信息技术与高中物理课程整合模式的探索与应用研究
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摘要
随着信息社会的到来,新课程标准的实施,教育、教学改革力度的进一步加大,信息技术成为我国基础教育发展新的增长点和支撑点,新课程改革的突破点和制高点。信息技术与物理课程整合是有效提高物理教学效率的重要途径。本文采用文献研究和行动研究相结合的方法,试图从理论和实践两方面进行现代信息技术与物理课程整合的研究。文章共分为六个部分:
第一部分,引言。介绍了课题提出的原因,即物理教育呼唤信息技术的运用,信息技术与物理课程的整合需要有效的模式。同时提出了本论文的研究方法和预期研究目的。
第二部分,信息技术与中学物理课程整合的概念界定和研究背景。对课题相关概念进行了界定,并分析了我国信息技术与课程整合的现状和启示。
第三部分,信息技术与高中物理课程整合的理论基础。分析了行为主义学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论、人本主义理论和高中生心理特点对信息技术与物理课程整合的指导作用。
第四部分,信息技术与高中物理课程整合的模式探索。从整合模式理念出发,分别从指导思想、教学目标、操作程序、实现条件、评价这五个维度较全面地构建了演示实验—模拟—强化模式、计算机辅助物理实验的模式、基于信息技术的探究式教学模式、基于物理网站的自学辅导模式和基于因特网的研究性学习模式。
第五部分,信息技术与高中物理课程整合模式的实践。以物理课堂作为实践平台,在深入中学听课研究的基础上,从模式具体应用特点、信息技术的整合方式、师生活动这三个角度对五种整合模式的教学应用进行了分析评价。
第六部分,整合结论分析。通过对整合模式的课堂运用情况的评价、师生对整合模式的体会和评价,以及整合模式对物理成绩的影响等不同角度的分析,得出信息技术整合于高中物理课程达到了预期目的的结论。
本文的核心是整合教学模式的探索和应用。旨在为信息技术与中学物理课程整合寻求一条切实可行、效果较佳的途径。
Information Technology (IT) has become a new increasing and supporting point in Chinese education development, with the approaching of information era, the implementation of the new course standard, the deepening of education reforms. Integrating IT into physics curriculum is an important way to improve teaching efficiency of physics. This paper attempts to carry on the research on it from two respects of theory and practice. The article is divided into six parts altogether.The first part, foreword. Having introduced the reason why the subject puts forward, namely physics education calls the application of IT, the integration of IT and physics curriculum needs effective mode. Also, purpose and method of the research are introduced.The second part, the concept involved toward the text is defined at first, which is IT, integration, the integration of IT and physics curriculum. Secondly described background and meaning that the subject puts forward.The third part, the theatrical foundation of integrating IT into curriculum and their tutoring meanings are discussed. Such as the study theory of behaviorism, cognitivism, constructivism, humanism and high school students' psychological characteristic.The fourth part, the teaching mode of integrating IT into physics curriculum is explored, from the five aspects of guidelines, teaching goal, operation sequence, realizing condition and teaching appraise, structure and demonstrate five teaching modes relatively in an all- round way. such as mode of experiment -simulation -strengthen, mode of computer -aided physics experiment, inquiring teaching mode based on IT, mode of self-study and coaching based on physics website, research-based learning on the ground of internet.The fifth part, practice of the integration mode in senior high. Carry out the case study in affiliated middle school of capital normal
university. Through going deep into the classroom, listening to the teachers and the students, analyzed and apprised the effect of taking the integration teaching mode into practice.The sixth part, conclusion analysis. The paper have drawn the conclusion that integrating IT into physics curriculum have achieved the anticipated purpose and advanced the physics instruction, through the different angles of classroom appraisal, teachers' and students' experience and the analysis of impact on physics achievement etc.The core of this paper is to explore and practice the integration teaching mode, Aiming at seeking a feasible way with better result for integration IT into physics curriculum in Senior High.
