另一种现代性诉求
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摘要
儿童文学在图像时代面临的不仅是“文学终结”的严峻形势,还有“童年的消逝”预示的自身合法性丧失的威胁。因此在当今,图像与儿童文学的相关问题引起了西方儿童文学界的广泛关注和激烈讨论。然而对这个问题,国内儿童文学界则没有足够的问题意识。事实上,中国儿童文学在最初萌动时就与图像勾连在一起。晚清出现的第一批儿童读物就是以文图并茂的方式呈现的,随后儿童读物上的图像异彩纷呈,由叙事的点缀到直接介入叙事,从而改变了儿童文学的呈现方式和阅读方式。图像成为儿童文学发生和现代历程中最主要的推动因素之一,并最终引领着儿童文学汇入到“图像转向”的文化变革中。所以如果不对儿童文学图像进行深入、细致地研究,就无法回答图像时代儿童文学“何所来何处去”的重大问题。
遗憾的是,前人对图像的研究仅仅围绕着儿童文学中的一种文体——图画书展开的,而且只聚焦在当代。既缺乏对图像和儿童文学关系的整体观照,又缺乏对图像在儿童文学发生期表现的史学观照。图像研究在儿童文学研究视野中长期被遮蔽。这使得儿童文学现有的某些论断不免带有局限性,需要修正,至少需要重新论证。本研究通过爬梳、占有前人很少涉及的大量具体、生动的图像资料,并为便于考察把少数重要的图像资料254幅附载在论文正文中,发现从晚清到抗战前夕的这段时期是个多声复义、蕴含多种可能性的时代。而图像文本多维度的现代探索和表达构成了儿童文学中最具魅力的一种言说方式。本文试图通过研究这些被遗忘在历史链条中的图像文本,来论述图像叙事的发展如何影响儿童文学的面貌,如何影响人们对“童年”的建构,从而揭示儿童文学中“被压抑”的另一种现代性诉求。
绪论：本论文是在前人研究的基础上展开的,因此首先是对前人研究的综述；其次在对晚清以降儿童文学图像叙事做知识考古之前要廓清的三个问题：儿童文学和儿童读物的辨析；二图画故事也是儿童文学；三图像和文字一样需要习得。
第一章：对儿童文学发生期的多元准备来说,我们现有的研究成果相对单薄。我们仍然需要大量丰富的历史细节来充实我们的研究对象。这一章正是通过对从晚清以来儿童读物上的封面画、插图、内页装帧、广告画等生动直观、蕴涵着丰富历史文化信息的原始资料考察,来论述儿童文学发生期的复杂性和多元准备。
第二章：儿童文学中的图像从单幅到多幅、从叙事点缀到直接参与叙事的演进,逐渐形成了以多幅图画来讲述一个故事的新文体——图画故事。这种图像叙事实践不仅悄悄地改变着儿童文学的呈现方式和阅读方式,并且正以多变的姿态走进人们的生活,成为19、20世纪以来西方儿童文学图像叙事迅猛发展在中国儿童文学中所折射出的一个镜像。对这一点,前人显然认识不足。
第三章：“童年”概念是儿童文学发生的原点。长期以来,人们只关注儿童文学中文字文本对“童年”的建构,却乏于对图像文本的深入研究。其实从晚清到抗战前夕,图像中的儿童形象就已经在想像西方的基础上实现了从传统到现代的转型。而通过儿童文学图像中儿童造型、服饰、玩具和儿童生活场景以及儿童精神气质的变迁建构出来的“童年”,呈现出现代时尚、富足快乐的西方化景观。这种单一、透明的“想像的共同体”的建立深刻影响着成人社会对“童年”的普遍假设,从而对儿童文学的现代转型起到了巨大的催化作用。
第四章：目前探讨儿童文学中文图互文的研究总是围绕文图融合展开的,其实文与图作为两种叙事手段必然会造成裂隙,文图之间的裂隙带来的巨大叙事张力则极大开拓了儿童文学的研究空间。论文以具有巨大想像与言说空间的顽童母题为例展开论述,以顽童为主角的图像叙事,通常的模式是在图像上呈现出顽童挑战成人社会所带来的具有先锋色彩的娱乐性,在文字上则进行着对顽童规训、惩戒的意义挖掘。最具讨论价值的是同时受制于时代局限,图像文本竟然呈现出与文字文本不同的另一种现代景观。因为在“童年”还远没有成为一种“思想的方法和资源”的社会现实中,图像在想像西方的基础上建构起来的“童年”也成为一种凌空蹈虚的叙事。所以文与图的背离一方面表现为文字表述的滞后压制和遮蔽了图像叙事的现代诉求；另一方面图像的启蒙现代性本身的先天不足使之为儿童文学带来的积极作用受到了极大限制。
第五章：这章通过考察常常被人忽略的近现代文人对儿童文学图像的理论和创作的探求,来揭示图像叙事的重要性也是在文人论述的合谋下“生产”出来的。幼年就酷爱美术的鲁迅始终把图像视作摆脱蒙昧、走向现代的启蒙“利器”。鲁迅确立了图像叙事的合法性,积极认同图像中的娱乐性,并在大力倡导儿童美术的同时,也把视觉技术运用到儿童文学创作中,于是他的作品有着极强的画面感和色彩冲击力。虽然周作人秉持着西方文化背景上的“儿童本位”观与国内儿童文学中印刷技术低劣、文学性缺失的图像文本形成错位,但他批评中彰显的启蒙的先锋性直到今天仍有现实意义。美术素养极高的郑振铎不只创制了现代图画书的雏形——图画故事,并进行了大量的创作实践和文体试验,为儿童文学图像叙事的逐步展开立下了筚路蓝缕之功。丰子恺作为文学家和漫画家,从理论和实践上探讨了文学和绘画之间的“通似性”。他绘制的“儿童相”是在传统文化背景上实现的文图融合。总之,在众多文人对儿童文学图像的论述中,图像叙事的意义不断叠加、衍生,使图像叙事最终演变成现代的一种文化选择。
余论部分是论述在当下的“读图时代”,现代儿童文学经典在图像化的过程中如何被删改、被简化。当前视觉文化启蒙的先锋姿态褪尽,其负面作用开始彰显。与此相勾连的“文学终结”和“童年的消逝”等论断提醒我们应该对当前图像叙事的泛滥保持警惕。
Children's literature is faced with not only the serious situation of "literature termination" but also the risk of losing its legitimacy indicated by the "disappearance of childhood" in image times. Consequently the relevance between images and children's literature has aroused wide attention and heated debate in the West nowadays. However, it doesn't attract adequate attention in China. In fact, Chinese children's literature has been connected with pictures since it budded. The first children's books appeared with words intermingled with pictures in the late Qing Dynasty. Later, the pictures in the children's books became more splendid and changed the way of presentation and reading used in children's literature by their direct participation in narration. They were one of the major driving factors resulting in the emergence of children's literature and its modernity and ultimately led it into the cultural change of the "pictorial turn". It is impossible to answer the questions like "Where does children's literature come and go in image times" without a profound and careful study of the children's literature images.
