青年农民工的生存境遇与学习行为研究
|
摘要
本研究关注青年农民工的生存境遇与学习行为,通过质性研究方法深入访谈了六位青年农民工的打工及学习“故事”,进而深度分析和解读了他们的“故事”。
首先,本研究对青年农民工的生存境遇和学习行为进行了素描,以摸索者、攀登者、求索者三种类型呈现。摸索者是青年农民工生存境遇与学习行为的基础样态,攀登者是其生存境遇与学习行为的纵向深入状态,求索者是其生存境遇和学习行为的横向拓展状态。同时剖析了影响其生存境遇与学习行为的因素,主要包括社会环境的变化与挑战、成年早期面临的人生发展任务、个性因素作用等方面。
其次,分析并归纳了青年农民工的生存境遇特点、学习行为特征及其生存境遇与学习行为之间的关系。
青年农民工的生存境遇具有以下特点：客观生存境遇方面,职业境遇工作内容琐碎、工作时间长、工作环境差、工作待遇低；生活境遇方面,衣、食、住、行简约、朴素,业余生活单调、同质；社会境遇方面,社会地位较低,社会保障缺乏。主观境遇方面在感知、情绪、情感等方面感到受歧视、遭受过诬陷,甚至遭遇过欺骗。
青年农民工的学习行为方面的特征主要表现在学习动机、学习内容、学习方式、学习方法、学习困难等方面。
学习动机方面,青年农民工大多出于自愿而参加学习,其学习动机主要可以分为四种类型：职业进展型——为了适应工作；社会刺激型——为了满足生存需要；认知、兴趣型——为了求知；外界期望型——为了他人。其学习动机具有复合性、实用性的特点。
学习内容包括学历方面的学习和非学历方面的学习,并且,以非学历方面的内容为主；非学历方面的学习中,又包括“学会做事”的知识和技能、“学会认知”的知识和技能、“学会做人”的知识和技能、“学会生活”的知识和技能等。学习内容具有职业指向性的特点。
学习方法主要可以分为正式学习方法和非正式学习方法。正式学习方法主要有：看书、做题；多说、多练；提纲挈领、融会贯通；注重理解等。非正式学习方法主要有：向师傅学习；向同事、朋友、他人学习；从做中学；从书报、网络等大众媒体中学习；从反思、体悟中学习；从工作中学习等。
学习方式具有复合特征,即每个青年农民工可能采取几种学习方式进行学习。学习方式因人而宜,呈现出一定的差异性,但又具有一定的共性特征：既包括正规学习,又包括非正规学习、非正式学习。其中,非正规学习、非正式学习是青年农民工的主要学习方式。
青年农民工在学习过程中遇到的困难主要包括学习时间有限、学习环境不利、学习支持缺乏等。
青年农民工的生存境遇与学习行为具有以下关系。生存境遇对学习行为具有限制和激发作用；学习行为对生存境遇具有改善和提升作用——对客观生存境遇有改善作用,对主观生存境遇有提升作用。另外,青年农民工继上述学习行为之后,都决心成为终身学习的践行者。这可以说是其学习行为的“意外收获”。
最后,对本研究的内容进行了反思和总结。首先,总结了本研究的主要研究成果；其次,阐明了从青年农民工的生存境遇与学习行为中获得的启示：要善于超越环境；要善于抓住学习资源；较高的教育水平有利于继续学习；坚强的意志关乎学习成效。进而提出了促进成人学习的相关建议,包括社会层面,创设学习条件；教育机构层面,保护学习热情；学习者层面,成为学习化个人。结尾部分从研究效度、推广度、伦理性等方面对本研究进行了反思。
This research focuses on the living circumstances and learning behaviors of young migrant workers. It adopts qualitative research approach by the close-up interviews of six young migrant workers concentrating on the in-depth and analysis of their work and learning "stories".
First, the research draws an outline of the living circumstances and learning behaviors of young migrant workers, who grope, ascend or quest. Those who grope are in the basic state of living and learning of the young migrant workers; those who ascend get into profound state; those who quest get into the extensive state of their living and learning. The research also analyses the factors that cause the living circumstances and learning behaviors of young migrant workers, including the changes and stimulation of social environment, life developmental tasks of young adults and personalities, and so on.
Second, the research analyses and induces the features of and the interaction between the living circumstances and learning behaviors.
The features of the living circumstances of young migrant workers include: as to their objective learning circumstances, trivial their working circumstances, prolonged working time, poor working conditions and welfare; as to their living conditions, austere and similar everyday life; as to their social contexts, low social status and lacking social security. As to their subjective learning circumstances, they have suffered from discrimination, vilification and fraud in terms of cognition, emotions and so on.
The features of the living circumstances and learning behaviors are presented in the motive, contents, styles, approaches and hurdles of their learning.
As to the motive, most young migrant workers learn voluntarily. Their motives fall into four types:for the adaptation to their job needs—career driven type; for survival—society driven type; for knowledge—cognitive type; for others—exterior expectation driven type. The motives of most migrant workers are compound and practical.
The learning contents of young migrant workers are diploma-oriented or non-diploma-oriented with the balance tilted to the latter. Within the non-diploma-oriented learning, we can find the knowledge or skills for "learning to do", "learning to know", "learning to be"and "learning to live". Their learning is targeted towards their careers.
The learning approaches include those in formal learning or informal learning. The former include reading, doing exercises; speaking and practicing; outlining and incorporating; on comprehension. The latter include inquiring after their mentors; learning from colleagues and friends; learning by doing; learning through mass media like books, journals, and internet; learning by reflecting and experiencing; learning from work, and so forth.
The learning styles of young migrant workers are compound and vary from person to person, showing discrepancy. However, their learning styles also have a lot in common: they are all involved in formal and non-formal and informal learning, with the last two as the major learning styles.
The hurdles in the learning of young migrant workers include those in learning time, learning conditions, and learning support.
The interactions between the living circumstances and learning behaviors include the following. Their learning behaviors limit and stimulate their living circumstances. Their learning behaviors improve their objective living circumstances and promote their subjective living circumstances, In addition, most young migrant workers are determined to go on with their life-long learning after their current learning. Thus, we can say life-long learning becomes the by-product of their current learning behaviors.
Finally, the research makes a summary and reflection. First, it summarizes the findings of the research; second, it makes clear the implications of the living circumstances and learning behaviors of young migrant workers:they need to transcend their environment, make optimal use of their research available; high school education benefits their further learning; a strong will is significant to the result of their learning. Furthermore, the research brings forth relevant suggestions on promoting adult learning: on the level of society, to create better learning environment; on the level of educational organizations, to protect their learning enthusiasm; on the level of individual learners, to become a learning person. At the end, the author also ponders on the effectiveness, popularization and ethnics of the research.
首先,本研究对青年农民工的生存境遇和学习行为进行了素描,以摸索者、攀登者、求索者三种类型呈现。摸索者是青年农民工生存境遇与学习行为的基础样态,攀登者是其生存境遇与学习行为的纵向深入状态,求索者是其生存境遇和学习行为的横向拓展状态。同时剖析了影响其生存境遇与学习行为的因素,主要包括社会环境的变化与挑战、成年早期面临的人生发展任务、个性因素作用等方面。
其次,分析并归纳了青年农民工的生存境遇特点、学习行为特征及其生存境遇与学习行为之间的关系。
青年农民工的生存境遇具有以下特点：客观生存境遇方面,职业境遇工作内容琐碎、工作时间长、工作环境差、工作待遇低；生活境遇方面,衣、食、住、行简约、朴素,业余生活单调、同质；社会境遇方面,社会地位较低,社会保障缺乏。主观境遇方面在感知、情绪、情感等方面感到受歧视、遭受过诬陷,甚至遭遇过欺骗。
青年农民工的学习行为方面的特征主要表现在学习动机、学习内容、学习方式、学习方法、学习困难等方面。
学习动机方面,青年农民工大多出于自愿而参加学习,其学习动机主要可以分为四种类型：职业进展型——为了适应工作；社会刺激型——为了满足生存需要；认知、兴趣型——为了求知；外界期望型——为了他人。其学习动机具有复合性、实用性的特点。
学习内容包括学历方面的学习和非学历方面的学习,并且,以非学历方面的内容为主；非学历方面的学习中,又包括“学会做事”的知识和技能、“学会认知”的知识和技能、“学会做人”的知识和技能、“学会生活”的知识和技能等。学习内容具有职业指向性的特点。
学习方法主要可以分为正式学习方法和非正式学习方法。正式学习方法主要有：看书、做题；多说、多练；提纲挈领、融会贯通；注重理解等。非正式学习方法主要有：向师傅学习；向同事、朋友、他人学习；从做中学；从书报、网络等大众媒体中学习；从反思、体悟中学习；从工作中学习等。
学习方式具有复合特征,即每个青年农民工可能采取几种学习方式进行学习。学习方式因人而宜,呈现出一定的差异性,但又具有一定的共性特征：既包括正规学习,又包括非正规学习、非正式学习。其中,非正规学习、非正式学习是青年农民工的主要学习方式。
青年农民工在学习过程中遇到的困难主要包括学习时间有限、学习环境不利、学习支持缺乏等。
青年农民工的生存境遇与学习行为具有以下关系。生存境遇对学习行为具有限制和激发作用；学习行为对生存境遇具有改善和提升作用——对客观生存境遇有改善作用,对主观生存境遇有提升作用。另外,青年农民工继上述学习行为之后,都决心成为终身学习的践行者。这可以说是其学习行为的“意外收获”。
最后,对本研究的内容进行了反思和总结。首先,总结了本研究的主要研究成果；其次,阐明了从青年农民工的生存境遇与学习行为中获得的启示：要善于超越环境；要善于抓住学习资源；较高的教育水平有利于继续学习；坚强的意志关乎学习成效。进而提出了促进成人学习的相关建议,包括社会层面,创设学习条件；教育机构层面,保护学习热情；学习者层面,成为学习化个人。结尾部分从研究效度、推广度、伦理性等方面对本研究进行了反思。
This research focuses on the living circumstances and learning behaviors of young migrant workers. It adopts qualitative research approach by the close-up interviews of six young migrant workers concentrating on the in-depth and analysis of their work and learning "stories".
First, the research draws an outline of the living circumstances and learning behaviors of young migrant workers, who grope, ascend or quest. Those who grope are in the basic state of living and learning of the young migrant workers; those who ascend get into profound state; those who quest get into the extensive state of their living and learning. The research also analyses the factors that cause the living circumstances and learning behaviors of young migrant workers, including the changes and stimulation of social environment, life developmental tasks of young adults and personalities, and so on.
Second, the research analyses and induces the features of and the interaction between the living circumstances and learning behaviors.
The features of the living circumstances of young migrant workers include: as to their objective learning circumstances, trivial their working circumstances, prolonged working time, poor working conditions and welfare; as to their living conditions, austere and similar everyday life; as to their social contexts, low social status and lacking social security. As to their subjective learning circumstances, they have suffered from discrimination, vilification and fraud in terms of cognition, emotions and so on.
The features of the living circumstances and learning behaviors are presented in the motive, contents, styles, approaches and hurdles of their learning.
As to the motive, most young migrant workers learn voluntarily. Their motives fall into four types:for the adaptation to their job needs—career driven type; for survival—society driven type; for knowledge—cognitive type; for others—exterior expectation driven type. The motives of most migrant workers are compound and practical.
The learning contents of young migrant workers are diploma-oriented or non-diploma-oriented with the balance tilted to the latter. Within the non-diploma-oriented learning, we can find the knowledge or skills for "learning to do", "learning to know", "learning to be"and "learning to live". Their learning is targeted towards their careers.
The learning approaches include those in formal learning or informal learning. The former include reading, doing exercises; speaking and practicing; outlining and incorporating; on comprehension. The latter include inquiring after their mentors; learning from colleagues and friends; learning by doing; learning through mass media like books, journals, and internet; learning by reflecting and experiencing; learning from work, and so forth.
The learning styles of young migrant workers are compound and vary from person to person, showing discrepancy. However, their learning styles also have a lot in common: they are all involved in formal and non-formal and informal learning, with the last two as the major learning styles.
The hurdles in the learning of young migrant workers include those in learning time, learning conditions, and learning support.
The interactions between the living circumstances and learning behaviors include the following. Their learning behaviors limit and stimulate their living circumstances. Their learning behaviors improve their objective living circumstances and promote their subjective living circumstances, In addition, most young migrant workers are determined to go on with their life-long learning after their current learning. Thus, we can say life-long learning becomes the by-product of their current learning behaviors.
Finally, the research makes a summary and reflection. First, it summarizes the findings of the research; second, it makes clear the implications of the living circumstances and learning behaviors of young migrant workers:they need to transcend their environment, make optimal use of their research available; high school education benefits their further learning; a strong will is significant to the result of their learning. Furthermore, the research brings forth relevant suggestions on promoting adult learning: on the level of society, to create better learning environment; on the level of educational organizations, to protect their learning enthusiasm; on the level of individual learners, to become a learning person. At the end, the author also ponders on the effectiveness, popularization and ethnics of the research.
引文
1.[加]罗比·基德著,蔺延梓译.成人怎样学习[M].上海：上海第二教育学院、上海成人教育研究室印,1984.
