宁波“村转居新市民”的社区教育研究
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摘要
随着我国城市化进程的推进,城市近郊大量的农村土地被征用,紧接着撤村建居,于是便产生了“村转居新市民”这一社会群体。然而,市民化后,广大新市民并没有完全实现由农民角色向市民角色的转换,他们在生活方式、思想观念、就业、社会交往等方面与城市文化格格不入。最终导致他们无法以一个新市民的身份正常的融入到城市生活去中去,极大地影响了他们的生活质量。
本文选取宁波市的一个典型农村社区“姚江社区”为个案,从社区教育的视角,来研究“村转居新市民”的市民化问题,希望通过社区教育的开展,来提高他们的整体文化素质,进而帮助他们实现由传统农民角色向市民角色的转变,促使他们更好的适应现代城市生活。本文主要内容如下:
第一部分绪论。作为研究的逻辑起点,主要介绍本论文的研究背景、研究的目的及意义、相关概念界定、研究综述、研究的思路与方法。
第二部分是本文的相关理论探讨。该部分以终身教育的理念为引领,从现代社区论(社区建设与社区发展论)、“社区发展需求导向型”社区教育课程开发模式、成人学习理论三个方面扼要阐述了本研究的理论基础。
第三部分是本文调查研究部分。首先,对被选个案“姚江社区”进行基本情况分析。其次,通过问卷调查法,对个案“村转居新市民”的城市生活适应与学习需求现状进行实证调查,并分析出新市民城市生活适应的障碍,以及他们对社区教育的需求现状。再次,对个案当前社区教育的现状进行实证调查分析,先是介绍了当前社区教育的办学现状,然后,对新市民接受社区教育现状进行了问卷调查分析,基于上述调查分析,揭示社区教育办学存在的主要问题。
第四部分是本文的策略分析部分。主要从加强教育的宣传力度,提高新市民的参与度;建立科学的社区教育课程体系;开展丰富多彩的社区教育活动,推进新市民的“市民化”进程等三个大的方面提出了“村转居新市民”社区教育的应对策略。
第五部分,对研究进行了反思,指出在这整个研究过程中存在的不足,并就其中的不足,对后续研究进行了展望。
With the advance of urbanization process in China, large numbers of rural land in urban suburbs have been expropriated, followed by the withdrawal of the village and the building of habitation,“Peasant-transformed Urban Residents”comes into being. However, after urbanization, the majority of new citizens have not fully realized that transformation from rural residents to urban residents. Their life style, idea, employment and social contact cannot integrate with the urban culture, which results in their failure of living harmonious with normal city life and have greatly affected their quality of life.
This paper chooses a typical rural community "Yao River community" as a case, it will study the urbanization of Peasant-transformed Urban Residents from the perspective of community education, hoping to improve their overall cultural quality, achieve their transformation from rural residents to urban residents and help them to adapt to the modern city life. The construction of the paper as follows:
Chapter one is the introduction, including the research background, research purpose, relative definitions, current researches and research methods.
Chapter two is related to the theory of this article. That part is led by the concept of lifelong education and discusses the main theoretical foundation from three aspects: modern community theory (community construction and community development), the curriculum development pattern (orient on community developing demand) and adult learning theory.
Chapter three is the survey research. Firstly, we do basic situation analysis towards the selected case "Yao River Community". Secondly, based on the questionnaire, we investigate the new citizens’adaption to city life, their needs of learning and the analysis of their barriers to adapt to urban life, as well as their current need of community education. Thirdly, empirical investigation and analysis to the case. From the research on current status of community education to the survey of the status analysis, the paper reveals the major problems of the community education.
Chapter four is the strategic analysis. From three points: to strengthen the propaganda and boost public participation; to establish a scientific community education curriculum system; to carry out a variety of community education activities, the paper bring forward the strategies on community education of“Peasant-transformed Urban Residents”
Chapter five is the conclusion. The part states the limitation of the present study and offers follow-up researches.
本文选取宁波市的一个典型农村社区“姚江社区”为个案,从社区教育的视角,来研究“村转居新市民”的市民化问题,希望通过社区教育的开展,来提高他们的整体文化素质,进而帮助他们实现由传统农民角色向市民角色的转变,促使他们更好的适应现代城市生活。本文主要内容如下:
第一部分绪论。作为研究的逻辑起点,主要介绍本论文的研究背景、研究的目的及意义、相关概念界定、研究综述、研究的思路与方法。
第二部分是本文的相关理论探讨。该部分以终身教育的理念为引领,从现代社区论(社区建设与社区发展论)、“社区发展需求导向型”社区教育课程开发模式、成人学习理论三个方面扼要阐述了本研究的理论基础。
第三部分是本文调查研究部分。首先,对被选个案“姚江社区”进行基本情况分析。其次,通过问卷调查法,对个案“村转居新市民”的城市生活适应与学习需求现状进行实证调查,并分析出新市民城市生活适应的障碍,以及他们对社区教育的需求现状。再次,对个案当前社区教育的现状进行实证调查分析,先是介绍了当前社区教育的办学现状,然后,对新市民接受社区教育现状进行了问卷调查分析,基于上述调查分析,揭示社区教育办学存在的主要问题。
第四部分是本文的策略分析部分。主要从加强教育的宣传力度,提高新市民的参与度;建立科学的社区教育课程体系;开展丰富多彩的社区教育活动,推进新市民的“市民化”进程等三个大的方面提出了“村转居新市民”社区教育的应对策略。
第五部分,对研究进行了反思,指出在这整个研究过程中存在的不足,并就其中的不足,对后续研究进行了展望。
With the advance of urbanization process in China, large numbers of rural land in urban suburbs have been expropriated, followed by the withdrawal of the village and the building of habitation,“Peasant-transformed Urban Residents”comes into being. However, after urbanization, the majority of new citizens have not fully realized that transformation from rural residents to urban residents. Their life style, idea, employment and social contact cannot integrate with the urban culture, which results in their failure of living harmonious with normal city life and have greatly affected their quality of life.