Unfortunately, the previous studies of images only centered around one style of the children's literature-picture books, and simply focused on the contemporary. They lacked an overall view of the relationship between images and children's literature as well as a historical perspective of the performance of the images in the emergence period of children's literature. Obscured for long image study has become a blind zone in the research of children's literature, which unavoidably brings about the limitations of some existing theses on children's literature. They need to be modified and even revised. Through possession of predecessors rarely specific, vivid image material and putting 254 important pictures contained in the paper, this study found that it was a period of various possibilities from the late Qing Dynasty to the eve of the Anti-Japanese War, during which the modern multi-dimensional exploration and expression of image texts had become the most attractive narrative way in children's literature. Examining the image texts forgotten in the history this thesis attempts to discuss how the development of image narration influenced children's literature and people's construction of "childhood" and finally reveal the "repressed" appeal to modernity in children's literature.
Introduction:This thesis first makes a literature review. Then before engaging in archaeological studies of the relative knowledge since the late Qing Dynasty it clarifies three ideas that there is difference between children's literature and children's books, that picture stories are included in children's literature, and that just like words pictures need to be acquired.
Chapter I:Compared with the multiple preparations in the emergence period of children's literature our existing research is relatively flimsy. We need abundant historical details to enrich our study. In this chapter we examine some vivid source materials from the children's books since the late Qing Dynasty, such as cover pictures, illustrations, inside pages, ad pictures, etc. and discuss the complexity and multiple preparations of the emergence period of children's literature.
Chapter II:As the images in children's literature became from single to multiple, from narrative embellishment to direct involvement in narration a new story style-picture story narrated by multiple pictures-gradually came into being. The practice of image narration hasn't only quietly changed the way of presentation and reading used in children's literature but also walked into people's life with a changeable attitude, which is a mirror reflection of the rapid development of western children's literature image narration in China since 19th and 20th century. Obviously, the previous studies didn't completely realize it.
Chapter III:"Childhood" is the origin of children's literature. People have long been concerned about how words construct "childhood" in children's literature but lack in-depth study of images. Whereas, the images of children in the pictures had realized the transformation from traditional to modem by imitation of the West during the period from the late Qing Dynasty to the eve of the Anti-Japanese War. The "childhood" constructed by the children's costumes, toys, life scenes and spirits in the pictures showed a sight of a modem, rich Western pleasure. The construction of the simple and transparent "imagined communities" deeply influenced the adult's general hypothesis of "childhood" and thus played a great catalytic role in the modem transformation of children's literature.
ChapterⅣ:When exploring the intertextuality of words and pictures in children's literature the present studies always focus on the mergence of words and pictures. However, as two narrative means there must be a rift between words and pictures. The huge narrative tension resulted from the rift has enormously broadened the research space for children's literature. Taking the urchin motif as an example, which has tremendous imagination and comment room, the thesis unfolds its discussion. The usual model followed by the image narration featuring urchins is to show entertainment with pioneer color arising from the urchins'challenge to the adults by images and to discipline urchins by words. The most valuable point to be discussed is that although both subject to time limitations the images show modem view different from the words. By imitation of the West the construction of "childhood" was an illusory narration due to the social fact that "childhood" was far from being "thinking methods and resources". On the one hand, the discord between words and images was embodied by the fact that the appeal of image narration to modernity was repressed and obscured by the backwardness of word narration. On the other hand, the deficiency of images enlightening modernity limited their positive influence on children's literature.
Chapter V:This chapter investigates the literati's theoretical and practical exploration of children's literature images in modern times and points out that the importance of image narration was a product of the literati's common efforts. Lu Xun, who was fond of art in his childhood, regarded images as a good enlightenment "weapon" helping people out of ignorance and towards modernity. He established the legitimacy of image narration, approved the entertainment of pictures, advocated for children's art and applied visual techniques in children's literature. As a result his works have a strong sense of visual imagery and color impact. The pioneer spirit of enlightenment in Zhou Zuoren's criticism is still relevant even today though his children-oriented idea mismatched the domestic children's literature image texts poorly printed and lack of literariness. Zheng Zhenduo, who had high art accomplishment, created the early form of modern picture books-picture stories. Also, he wrote a lot and tried different styles. He made a great contribution to the development of image narration in Chinese children's literature. As a writer and cartoonist Feng Zikai explored "the similarity between writing and painting" both in theory and in practice. "The children image" in his paintings was the mergence of words and pictures in the background of traditional culture. All in all, the sense of image narration was superimposed and changed continuously and eventually became a modern cultural choice thanks to many writers' discussion of the image narration in children's literature.
Conclusion:This part discusses how modern children's literature classics are being mutilated and simplified in the process of pictorialization in the contemporary "era of reading pictures". With losing it's role of the enlightenment pioneer the negative side of visual culture has begun to unfold. The relevant comments like "literature termination" and "disappearance of childhood" remind us to be alert to the surfeit of image narration presently.
遗憾的是,前人对图像的研究仅仅围绕着儿童文学中的一种文体——图画书展开的,而且只聚焦在当代。既缺乏对图像和儿童文学关系的整体观照,又缺乏对图像在儿童文学发生期表现的史学观照。图像研究在儿童文学研究视野中长期被遮蔽。这使得儿童文学现有的某些论断不免带有局限性,需要修正,至少需要重新论证。本研究通过爬梳、占有前人很少涉及的大量具体、生动的图像资料,并为便于考察把少数重要的图像资料254幅附载在论文正文中,发现从晚清到抗战前夕的这段时期是个多声复义、蕴含多种可能性的时代。而图像文本多维度的现代探索和表达构成了儿童文学中最具魅力的一种言说方式。本文试图通过研究这些被遗忘在历史链条中的图像文本,来论述图像叙事的发展如何影响儿童文学的面貌,如何影响人们对“童年”的建构,从而揭示儿童文学中“被压抑”的另一种现代性诉求。
绪论：本论文是在前人研究的基础上展开的,因此首先是对前人研究的综述；其次在对晚清以降儿童文学图像叙事做知识考古之前要廓清的三个问题：儿童文学和儿童读物的辨析；二图画故事也是儿童文学；三图像和文字一样需要习得。