2.[美]马尔科姆·诺尔斯著,蔺延梓译.现代成人教育实践[M].北京：人民教育出版社,1989.
3.[美]达肯沃尔德,梅里安著,刘宪之,蔺延榟,刘海鹏译.成人教育——实践的基础[M].北京：教育科学出版社,1982.
4.[美]伊里亚斯,梅里安著,高志敏译.成人教育的哲学基础[M].北京：职工教育出版社,1990.
5.联合国教科文组织国际教育发展委员会编著,华东师范大学比较教育研究所译.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育出版社,1996.
6.[美]K·W·夏埃,S·L·威里斯著,乐国安,韩威,周静,等译.成人发展与高龄化(第五版).上海：华东师范大学出版社,2003.
7.毕淑芝,司荫贞主编.比较成人教育[M].北京：北京师范大学出版社,1995.
8.叶澜.教育科学研究方法论初探[M].上海：上海教育出版社,1999.
9.C.J.泰特缪斯主编,教育与科普研究所编译.培格曼国际终身教育百科全书[M].北京：职工教育出版社,1990.
10.[美]约翰·杜威著,王承绪译.民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社,2001.
11.高志敏,等.成人教育社会学[M].石家庄：河北教育出版社,2006.
12.高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997.
13.程凯,李如密.成人教育教学论[M].开封：河南大学出版社,1999.
14.叶忠海等著.成人教育学通论[M].上海：上海科技教育出版社,1997.
15.[美]雪伦·B·梅里安编,黄健,等译.成人学习理论的新进展[M].北京：中国人民大学出版社,2006.
16.高志敏等著.成人教育心理学[M].上海：上海科技教育出版社,1997.
17.高志敏.终身教育、终身学习与学习化社会[M].上海：华东师范大学出版社,2005.
18.高志敏,蔡宝田主编.社会转型期成人教育、终身教育研究[M].北京：首都师范大学出版社,2007.
19.吴遵民.现代中国终身教育论[M].上海：上海教育出版社,2003.
20.黄志成.被压迫者的教育学——弗莱雷解放教育理论与实践[M].北京：人民教育出版社,2003.
21.黄希庭著.心理学导论[M].北京：人民教育出版社,1991.
22.吴庆麟主编,胡谊副主编.教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社,2003.
23.冀鼎全编著.成人教育心理学[M].西安：陕西人民出版社,2006.
24.时蓉华.社会心理学[M].杭州：浙江教育出版社,2004.
25.童天.职业生涯发展与规划[M].北京：知识出版社,2006.
26.埃米尔·涂尔干著,渠东译.社会分工论[M].上海：三联书店,2000.
27.[德]马克斯·韦伯.社会学的基本概念[M].桂林：广西大学出版社,2005.
28.马斯洛著,成明编译.马斯洛人本哲学[M].北京：九州出版社,2007.
29.[美]艾尔·巴比著,邱泽奇译.社会研究方法(第10版)[M].北京：华夏出版社,2005.
30.刘易斯.二元经济论[M].北京：北京经济学院出版社,1989.
31.帕克等著,宋俊岭,等译.城市社会学[M].北京：华夏出版社,1987.
32.[美]西奥多·舒尔茨.对人进行投资——人口质量经济学[M].北京：首都经济贸易大学出版社,2000.
33.[美]史蒂文瓦戈著,王晓黎译.社会变迁[M].北京大学出版社,2007.
34.王义祥.当代中国社会变迁[M].上海：华东师范大学出版社,2006.
35.杨善华主编.当代西方社会学理论[M].北京：北京大学出版社,2001.
36.李强.农民工与中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004.
37.李培林,李强,孙立平.中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004.
38.南山.当代中国社会的转型与发展[M].成都：四川人民出版社,2007.
39.谢建社.新产业工人阶层——社会转型中的“农民工”[M].北京：社会科学文献出版社,2005.
40.周大鸣.渴望生存——农民工流动的人类学考察[M].广州：中山大学出版社,2005.
41.王章辉等.欧美农村劳动力的转移与城市化[M].北京：社会科学文献出版社,1999.
42.刘俊彦.新生代当代中国青年农民工研究报告[M].北京：中国青年出版社,2007.
43.余红.中国农民工考察[M].北京：昆仑出版社,2004.
44.张小建.中国农村劳动力的就业与流动研究[M].北京：中国劳动出版社,1999.
45.潘泽泉.社会、主体性与秩序：农民工研究的空间转向[M].北京：社会科学文献出版社,2007.
46.池子华.农民工与近代社会变迁[M].合肥：安徽人民出版社,2006.
47.余红,丁娉娉.中国农民工考察[M].北京：昆仑出版社,2004.
48.陈晓华,张红宇.建立农村劳动力平等就业制度[M].北京：中国财政经济出版社,2005.
49.王春光.社会流动和社会重构——京城“浙江村”研究[M].杭州：浙江人民出版社,1995.
50.韩长斌.中国农民工的发展与终结[M].北京：中国人民大学出版社,2007.
51.陆汉洲.聚焦中国民工[M].北京：中国经济出版社,2005.
52.张跃进.中国农民工问题解读[M].北京：光明日报出版社,2007.
53.刘应杰.中国城乡关系与中国农民工人[M].北京：中国社会科学出版社,2000.
54.王奋宇,李路路等.中国城市劳动力流动从业模式·职业生涯·新移民[M].北京：北京出版社,2001.
55.秦晖.农民中国：历史反思与现实选择[M].河南：河南人民出版社,2003.
56.杨云善,时明德.中国农民工问题分析[M].北京：中国经济出版社,2005.
57.陈吉元.中国农业劳动力转移[M].北京：人民出版社,1993.
58.沈立人.中国农民工[M].北京：民主与建设出版社,2005.
59.李培林主编.农民工——中国进城农民工的经济社会分析[M].北京：社会科学文献出版社,2003.
60.刘应杰.中国城乡关系与中国农民工人[M].北京：中国社会科学出版社,2000.
61.蔡建文.中国农民工生存纪实[M].北京：当代中国出版社,2006.
62.张清泉.二元经济结构条件下的中国农民工研究[M].北京：经济科学出版社,2008.
63.曾一春主编,郭智奇,齐国副主编.全国农民教育培训基本情况调研报告[M].北京：中国农业出版社,2007.
64.陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京：教育科学出版社,2002.
65.陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001.
66.陈向明.旅居者和“外国人”——留美中国学生跨文化人际交往研究[M].北京：教育科学出版社,2004.
67.[加]克兰迪宁、康纳励著,张园译.叙事研究：质性研究中的经验与故事[M].北京：北京大学出版社,2008.
68.陈向明,林小英.如何成为质性研究者——质性研究方法的教与学[M].北京：教育科学出版社,2004.
69.丁钢.声音与经验：教育叙事探究[M].北京：教育科学出版社,2008.
70.[加]马克斯·范梅南著,宋广文,等译,李树英校.生活体验研究——人文科学视野中的教育学[M].北京：教育科学出版社,2003.
1.周天勇.托达罗模型的缺陷及其相反的政策含义——中国剩余劳动力转移和就业容量扩张的思路[J].经济研究,2001,(3).
2.王小和,张艳.农民工进城就业状况分析与对策探讨[J].农村经济,2006,(2).
3.吴慧燕.农民工生存状况及培训政策探析[J].职业教育研究,2005,(12).
4.张竺鹏.我国农村劳动力转移培训的发展现状与实施对策[J].职教论坛,2005,(28).
5.刘玉来.国外农村劳动力培训的启示[J].中国人力资源开发,2003,(12).
6.马思援.教育——为农民工进城铺路[N].中国青年报,2004-03-08.
7.寿钰婷.论农民工教育服务的多边合作供给制——基于制度变迁理论的分析[J].职业技术教育,2007,(13).
8.叶引娇.农民工培训的实然分析和应然分析[J].当代教育论坛,2006,(8).
9.杨燕.农民工培训问题研究[J].理论建设,2006,(4).
10.石睁,孟凡丽.农民工学习动机初探[J].江苏农村经济,2008,(3).
11.孙自法.胡鞍钢.中国存“四农”问题,农民工问题是核心[N].中新社,2005-03-01.
12.杨箫.加强农民工培训的六点建议[J].执政决策,2005,(4).
13.赵秀玲.关于进城农民工培训问题的思考[J].中国职业技术教育,2003,(8).
14.雷世平.关于贯彻《全国农民工培训规划》的思考[J].职教论坛,2004,(2).
15.谷延方等.英国农村劳动力转移对我国城市化的启示[J].黑龙江社会科学,2003,(3).
16.雷世平,姜群英.农民工培训工作面临的问题及对策[J].中国农业教育,2005,(1).
17.吴慧燕.农民工生存状况及培训政策探析[J].职业教育研究,2005,(12).
18.朱信凯.农民市民化的国际经验及对我国农民工问题的启示[J].中国软科学,2005,(1).
19.李湘萍.关于农民工培训提供模式的案例研究[J].职业技术教育,2005,(10).
20.贺霞.职业培训使农民工变成总经理[N].中国教育报,2006-03-10.
21.孙立平.中国农民工的流动[J].中国研究,1997,(3).
22.迟淑清,张丽宏,李健.农民工的生存状况及其制度体制原因分析[J].职业技术,2006,(12).
23.郭文亮,汪勇.公民意识诘难农民工及其培养刍议[J].大连理工大学学报(社会科学),2008,.(1).
24.李琳.农民工生存现状与和谐城市构建[J].成都大学学报(社科版),2007,(3).
25.王桂新,张得志.上海外来人口生存状态与社会融入研究[J].市场与人口分析,2006,(5).
26.杨云彦.农民工：一个跨越城乡的新兴群体[J].人口研究,2005,(4).
27.宗成峰,朱启臻.农民工生存状况实证分析——对南昌市897位样本农民工的调查与分析[J].中国农村观察,2007,(1).
28.张向东.农民工社会心理分析与素质提升[J].中国市场,2006,(31).
29.唐土红,林楠.边缘化与城市化——外来工的现代境遇与现代性进路[J].求实,2006,(1).
30.蔡建文.同在蓝天下——中国农民工生存纪实[J].记者观察,2005,(2).
31.周军.农民工生存状况透视[J].政府法制,2005,(1).
32.刘祖云.农民工转型中的中国社会的特殊阶层[J].江汉论坛,2006,(1)
33.沈年耀.农民工教育培训的现状及对策[J].孝感学院学报,2007,(5).
34.应方淦.成人生存境遇与学习——基于余力理论的解读[J].中国成人教育,2007,(19).
35.李丹.论成人学习的行为特征及其教学策略[J].中国成人教育,2007,(5)
36.金崇芳.农民工教育培训的社会学分析[J].理论导刊,2008,(5).
37.李亚芹,凌云,张新民.边缘化危机：农民工教育与培训的现实境况分析[J]. 职教通讯,2007,(1).
38.吴洪富.青年农民工的生存境遇与教育诉求[J].成人教育,2007,(7).
39.蒿敬恪.农村剩余劳动力转移培训与职业教育的发展[J].农业与技术,2005,(10).
40.张叶云.转型期社会资本在青年农民工就业中的地位[J].中国青年研究,2005,(6).
41.孙跃,吴伟东.青年农民工视野下的户籍制度改革——基于天津市南开区的实证研究[J].青年探索,2008,(4)
42.高志敏,吴洪伟.农村流动劳动力与成人教育的社会学分析[J].河北师范大学学报(教育科学版),2007,(4)
43.苏玫瑰,徐晓军.青年农民工城市发展现状分析及启示——以武汉市7个主城区的问卷调查为例[J].青年探索,2007,(5).
44.吴鲁平,俞晓程,闫晓鹏,郑丹娘.城市青年农民工的弱势特征及其后果——对1997-2002年43篇学术论文的文献综述[J].中国青年研究,2004,(9).
45.陈赵阳.当代青年农民工政治参与心理研究——对福州市青年农民工的调查与分析[J].青年研究,2007,(4).
46.张向东.青年农民工社会心理分析与素质提升[J].农业经济,2006,(8).
47.张红.职业教育与农民工市民化——一种生命历程理论的分析视角[J].湖北社会科学,2008,(8)
48.刘帆.青年农民工低工资问题研究[J].当代青年研究,2006,(3).
49.彭国胜.青年农民工的就业质量及影响因素研究——基于湖南省长沙市的实证调查[J].青年探索,2008,(2).
50.王琳,吴清军,夏国锋.我国青年农民工文化生活现状的调查研究[J].四川职业技术学院学报,2006,(3).
51.何雪松,陈蓓丽,刘东.上海青年农民工的压力与心理健康研究[J].当代青年研究,2006,(11).
52.傅慧芳.青年农民工价值观的矛盾透析[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版),2006,(2).
53.符平.青年农民工的城市适应：实践社会学研究的发现[J].社会,2006,(2).
54.胡献忠.促进青年农民工市民化的对策分析[J].四川行政学院学报,2008,(3).
55.李嘉惠,吕红.青年农民工自身权益的维护与社会保障——对唐山市采煤业青年农民工的调查[J].唐山学院学报,2008,(2).
56.李薇莉,魏宏纯.论青年农民工群体权益的维护[J].党政干部学刊,2007,(3).
57.朱考金,刘瑞清.青年农民工的社会支持网与城市融入研究——以南京市为例[J].青年研究,2007,(8).