第一部分,引言。介绍了课题提出的原因,即物理教育呼唤信息技术的运用,信息技术与物理课程的整合需要有效的模式。同时提出了本论文的研究方法和预期研究目的。
第二部分,信息技术与中学物理课程整合的概念界定和研究背景。对课题相关概念进行了界定,并分析了我国信息技术与课程整合的现状和启示。
第三部分,信息技术与高中物理课程整合的理论基础。分析了行为主义学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论、人本主义理论和高中生心理特点对信息技术与物理课程整合的指导作用。
第四部分,信息技术与高中物理课程整合的模式探索。从整合模式理念出发,分别从指导思想、教学目标、操作程序、实现条件、评价这五个维度较全面地构建了演示实验—模拟—强化模式、计算机辅助物理实验的模式、基于信息技术的探究式教学模式、基于物理网站的自学辅导模式和基于因特网的研究性学习模式。
第五部分,信息技术与高中物理课程整合模式的实践。以物理课堂作为实践平台,在深入中学听课研究的基础上,从模式具体应用特点、信息技术的整合方式、师生活动这三个角度对五种整合模式的教学应用进行了分析评价。
第六部分,整合结论分析。通过对整合模式的课堂运用情况的评价、师生对整合模式的体会和评价,以及整合模式对物理成绩的影响等不同角度的分析,得出信息技术整合于高中物理课程达到了预期目的的结论。
本文的核心是整合教学模式的探索和应用。旨在为信息技术与中学物理课程整合寻求一条切实可行、效果较佳的途径。
Information Technology (IT) has become a new increasing and supporting point in Chinese education development, with the approaching of information era, the implementation of the new course standard, the deepening of education reforms. Integrating IT into physics curriculum is an important way to improve teaching efficiency of physics. This paper attempts to carry on the research on it from two respects of theory and practice. The article is divided into six parts altogether.The first part, foreword. Having introduced the reason why the subject puts forward, namely physics education calls the application of IT, the integration of IT and physics curriculum needs effective mode. Also, purpose and method of the research are introduced.The second part, the concept involved toward the text is defined at first, which is IT, integration, the integration of IT and physics curriculum. Secondly described background and meaning that the subject puts forward.The third part, the theatrical foundation of integrating IT into curriculum and their tutoring meanings are discussed. Such as the study theory of behaviorism, cognitivism, constructivism, humanism and high school students' psychological characteristic.The fourth part, the teaching mode of integrating IT into physics curriculum is explored, from the five aspects of guidelines, teaching goal, operation sequence, realizing condition and teaching appraise, structure and demonstrate five teaching modes relatively in an all- round way. such as mode of experiment -simulation -strengthen, mode of computer -aided physics experiment, inquiring teaching mode based on IT, mode of self-study and coaching based on physics website, research-based learning on the ground of internet.The fifth part, practice of the integration mode in senior high. Carry out the case study in affiliated middle school of capital normal
university. Through going deep into the classroom, listening to the teachers and the students, analyzed and apprised the effect of taking the integration teaching mode into practice.The sixth part, conclusion analysis. The paper have drawn the conclusion that integrating IT into physics curriculum have achieved the anticipated purpose and advanced the physics instruction, through the different angles of classroom appraisal, teachers' and students' experience and the analysis of impact on physics achievement etc.The core of this paper is to explore and practice the integration teaching mode, Aiming at seeking a feasible way with better result for integration IT into physics curriculum in Senior High.
引文
[1] 祝智庭.信息技术教育展望.上海:华东师范大学出版社,2002
[2] 钟启泉.现代教学论发展.教育科学出版社,1988年
[3] 何克抗.建构主义—革新传统教学的理论基础.电化教育研究,1997.3
[4] 南国农.现代教育技术实验及其理论基础.中央广播电视大学出版社,1998.9
[5] 冯锐.试论人本主义学习理论对现代教学技术的影响.中国电化教育.
[6] 高中物理课程标准研制组.全日制普通高级中学物理课程标准.北京:人民教育出版社,2003
[7] 何克抗.纵论信息技术与课程整合.教育技术通讯.