第一章：对儿童文学发生期的多元准备来说,我们现有的研究成果相对单薄。我们仍然需要大量丰富的历史细节来充实我们的研究对象。这一章正是通过对从晚清以来儿童读物上的封面画、插图、内页装帧、广告画等生动直观、蕴涵着丰富历史文化信息的原始资料考察,来论述儿童文学发生期的复杂性和多元准备。
第二章：儿童文学中的图像从单幅到多幅、从叙事点缀到直接参与叙事的演进,逐渐形成了以多幅图画来讲述一个故事的新文体——图画故事。这种图像叙事实践不仅悄悄地改变着儿童文学的呈现方式和阅读方式,并且正以多变的姿态走进人们的生活,成为19、20世纪以来西方儿童文学图像叙事迅猛发展在中国儿童文学中所折射出的一个镜像。对这一点,前人显然认识不足。
第三章：“童年”概念是儿童文学发生的原点。长期以来,人们只关注儿童文学中文字文本对“童年”的建构,却乏于对图像文本的深入研究。其实从晚清到抗战前夕,图像中的儿童形象就已经在想像西方的基础上实现了从传统到现代的转型。而通过儿童文学图像中儿童造型、服饰、玩具和儿童生活场景以及儿童精神气质的变迁建构出来的“童年”,呈现出现代时尚、富足快乐的西方化景观。这种单一、透明的“想像的共同体”的建立深刻影响着成人社会对“童年”的普遍假设,从而对儿童文学的现代转型起到了巨大的催化作用。
第四章：目前探讨儿童文学中文图互文的研究总是围绕文图融合展开的,其实文与图作为两种叙事手段必然会造成裂隙,文图之间的裂隙带来的巨大叙事张力则极大开拓了儿童文学的研究空间。论文以具有巨大想像与言说空间的顽童母题为例展开论述,以顽童为主角的图像叙事,通常的模式是在图像上呈现出顽童挑战成人社会所带来的具有先锋色彩的娱乐性,在文字上则进行着对顽童规训、惩戒的意义挖掘。最具讨论价值的是同时受制于时代局限,图像文本竟然呈现出与文字文本不同的另一种现代景观。因为在“童年”还远没有成为一种“思想的方法和资源”的社会现实中,图像在想像西方的基础上建构起来的“童年”也成为一种凌空蹈虚的叙事。所以文与图的背离一方面表现为文字表述的滞后压制和遮蔽了图像叙事的现代诉求；另一方面图像的启蒙现代性本身的先天不足使之为儿童文学带来的积极作用受到了极大限制。
第五章：这章通过考察常常被人忽略的近现代文人对儿童文学图像的理论和创作的探求,来揭示图像叙事的重要性也是在文人论述的合谋下“生产”出来的。幼年就酷爱美术的鲁迅始终把图像视作摆脱蒙昧、走向现代的启蒙“利器”。鲁迅确立了图像叙事的合法性,积极认同图像中的娱乐性,并在大力倡导儿童美术的同时,也把视觉技术运用到儿童文学创作中,于是他的作品有着极强的画面感和色彩冲击力。虽然周作人秉持着西方文化背景上的“儿童本位”观与国内儿童文学中印刷技术低劣、文学性缺失的图像文本形成错位,但他批评中彰显的启蒙的先锋性直到今天仍有现实意义。美术素养极高的郑振铎不只创制了现代图画书的雏形——图画故事,并进行了大量的创作实践和文体试验,为儿童文学图像叙事的逐步展开立下了筚路蓝缕之功。丰子恺作为文学家和漫画家,从理论和实践上探讨了文学和绘画之间的“通似性”。他绘制的“儿童相”是在传统文化背景上实现的文图融合。总之,在众多文人对儿童文学图像的论述中,图像叙事的意义不断叠加、衍生,使图像叙事最终演变成现代的一种文化选择。
余论部分是论述在当下的“读图时代”,现代儿童文学经典在图像化的过程中如何被删改、被简化。当前视觉文化启蒙的先锋姿态褪尽,其负面作用开始彰显。与此相勾连的“文学终结”和“童年的消逝”等论断提醒我们应该对当前图像叙事的泛滥保持警惕。
Children's literature is faced with not only the serious situation of "literature termination" but also the risk of losing its legitimacy indicated by the "disappearance of childhood" in image times. Consequently the relevance between images and children's literature has aroused wide attention and heated debate in the West nowadays. However, it doesn't attract adequate attention in China. In fact, Chinese children's literature has been connected with pictures since it budded. The first children's books appeared with words intermingled with pictures in the late Qing Dynasty. Later, the pictures in the children's books became more splendid and changed the way of presentation and reading used in children's literature by their direct participation in narration. They were one of the major driving factors resulting in the emergence of children's literature and its modernity and ultimately led it into the cultural change of the "pictorial turn". It is impossible to answer the questions like "Where does children's literature come and go in image times" without a profound and careful study of the children's literature images.
Unfortunately, the previous studies of images only centered around one style of the children's literature-picture books, and simply focused on the contemporary. They lacked an overall view of the relationship between images and children's literature as well as a historical perspective of the performance of the images in the emergence period of children's literature. Obscured for long image study has become a blind zone in the research of children's literature, which unavoidably brings about the limitations of some existing theses on children's literature. They need to be modified and even revised. Through possession of predecessors rarely specific, vivid image material and putting 254 important pictures contained in the paper, this study found that it was a period of various possibilities from the late Qing Dynasty to the eve of the Anti-Japanese War, during which the modern multi-dimensional exploration and expression of image texts had become the most attractive narrative way in children's literature. Examining the image texts forgotten in the history this thesis attempts to discuss how the development of image narration influenced children's literature and people's construction of "childhood" and finally reveal the "repressed" appeal to modernity in children's literature.
Introduction:This thesis first makes a literature review. Then before engaging in archaeological studies of the relative knowledge since the late Qing Dynasty it clarifies three ideas that there is difference between children's literature and children's books, that picture stories are included in children's literature, and that just like words pictures need to be acquired.
Chapter I:Compared with the multiple preparations in the emergence period of children's literature our existing research is relatively flimsy. We need abundant historical details to enrich our study. In this chapter we examine some vivid source materials from the children's books since the late Qing Dynasty, such as cover pictures, illustrations, inside pages, ad pictures, etc. and discuss the complexity and multiple preparations of the emergence period of children's literature.
Chapter II:As the images in children's literature became from single to multiple, from narrative embellishment to direct involvement in narration a new story style-picture story narrated by multiple pictures-gradually came into being. The practice of image narration hasn't only quietly changed the way of presentation and reading used in children's literature but also walked into people's life with a changeable attitude, which is a mirror reflection of the rapid development of western children's literature image narration in China since 19th and 20th century. Obviously, the previous studies didn't completely realize it.
Chapter III:"Childhood" is the origin of children's literature. People have long been concerned about how words construct "childhood" in children's literature but lack in-depth study of images. Whereas, the images of children in the pictures had realized the transformation from traditional to modem by imitation of the West during the period from the late Qing Dynasty to the eve of the Anti-Japanese War. The "childhood" constructed by the children's costumes, toys, life scenes and spirits in the pictures showed a sight of a modem, rich Western pleasure. The construction of the simple and transparent "imagined communities" deeply influenced the adult's general hypothesis of "childhood" and thus played a great catalytic role in the modem transformation of children's literature.
ChapterⅣ:When exploring the intertextuality of words and pictures in children's literature the present studies always focus on the mergence of words and pictures. However, as two narrative means there must be a rift between words and pictures. The huge narrative tension resulted from the rift has enormously broadened the research space for children's literature. Taking the urchin motif as an example, which has tremendous imagination and comment room, the thesis unfolds its discussion. The usual model followed by the image narration featuring urchins is to show entertainment with pioneer color arising from the urchins'challenge to the adults by images and to discipline urchins by words. The most valuable point to be discussed is that although both subject to time limitations the images show modem view different from the words. By imitation of the West the construction of "childhood" was an illusory narration due to the social fact that "childhood" was far from being "thinking methods and resources". On the one hand, the discord between words and images was embodied by the fact that the appeal of image narration to modernity was repressed and obscured by the backwardness of word narration. On the other hand, the deficiency of images enlightening modernity limited their positive influence on children's literature.