This paper chooses a typical rural community "Yao River community" as a case, it will study the urbanization of Peasant-transformed Urban Residents from the perspective of community education, hoping to improve their overall cultural quality, achieve their transformation from rural residents to urban residents and help them to adapt to the modern city life. The construction of the paper as follows:
Chapter one is the introduction, including the research background, research purpose, relative definitions, current researches and research methods.
Chapter two is related to the theory of this article. That part is led by the concept of lifelong education and discusses the main theoretical foundation from three aspects: modern community theory (community construction and community development), the curriculum development pattern (orient on community developing demand) and adult learning theory.
Chapter three is the survey research. Firstly, we do basic situation analysis towards the selected case "Yao River Community". Secondly, based on the questionnaire, we investigate the new citizens’adaption to city life, their needs of learning and the analysis of their barriers to adapt to urban life, as well as their current need of community education. Thirdly, empirical investigation and analysis to the case. From the research on current status of community education to the survey of the status analysis, the paper reveals the major problems of the community education.
Chapter four is the strategic analysis. From three points: to strengthen the propaganda and boost public participation; to establish a scientific community education curriculum system; to carry out a variety of community education activities, the paper bring forward the strategies on community education of“Peasant-transformed Urban Residents”
Chapter five is the conclusion. The part states the limitation of the present study and offers follow-up researches.
引文
1尹小妹.失地农民的身份认同与观念转变[J].信阳农业高等专科学校学报,2006,16(2):6-9
1董勇,王河江.政策分析视角下的中国社区教育[J].新西部(下半月),2007,(8)
1曹诚.社区:培育“新市民”的重要载体[J].成人教育,2008(4):48—49
1 (日)小林文人,(日)末本诚,(中)吴遵民.当代社区教育新视野——社区教育理论与实践的国际比较[M].上海:上海教育出版社,2003:7
2何爱霞.成人教育社会学[M].青岛:中国海洋大学出版社,2007:189
3厉以贤.社区教育的理念[J].教育研究,1999(3)
4叶忠海.社区教育学基础[M].上海:上海大学出版社,2000
5陈乃林等.现代社区教育理论与实验研究[M].北京:中国人民大学出版社,2006:7
1陈世伟,陈金圣.城乡融合中的农民市民化:困境与出路[J].北京工业大学学报(社会科学版),2008(4):10—14
2文军.农民市民化:从农民到市民角色的转型[J].华东师范大学学报(哲学社会科学版),2004(3):55—61
3文锦.农民融入市民社会与社区教育创新[J].继续教育研究,2004(6):42—44
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1 [美]雪伦? B?梅里安.成人学习理论的新进展[M].黄健等译.北京:中国人民大学出版社,2006:7-8
2程凯,李如密.成人教育教学论[M].郑州:河南大学出版社,1999:297-298
3 [美]雪伦? B?梅里安.成人学习理论的新进展[M].黄健等译.北京:中国人民大学出版社,2006:7-8
1程凯,李如密.成人教育教学论[M].郑州:河南大学出版社,1999:299
2程凯,李如密.成人教育教学论[M].郑州:河南大学出版社,1999:299 -300
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1戴维·波普诺.社会学[M].李强等译.北京:中国人民大学出版社,2007:82
1何爱霞.成人教育社会学[M].青岛:中国海洋大学出版社,2007:68-71
1 Kelly·J(1978) Lea sure Styles and choices in three environments. Pacific Sociological Review,21(April) p187-207.
2 [美]雪伦·梅里安.成人学习理论的新进展[M].黄健等译.北京:中国人民大学出版社,2006:7-8
[1] (日)小林文人,(日)末本诚,(中)吴遵民.当代社区教育新视野——社区教育理论与实践的国际比较[M].上海:上海教育出版社,2003年版.
[2]何爱霞.成人教育社会学[M].青岛:中国海洋大学出版社,2007年版.
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[46]藏武芳,施华转.我国农民市民化的主体素质制约因素分析[J].技术经济与管理研究,2007(5).
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[48]王晓君.失地农民的城市适应及成人教育的因应对策[J].职教通讯,2007(2).
[49]高志敏,崔铭香.城市化进程中失地农民的教育培训策略[J].河北师范大学学报,2009(5).
[50]顾德学.农民市民化过程中的成人及偶遇功能分析[J].继续教育研究,2008(3).
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[53]廖雅珍.提升失地农民就业能力[J].宁波经济,2006(11).
[54]陈露.成人闲暇教育的自由价值浅析[J].西北成人教育学报,2005(3).
[55]刁桂梅.开展闲暇教育促进社区发展[J].河北大学成人教育学院学报,2007(4).
[56]乐传永.农民工的城市适应与成人教育的因应对策[J].中国成人教育,2007(3).
[57]汤正康.农民变市民:农民社区教育的重要课题[J].职教通讯,2001(4).
[58]申丽辉.论社区教育及其实施途径[J].成人教育,2009(4).
[59] Bruce fuller, Maurice garnier, Jerald huge .state action and labor structure change in Mexico .north Carolina: social forces, 1990.
[60] XinFrank He. Regulating rural-urban migrants in Beijing: institutional conflict and ineffective campaigns. Palo Alto: Stanford journal of international law, 2003.
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1 (日)小林文人,(日)末本诚,(中)吴遵民.当代社区教育新视野——社区教育理论与实践的国际比较[M].上海:上海教育出版社,2003:7
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