58.贺飞.转型期青年农民工婚恋观念和行为的社会学分析[J].青年研究,2007,(4).
59.林敬平.在生存与失范之间——青年农民工越轨心理的二维路径分析[J].青少年犯罪问题,2007,(3).
60.姜华.城市中的青年农民工极端化问题成因探析[J].山东省农业管理干部学院学报,2006,(6).
61.罗忆源.青年农民工个体教育需求特点分析[J].成人教育,2008,(2).
62.张三保.构建可持续发展的青年农民工培训体系[J].中国培训,2007,(8).
63.胡杨玲.青年农民工公共图书馆消费的实证分析[J].图书馆学研究,2008,(4).
64.符平.漂泊与抗争：青年农民工的生存境遇[J].调研世界,2006,(9).
65.林文广.高等教育自学考试扶助弱势群体之思考[J].发展研究,2008,(3).
66.钱正武.青年农民工的市民化问题分析[J].青年探索,2006,(1)
67.王春兰,丁金宏,杨上广.大城市青年农民工的就业特征及存在的若干问题——以上海市闵行区为例[J].华东师范大学学报(哲学社会科学版),2006,(3).
68.杨慧.青年农民工“城市化”的问题与对策[J].云南社会科学,2008,(2).
69.边宏广,孙立军,邱珂.城镇化语境下的青年农民工[J].中国青年研究,2007,(5).
70.高志敏.成人教育研究的反思与前瞻[J].教育研究,2006,(9).
71.高志敏,纪军.在“成人”与“教育”之间[J].教育研究,2005,(2).
72.曾李红,高志敏.非正式学习与偶发性学习初探——基于马席克与瓦特金斯的研究[J].成人教育,2006,(3)
73.高志敏,宋其辉.成人学习研究考略——基于梅里安的追述[J].河北大学成人教育学院学报,2005,(1)。
74.宋西玲,崔铭香.成人自学方略探微[J].继续教育研究,2004,(1).
75.张红.职业教育与农民工市民化——一种生命历程理论的分析视角[J].湖北社会科学,2008,(8)
76.崔铭香.成人高教“普教化”改革：“回归自身”[J].成人教育,2007,(10).
77.崔铭香.终身教育与个性化教育[J].河北师范大学学报(教育科学版),2003,(5).
78.侯晓倩,赵兴国.成人学习特点及其学习策略生成的途径探讨[J].成人教育,2009,(4).
79.纪军.论成人学习的障碍及其调控[J].继续教育研究,2003,(6).
80.张峰.保障学习权：学习型社会的战略基点[J].高等函授学报(哲学社会科学版),2007,(1).
81.殷飞.基于“工作成人”学习特点的学习方法探新[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2008(9).
82.楼一峰.终身学习的本质：提升成人的学习力[J].成人教育,2004,(11)
83.姚远峰.国外成人学习理论的进展：心理学视角[J].继续教育研究,2005,(4).
84.常永才.成人学习特点研究的硕果及其学术价值——对诺尔斯自我指导学习理论的评析[J].外国教育研究,2005,(11)
85.王海东.美国当代成人学习理论述评[J].中国成人教育,2007,(1).
1.徐改.成功女性职业生涯的发展与性别建构——基于生活历史法的研究[D].华东师范大学博士学位论文,2007.
2.牟新云.基于需要理论的进城农民工行为分析与管理研究[D].西南交通大学博士学位论文,2007.
3.宋艳.进城农民工弱势地位改变研究——政府人力资源管理的视角[D].吉林大学博士学位论文,2007.
4.李洁.海派学习文化研究——来自成人生活世界的考察与分析[D].华东师范大学博士学位论文,2009.
5.崔铭香.我国成人高教“普教化”问题的反思与改革[D].曲阜师范大学硕士学位论文,2004.
6.纪军从学校到工作的转换——大学毕业生职业生活适应的个案研究[D].华东师范大学硕士学位论文,2004.
7.王润清.女性创业过程中的学习行为研究——基于生活历史法的个案分析[D], 华东师范大学硕士学位论文,2006.
8.贾凡.城市化进程中农民学习需求研究——以上海郊区B村为个案[D].华东师范大学硕士学位论文,2007.
9.王霞.解蔽与理解——生活世界中的成人教育现象考察[D].华东师范大学硕士学位论文,2007.
10.陈珂.职业生涯发展中的非正式学习——基于若干专业技术人员个案的研究[D].华东师范大学硕士学位论文,2009.
1. Rogers, E. and F.Shoemaker. Communication of Innovation[M]. New York:Free Dress,1971.
2. Erikson, E. H.. Identity and the life cycle[M]. New York:W. W. Norton & Company,1980.
3. Rogers, Alan. Adults Learning for Development[M]. London:Cassell,1992.
4. Merriam, S. and Caffarella, R. Learning in Adulthood (2nd Ed.) [M]. San Francisco: Jossey-Bass,1999.
5. Tian Weiming,Liu Xiumei and Kang Xia. Social Viability Roles of Agricultural Sector in China[R]. FAO Agricultural Policy Research Working Paper,2003.
6. Keegan, R. In over our heads:The mental demands of modern life[M]. Cambridge, MA:Harvard University Press,1994.
7. Keegan, R. The evolving self:Problem and process in human development[M]. Cambridge, MA: Harvard University Press,1982.
8. Mc Clusky H. Y. The Course of the Adult Life Span. In W.C. Hal lenbeck (Ed.), Psychology of adults[M]. Chicago:Adult Education Association of the U.S.A,1963.
9. Day, M.,& James, J.. Margin and the adult learner[J]. MPAEA Journal of Adult Education,1984,13(1).
10. West Loraine A, Zhao Yaohui. Rural Labor Flows in China[J]. Review of Development Economics,2000,5(1).
11. Roberts. Who Leave? The Outmigration of the Foreign-Born[J]. Review of Economics and Statistics,2000, (78).
12. Wilson,A.L. The Promise of Situated Cognition Published in an Update on Adult Learning Theory ——New Directions for Adult and Continuing Education[M],San Francisco:Jossy-Bass,1993.
13. Lee,Everett S.."A Theory of Migration" [J]. Demography,1966(3).
14. Eisner,Elliot W.& Peshkin, Alan. Quakutative Inquiry in Education:The Cntinuing Debate[M]. New York:Teachers College Press,1990.
15. Candy, P. C. Self Direction for Lifelong Learning:A Comprehensive Guide to Theory and Practice[M]. San Francisco:Jossey-Bass,1991.
16. Freire, P. Pedagogy of the Oppressed (Revised 20th Anniversary Education) [M]. New York:Continuum,2000.
17. Mezirow, J. Transformative Dimensions of Adult Learning[M]. San Francisco: Jossey-Bass,1991.
18. Jacobson, W. "Learning, Culture, and Learning Culture" [J]. Adult Education Quarterly,1996.
19. Ahlstrand, Amanda L., Laurie J. Bassi, and Daniel P. McMurrer. Workplace Education for Low-Wage Workers[M]. Kalamazoo, MI:The Upjohn Institute for Employment Research,2003.
20. Barton, Paul E., and Lynn Jenkins. Literacy and Dependency:The Literacy Skills of Welfare Recipients in the United States[M]. Princeton, NJ:Policy Information Center, ETS,1995.
21. Bowles, Jonathan. A World of Opportunity[M]. New York:Center for an Urban Future,2007.
22. Cappelli, Peter. The New Deal at Work:Managing the Market-Driven Workforce[M]. Boston:Harvard University Press,1999.
23. Mingle, James, and Angela Birkes. Targeting the Adult Learning Challenge in SREB States[M]. Atlanta, GA:Southern Regional Education Board (SREB),2004.
24. Mingle, James, Bruce Chaloux, and Angela Birkes. Investing Wisely in Adult Learning is Key to State Prosperity[M]. Atlanta, GA:Southern Regional Education Board (SREB),2005.
25. Dewey, John. Experience and education[M]. N. Y.:Macmillan,1947.
26. John Field and Mal Leicester. Lifelong learning:education across the lifespan [M].London; New York:Routledge,2000.
27. Bridges, W. Transitions:Making sense of life's changes[M]. Reading, MA: Perseus,1980.
28. Brookfield, S. D. (. Developing critical thinkers[M]. San Fransisco:Jossey-Bass, 1987.
29. Erikson, E. H. The life cycle completed:A review[M]. New York:Norton,1982.
30. Hudson, F.M. The adult years:Mastering the art of self-renewal[M]. San Fransisco:Jossey-Bass,1999.
①联合国教科文组织国际教育发展委员会编著.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育科学出版社,1996：247.
①沈立人.中国农民工[M].北京：民主与建设出版社,2005：105.
①工资性收入成为中国农民增收主要来源.新华网http://news.xinhuanet.com/newscenter/2008-11/05/content_10313082.htm,2008-11-05.
①陈向明.旅居者和“外国人”——留美中国学生跨文化人际交往研究[M].北京：教育科学出版社,2004：31.
②陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：12-13.
①陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京：教育科学出版社,2002：165.
②陈向明.旅居者和“外国人”——留美中国学生跨文化人际交往研究[M].北京：教育科学出版社,2004：31-36.
③陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：162-163.
④陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：202-203.
⑤高志敏.成人教育研究的反思与前瞻[J].教育研究,2006,(9)：61.
①陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京：教育科学出版社,2000：12.
②陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：25.
③潘泽泉.社会、主体性与秩序：农民工研究的空间转向[M].北京：社会科学文献出版社,2007：79.
①陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：219.
①陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：161-162.
②陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：162-163.
③陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：208-210.
①陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：174-175.
②陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：217.
①陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：219.
①李强.农民工与中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004：16.
①李强.农民工与中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004：45.
②宋艳.进城农民工弱势地位改变研究——政府人力资源管理视角[D].吉林大学博士学位论文,2007：14.
①张跃进.中国农民工问题解读[M].北京：光明日报出版社,2007：24-27.
②李强.农民工与中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004：46.
③国家统计局.工资收入成农民增收主要来源,新华网.http://money.163.com/08/1106/08/4Q26DL79002524SC.html
①宋艳.进城农民工弱势地位改变研究——政府人力资源管理视角[D].吉林大学博士学位论文,2007：14.
②陆益龙.户籍制度——控制与社会差别[M].上海：商务印书馆,2003：52.
③迟淑清,张丽宏,李健.农民工的生存状况及其制度体制原因分析[J].职业技术2006,(12)：231.
④郭文亮,汪勇.公民意识诘难青年农民工及其培养刍议[J].大连理工大学学报(社会科学版),2008,(1)：48.
①蔡建文.同在蓝天下——中国农民工生存纪实[J].记者观察,2005,(2)：14-15.
②迟淑清,张丽宏,李健.农民工的生存状况及其制度体制原因分析[J].职业技术,2006,(12)：231.
③李琳.农民工生存现状与和谐城市构建[J].成都大学学报(社科版),2007,(3)：29-30.
④王桂新,张得志.上海外来人口生存状态与社会融合研究[J].市场与人口分 析,2006,(5)：6-8.
①杨云彦.农民工一个跨越城乡的新兴群体[J].人口研究,2005,(4)：37.
②张向东.农民工社会心理分析与素质提升[J].中国市场,2006,(31)：65.
③宗成峰,朱启臻.农民工生存状况实证分析——对南昌市897位样本农民工的调查与分析[J].中国农村观察,2007,(1)：51.
④周军.农民工生存状况透视[J].政府法制,2005,(1)：16.
⑤蔡建文.同在蓝天下——中国农民工生存纪实[J].记者观察,2005,(2)：14.
①周军.农民工生存状况透视[J].政府法制,2005,(1)：16.
②唐土红,林楠.边缘化与城市化——外来工的现代境遇与现代性进路[J].求实,2006,(1)：47.
③刘祖云.农民工转型中的中国社会的特殊阶层[J].江汉论坛,2006,(1)：132
④刘应杰.中国城乡关系与中国农民工人[M].北京：中国社会科学出版社,2000：254.
⑤中央文件提推进户籍改革放宽中小城市落户条件.中国新闻网http://news.ifeng.com/mainland/special/zgsqjszqh/news/200810/1019_4775_837001 .shtml,2008-10-19.
①沈年耀.农民工教育培训的现状及对策[J].孝感学院学报,2007,(5)：91.
②刘青秀.从农民外出务工看中国农村教育[J].开放教育研究,2002,(4)：50.
①沈年耀.农民工教育培训的现状及对策[J].孝感学院学报,2007,(5)：94.
②赵本涛,肖泽群.农民工培训：我国人力资源开发的重大问题[J].淮北煤炭师范学院学报,2004,(8)：72.
③刘立宏.从强化农民工教育培训入手加速农村人力资源开发[J].辽宁行政学院学报,2004,(4)：119.
④李亚芹,凌云,张新民.边缘化危机：农民工教育与培训的现实境况分析[J].职教通讯,2007,(1)：10-11.
①马桂萍.农民工培训的制约因素及突破思路[J].高等农业教育,2004,(11)：88-89.
②沈年耀.农民工教育培训的现状及对策[J].孝感学院学报,2007,(5)：92.
③李亚芹,凌云,张新民.边缘化危机：农民工教育与培训的现实境况分析[J].职教通讯,2007,(1)：11.