Chapter V:This chapter investigates the literati's theoretical and practical exploration of children's literature images in modern times and points out that the importance of image narration was a product of the literati's common efforts. Lu Xun, who was fond of art in his childhood, regarded images as a good enlightenment "weapon" helping people out of ignorance and towards modernity. He established the legitimacy of image narration, approved the entertainment of pictures, advocated for children's art and applied visual techniques in children's literature. As a result his works have a strong sense of visual imagery and color impact. The pioneer spirit of enlightenment in Zhou Zuoren's criticism is still relevant even today though his children-oriented idea mismatched the domestic children's literature image texts poorly printed and lack of literariness. Zheng Zhenduo, who had high art accomplishment, created the early form of modern picture books-picture stories. Also, he wrote a lot and tried different styles. He made a great contribution to the development of image narration in Chinese children's literature. As a writer and cartoonist Feng Zikai explored "the similarity between writing and painting" both in theory and in practice. "The children image" in his paintings was the mergence of words and pictures in the background of traditional culture. All in all, the sense of image narration was superimposed and changed continuously and eventually became a modern cultural choice thanks to many writers' discussion of the image narration in children's literature.
Conclusion:This part discusses how modern children's literature classics are being mutilated and simplified in the process of pictorialization in the contemporary "era of reading pictures". With losing it's role of the enlightenment pioneer the negative side of visual culture has begun to unfold. The relevant comments like "literature termination" and "disappearance of childhood" remind us to be alert to the surfeit of image narration presently.
引文
[1]张香还.中国儿童文学史现代部分[M].杭州：浙江少年儿童出版社.1988，126
[2]参见金宏宇.新文学的版本批评[M].武汉：武汉大学出版社,2007：8.
[3]陈平原.以“图像”解说“晚清”——《图像晚清》导论.开放时代[J],2001,(5).
[4]黄修己.中国新文学编撰史[M].北京：北京大学出版社,1995：496-498.
[5]黑格尔.美学第三卷上卷[M].北京：人民文学出版社,1979：331.转引自周宪《看的方式与视觉意识形态》。
[6]周宪.看的方式与视觉意识形态[J].福建论坛·人文社会科学版,2001(3).
[7]黄修己.中国新文学编撰史[Ml.北京：北京大学出版社,1995：496-498.
[8]陈伯吹.论儿童读物与儿童文学[A].贺宜主编.儿童文学研究第19辑[M].1985：54.
[9]蒋风主编.世界儿童文学事典[Ml.太原：希望出版社,1992：5.
[10]可参照：黄云生主编.儿童文学教程[M].杭州：浙江大学出版社.1996：8.王泉跟主编.儿童文学教程[M].北京：北京师范大学出版社,2009：6.
[11]可参照：陈子典主编.新编儿童文学教程[M].2003.陈振桂主编.新儿童文学教程[M].2007.刘海涛主编.文学写作教程[M].2005.
[12]可参照李利芳著.中国发生期儿童文学理论本土化进程研究[M].北京：中国社会科学出版社,2007：351-363.以下关于现代儿童文学与儿童读物的关系辨析的想法多来自于李利芳的启发。
[13]方秉性.补助读本的必要和拣选的标准[Jl.中华教育界.1922.11(6).
[14]唐谷.编辑小学教科书的程序[J1.中华教育界.1922.11(6).
[15]周作人.《两条腿》序[J].语丝.1925,3(17).
[16]郁树敏.小学儿童兴趣之调查与研究[J].教育杂志.1931,23(7)
[17]鲁继曾.序[A].陈伯吹.儿童故事研究[M].上海：北新书局,1932.
[18]陈伯吹.儿童故事研究[M].上海：北新书局,1932：129-148.
[19]王人路.儿童读物的研究[M].上海：中华书局。1933：3.
[20]赵侣青,徐迥千.儿童文学研究[M].上海：中华书局.1933：101-106.
[21]陈平原.“以晚清为方法”——与陈平原先生谈现代文学研究中的晚清文学问题[J].渤海大学学报,2007(2)
[22]黎正甫.编制公教儿童文学读物的商榷[A].1913-1949儿童文学论文选集[M].上海：少年儿童出版社出版,1962：492.原刊1934年《磐石》第2卷第4期。
[23]在郑振铎主编期间发表的图画故事类共146个,其中作者署名是郑振铎的有117个。这117个中又分图画故事74个,谚语图释43个。有些图画故事在期刊中并未注明是图画故事,有些在目录中也没出现,有些是作为彩色插图、诗歌或童话。但是它们和其它的图画故事并未有什么本质区别,都是通过多幅图画来讲述故事,只不过由于栏目设置不同而名称不同罢了。前人研究通常把目录中注明是“滑稽画”或“图画故事”的才看做是典型的图画故事,这种计算的话,郑振铎创编的图画故事只有46个。可参照一下本论文第二章第一节的具体列表。
[24]可参见赵景深.儿童图画故事论[A].民间文学丛谈[M].长沙：湖南人民出版社.1982：214-222.
[25]1959年陈伯吹的《儿童文学简论》初版时并没有《谈幼童文学必须繁荣发展起来》这篇文章。1982年再版时才加上。一方面是出版时囿于文化环境恶劣,陈伯吹无法尽诉其志；另一方面也是陈伯吹对图画在幼童文学中的重要功用有了更为成熟、深刻的认识。
[26]陈伯吹.谈幼童文学必须繁荣发展起来[A].儿童文学简论[M].武汉市：长江文艺出版社,1982：44.
[27]朱自强.新世纪以来中国新原创图画书的萌动[A].高洪波主编.改革开放三十年的中国儿童文学[M].上海市：少年儿童出版社,2008.748.
[28][加]李利安·H·史密斯,傅林统编译.欢欣岁月[M].台北：富春文化事业股份有限公司,1999.253.
[29]请参看[加]佩里·诺德曼、梅维丝·雷默著,陈中美译.儿童文学的乐趣[M].上海：少年儿童出版社.2008.451.
[30][美]W·J·T·米歇尔.图像转向[A].文化研究·第3辑[M].天津：天津社会科学出版社,2002.
[31]一九三二年中国文坛鸟瞰[A].杜衡、施蛰存编选.中国文艺年鉴[M].上海：现代书局出版。转引自鲁迅.论翻印木刻[A].鲁迅全集第四卷[M].北京：人民文学出版社,1998.603.
[32]鲁迅.论翻印木刻[A].鲁迅全集第四卷[M].北京：人民文学出版社,1998：603.
[33]鲁迅.连环图画琐谈[A].鲁迅全集第六卷[M].北京：人民文学出版社,1998：27-28.
[34]王人路.儿童读物的研究[M].上海：中华书局,1933.
[35]郑樵.通志略·图谱略·索象[M].上海：上海古籍出版社,1990：929.
[36]可参见黄可.中国儿童美术史摭拾[M].上海：少年儿童出版社.2002：2.
[37]郑振铎.中国儿童读物的分析[J].文学.第7卷第1号.1936年7月1日.
[38]参看鲁迅.阿长与《山海经》[A].鲁迅全集第二卷[M].北京：人民文学出版社,1998：247-248.
[39]鲁迅.《二十四孝图》[A].鲁迅全集第二卷[M].北京：人民文学出版社,1998：251.
[40]丰子恺.学画回忆[A].苑兴华编.丰子恺自叙[M].北京市：团结出版社,1996：63.
