陈永胜 主编．小学生心理诊断[M]，山东教育出版社，1994年5月，P233。
[52]陈永胜 主编．小学生心理诊断[M]，山东教育出版社，1994年5月，P185。
[53]刘守旗 主编．当代青少年心理与行为透视[M]，安徽人民出版社，1997年6月，P222．
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[65]吕荣侃主编．青春期教育概论[M]，北京师范大学出版社，1995年12月：P216-218。
[66]李鹰．关于青春期教育若干理论问题的探讨[J]，教育研究，1996(5)：P75
[67]李玉英．青春期教育的现状与对策研究[J]，陕西教育学院学报，2001(3)：P21-22。
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