④沈年耀.农民工教育培训的现状及对策[J].孝感学院学报,2007,(5)：92-93.
⑤高存艳.农民工培训模式应“短、平、快”[J].职教论坛,2004,(16)：32-33.
①蒿敬恪.农村剩余劳动力转移培训与职业教育的发展[J].农业与技术,2005,(10)：34.
②沈年耀.农民工教育培训的现状及对策[J].孝感学院学报,2007,(5)：93.
③游清泉.为农民工教育培训鼓与呼[J].中国远程教育,2004,(4)：71.
①金崇芳.农民工教育培训的社会学分析[J].理论导刊,2008,(5)：69-72.
②谢建设,黎明泽.农民工教育研究综述[J].学习与实践,2007,(4)：27-28.
③金崇芳.农民工教育培训的社会学分析[J].理论导刊,2008,(5)：69.
④寿钰婷.论农民工教育服务的多边合作供给制——基于制度变迁理论的分析[J].职业技术教育,2007,(13)：65.
①苏玫瑰,徐晓军.青年农民工城市发展现状分析及启示——以武汉市7个主城区的问卷调查为例[J].青年探索,2007,(5)：37-40.
②吴鲁平,俞晓程,闫晓鹏,郑丹娘.城市青年农民工的弱势特征及其后果——对1997-2002年43篇学术论文的文献综述[J].中国青年研究,2004,(9)：7-21.
③陈赵阳.当代青年农民工政治参与心理研究——对福州市区青年农民工的调查与分析[J]青年研究,2007,(4)：30-33.
①郭文亮,汪勇.公民意识诘难青年农民工及其培养刍议[J].大连理工大学学报(社会科学版),2008,(1)：78-80.
②刘帆.青年农民工低工资问题研究[J].当代青年研究,2006,(3)：37-41.
③彭国胜.青年农民工的就业质量及影响因素研究——基于湖南省长沙市的实证调查[J].青年探索,2008,(2)：11-17.
④王琳,吴清军,夏国锋.我国青年农民工文化生活现状的调查研究[J].四川职业技术学院学报,2006,(3)：6-9.
⑤何雪松,陈蓓丽,刘东.上海青年农民工的压力与心理健康研究[J].当代青年研究,2006,(11)：22-25.
①傅慧芳.青年农民工价值观的矛盾透析[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版),2006,(2)：44-49.
②符平.青年农民工的城市适应：实践社会学研究的发现[J].社会,2006,(2)：136-157.
③胡献忠.促进青年农民工市民化的对策分析[J].四川行政学院学报,2008,(3)：71-73.
④李嘉惠,吕红.青年农民工自身权益的维护与社会保障——对唐山市采煤业青年农民工的调查[J].唐山学院学报,2008,(2)：97-100.
①李薇莉,魏宏纯.论青年农民工群体权益的维护[J].党政干部学刊,2007,(3)：34-35.
②朱考金,刘瑞清.青年农民工的社会支持网与城市融入研究——以南京市为例[J].青年研究,2007,(8)：9-12.
③贺飞.转型期青年农民工婚恋观念和行为的社会学分析[J].青年研究,2007。(4)：42-48.
④林敬平.在生存与失范之间——青年农民工越轨心理的二维路径分析[J].青少年犯罪问题,2007,(3)：9-11.
⑤姜华.城市中的青年农民工极端化问题成因探析[J].山东省农业管理干部学院学报,2006,(6)：19-21.
①罗忆源.青年农民工个体教育需求特点分析[J].成人教育,2008,(2)：62-64.
②张三保.构建可持续发展的青年农民工培训体系[J].中国培训,2007,(8)：52-53.
③胡杨玲.青年农民工公共图书馆消费的实证分析[J].图书馆学研究,2008,(4)：82-86.
①符平.漂泊与抗争：青年农民工的生存境遇[J].调研世界,2006,(9)：20-23.
②吴洪富.青年农民工的生存境遇与教育诉求[J].成人教育,2007,(7)：80-81.
①应方淦.成人生存境遇与学习——基于余力理论的解读[J].中国成人教育,2007,(19)：16-17.
②吴洪富.青年农民工的生存境遇与教育诉求[J].成人教育,2007,(7)：80-81.
①参见牟新云.基于需要理论的进城农民工行为分析与管理研究[D].西南交通大学博士学位论文,2007：14-16.
①宋艳.进城农民工弱势地位改变研究——政府人力资源管理的视角[D].吉林大学博士学位论文,2007：13.
①牟新云.基于需要理论的进城农民工行为分析与管理研究[D].西南交通大学博士学位论文,2007：17.
②宋艳.进城农民工弱势地位改变研究——政府人力资源管理的视角[D].吉林大学博士学位论文,2007：5.
③邓晓丽.我国农民工教育培训问题研究[D].四川师范大学硕士学位论文,2007：5.
①应方淦.成人生存境遇与学习——基于余力理论的解读[J].中国成人教育,2007,(19)：16.
②应方淦.成人生存境遇与学习——基于余力理论的解读[J].中国成人教育,2007,(19)：17.
③应方淦.成人生存境遇与学习——基于余力理论的解读[J].中国成人教育,2007,(19)：17.
①袁方等.社会学家的眼光：中国社会结构转型[M].北京：中国社会出版社,1998：23.
①柳士彬,何爱霞.目前社会转型及其对成人教育发展的要求[J].继续教育研究,2004,(5)：17.
②韩长斌著.中国农民工的发展与终结[M].北京：中国人民大学出版社,2007：9.
①韩长斌著.中国农民工的发展与终结[M].北京：中国人民大学出版社,2007：14.
②韩长斌著.中国农民工的发展与终结[M].北京：中国人民大学出版社,2007.19-33.
③潘泽泉.社会、主体性与秩序：农民工研究的空间转向[M].北京：社会科学文献出版社,2007：42.
①李培林,李强,孙立平.中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004：15.
①高志敏等著.终身教育终身学习与学习化社会[M].上海：华东师范大学出版社,2005：11
②联合国教科文组织国际教育发展委员会编著,华东师范大学比较教育研究所译.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育出版社,1996：201.
③参见徐改.成功女性职业生涯的发展与性别建构——基于生活历史法的研究[D].华东师范大学博士学位论文,2007：29-30.
④崔铭香.终身教育与个性化教育[J].河北师范大学学报(教育科学版),2003,(5)：42.
⑤高志敏等著.终身教育终身学习与学习化社会[M].上海：华东师范大学出版社,2005：18.
①联合国教科文组织国际教育发展委员会编著,华东师范大学比较教育研究所译.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育出版社,1996：196.
②[加]罗比·基德著,蔺延榟译.成人怎样学习[M].上海第二教育学院、上海成人教育研究室印,1984：6.
①高志敏.关于终身教育与学习化社会理念的探讨[J].教育研究,2001,(3)：54.
②高志敏等著.成人教育社会学[M].石家庄：河北教育出版社,2006：45-46.
①桑代克.成人的学习(中译本)[M].北京：商务印书馆出版社,1928：3.
②高志敏等著.终身教育终身学习与学习化社会[M].上海：华东师范大学出版社,2005：66.
③侯晓倩,赵兴国.成人学习特点及其学习策略生成的途径探讨[J].成人教育,2009,(4)：42.
①高志敏等著.成人教育心理学[M].上海：上海科技教育出版社,1997：73-75.
①[美]达肯沃尔德,梅里安著,刘宪之,蔺延梓,刘海鹏译.成人教育——实践的基础[M].北京：教育科学出版社,1982：144.
②张峰.保障学习权：学习型社会的战略基点[J].高等函授学报(哲学社会科学版),2007,(1)：20-21.
③张峰.保障学习权：学习型社会的战略基点[J].高等函授学报(哲学社会科学版),2007,(1)：20.
①高志敏.成人教育研究的反思与前瞻[J].教育研究,2006,(9)：61.
②高志敏.成人教育研究的反思与前瞻[J].教育研究,2006,(9)：62-63.
①韩长斌.中国农民工的发展与终结[M].北京：中国人民大学出版社,2007：1
②韩长斌.中国年美国的发展与终结[M].北京：中国人民大学出版社,2007：1.
③张跃进.中国农民工问题解读[M].北京：光明日报出版社,2007：31.
④宗成峰,朱启臻.农民工生存状况实证分析——对南昌市897位样本农民工的调查与分析[J].中国农村观察,2007,(1)：47.
⑤沈立人.中国农民工[M].北京：民主与建设出版社,2005：13.
①庞晓芳.楼宇青年的自我认同研究——基于成人教育的视角[D].华东师范大学硕士学位论文,2008：5-6.
②何雪松,陈蓓丽,刘东.上海青年农民工的压力与心理健康研究[J].当代青年研究,2006,(11)：22.
①邱珂,赵婉华,霍翠红.青年农民工的需要层次与社会认知——以唐山市煤炭采掘业为例[J].唐山师范学院学报,2008,(1)：63.
②郭文亮,汪勇.公民意识诘难青年农民工及其培养刍议[J].大连理工大学学报(社会科学版),2008,(1)：49.
③符平.青年农民工的城市适应：实践社会学研究的发现[J].社会,2006,(2)：136.
④朱考金,刘瑞清.青年农民工的社会支持网与城市融入研究——以南京市为例[J].青年研究,2007,(8)：9.
⑤彭国胜.青年农民工就业质量及影响因素研究——基于湖南省长沙市的实证调查[J].青年探索,2008,(2)：11.
⑥钱正武.青年农民工的市民化问题分析[J].青年探索,2006,(1)：3.
⑦陈赵阳.新时期青年农民工“文化反哺’’现象初探[J].山西青年管理干部学院学报,2007,(2)：4.
⑧罗忆源.青年农民工个体教育需求特点分析[J].成人教育,2008,(2)：62.
⑨张三保.构建可持续发展的青年农民工培训体系[J].中国培训,2007,(8)：52.
①应方淦.成人生存境遇与学习——基于余力理论的解读[J].中国成人教育,2007,(19)：16.
②李刊文.论学习及学习行为[J].天水师范学院学报,2000,(4)：82.
③黄希庭主编.简明心理学辞典,合肥：安徽人民出版社,2004：446.
④[加]罗比·基德著,蔺延榟译.成人怎样学习[M].上海第二教育学院、上海成人教育研究室印,1984：4.
①中国语言文字系列辞书编委会.中华现代汉语词典,北京：中国大百科全书出版社,2007：922.
②辞海编辑委员会,辞海.上海辞书出版社(1999年缩印本),2002：1904.
③王润清.女性创业过程中的学习行为研究——基于生活历史法的个案分析[D].华东师范大学硕士学位论文,2006：11.
④ Wilson, A. L. The Promise of Situated Congnition Published in An Update on Adult Learning Theory ——New Directions for Adult and Continuing Education, San Francisco:Jossy-Bass,1993:73.
①王润清.女性创业过程中的学习行为研究——基于生活历史法的个案分析[D].华东师范大学硕士学位论文,2006：11-12.
①韩长斌著.中国农民工的发展与终结[M].北京：中国人民大学出版社,2007：9.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社.1997：34.
②高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：15.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：14.
②高志敏等著.成人教育社会学[M].石家庄：河北教育出版社,2006：45-46.
①高志敏等著.成人教育心理学[M].上海：上海科技教育出版社,1997：74.
②刘俊彦主编.新生代——当代中国青年农民工研究报告[M].中国青年出版社,2007：29-30.
①哈维格斯特将成年分为三个阶段：“成年早期”、“中年”和“后期成熟”。
②[美]马尔科姆·诺尔斯著,蔺延梓译.现代成人教育实践[M].北京：人民教育出版社,1989：322-324.
①[美]马尔科姆·诺尔斯著,蔺延榟译.现代成人教育实践[M].北京：人民教育出版社,1989：54.
①[美]马尔科姆·诺尔斯著,蔺延榟译.现代成人教育实践[M].北京：人民教育出版社,1989：53.
②[美]马尔科姆·诺尔斯著,蔺延榟译.现代成人教育实践[M].北京：人民教育出版社,1989：55.
③高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：290.
④高志敏.成人教育研究的反思与前瞻[J].教育研究,2006,(9)：63.
①高志敏.成人教育研究的反思与前瞻[J].教育研究,2006,(9)：63.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社.1997：249.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：250.
①高志敏著.教育心理学[M].上海：上海科技教育出版社,1997：93.
①黄希庭著.心理学导论[M].北京：人民教育出版社,1991：665.
①高志敏著.教育心理学[M].上海：上海科技教育出版社,1997：102.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：212.
②高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：251.
①蔡建文.同在蓝天下——中国农民工生存纪实[J].记者观察,2005,(2)：14.
②王桂新,张得志.上海外来人口生存状态与社会融入研究[J].市场与人口分析,2006,(5)：7.
①周军.农民工生存状况透视[J].政府法制,2005,(1)：17.
①张跃进等著.中国农民工问题解读[M].北京：光明日报出版社,2007：40
①韩长斌著.中国农民工的发展与终结[M].北京：中国人民大学出版社,2007：54.
②李强.农民工与中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004：124.
①李强.农民工与中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004.227.
①[美]雪伦·B·梅里安编,黄健,等译.成人学习理论的新进展[M].北京：中国人民大学出版社,2006：132.