[41]最近几年,主攻明清、近代文学与文化研究的学者宋莉华开始关注“从晚清到‘五四’：传教士与中国儿童文学的现代转型”,并以此申请了2009年的国家社科基金项目。
[42]可参见朱传誉.报人·报史·报学[M].台湾商务印书馆股份有限公司,1985：111；庞玲.《小孩月报》与晚清儿童观念变迁考论(1875——1881)[D].上海：华东师范大学,
2009.陈玉申.晚清报业史[M].济南：山东画报出版社,2003：13.范约翰.中文报刊目.转引自周振鹤.新闻史上未被发现与利用的一份重要资料——评介范约翰的《中文报刊目录》[J].复旦学报(社会科学版),1992(1)；郭舒然、吴潮.《小孩月报》史料考辨及特色探析[J].浙江学刊,2010(4).
[43]葛伯熙.《小孩月报》考证[A].中国社会科学院新闻研究所编辑部编辑.新闻研究资料(总第31辑)[M].北京：中国新闻出版社,1985：168-175.
[44]参见内部刊物The Chinese Recorder and Missionary Journal(即《教务杂志》),volume 8, 1877:209.
[45]小孩月报[J].1877(12).
[46]邓绍根.近代“启蒙第一报”《小孩月报》[J].出版广场.2001(6).
[47]阅小孩月报记事[N].申报.1879年1月9日(戊寅十二月十七日),第3页.
[48]对《小孩月报》是否归属于画报的争论可参看以下文章和论著：陈平原.左图右史与西学东渐一晚清画报研究[M].香港：三联书店有限公司,2008：53—54：胡道静.最早的画报[A].上海研究资料续编[M].上海：上海书店,1984：阿英.中国画报发展之经过[A1.晚清文艺报刊述略[M].上海：古典文学出版社,1958：90-91.
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[51]宋莉华.插图与明清小说的阅读及传播[J].文学遗产.2000(4).
[52]范约翰.小孩月报志异记[J].小孩月报志异.1876.
[53]范约翰.小孩月报志异序[J].小孩月报志异.1876.
[54]范约翰.小孩月报志异记[J].小孩月报志异.1876.
[55]范约翰.小孩月报志异序[J].小孩月报志异.1876.
[56]1922年由商务印书馆出版,赵元任译。现译作《爱丽丝漫游奇境记》[M]。此书一出便备受追捧,到1947年此书重版17次。周作人著《阿丽思漫游奇境记》一文,赞为“绝世妙文”。此后,1928年沈从文仿作《阿丽思中国游记》,1932年陈伯吹仿作《阿丽思小姐》。
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[62]The Chinese Recorder and Missionary Jounal. volume 6.1875, P297.
[63]可参见邹振环.西方传教士与晚清西史东渐[M].上海：上海古籍出版社,2007：71.
[64]范约翰.小孩月报志异记.小孩月报志异[M].1876.
[65]陈平原.晚清教会读物的图像叙事[J].学术研究,2003(11).
[66]韩南,徐侠译.中国近代小说的兴起[M].上海：上海教育出版社,2004：92-97.
[67]参见韩南著,徐侠译.中国近代小说的兴起[M].上海：上海教育出版社,2004：98-100.
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[69]范约翰.清心中学滥觞记[A].清心两级中学校七十周年纪念册[M].1990.
[7明清心两级中学校七十周年纪念册.188.转引自胡从经.晚清儿童文学钩沉[M].上海：少年儿童出版社,1982：44-45.
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[72]The Chinese Recorder and Missionary Journal, volume 4,1875:305.
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[76]邓绍根.近代“启蒙第一报”《小孩月报》[J].出版广场,2001(6).
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[79]可参看陈平原.以“图像”解说“晚清”——《图像晚清》导论[J].开放时代,2001(5).
[80]论画报可以启蒙[N].申报.1898,8(29).
[81]儿戏[J].画图新报.1880：1(6).
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[90]转引自胡从经.《蒙学报》琐记[A].晚清儿童文学钩沉[M].上海：少年儿童出版社,1982：50.
[91]杨家骆编.戊戌变法文献汇编第4册[M].台北：鼎文书局.1973：458.
[92]《兄弟》,《蒙学报》5期.
[93]《掌趾肢嘴身》,《蒙学报》19期.
[94]读本书第43课《江龟飞啄坠》,《蒙学报》22期.
[95]初等读本书第45课,《蒙学报》23期.
[96]《虎父刀腰仇》,《蒙学报》18期.
[95]《第十课》,《读本书》栏目,《蒙学报》第5期。
[98]寓沪远客.有《图求说》出售[N].申报.1877(光绪丁丑十月十七日).
[99]彭翼仲.启蒙画报缘起[N].启蒙画报.1902：6(23).
[100]之前有一种创办于1901年的《顺天时报》,全为日本人所办。
[101]中外近事[N].大公报.1902：9(13).
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[105]《黑奴传》现在通用的译名是《汤姆叔叔的小屋》,1902-1903年《启蒙画报》上连载的是白话翻译。1901年林纾、魏易合译作《黑奴吁天录》,只是用的是文言。
[106]梁漱溟。记彭翼仲先生一一清末维新运动一个极有力人物[A].忆往谈旧录[M].北京：中国文史出版社,1987：49.
[107]姜纬堂.“彭翼仲案”真相[J].首都师范大学学报,1996(5).
[108]梁漱溟.记彭翼仲先生——清末维新运动一个极有力人物[A].忆往谈旧录[M].北京：中国文史出版社,1987：55.
[109]彭翼仲.彭翼仲自述[A].诚厚庵记录.彭翼仲五十年历史(上编)[M].京话日报社,1913.后收进姜纬堂等编.维新志士爱国报人彭翼仲[M].大连：大连出版社,1996：113.
[110]查道画房[N].启蒙画报.1902：6(23).
[111]彭翼仲.作《京话日报》的意思[N].京话日报,1904年七月,(1).
[112]梁漱溟.记彭翼仲先生——清末维新运动一个极有力人物[A].忆往谈旧录[M].北京：中国文史出版社,1987：52.
[113]本馆主人谨白[N]启蒙画报.1903年8期.
[114]本馆敬白[N].京话日报.光绪三十一年二月二十八日,1905年224号.
[1151郭沫若.我的童年[A],黄淳浩编.郭沫若自叙[M].北京：团结出版社,1996：30.
[116]萨空了.香港沦陷日记[M].北京：生活·读书·新知三联书店,1985：94-95.
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[118]梁漱溟.记彭翼仲先生——清末维新运动一个极有力人物[A].忆往谈旧录[M].北京：中国文史出版社,1987：51-52.
[119]苦学生[J].启蒙画报.第二卷第5期(上).
[120]梁漱溟.记彭翼仲先生——清末维新运动一个极有力人物[A].忆往谈旧录[M].北京：中国文史出版社,1987：55.
[1211各国新闻之孩儿报[J].启蒙画报.2(6)上.
[1221管翼贤编篡.北京报纸小史[A].新闻学集成第6辑·第二章[M].中华新闻学院出版,1943：279.