[8] 何克抗.e-Learning的本质-信息技术与学科课程的整合.电化教育研究
[9] 黄甫全.试论信息技术与课程整合的基本策略.电化教育研究,2002.8
[10] 李冬梅.信息技术教育课堂教学模式改革.中国电化教育,2001.3
[11] 查有梁.教育建模.广西教育出版社
[12] 金铎、查有梁等著.物理教学论.广西教育出版社,1996年版
[13] 余胜泉.信息技术与课程整合的层次.北京师范大学现代教育技术研究所 http://etc.ele.bnu.edu.cn/articledegest10
[14] 王治文.信息技术与课程整合-应体现更完整意义的目标价值.浙江教育学院,http://www.edu.cn/20011224/3015092.shtml
[15] 曾志旺.探究性学习在中学物理教学中的应用.学科教育,2001,9
[16] 王德.国外课程整合的发展走势及其启示.中国基础教育信息网,http://www.chinaevedu.com
[17] 陈景利.构建以学生为中心的信息技术教育课堂教学模式.教育探索,2001.5
[18] 陈建.信息技术与物理课程整合的认识.http://www.ntsf.edu.cn/zrxk
[19] 何克抗.关于信息技术与课程深层次整合的理论与方法.第二届中小学信息技术教育探讨会会议资料
[20] 王邦平 任伟然.信息技术与中学物理教学整合—用探究式实验进行物理教学的尝试.中学物理实验与仪器
[21] 余胜泉、何克抗.关于INTERNET的教学模式.中国电化教育,1998.4
[22] 朱智贤、林崇德.思维发展心理学.北京师范大学出版社,1986年
[23] 南国农、李运林.电化教育学.高等教育出版社,1998.
[24] 高文著,钟启泉主编.教学模式论.上海教育出版社,2002.2
[25] 陈琦、刘儒德主编.当代教育心理学.北京师范大学出版社,1998年版
[26] 钟启泉、胡炳元主编.物理课程与教学论,浙江教育出版社,2003.9
[27] 美Bruce Joyce著,荆富钢译.教学模式[M].中国轻工业出版社,2002.1
[28] 李克东.数字化学习—信息技术与课程整合的核心.电化教育研究,2000年八期、九期
[29] 赵相国.计算机辅助物理教学.北京:人民教育出版社,2001.1
[30] 兰宏生.谈谈“整合”之路.管理信息系统2002.2
[31] 刘建中.处理物理信息教学模式的探讨.中国电化教育,2001.2
[32] 黄清地.关于现代教育技术与学科整合的若干思考.中国电化教育,2002.4
[33] 涂克昌.信息技术与物理学科课程的整合.信息技术与课程整合多媒体电子期刊理论研究,2002.2
[34] 邓鸿洲.浅析信息技术与物理课程整合性建设研究.中国电化教育,2002.8
[35] 荣识广.实验教学中培养学生的创新精神与创新能力.湖南中学物理,2002.3
[36] 苏明义.中学物理教学建模.广西教育出版社,2003.5
[37] Marcelo Femandes. Using Digital Technology to Automate Instructional Design. Educational Media International, Vol. 32, No.4, 1995
[38] David H. Jonassen. A Model for Designing Constructivist Learning Environment. Proceedings of ICCE97, 1997.12.
[2] 钟启泉.现代教学论发展.教育科学出版社,1988年
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[20] 王邦平 任伟然.信息技术与中学物理教学整合—用探究式实验进行物理教学的尝试.中学物理实验与仪器
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[27] 美Bruce Joyce著,荆富钢译.教学模式[M].中国轻工业出版社,2002.1
[28] 李克东.数字化学习—信息技术与课程整合的核心.电化教育研究,2000年八期、九期
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[31] 刘建中.处理物理信息教学模式的探讨.中国电化教育,2001.2
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[35] 荣识广.实验教学中培养学生的创新精神与创新能力.湖南中学物理,2002.3
[36] 苏明义.中学物理教学建模.广西教育出版社,2003.5
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[38] David H. Jonassen. A Model for Designing Constructivist Learning Environment. Proceedings of ICCE97, 1997.12.