①李强.农民工与中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004.133.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：261.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：281.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：253.
②高志敏等著.成人教育心理学[M].上海：上海科技教育出版社,1997：78-80.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：291.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：263.
②高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：265.
③高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：265.
①张跃进等著.中国农民工问题解读[M].北京：光明日报出版社,2007：39.
①叶忠海等著.成人教育学通论[M].上海上海科技教育出版社,1997：270-271.
①毕淑芝,司荫贞主编.比较成人教育[M].北京：北京师范大学出版社,1995：93.
①冀鼎全编著.成人教育心理学[M].西安：陕西人民出版社,2006：133.
①殷飞.基于“工作成人”学习特点的学习方法探新[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2008(9)：57.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：178.
①[美]马尔科姆·诺尔斯著,蔺延梓译.现代成人教育实践[M].北京：人民教育出版社,1989：60.
②[美]马尔科姆·诺尔斯著,蔺延梓译.现代成人教育实践[M].北京：人民教育出版社,1989：70.
①周大鸣.渴望生存——农民工流动的人类学考察[M].广州：中山大学出版社,2005：16.
②黄富顺.台湾地区非正规学习成就的实施与展望[J].成人教育,2009,(1)：10.
①[美]雪伦·B·梅里安编,黄健,等译.成人学习理论的新进展[M].北京：中国人民大学出版社,2006：140.
①毕淑芝,司荫贞主编.比较成人教育[M].北京：北京师范大学出版社,1995：236.
①高志敏等著.成人教育心理学[M].上海：上海科技教育出版社,1997：181.
②[美]雪伦·B·梅里安编,黄健,等译.成人学习理论的新进展[M].北京：中国人民大学出版社,2006.118.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：236
①高志敏等著.成人教育心理学[M].上海：上海科技教育出版社,1997：182.
②董守文,张华,李雁冰.成人学习学[M].东营：石油大学出版社,1994：116.
③毕淑芝,司荫贞主编.比较成人教育[M].北京：北京师范大学出版社,1995：237.
①[美]马尔科姆·诺尔斯著,蔺延榟译.现代成人教育实践[M].北京：人民教育出版社,1989：162.
②[美]马尔科姆·诺尔斯著,蔺延梓译.现代成人教育实践[M].北京：人民教育出版社,1989：162.
③吴庆麟主编,胡谊副主编.教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社,2003：191.
①高志敏等著.成人教育心理学[M].上海：上海科技教育出版社,1997：181.
①[美]雪伦·B·梅里安编,黄健,等译.成人学习理论的新进展[M].北京：中国人民大学出版社,2006：118.
②[美]达肯沃尔德,梅里安著,刘宪之,蔺延梓,刘海鹏译.成人教育——实践的基础[M].北京：教育科学出版社,1982：75.
①[加]罗比·基德著,蔺延梓译.成人怎样学习[M].上海第二教育学院、上海成人教育研究室 印,1984：187.
①[美]雪伦·B·梅里安编,黄健,等译.成人学习理论的新进展[M].北京：中国人民大学出版社,2006：25.
②[美]雪伦·B·梅里安编,黄健,等译.成人学习理论的新进展[M].北京：中国人民大学出版社,2006：75.
①[美]雪伦·B·梅里安编,黄健,等译.成人学习理论的新进展[M].北京：中国人民大学出版社,2006：41.
①陈珂.职业生涯发展中的非正式学习——基于若干专业技术人员个案的研究[D].华东师范大学硕士学位论文,2009：12.
①纪军.论成人学习的障碍及其调控[J].继续教育研究,2003,(6)：103.
①纪军.论成人学习的障碍及其调控[J].继续教育研究,2003,(6)：104.
①高志敏等著.成人教育社会学[M].石家庄：河北教育出版社,2006：51.
①黄希庭主编.心理学与人生[M].广州：暨南大学出版社.2005：311.
②高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：291.
③[美]约翰·杜威著,王承绪译.民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社,2001：141.
④[美]马尔科姆·诺尔斯著,蔺延梓译.现代成人教育实践[M].北京：人民教育出版社,1989：93.
①应方淦.成人生存境遇与学习——基于余力理论的解读[J].中国成人教育,2007,(19)：16.
②[美]伊里亚斯,梅里安著,高志敏译,王云云校.成人教育的哲学基础[M].北京：职工教育出版社,1990：160.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：290.
①毕淑芝,司荫贞主编.比较成人教育[M].北京：北京师范大学出版社,1995：238.
①[加]罗比·基德著,蔺延梓译.成人怎样学习[M].上海第二教育学院、上海成人教育研究室印,1984：4.
①李培林,李强,孙立平.中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004：15.
②李培林,李强,孙立平.中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004：9-10.
①毕淑芝,司荫贞主编.比较成人教育[M].北京：北京师范大学出版社,1995：238.
①毕淑芝,司荫贞主编.比较成人教育[M].北京：北京师范大学出版社,1995：238.
①张红.职业教育与农民工市民化——一种生命历程理论的分析视角[J].湖北社会科学,2008(8)：179.
①[美]雪伦·B·梅里安编,黄健,等译.成人学习理论的新进展[M].北京：中国人民大学出版社,2006：140.
②陈珂.职业生涯发展中的非正式学习——基于若干专业技术人员个案的研究[D].华东师范大学硕士学位论文,2009：12.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社.1997：249.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：291.
②宋西玲,崔铭香.成人自学方略探微[J].继续教育研究,2004(1)：73.
①联合国教科文组织国际教育发展委员会编著,华东师范大学比较教育研究所译.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育出版社,1996：251.
②联合国教科文组织国际教育发展委员会编著,华东师范大学比较教育研究所译.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育出版社,1996：252.
③高志敏.终身教育、终身学习与学习化社会[M].上海：华东师范大学出版社,2005：192.
①崔铭香.成人高教“普教化”改革：“回归自身”[J].成人教育,2007,(10)：42.
①崔铭香.成人高教“普教化”改革：“回归自身”[J].成人教育,2007,(10)：42.
②高志敏.终身教育、终身学习与学习化社会[M].上海：华东师范大学出版社,2005：17.
③高志敏.终身教育、终身学习与学习化社会[M].上海：华东师范大学出版社,2005：18.
①陈珂.职业生涯发展中的非正式学习——基于若干专业技术人员个案的研究[D].华东师范大学硕士学位论文,2009：35.
②陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：241-243.
①陈向明.旅居者和“外国人”——留美中国学生跨文化人际交往研究[M].北京：教育科学出版,2004：31-42.
①王润清.女性创业过程中的学习行为研究——基于生活历史法的个案分析[D].华东师范大学硕士学位论文,2006：26.
2.[美]马尔科姆·诺尔斯著,蔺延梓译.现代成人教育实践[M].北京：人民教育出版社,1989.
3.[美]达肯沃尔德,梅里安著,刘宪之,蔺延榟,刘海鹏译.成人教育——实践的基础[M].北京：教育科学出版社,1982.
4.[美]伊里亚斯,梅里安著,高志敏译.成人教育的哲学基础[M].北京：职工教育出版社,1990.
5.联合国教科文组织国际教育发展委员会编著,华东师范大学比较教育研究所译.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育出版社,1996.
6.[美]K·W·夏埃,S·L·威里斯著,乐国安,韩威,周静,等译.成人发展与高龄化(第五版).上海：华东师范大学出版社,2003.
7.毕淑芝,司荫贞主编.比较成人教育[M].北京：北京师范大学出版社,1995.
8.叶澜.教育科学研究方法论初探[M].上海：上海教育出版社,1999.
9.C.J.泰特缪斯主编,教育与科普研究所编译.培格曼国际终身教育百科全书[M].北京：职工教育出版社,1990.
10.[美]约翰·杜威著,王承绪译.民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社,2001.
11.高志敏,等.成人教育社会学[M].石家庄：河北教育出版社,2006.
12.高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997.
13.程凯,李如密.成人教育教学论[M].开封：河南大学出版社,1999.
14.叶忠海等著.成人教育学通论[M].上海：上海科技教育出版社,1997.
15.[美]雪伦·B·梅里安编,黄健,等译.成人学习理论的新进展[M].北京：中国人民大学出版社,2006.
16.高志敏等著.成人教育心理学[M].上海：上海科技教育出版社,1997.
17.高志敏.终身教育、终身学习与学习化社会[M].上海：华东师范大学出版社,2005.
18.高志敏,蔡宝田主编.社会转型期成人教育、终身教育研究[M].北京：首都师范大学出版社,2007.
19.吴遵民.现代中国终身教育论[M].上海：上海教育出版社,2003.
20.黄志成.被压迫者的教育学——弗莱雷解放教育理论与实践[M].北京：人民教育出版社,2003.
21.黄希庭著.心理学导论[M].北京：人民教育出版社,1991.
22.吴庆麟主编,胡谊副主编.教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社,2003.
23.冀鼎全编著.成人教育心理学[M].西安：陕西人民出版社,2006.
24.时蓉华.社会心理学[M].杭州：浙江教育出版社,2004.
25.童天.职业生涯发展与规划[M].北京：知识出版社,2006.
26.埃米尔·涂尔干著,渠东译.社会分工论[M].上海：三联书店,2000.
27.[德]马克斯·韦伯.社会学的基本概念[M].桂林：广西大学出版社,2005.
28.马斯洛著,成明编译.马斯洛人本哲学[M].北京：九州出版社,2007.
29.[美]艾尔·巴比著,邱泽奇译.社会研究方法(第10版)[M].北京：华夏出版社,2005.
30.刘易斯.二元经济论[M].北京：北京经济学院出版社,1989.
31.帕克等著,宋俊岭,等译.城市社会学[M].北京：华夏出版社,1987.
32.[美]西奥多·舒尔茨.对人进行投资——人口质量经济学[M].北京：首都经济贸易大学出版社,2000.
33.[美]史蒂文瓦戈著,王晓黎译.社会变迁[M].北京大学出版社,2007.
34.王义祥.当代中国社会变迁[M].上海：华东师范大学出版社,2006.
35.杨善华主编.当代西方社会学理论[M].北京：北京大学出版社,2001.
36.李强.农民工与中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004.
37.李培林,李强,孙立平.中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004.
38.南山.当代中国社会的转型与发展[M].成都：四川人民出版社,2007.
39.谢建社.新产业工人阶层——社会转型中的“农民工”[M].北京：社会科学文献出版社,2005.
40.周大鸣.渴望生存——农民工流动的人类学考察[M].广州：中山大学出版社,2005.
41.王章辉等.欧美农村劳动力的转移与城市化[M].北京：社会科学文献出版社,1999.
42.刘俊彦.新生代当代中国青年农民工研究报告[M].北京：中国青年出版社,2007.
43.余红.中国农民工考察[M].北京：昆仑出版社,2004.
44.张小建.中国农村劳动力的就业与流动研究[M].北京：中国劳动出版社,1999.
45.潘泽泉.社会、主体性与秩序：农民工研究的空间转向[M].北京：社会科学文献出版社,2007.
46.池子华.农民工与近代社会变迁[M].合肥：安徽人民出版社,2006.
47.余红,丁娉娉.中国农民工考察[M].北京：昆仑出版社,2004.
48.陈晓华,张红宇.建立农村劳动力平等就业制度[M].北京：中国财政经济出版社,2005.
49.王春光.社会流动和社会重构——京城“浙江村”研究[M].杭州：浙江人民出版社,1995.
50.韩长斌.中国农民工的发展与终结[M].北京：中国人民大学出版社,2007.
51.陆汉洲.聚焦中国民工[M].北京：中国经济出版社,2005.
52.张跃进.中国农民工问题解读[M].北京：光明日报出版社,2007.
53.刘应杰.中国城乡关系与中国农民工人[M].北京：中国社会科学出版社,2000.
54.王奋宇,李路路等.中国城市劳动力流动从业模式·职业生涯·新移民[M].北京：北京出版社,2001.
55.秦晖.农民中国：历史反思与现实选择[M].河南：河南人民出版社,2003.
56.杨云善,时明德.中国农民工问题分析[M].北京：中国经济出版社,2005.
57.陈吉元.中国农业劳动力转移[M].北京：人民出版社,1993.
58.沈立人.中国农民工[M].北京：民主与建设出版社,2005.
59.李培林主编.农民工——中国进城农民工的经济社会分析[M].北京：社会科学文献出版社,2003.
60.刘应杰.中国城乡关系与中国农民工人[M].北京：中国社会科学出版社,2000.
61.蔡建文.中国农民工生存纪实[M].北京：当代中国出版社,2006.
62.张清泉.二元经济结构条件下的中国农民工研究[M].北京：经济科学出版社,2008.
63.曾一春主编,郭智奇,齐国副主编.全国农民教育培训基本情况调研报告[M].北京：中国农业出版社,2007.
64.陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京：教育科学出版社,2002.
65.陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001.
66.陈向明.旅居者和“外国人”——留美中国学生跨文化人际交往研究[M].北京：教育科学出版社,2004.
67.[加]克兰迪宁、康纳励著,张园译.叙事研究：质性研究中的经验与故事[M].北京：北京大学出版社,2008.
68.陈向明,林小英.如何成为质性研究者——质性研究方法的教与学[M].北京：教育科学出版社,2004.