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[1251蒋维乔.编辑小学教科书之回忆(1897—1905年)[A]1897—1987商务印书馆九十年.我和商务印书馆[Ml.北京：商务印书馆.1987：566-5R
[126]蒋维乔.编辑小学教科书之回忆(1897—-1905年)[A].1897—1987商务印书馆九十年.我和商务印书馆[M].北京：商务印书馆,1987：59.
[127]沈百英.我与商务印书馆[A].18971987商务印书馆九十年：我与商务印书馆[M].北京：商务印书馆,1987：289.
[128]曹冰严.张元济与商务印书馆[A].18971987商务印书馆九十年：我与商务印书馆[M].北京：商务印书馆,1987：21.
[129]蒋维乔著,汪家熔选注.蒋维乔日记选[J].出版史料.1992(2)：48.
[130]蒋维乔.创办初期之商务印书馆与中华书局[A].张静庐辑注.中国现代出版史料丁编下册[M].北京：中华书局,1959：396.
[31]可参看冯林.重新认识百年中国近代史热点问题研究与争鸣上册[M].北京市：改革出版社,1998：348.
[132]蔡元培.商务印书馆总经理夏君传[A].1897-1987商务印书馆九十年：我和商务印书馆[M].北京：商务印书馆,1987：1.
[133]徐念慈.余之小说观[J].小说林,1908(10).
[34]徐念慈.余之小说观[J].小说林,1908(10).
[135]关于《童话》丛书的出版时间可参见朱自强.中国儿童文学与现代化进程[M].杭州：浙江少年儿童出版社,2000：126。以下是朱自强的原文：“关于《童话》丛书的出版时间,国内研究者多认为是始于1909年。胡从经在《晚清儿童文学钩沉》中先说‘自光绪三十四年
(1908)开始陆续出版’,后又说‘最早出版于宣统元年(1909)十月’,令人不知所从。日本学者新村彻在《中国儿童文学小史·3》一文中,两次明确指出《童话》丛书出版于1908年11月,因新村彻之说有目睹原始出版物之依据,故从新村彻夕说。”
[136]孙毓修.《童话》序[J].教育杂志.1909(2).
[137]《童话》的广告[J].儿童世界.1922：2(2).
[138]冰心.我是怎样被推进儿童文学作家队伍里去的[A].叶圣陶、冰心等著.我和儿童文学[M].上海市：少年儿童出版社,1980：16-17.
[139]赵景深.孙毓修童话的来源[A].王泉根选注.中国儿童文学文论选[M].南宁：广西人民出版社,1989：742.
[140]中国青少年研究中心主编.百年中国儿童[M].广州：新世纪出版社,2001：303.
[141]例言[J].儿童教育画.1909年1月(清光绪三十四年十二月)第一期.
[142]孙毓修.缘起[J].少年杂志.1911,1(1).
[143]广告[J].学生杂志.1(2).
[144]广告[J].少年杂志.4(7)
[145]陆费逵.陆费逵1914年底向股东会报告.[A]钱炳寰编.中华书局大事纪要[M].中华书局,2002：17.
[146]广告[J].中华童子界.1914：1(3).
[147]广告[J].中华童子界.1914：1(2).
[148]广告[J].中华学生界.1915年1月,1(1).
[149]方卫平.媒介中的课艺：一个变革时代的文化现象及其历史解读——以早期《学生杂志》(1914-1918)为例[J].浙江社会科学.2008,(6).
[150]附征集文字图片简章[J].学生杂志.1914：1(1).
[151]《学生杂志》4卷4号上“广西省立第一师范学校旅行摄影”等。《学生杂志》第2卷上的广告,《无比精良之美术品：中国名胜照片》黄山、庐山、普陀山、西湖、避暑山庄、泰山,上列六种中国名胜写真,均有黄炎培、张元济等诸先生旅行时特别摄影。用珂罗版精致。
[152]世界有名之纪念碑[J].学生杂志.1915,2(4)
[153]广告[J].少年杂志.第4卷第7期.
[154]哈弗耶鲁两大学比赛足球之盛况[J].中华学生界.1915：1(3).
[155]募集照片[J].中华学生界.1915：1(2).
[156]无图画趣味之人[J].中华童子界.1914,1(2).以上几处引言均选自《无图画趣味之人》.
[157]茅盾.关于“儿童文学”[J].文学.1935,4(2).
[158]郁达夫.散文二集导言[A].中国新文学大系[M].上海：上海文艺出版社,2003：132.
[159]魏寿镛、周侯予编.儿童文学概论[M].上海：商务印书馆.1923：1.
[160]可参见阿英.中国连环图画史话[A].阿英美术论文集阿英[M].北京：人们美术出版社,1982：68.
[161]1923年1月6日《儿童世界》出版的5卷1期新年特刊号就有218页。
[162]插图·两只小鼠[J].儿童世界.1922,1(1).
[163]从《儿童世界》第1卷第1期开始每期附载两到四则《谚语图释》。1922.1(1).
[164]简笔画,非常简约,幅与幅之间连分隔线都没有。
[165]《罗辰乘风记》共三幅图,插画用欧洲风格的木框装饰。
[166]图画故事题目为引者加,原作没有题目。
[167]《祸首之狗》(图画故事),文字部分并不在本期,而是注明“说明见下期”。
[168]《古瓶碎了》(图画故事),文字部分也不附载在图画后,而是注明“说明见本期末页”。这说明《儿童世界》的图像叙事方式灵活多样。
[169]在目录中作者标的是“振铎”,但内页内容上作者标的是“程”。
[170]郑振铎.汽车历险记[J].儿童世界.1922,3(6).
[171]摘给我吧[J].儿童世界.1923,5(7).文字作者和图画作者都没有署名。
[172]沈麓元.猴子吃灯泡[J].儿童世界.1923,5(8).
[173]郑振铎.第二卷的本志[J].儿童世界.1922,1(13).
[174]郑振铎.儿童世界社特别启事[J].儿童世界.1922,3(5).
[175]《儿童世界》1923年第6卷第13期有编者启事《请看儿童世界的新计划》。其中第一项就是“自七卷一期起,每期附赠小册子一本。这是弟弟妹妹们看的。”《儿童世界》1923年第7卷第1期内页中有编者注明：“本期附送小画报一册,名字叫《兔子国》这是送给你和你的弟弟妹妹们看的。”从这一期开始随杂志附送“小画报”。
[176]儿童世界.1924,11(12).
[177]郑振铎.儿童之笛声[J].儿童世界.1922,1(7).
[178]汪家熔.从《童话》看郑振铎的儿童读物编辑思想[J].中国编辑.2007,5.
[179]陈平原.“以晚清为方法”——与陈平原先生谈现代文学研究中的晚清文学问题[J].渤海大学学报.2007,2.
[180]编者.儿童世界.1922,3(4).
[181]这是一个故事分两处叙述,而且有两个名字。图2-16是《吹风炉》,图2-17是《把脸烧痛了》。
[182]安徒生的《野天鹅》等童话的编译形式是这样的,用200字左右把每篇童话的概要写出来,然后留出空白处写上“请拣一张彩画贴在这里”。所以《野天鹅》等童话虽然附载在“图
画故事增刊”上,但其实没有图画。但同期登载的《妙计拒敌》、《两只马儿》等是名副其实的图画故事。
[183]周作人.关于儿童的书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社.1998：712.