69.丁钢.声音与经验：教育叙事探究[M].北京：教育科学出版社,2008.
70.[加]马克斯·范梅南著,宋广文,等译,李树英校.生活体验研究——人文科学视野中的教育学[M].北京：教育科学出版社,2003.
1.周天勇.托达罗模型的缺陷及其相反的政策含义——中国剩余劳动力转移和就业容量扩张的思路[J].经济研究,2001,(3).
2.王小和,张艳.农民工进城就业状况分析与对策探讨[J].农村经济,2006,(2).
3.吴慧燕.农民工生存状况及培训政策探析[J].职业教育研究,2005,(12).
4.张竺鹏.我国农村劳动力转移培训的发展现状与实施对策[J].职教论坛,2005,(28).
5.刘玉来.国外农村劳动力培训的启示[J].中国人力资源开发,2003,(12).
6.马思援.教育——为农民工进城铺路[N].中国青年报,2004-03-08.
7.寿钰婷.论农民工教育服务的多边合作供给制——基于制度变迁理论的分析[J].职业技术教育,2007,(13).
8.叶引娇.农民工培训的实然分析和应然分析[J].当代教育论坛,2006,(8).
9.杨燕.农民工培训问题研究[J].理论建设,2006,(4).
10.石睁,孟凡丽.农民工学习动机初探[J].江苏农村经济,2008,(3).
11.孙自法.胡鞍钢.中国存“四农”问题,农民工问题是核心[N].中新社,2005-03-01.
12.杨箫.加强农民工培训的六点建议[J].执政决策,2005,(4).
13.赵秀玲.关于进城农民工培训问题的思考[J].中国职业技术教育,2003,(8).
14.雷世平.关于贯彻《全国农民工培训规划》的思考[J].职教论坛,2004,(2).
15.谷延方等.英国农村劳动力转移对我国城市化的启示[J].黑龙江社会科学,2003,(3).
16.雷世平,姜群英.农民工培训工作面临的问题及对策[J].中国农业教育,2005,(1).
17.吴慧燕.农民工生存状况及培训政策探析[J].职业教育研究,2005,(12).
18.朱信凯.农民市民化的国际经验及对我国农民工问题的启示[J].中国软科学,2005,(1).
19.李湘萍.关于农民工培训提供模式的案例研究[J].职业技术教育,2005,(10).
20.贺霞.职业培训使农民工变成总经理[N].中国教育报,2006-03-10.
21.孙立平.中国农民工的流动[J].中国研究,1997,(3).
22.迟淑清,张丽宏,李健.农民工的生存状况及其制度体制原因分析[J].职业技术,2006,(12).
23.郭文亮,汪勇.公民意识诘难农民工及其培养刍议[J].大连理工大学学报(社会科学),2008,.(1).
24.李琳.农民工生存现状与和谐城市构建[J].成都大学学报(社科版),2007,(3).
25.王桂新,张得志.上海外来人口生存状态与社会融入研究[J].市场与人口分析,2006,(5).
26.杨云彦.农民工：一个跨越城乡的新兴群体[J].人口研究,2005,(4).
27.宗成峰,朱启臻.农民工生存状况实证分析——对南昌市897位样本农民工的调查与分析[J].中国农村观察,2007,(1).
28.张向东.农民工社会心理分析与素质提升[J].中国市场,2006,(31).
29.唐土红,林楠.边缘化与城市化——外来工的现代境遇与现代性进路[J].求实,2006,(1).
30.蔡建文.同在蓝天下——中国农民工生存纪实[J].记者观察,2005,(2).
31.周军.农民工生存状况透视[J].政府法制,2005,(1).
32.刘祖云.农民工转型中的中国社会的特殊阶层[J].江汉论坛,2006,(1)
33.沈年耀.农民工教育培训的现状及对策[J].孝感学院学报,2007,(5).
34.应方淦.成人生存境遇与学习——基于余力理论的解读[J].中国成人教育,2007,(19).
35.李丹.论成人学习的行为特征及其教学策略[J].中国成人教育,2007,(5)
36.金崇芳.农民工教育培训的社会学分析[J].理论导刊,2008,(5).
37.李亚芹,凌云,张新民.边缘化危机：农民工教育与培训的现实境况分析[J]. 职教通讯,2007,(1).
38.吴洪富.青年农民工的生存境遇与教育诉求[J].成人教育,2007,(7).
39.蒿敬恪.农村剩余劳动力转移培训与职业教育的发展[J].农业与技术,2005,(10).
40.张叶云.转型期社会资本在青年农民工就业中的地位[J].中国青年研究,2005,(6).
41.孙跃,吴伟东.青年农民工视野下的户籍制度改革——基于天津市南开区的实证研究[J].青年探索,2008,(4)
42.高志敏,吴洪伟.农村流动劳动力与成人教育的社会学分析[J].河北师范大学学报(教育科学版),2007,(4)
43.苏玫瑰,徐晓军.青年农民工城市发展现状分析及启示——以武汉市7个主城区的问卷调查为例[J].青年探索,2007,(5).
44.吴鲁平,俞晓程,闫晓鹏,郑丹娘.城市青年农民工的弱势特征及其后果——对1997-2002年43篇学术论文的文献综述[J].中国青年研究,2004,(9).
45.陈赵阳.当代青年农民工政治参与心理研究——对福州市青年农民工的调查与分析[J].青年研究,2007,(4).
46.张向东.青年农民工社会心理分析与素质提升[J].农业经济,2006,(8).
47.张红.职业教育与农民工市民化——一种生命历程理论的分析视角[J].湖北社会科学,2008,(8)
48.刘帆.青年农民工低工资问题研究[J].当代青年研究,2006,(3).
49.彭国胜.青年农民工的就业质量及影响因素研究——基于湖南省长沙市的实证调查[J].青年探索,2008,(2).
50.王琳,吴清军,夏国锋.我国青年农民工文化生活现状的调查研究[J].四川职业技术学院学报,2006,(3).
51.何雪松,陈蓓丽,刘东.上海青年农民工的压力与心理健康研究[J].当代青年研究,2006,(11).
52.傅慧芳.青年农民工价值观的矛盾透析[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版),2006,(2).
53.符平.青年农民工的城市适应：实践社会学研究的发现[J].社会,2006,(2).
54.胡献忠.促进青年农民工市民化的对策分析[J].四川行政学院学报,2008,(3).
55.李嘉惠,吕红.青年农民工自身权益的维护与社会保障——对唐山市采煤业青年农民工的调查[J].唐山学院学报,2008,(2).
56.李薇莉,魏宏纯.论青年农民工群体权益的维护[J].党政干部学刊,2007,(3).
57.朱考金,刘瑞清.青年农民工的社会支持网与城市融入研究——以南京市为例[J].青年研究,2007,(8).
58.贺飞.转型期青年农民工婚恋观念和行为的社会学分析[J].青年研究,2007,(4).
59.林敬平.在生存与失范之间——青年农民工越轨心理的二维路径分析[J].青少年犯罪问题,2007,(3).
60.姜华.城市中的青年农民工极端化问题成因探析[J].山东省农业管理干部学院学报,2006,(6).
61.罗忆源.青年农民工个体教育需求特点分析[J].成人教育,2008,(2).
62.张三保.构建可持续发展的青年农民工培训体系[J].中国培训,2007,(8).
63.胡杨玲.青年农民工公共图书馆消费的实证分析[J].图书馆学研究,2008,(4).
64.符平.漂泊与抗争：青年农民工的生存境遇[J].调研世界,2006,(9).
65.林文广.高等教育自学考试扶助弱势群体之思考[J].发展研究,2008,(3).
66.钱正武.青年农民工的市民化问题分析[J].青年探索,2006,(1)
67.王春兰,丁金宏,杨上广.大城市青年农民工的就业特征及存在的若干问题——以上海市闵行区为例[J].华东师范大学学报(哲学社会科学版),2006,(3).
68.杨慧.青年农民工“城市化”的问题与对策[J].云南社会科学,2008,(2).
69.边宏广,孙立军,邱珂.城镇化语境下的青年农民工[J].中国青年研究,2007,(5).
70.高志敏.成人教育研究的反思与前瞻[J].教育研究,2006,(9).
71.高志敏,纪军.在“成人”与“教育”之间[J].教育研究,2005,(2).
72.曾李红,高志敏.非正式学习与偶发性学习初探——基于马席克与瓦特金斯的研究[J].成人教育,2006,(3)
73.高志敏,宋其辉.成人学习研究考略——基于梅里安的追述[J].河北大学成人教育学院学报,2005,(1)。
74.宋西玲,崔铭香.成人自学方略探微[J].继续教育研究,2004,(1).
75.张红.职业教育与农民工市民化——一种生命历程理论的分析视角[J].湖北社会科学,2008,(8)
76.崔铭香.成人高教“普教化”改革：“回归自身”[J].成人教育,2007,(10).
77.崔铭香.终身教育与个性化教育[J].河北师范大学学报(教育科学版),2003,(5).
78.侯晓倩,赵兴国.成人学习特点及其学习策略生成的途径探讨[J].成人教育,2009,(4).
79.纪军.论成人学习的障碍及其调控[J].继续教育研究,2003,(6).
80.张峰.保障学习权：学习型社会的战略基点[J].高等函授学报(哲学社会科学版),2007,(1).
81.殷飞.基于“工作成人”学习特点的学习方法探新[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2008(9).
82.楼一峰.终身学习的本质：提升成人的学习力[J].成人教育,2004,(11)
83.姚远峰.国外成人学习理论的进展：心理学视角[J].继续教育研究,2005,(4).
84.常永才.成人学习特点研究的硕果及其学术价值——对诺尔斯自我指导学习理论的评析[J].外国教育研究,2005,(11)
85.王海东.美国当代成人学习理论述评[J].中国成人教育,2007,(1).
1.徐改.成功女性职业生涯的发展与性别建构——基于生活历史法的研究[D].华东师范大学博士学位论文,2007.
2.牟新云.基于需要理论的进城农民工行为分析与管理研究[D].西南交通大学博士学位论文,2007.
3.宋艳.进城农民工弱势地位改变研究——政府人力资源管理的视角[D].吉林大学博士学位论文,2007.
4.李洁.海派学习文化研究——来自成人生活世界的考察与分析[D].华东师范大学博士学位论文,2009.
5.崔铭香.我国成人高教“普教化”问题的反思与改革[D].曲阜师范大学硕士学位论文,2004.
6.纪军从学校到工作的转换——大学毕业生职业生活适应的个案研究[D].华东师范大学硕士学位论文,2004.
7.王润清.女性创业过程中的学习行为研究——基于生活历史法的个案分析[D], 华东师范大学硕士学位论文,2006.
8.贾凡.城市化进程中农民学习需求研究——以上海郊区B村为个案[D].华东师范大学硕士学位论文,2007.
9.王霞.解蔽与理解——生活世界中的成人教育现象考察[D].华东师范大学硕士学位论文,2007.
10.陈珂.职业生涯发展中的非正式学习——基于若干专业技术人员个案的研究[D].华东师范大学硕士学位论文,2009.
1. Rogers, E. and F.Shoemaker. Communication of Innovation[M]. New York:Free Dress,1971.
2. Erikson, E. H.. Identity and the life cycle[M]. New York:W. W. Norton & Company,1980.
3. Rogers, Alan. Adults Learning for Development[M]. London:Cassell,1992.
4. Merriam, S. and Caffarella, R. Learning in Adulthood (2nd Ed.) [M]. San Francisco: Jossey-Bass,1999.
5. Tian Weiming,Liu Xiumei and Kang Xia. Social Viability Roles of Agricultural Sector in China[R]. FAO Agricultural Policy Research Working Paper,2003.
6. Keegan, R. In over our heads:The mental demands of modern life[M]. Cambridge, MA:Harvard University Press,1994.
7. Keegan, R. The evolving self:Problem and process in human development[M]. Cambridge, MA: Harvard University Press,1982.
8. Mc Clusky H. Y. The Course of the Adult Life Span. In W.C. Hal lenbeck (Ed.), Psychology of adults[M]. Chicago:Adult Education Association of the U.S.A,1963.
9. Day, M.,& James, J.. Margin and the adult learner[J]. MPAEA Journal of Adult Education,1984,13(1).
10. West Loraine A, Zhao Yaohui. Rural Labor Flows in China[J]. Review of Development Economics,2000,5(1).
11. Roberts. Who Leave? The Outmigration of the Foreign-Born[J]. Review of Economics and Statistics,2000, (78).
12. Wilson,A.L. The Promise of Situated Cognition Published in an Update on Adult Learning Theory ——New Directions for Adult and Continuing Education[M],San Francisco:Jossy-Bass,1993.
13. Lee,Everett S.."A Theory of Migration" [J]. Demography,1966(3).
14. Eisner,Elliot W.& Peshkin, Alan. Quakutative Inquiry in Education:The Cntinuing Debate[M]. New York:Teachers College Press,1990.
15. Candy, P. C. Self Direction for Lifelong Learning:A Comprehensive Guide to Theory and Practice[M]. San Francisco:Jossey-Bass,1991.
16. Freire, P. Pedagogy of the Oppressed (Revised 20th Anniversary Education) [M]. New York:Continuum,2000.
17. Mezirow, J. Transformative Dimensions of Adult Learning[M]. San Francisco: Jossey-Bass,1991.
18. Jacobson, W. "Learning, Culture, and Learning Culture" [J]. Adult Education Quarterly,1996.
19. Ahlstrand, Amanda L., Laurie J. Bassi, and Daniel P. McMurrer. Workplace Education for Low-Wage Workers[M]. Kalamazoo, MI:The Upjohn Institute for Employment Research,2003.
20. Barton, Paul E., and Lynn Jenkins. Literacy and Dependency:The Literacy Skills of Welfare Recipients in the United States[M]. Princeton, NJ:Policy Information Center, ETS,1995.
21. Bowles, Jonathan. A World of Opportunity[M]. New York:Center for an Urban Future,2007.
22. Cappelli, Peter. The New Deal at Work:Managing the Market-Driven Workforce[M]. Boston:Harvard University Press,1999.
23. Mingle, James, and Angela Birkes. Targeting the Adult Learning Challenge in SREB States[M]. Atlanta, GA:Southern Regional Education Board (SREB),2004.
24. Mingle, James, Bruce Chaloux, and Angela Birkes. Investing Wisely in Adult Learning is Key to State Prosperity[M]. Atlanta, GA:Southern Regional Education Board (SREB),2005.
25. Dewey, John. Experience and education[M]. N. Y.:Macmillan,1947.
26. John Field and Mal Leicester. Lifelong learning:education across the lifespan [M].London; New York:Routledge,2000.
27. Bridges, W. Transitions:Making sense of life's changes[M]. Reading, MA: Perseus,1980.
28. Brookfield, S. D. (. Developing critical thinkers[M]. San Fransisco:Jossey-Bass, 1987.
29. Erikson, E. H. The life cycle completed:A review[M]. New York:Norton,1982.
30. Hudson, F.M. The adult years:Mastering the art of self-renewal[M]. San Fransisco:Jossey-Bass,1999.
①联合国教科文组织国际教育发展委员会编著.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育科学出版社,1996：247.
①沈立人.中国农民工[M].北京：民主与建设出版社,2005：105.
①工资性收入成为中国农民增收主要来源.新华网http://news.xinhuanet.com/newscenter/2008-11/05/content_10313082.htm,2008-11-05.
①陈向明.旅居者和“外国人”——留美中国学生跨文化人际交往研究[M].北京：教育科学出版社,2004：31.
②陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：12-13.
①陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京：教育科学出版社,2002：165.
②陈向明.旅居者和“外国人”——留美中国学生跨文化人际交往研究[M].北京：教育科学出版社,2004：31-36.
③陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：162-163.
④陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：202-203.
⑤高志敏.成人教育研究的反思与前瞻[J].教育研究,2006,(9)：61.
①陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京：教育科学出版社,2000：12.
②陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：25.
③潘泽泉.社会、主体性与秩序：农民工研究的空间转向[M].北京：社会科学文献出版社,2007：79.
①陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：219.
①陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：161-162.
②陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：162-163.
③陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：208-210.
①陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：174-175.
②陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：217.
①陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：219.
①李强.农民工与中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004：16.
①李强.农民工与中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004：45.
②宋艳.进城农民工弱势地位改变研究——政府人力资源管理视角[D].吉林大学博士学位论文,2007：14.
①张跃进.中国农民工问题解读[M].北京：光明日报出版社,2007：24-27.
②李强.农民工与中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004：46.
③国家统计局.工资收入成农民增收主要来源,新华网.http://money.163.com/08/1106/08/4Q26DL79002524SC.html
①宋艳.进城农民工弱势地位改变研究——政府人力资源管理视角[D].吉林大学博士学位论文,2007：14.
②陆益龙.户籍制度——控制与社会差别[M].上海：商务印书馆,2003：52.
③迟淑清,张丽宏,李健.农民工的生存状况及其制度体制原因分析[J].职业技术2006,(12)：231.
④郭文亮,汪勇.公民意识诘难青年农民工及其培养刍议[J].大连理工大学学报(社会科学版),2008,(1)：48.
①蔡建文.同在蓝天下——中国农民工生存纪实[J].记者观察,2005,(2)：14-15.
②迟淑清,张丽宏,李健.农民工的生存状况及其制度体制原因分析[J].职业技术,2006,(12)：231.
③李琳.农民工生存现状与和谐城市构建[J].成都大学学报(社科版),2007,(3)：29-30.
④王桂新,张得志.上海外来人口生存状态与社会融合研究[J].市场与人口分 析,2006,(5)：6-8.
①杨云彦.农民工一个跨越城乡的新兴群体[J].人口研究,2005,(4)：37.
②张向东.农民工社会心理分析与素质提升[J].中国市场,2006,(31)：65.
③宗成峰,朱启臻.农民工生存状况实证分析——对南昌市897位样本农民工的调查与分析[J].中国农村观察,2007,(1)：51.
④周军.农民工生存状况透视[J].政府法制,2005,(1)：16.
⑤蔡建文.同在蓝天下——中国农民工生存纪实[J].记者观察,2005,(2)：14.
①周军.农民工生存状况透视[J].政府法制,2005,(1)：16.
②唐土红,林楠.边缘化与城市化——外来工的现代境遇与现代性进路[J].求实,2006,(1)：47.
③刘祖云.农民工转型中的中国社会的特殊阶层[J].江汉论坛,2006,(1)：132
④刘应杰.中国城乡关系与中国农民工人[M].北京：中国社会科学出版社,2000：254.
⑤中央文件提推进户籍改革放宽中小城市落户条件.中国新闻网http://news.ifeng.com/mainland/special/zgsqjszqh/news/200810/1019_4775_837001 .shtml,2008-10-19.
①沈年耀.农民工教育培训的现状及对策[J].孝感学院学报,2007,(5)：91.
②刘青秀.从农民外出务工看中国农村教育[J].开放教育研究,2002,(4)：50.
①沈年耀.农民工教育培训的现状及对策[J].孝感学院学报,2007,(5)：94.
②赵本涛,肖泽群.农民工培训：我国人力资源开发的重大问题[J].淮北煤炭师范学院学报,2004,(8)：72.
③刘立宏.从强化农民工教育培训入手加速农村人力资源开发[J].辽宁行政学院学报,2004,(4)：119.
④李亚芹,凌云,张新民.边缘化危机：农民工教育与培训的现实境况分析[J].职教通讯,2007,(1)：10-11.
①马桂萍.农民工培训的制约因素及突破思路[J].高等农业教育,2004,(11)：88-89.
②沈年耀.农民工教育培训的现状及对策[J].孝感学院学报,2007,(5)：92.
③李亚芹,凌云,张新民.边缘化危机：农民工教育与培训的现实境况分析[J].职教通讯,2007,(1)：11.
④沈年耀.农民工教育培训的现状及对策[J].孝感学院学报,2007,(5)：92-93.
⑤高存艳.农民工培训模式应“短、平、快”[J].职教论坛,2004,(16)：32-33.
①蒿敬恪.农村剩余劳动力转移培训与职业教育的发展[J].农业与技术,2005,(10)：34.
②沈年耀.农民工教育培训的现状及对策[J].孝感学院学报,2007,(5)：93.
③游清泉.为农民工教育培训鼓与呼[J].中国远程教育,2004,(4)：71.
①金崇芳.农民工教育培训的社会学分析[J].理论导刊,2008,(5)：69-72.
②谢建设,黎明泽.农民工教育研究综述[J].学习与实践,2007,(4)：27-28.
③金崇芳.农民工教育培训的社会学分析[J].理论导刊,2008,(5)：69.
④寿钰婷.论农民工教育服务的多边合作供给制——基于制度变迁理论的分析[J].职业技术教育,2007,(13)：65.
①苏玫瑰,徐晓军.青年农民工城市发展现状分析及启示——以武汉市7个主城区的问卷调查为例[J].青年探索,2007,(5)：37-40.
②吴鲁平,俞晓程,闫晓鹏,郑丹娘.城市青年农民工的弱势特征及其后果——对1997-2002年43篇学术论文的文献综述[J].中国青年研究,2004,(9)：7-21.
③陈赵阳.当代青年农民工政治参与心理研究——对福州市区青年农民工的调查与分析[J]青年研究,2007,(4)：30-33.
①郭文亮,汪勇.公民意识诘难青年农民工及其培养刍议[J].大连理工大学学报(社会科学版),2008,(1)：78-80.
②刘帆.青年农民工低工资问题研究[J].当代青年研究,2006,(3)：37-41.
③彭国胜.青年农民工的就业质量及影响因素研究——基于湖南省长沙市的实证调查[J].青年探索,2008,(2)：11-17.
④王琳,吴清军,夏国锋.我国青年农民工文化生活现状的调查研究[J].四川职业技术学院学报,2006,(3)：6-9.
⑤何雪松,陈蓓丽,刘东.上海青年农民工的压力与心理健康研究[J].当代青年研究,2006,(11)：22-25.
①傅慧芳.青年农民工价值观的矛盾透析[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版),2006,(2)：44-49.
②符平.青年农民工的城市适应：实践社会学研究的发现[J].社会,2006,(2)：136-157.
③胡献忠.促进青年农民工市民化的对策分析[J].四川行政学院学报,2008,(3)：71-73.
④李嘉惠,吕红.青年农民工自身权益的维护与社会保障——对唐山市采煤业青年农民工的调查[J].唐山学院学报,2008,(2)：97-100.
①李薇莉,魏宏纯.论青年农民工群体权益的维护[J].党政干部学刊,2007,(3)：34-35.
②朱考金,刘瑞清.青年农民工的社会支持网与城市融入研究——以南京市为例[J].青年研究,2007,(8)：9-12.
③贺飞.转型期青年农民工婚恋观念和行为的社会学分析[J].青年研究,2007。(4)：42-48.
④林敬平.在生存与失范之间——青年农民工越轨心理的二维路径分析[J].青少年犯罪问题,2007,(3)：9-11.
⑤姜华.城市中的青年农民工极端化问题成因探析[J].山东省农业管理干部学院学报,2006,(6)：19-21.
①罗忆源.青年农民工个体教育需求特点分析[J].成人教育,2008,(2)：62-64.
②张三保.构建可持续发展的青年农民工培训体系[J].中国培训,2007,(8)：52-53.
③胡杨玲.青年农民工公共图书馆消费的实证分析[J].图书馆学研究,2008,(4)：82-86.
①符平.漂泊与抗争：青年农民工的生存境遇[J].调研世界,2006,(9)：20-23.
②吴洪富.青年农民工的生存境遇与教育诉求[J].成人教育,2007,(7)：80-81.
①应方淦.成人生存境遇与学习——基于余力理论的解读[J].中国成人教育,2007,(19)：16-17.
②吴洪富.青年农民工的生存境遇与教育诉求[J].成人教育,2007,(7)：80-81.
①参见牟新云.基于需要理论的进城农民工行为分析与管理研究[D].西南交通大学博士学位论文,2007：14-16.
①宋艳.进城农民工弱势地位改变研究——政府人力资源管理的视角[D].吉林大学博士学位论文,2007：13.
①牟新云.基于需要理论的进城农民工行为分析与管理研究[D].西南交通大学博士学位论文,2007：17.
②宋艳.进城农民工弱势地位改变研究——政府人力资源管理的视角[D].吉林大学博士学位论文,2007：5.
③邓晓丽.我国农民工教育培训问题研究[D].四川师范大学硕士学位论文,2007：5.
①应方淦.成人生存境遇与学习——基于余力理论的解读[J].中国成人教育,2007,(19)：16.
②应方淦.成人生存境遇与学习——基于余力理论的解读[J].中国成人教育,2007,(19)：17.
③应方淦.成人生存境遇与学习——基于余力理论的解读[J].中国成人教育,2007,(19)：17.
①袁方等.社会学家的眼光：中国社会结构转型[M].北京：中国社会出版社,1998：23.
①柳士彬,何爱霞.目前社会转型及其对成人教育发展的要求[J].继续教育研究,2004,(5)：17.
②韩长斌著.中国农民工的发展与终结[M].北京：中国人民大学出版社,2007：9.
①韩长斌著.中国农民工的发展与终结[M].北京：中国人民大学出版社,2007：14.
②韩长斌著.中国农民工的发展与终结[M].北京：中国人民大学出版社,2007.19-33.
③潘泽泉.社会、主体性与秩序：农民工研究的空间转向[M].北京：社会科学文献出版社,2007：42.
①李培林,李强,孙立平.中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004：15.
①高志敏等著.终身教育终身学习与学习化社会[M].上海：华东师范大学出版社,2005：11
②联合国教科文组织国际教育发展委员会编著,华东师范大学比较教育研究所译.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育出版社,1996：201.
③参见徐改.成功女性职业生涯的发展与性别建构——基于生活历史法的研究[D].华东师范大学博士学位论文,2007：29-30.
④崔铭香.终身教育与个性化教育[J].河北师范大学学报(教育科学版),2003,(5)：42.
⑤高志敏等著.终身教育终身学习与学习化社会[M].上海：华东师范大学出版社,2005：18.
①联合国教科文组织国际教育发展委员会编著,华东师范大学比较教育研究所译.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育出版社,1996：196.
②[加]罗比·基德著,蔺延榟译.成人怎样学习[M].上海第二教育学院、上海成人教育研究室印,1984：6.