[184]黎正甫.编制公教儿童文学读物的商榷[Al.1913-1949儿童文学论文选集[Ml.上海：少年儿童出版社出版,1962：492.原刊1934年《磐石》第2卷第4期。
[185]茅盾.商务印书馆编译所和革新《小说月报》的前后[A].1897-1987商务印书馆九十年：我和商务印书馆[M].北京：商务印书馆.1987：164.也可参看章锡琛.漫谈商务印书馆[A].1897-1987商务印书馆九十年：我和商务印书馆[M].北京：商务印书馆.1987：114.
[186]小兔子采果子[J].儿童画报.1929年3月,113期.
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[1881王人路.儿童读物的研究[M].上海：中华书局.1933：119.
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[190]意外的收获(故事画)[J].小朋友画报.1934年11月16日,10.
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[193]正英.小主人的责任[J].小主人.1939,1(13).
[194]广告.小主人[J].1939,2(18).
[195]李尼生.毛林遇盗[J].小主人.1938, (2)
[196]广告.小主人[J].1939,2(18).
[197]《儿童世界》中《世界动物园》栏目每期都在封面之后。有时以《插图》标示,并未标明《世界动物园》。
[198]郑振铎.近百年来中国绘画的发展[A].郑振铎艺术考古文集[M].北京：文物出版社,1998：193.
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[201]郑振铎.插图之话[J].小说月报.18(1).
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[207]郑振铎.儿童创作的募集[J ].儿童世界.1992.1 (1)
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[209]郑振铎.补白[J ].儿童世界.1922,1(13)：21.
[210]郑振铎.本刊第三次征文题[.]].儿童世界.1922,4(2).
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[214]可参看汪家熔.近代出版人的文化追求[M].南宁：广西教育出版社,2003：337-344.
[215]黎锦晖.《小朋友》创始时的经过[A].《小朋友》编辑部.长长的列车——《小朋方》七十年[Ml.上海：少年儿童出版社,1992：431.
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[221]大改良!大改良![J].小朋友.1923,5(53.)
[222]大刷新!大刷新![J].小朋友.1923,5(53.)
[223]《小朋友》编辑部启：注意!注意!不注意不行![J].小朋友.1923,4(43).
[224]吕伯攸.鱼儿[J].小朋友.1924,(100).
[22]长篇故事画·一个洞[J].小朋友.1922年7月14期.
[226]封底广告[J].小朋友.1922,1(5).
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[228]赵蓝天.封面画·气球逃走了.小朋友.404期.
[229]转引自简平.上海少年儿童报刊简史[M].上海：少年儿童出版社.2010：45.
[230]本报同人.少年周报发刊叙例[J].少年周报.1937年4月,1(1).
[231]茅盾.商务印书馆编译所和革新《小说月报》的前后[A].1897-1987商务印书馆九十年：我和商务印书馆[M].北京：商务印书馆.1987：165.
[232]胡翼.创刊小言[J].儿童晨报.1932,10(1)
[233]胡叔异.寻猫[J].中级儿童杂志.1932,八月(1).
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[235]请参看陶行知主编的《生活教育》上的广告,第2卷第23期1936年二月一日出版。
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[298]叶圣陶.我和儿童文学[A].叶圣陶和儿童文学[M].上海：少年儿童出版社,1990；1-2.
[299]同上.
[300]初发表时做《花园之外》,现改为《花园外》。可参照《稻草人》第八版。也可参照郑振铎为《稻草人》写的《序》。
[301]汪家熔.从《童话》看郑振铎的儿童读物编辑思想[J].中国编辑.2007,(5).
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[303叶圣陶.我和儿童文学[A].叶圣陶和儿童文学[M].上海：少年儿童出版社,1990：3-4.
[304]参见W·J·T·米歇尔著,陈永国、胡文征译.图像理论[M].北京：北京大学出版社,2007：15.
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[322]可参看通讯[J].儿童世界.1923,4(1).
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[324]茅盾.连环图画小说[J].文学月报.1932,1(5、6).
[325]主要是指1934年4、5月间围绕着如何利用旧连环图画的形式创作新连环图画的问题。参加的人有鲁迅、魏猛克、聂绀弩、艾思奇等人,文章主要发便在上海《中华日报》副刊《动向》上。
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[347]苏汶.关于“文新”与胡秋原的文艺论辩[J].现代.1932,1(3).
[348]鲁迅.连环图画琐谈[A].鲁迅全集(第六卷)[M].北京：人民文学出版社,1998：27.
[349]鲁迅.“连环图画”辩护[A].鲁迅全集(第四卷)[M].北京：人民文学出版社,1998：445-448.
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[367]鲁迅.《木刻创作法》序[A].鲁迅全集(第四卷)[M].北京：人民文学出版社,1998：608.
[368]见图5-8和图5-9,其中图5-10是从图5-8中抽离出来的。因鲁迅甚爱,所以单独呈现。
[369]鲁迅.土偶题识[A].刘云峰编.鲁迅序跋集[M].济南：山东画报社出版,2004：627.
[370]鲁迅.《朝花夕拾》后记[A].鲁迅全集(第二卷)[M].北京：人民文学出版社,1998：326-335.
[371]参见鲁迅.鲁迅书信·360318致欧阳山、草明[A].鲁迅全集(第十三卷)[M].北京：人民文学出版社.1998.
[372]许广平.记鲁迅先生的娱乐[A].鲁迅回忆录(上册)[M].北京：北京出版社,1990：390.
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[374]鲁迅.360311致杨晋豪[A].鲁迅全集(第十三卷)[M].北京：人民文学出版社,1998：325.
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[381][日本]黑田朋信著,周作人译.游戏与教育[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身
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[384周作人.——题李长之文学论文集后[A].钟叔河编,周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：730-731.
[385]周作人.读《童谣大观》[A].自己的园地[M].北京：人民文学出版社,1998：169.
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[391]周作人.儿童的书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：709.
[392]周作人《绿洲》文集中《镡百姿》一文的插图“草虫模样透雕铁镡”。据周作人说,是选择古剑镡图案,用玻璃板照原形影印。
[393]周作人《绿洲》文集中《歌咏儿童的文学》一文的插图,是竹久梦二所画。周作人盛赞竹久梦二“柔软的笔致写儿童生活的小景,虽没有梦二画集的那种艳冶,却另外加上一种天真,也是书中的特彩之一”。
[394]1923年8月27日《晨报副镌》第221号的《儿童世界》栏目上,有一篇译者为“干之”的格林童话《小妖与鞋匠》。“干之”目前还不确知是谁的笔名。译文之后有一篇记者的附记：“这是格林童话集里的一篇,据英国泰勒(Edgar Tator)译本重译。英文原本有克路轩克(George Cruikshank)插画二十二张,据当时塞寇来(W.M.Thaokeray)的批评,是英国儿童的书里未曾有过的有趣美妙的插画,‘美与谐谑与空恶都结合在这些可佩服的图画里’。其中最有名的,便是这《小妖与鞋匠》的一张插画,汉茂顿(Hamerton)的《雕蚀画与雕蚀画家》(Etching and Etchers)中非常的称赏。现经复制,插入《自己的园地》(晨报社丛书十一)中。记者附记。”
[395]周作人.画小人书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：646.