①高志敏.关于终身教育与学习化社会理念的探讨[J].教育研究,2001,(3)：54.
②高志敏等著.成人教育社会学[M].石家庄：河北教育出版社,2006：45-46.
①桑代克.成人的学习(中译本)[M].北京：商务印书馆出版社,1928：3.
②高志敏等著.终身教育终身学习与学习化社会[M].上海：华东师范大学出版社,2005：66.
③侯晓倩,赵兴国.成人学习特点及其学习策略生成的途径探讨[J].成人教育,2009,(4)：42.
①高志敏等著.成人教育心理学[M].上海：上海科技教育出版社,1997：73-75.
①[美]达肯沃尔德,梅里安著,刘宪之,蔺延梓,刘海鹏译.成人教育——实践的基础[M].北京：教育科学出版社,1982：144.
②张峰.保障学习权：学习型社会的战略基点[J].高等函授学报(哲学社会科学版),2007,(1)：20-21.
③张峰.保障学习权：学习型社会的战略基点[J].高等函授学报(哲学社会科学版),2007,(1)：20.
①高志敏.成人教育研究的反思与前瞻[J].教育研究,2006,(9)：61.
②高志敏.成人教育研究的反思与前瞻[J].教育研究,2006,(9)：62-63.
①韩长斌.中国农民工的发展与终结[M].北京：中国人民大学出版社,2007：1
②韩长斌.中国年美国的发展与终结[M].北京：中国人民大学出版社,2007：1.
③张跃进.中国农民工问题解读[M].北京：光明日报出版社,2007：31.
④宗成峰,朱启臻.农民工生存状况实证分析——对南昌市897位样本农民工的调查与分析[J].中国农村观察,2007,(1)：47.
⑤沈立人.中国农民工[M].北京：民主与建设出版社,2005：13.
①庞晓芳.楼宇青年的自我认同研究——基于成人教育的视角[D].华东师范大学硕士学位论文,2008：5-6.
②何雪松,陈蓓丽,刘东.上海青年农民工的压力与心理健康研究[J].当代青年研究,2006,(11)：22.
①邱珂,赵婉华,霍翠红.青年农民工的需要层次与社会认知——以唐山市煤炭采掘业为例[J].唐山师范学院学报,2008,(1)：63.
②郭文亮,汪勇.公民意识诘难青年农民工及其培养刍议[J].大连理工大学学报(社会科学版),2008,(1)：49.
③符平.青年农民工的城市适应：实践社会学研究的发现[J].社会,2006,(2)：136.
④朱考金,刘瑞清.青年农民工的社会支持网与城市融入研究——以南京市为例[J].青年研究,2007,(8)：9.
⑤彭国胜.青年农民工就业质量及影响因素研究——基于湖南省长沙市的实证调查[J].青年探索,2008,(2)：11.
⑥钱正武.青年农民工的市民化问题分析[J].青年探索,2006,(1)：3.
⑦陈赵阳.新时期青年农民工“文化反哺’’现象初探[J].山西青年管理干部学院学报,2007,(2)：4.
⑧罗忆源.青年农民工个体教育需求特点分析[J].成人教育,2008,(2)：62.
⑨张三保.构建可持续发展的青年农民工培训体系[J].中国培训,2007,(8)：52.
①应方淦.成人生存境遇与学习——基于余力理论的解读[J].中国成人教育,2007,(19)：16.
②李刊文.论学习及学习行为[J].天水师范学院学报,2000,(4)：82.
③黄希庭主编.简明心理学辞典,合肥：安徽人民出版社,2004：446.
④[加]罗比·基德著,蔺延榟译.成人怎样学习[M].上海第二教育学院、上海成人教育研究室印,1984：4.
①中国语言文字系列辞书编委会.中华现代汉语词典,北京：中国大百科全书出版社,2007：922.
②辞海编辑委员会,辞海.上海辞书出版社(1999年缩印本),2002：1904.
③王润清.女性创业过程中的学习行为研究——基于生活历史法的个案分析[D].华东师范大学硕士学位论文,2006：11.
④ Wilson, A. L. The Promise of Situated Congnition Published in An Update on Adult Learning Theory ——New Directions for Adult and Continuing Education, San Francisco:Jossy-Bass,1993:73.
①王润清.女性创业过程中的学习行为研究——基于生活历史法的个案分析[D].华东师范大学硕士学位论文,2006：11-12.
①韩长斌著.中国农民工的发展与终结[M].北京：中国人民大学出版社,2007：9.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社.1997：34.
②高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：15.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：14.
②高志敏等著.成人教育社会学[M].石家庄：河北教育出版社,2006：45-46.
①高志敏等著.成人教育心理学[M].上海：上海科技教育出版社,1997：74.
②刘俊彦主编.新生代——当代中国青年农民工研究报告[M].中国青年出版社,2007：29-30.
①哈维格斯特将成年分为三个阶段：“成年早期”、“中年”和“后期成熟”。
②[美]马尔科姆·诺尔斯著,蔺延梓译.现代成人教育实践[M].北京：人民教育出版社,1989：322-324.
①[美]马尔科姆·诺尔斯著,蔺延榟译.现代成人教育实践[M].北京：人民教育出版社,1989：54.
①[美]马尔科姆·诺尔斯著,蔺延榟译.现代成人教育实践[M].北京：人民教育出版社,1989：53.
②[美]马尔科姆·诺尔斯著,蔺延榟译.现代成人教育实践[M].北京：人民教育出版社,1989：55.
③高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：290.
④高志敏.成人教育研究的反思与前瞻[J].教育研究,2006,(9)：63.
①高志敏.成人教育研究的反思与前瞻[J].教育研究,2006,(9)：63.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社.1997：249.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：250.
①高志敏著.教育心理学[M].上海：上海科技教育出版社,1997：93.
①黄希庭著.心理学导论[M].北京：人民教育出版社,1991：665.
①高志敏著.教育心理学[M].上海：上海科技教育出版社,1997：102.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：212.
②高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：251.
①蔡建文.同在蓝天下——中国农民工生存纪实[J].记者观察,2005,(2)：14.
②王桂新,张得志.上海外来人口生存状态与社会融入研究[J].市场与人口分析,2006,(5)：7.
①周军.农民工生存状况透视[J].政府法制,2005,(1)：17.
①张跃进等著.中国农民工问题解读[M].北京：光明日报出版社,2007：40
①韩长斌著.中国农民工的发展与终结[M].北京：中国人民大学出版社,2007：54.
②李强.农民工与中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004：124.
①李强.农民工与中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004.227.
①[美]雪伦·B·梅里安编,黄健,等译.成人学习理论的新进展[M].北京：中国人民大学出版社,2006：132.
①李强.农民工与中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004.133.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：261.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：281.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：253.
②高志敏等著.成人教育心理学[M].上海：上海科技教育出版社,1997：78-80.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：291.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：263.
②高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：265.
③高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：265.
①张跃进等著.中国农民工问题解读[M].北京：光明日报出版社,2007：39.
①叶忠海等著.成人教育学通论[M].上海上海科技教育出版社,1997：270-271.
①毕淑芝,司荫贞主编.比较成人教育[M].北京：北京师范大学出版社,1995：93.
①冀鼎全编著.成人教育心理学[M].西安：陕西人民出版社,2006：133.
①殷飞.基于“工作成人”学习特点的学习方法探新[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2008(9)：57.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：178.
①[美]马尔科姆·诺尔斯著,蔺延梓译.现代成人教育实践[M].北京：人民教育出版社,1989：60.
②[美]马尔科姆·诺尔斯著,蔺延梓译.现代成人教育实践[M].北京：人民教育出版社,1989：70.
①周大鸣.渴望生存——农民工流动的人类学考察[M].广州：中山大学出版社,2005：16.
②黄富顺.台湾地区非正规学习成就的实施与展望[J].成人教育,2009,(1)：10.
①[美]雪伦·B·梅里安编,黄健,等译.成人学习理论的新进展[M].北京：中国人民大学出版社,2006：140.
①毕淑芝,司荫贞主编.比较成人教育[M].北京：北京师范大学出版社,1995：236.
①高志敏等著.成人教育心理学[M].上海：上海科技教育出版社,1997：181.
②[美]雪伦·B·梅里安编,黄健,等译.成人学习理论的新进展[M].北京：中国人民大学出版社,2006.118.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：236
①高志敏等著.成人教育心理学[M].上海：上海科技教育出版社,1997：182.
②董守文,张华,李雁冰.成人学习学[M].东营：石油大学出版社,1994：116.
③毕淑芝,司荫贞主编.比较成人教育[M].北京：北京师范大学出版社,1995：237.
①[美]马尔科姆·诺尔斯著,蔺延榟译.现代成人教育实践[M].北京：人民教育出版社,1989：162.
②[美]马尔科姆·诺尔斯著,蔺延梓译.现代成人教育实践[M].北京：人民教育出版社,1989：162.
③吴庆麟主编,胡谊副主编.教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社,2003：191.
①高志敏等著.成人教育心理学[M].上海：上海科技教育出版社,1997：181.
①[美]雪伦·B·梅里安编,黄健,等译.成人学习理论的新进展[M].北京：中国人民大学出版社,2006：118.
②[美]达肯沃尔德,梅里安著,刘宪之,蔺延梓,刘海鹏译.成人教育——实践的基础[M].北京：教育科学出版社,1982：75.
①[加]罗比·基德著,蔺延梓译.成人怎样学习[M].上海第二教育学院、上海成人教育研究室 印,1984：187.
①[美]雪伦·B·梅里安编,黄健,等译.成人学习理论的新进展[M].北京：中国人民大学出版社,2006：25.
②[美]雪伦·B·梅里安编,黄健,等译.成人学习理论的新进展[M].北京：中国人民大学出版社,2006：75.
①[美]雪伦·B·梅里安编,黄健,等译.成人学习理论的新进展[M].北京：中国人民大学出版社,2006：41.
①陈珂.职业生涯发展中的非正式学习——基于若干专业技术人员个案的研究[D].华东师范大学硕士学位论文,2009：12.
①纪军.论成人学习的障碍及其调控[J].继续教育研究,2003,(6)：103.
①纪军.论成人学习的障碍及其调控[J].继续教育研究,2003,(6)：104.
①高志敏等著.成人教育社会学[M].石家庄：河北教育出版社,2006：51.
①黄希庭主编.心理学与人生[M].广州：暨南大学出版社.2005：311.
②高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：291.
③[美]约翰·杜威著,王承绪译.民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社,2001：141.
④[美]马尔科姆·诺尔斯著,蔺延梓译.现代成人教育实践[M].北京：人民教育出版社,1989：93.
①应方淦.成人生存境遇与学习——基于余力理论的解读[J].中国成人教育,2007,(19)：16.
②[美]伊里亚斯,梅里安著,高志敏译,王云云校.成人教育的哲学基础[M].北京：职工教育出版社,1990：160.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：290.
①毕淑芝,司荫贞主编.比较成人教育[M].北京：北京师范大学出版社,1995：238.
①[加]罗比·基德著,蔺延梓译.成人怎样学习[M].上海第二教育学院、上海成人教育研究室印,1984：4.
①李培林,李强,孙立平.中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004：15.
②李培林,李强,孙立平.中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004：9-10.
①毕淑芝,司荫贞主编.比较成人教育[M].北京：北京师范大学出版社,1995：238.
①毕淑芝,司荫贞主编.比较成人教育[M].北京：北京师范大学出版社,1995：238.
①张红.职业教育与农民工市民化——一种生命历程理论的分析视角[J].湖北社会科学,2008(8)：179.
①[美]雪伦·B·梅里安编,黄健,等译.成人学习理论的新进展[M].北京：中国人民大学出版社,2006：140.
②陈珂.职业生涯发展中的非正式学习——基于若干专业技术人员个案的研究[D].华东师范大学硕士学位论文,2009：12.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社.1997：249.
①高志敏编著.当代世界教育科学发展与成人教育[M].上海：上海交通大学出版社,1997：291.
②宋西玲,崔铭香.成人自学方略探微[J].继续教育研究,2004(1)：73.
①联合国教科文组织国际教育发展委员会编著,华东师范大学比较教育研究所译.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育出版社,1996：251.
②联合国教科文组织国际教育发展委员会编著,华东师范大学比较教育研究所译.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育出版社,1996：252.
③高志敏.终身教育、终身学习与学习化社会[M].上海：华东师范大学出版社,2005：192.
①崔铭香.成人高教“普教化”改革：“回归自身”[J].成人教育,2007,(10)：42.
①崔铭香.成人高教“普教化”改革：“回归自身”[J].成人教育,2007,(10)：42.
②高志敏.终身教育、终身学习与学习化社会[M].上海：华东师范大学出版社,2005：17.
③高志敏.终身教育、终身学习与学习化社会[M].上海：华东师范大学出版社,2005：18.
①陈珂.职业生涯发展中的非正式学习——基于若干专业技术人员个案的研究[D].华东师范大学硕士学位论文,2009：35.
②陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社,2001：241-243.
①陈向明.旅居者和“外国人”——留美中国学生跨文化人际交往研究[M].北京：教育科学出版,2004：31-42.
①王润清.女性创业过程中的学习行为研究——基于生活历史法的个案分析[D].华东师范大学硕士学位论文,2006：26.