[396]许敦谷,许地山的哥哥。是中国早期的著名画家、教育家,为中国首批留学日本学生之一。许敦谷一生跌宕,曾为中国和云南的美术事业做出了重大贡献。但他生性淡泊,为人低调,因而声名不著。
[397]周作人.儿童的书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：711.
[398]周作人.小人书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：643-644.
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[400]周作人.小人书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：643-644.
[401]周作人.画小人书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：646.
[402]周作人.关于儿童的书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：712.周作人此文发表于1923年8月,《儿童世界》创刊于1922年1月,《小朋友》创刊于1922年4月。
[403]鲁迅.《表》译者的话[A].鲁迅全集第十卷[M].北京：人民文学出版社,1998：396.
[404]顾黄初主编.中国现代语文教育百年事典[M].上海：上海教育出版社,2001：130.
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[406]周作人.苦茶——周作人回想录[M].兰州：敦煌文艺出版社,1995：539.
[407]周作人.关于儿童的书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：712.
[408]周作人.《儿童文学小论》序[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：727.
[409]周作人.儿童的文学[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：689.
[410]可参见周作人《儿童的文学》、《儿童的书》等文章。
[411]周作人.儿童的文学[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：685.
[412]周作人.阿丽思漫游奇境记[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：817.
[413]周作人.儿童的书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：710.
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[433]请参看黄可的专著上海人民美术出版社2000年出版的《上海美术史札记》和少年儿童出版社2002年10月出版《中国儿童美术史摭拾》,其中都有《郑振铎与儿童美术》一文。
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[438]商务印书馆通信录[Ml.上海：商务印书馆编,1932.
[439]1875年创刊的《小孩月报》图画虽精美,但仍是字多画少。此外传教士主办的《孩提画报》、《训蒙画报》和《成童画报》目前已难以查考。中国人创办的第一份儿童画报应是彭翼仲《启蒙画报》,但采取的是上图下文方式,仍然是字多,算不上真正的画报。
[440]其实只有21篇发表在《儿童世界》上。很多资料都对叶圣陶的另外两篇发表在何处语焉不详,包括比较权威的少年儿童出版社出版的《叶圣陶和儿童文学》。据现有的资料推测,其他的两篇《花园之外》(初发表时做《花园之外》,现改为《花园外》。可参照《稻草人》第八版。也可参照郑振铎为《稻草人》写的《序》。)和《小黄猫的恋爱故事》很可能被郑振铎发表在《童话》第三辑上了。
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[467]朱自清.《子恺画集》跋[J].文学周报.1926,4(3).
[468]软软其实是丰子恺三姐的女儿。三姐打定主意要和丈夫家封建大家庭决裂,但这时已有身孕。离婚后产下宁馨,后叫软软。为避嫌,只好由弟弟丰子恺来抚养了。丰子恺和妻子也一直把软软视如己出。
[469]转引自盛兴军主编.丰子恺年谱[M].青岛：青岛出版社,2005：183.
[470]《湘行散记》初版时是文学研究会,商务印书馆1936年印制。后开明书店1946年又发行,用的是和《边城》一样的封面。
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[1]小孩月报.1874年2月嘉约翰在广州创刊,1875年范约翰接办移至上海,改由清心书馆
出版。月刊,图文并茂。1915年改名为《开风报》,1916年终刊。
[2]花图新报.1880年5月范约翰在上海创刊,清心书馆出版。第二卷改为《画图新报》
1914年改为《新民报》,1921年12月出版第八年第十二期即总第四十二年第十二期后停刊。
[3]孩提画报.1886年福斯特夫人在上海创办.最早以北京话行文。
[4]训蒙画报.1886年韦廉臣在上海创办.同文书会出版.不定期.
[5]成童画报.1889年慕瑞在上海创办.广学会创刊,上海墨海书馆摆印.月刊。后改为《日新画报》.1890年终刊。
[6]蒙学报.1897年11月叶翰、汪康年等创办,叶耀元绘,蒙学工会发行。周刊。72期后停刊。
[7]启蒙画报.1902年6月彭翼仲在北京创办,刘炳堂绘,《启蒙画报》社出版。初为日刊后为月刊又改为月出两册。1904年底终刊。
[8]童子世界.1903年4月蔡元培、章太炎等在上海创刊,爱国学社出版.日报,4月28日改为双月刊。5月27日改为旬刊,6月16日最后一期为33号。
[9]蒙学画报。1908年四月三十日在上海创刊,中华学社出版,半月刊。
[10]儿童教育画.1909年1月戴克敦等在上海创刊.商务印书馆出版.初始不定期,1911年2月改为月刊。1922年停刊.
[11]教育杂志.1909年二月十五日创刊,商务印书馆出版.
[12]少年杂志.1911年孙毓修在上海创办.商务印书馆出版,月刊。1931年终刊.
[13]学生杂志.1914年朱元善在上海创刊,1947年停刊.
[14]福幼报,1914年在上海创刊,广学会出版,年出一卷,每卷十二期。至1936年已出23卷,改为半月刊。适于十到十五岁的儿童、少年阅读。
[15]中华童子界.1914年7月在上海创刊,中华书局出版发行.
[16]中华学生界.1915年1月在上海创刊.中华书局出版发行.
[17]中华儿童画报.1914年1月在上海创刊,1917年2月停刊.中华书局出版发行.
[18]儿童画报.1922年在上海创刊.朱天民,徐应昶等主编.
[19]儿童世界.1922年1月郑振铎在上海创刊,1937年停刊.
[20]小朋友.1922年4月黎锦晖等在上海创刊至今.
[21]小弟弟.1922年5月20日在上海创刊.中华书局出版发行.
[22]小妹妹.1922年5月20日在上海创刊.中华书局出版发行.
[23]学生文艺丛刊.1923年8月沈镕创刊.
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[25]好孩子.1926年1月北京市教育局出版,旬刊,10终刊。
[26]小朋友画报.1926年8月王人路在上海创刊.中华书局出版.
[27]小孩子周刊,1926年9月19日。中华全国总工会省港罢工委员机关报《工人之路》的副刊。
[28]济难儿童.1927年1月醒灵在上海创刊,中国济难会儿童团机关刊物出版,刊期不定
[29]中学生.1930年1月在上海创刊.夏丐尊主编.
[30]现代学生.1930年10月在上海创刊,1933年8月停刊.刘大杰等主编.
[31]少年世界.1920年1月1日在上海创刊.少年中国学会出版.
[32]中学生文艺月刊.1934年3月创刊,同年5月停刊.施蛰存,朱雯等主编.
[33]时代儿童.1937年上海时代儿童社创刊.1939年终刊.王人路主编.
[34]时代儿童.1945年在上海创刊.潘一尘,李楚材主编.
[35]新儿童杂志.1935年在上海创刊.中华儿童用品社出版发行.
[36]儿童故事月刊.1946年陈鹤琴.在上海创刊.1949年终刊.
[37]小学生.1931年在上海北新书局创刊.陈伯吹、赵景深、李小峰、林阑主编.
[38]儿童晨报.1932年在上海创刊,1937年停刊.张一渠,宗亮晨,胡叔异等主编.
[39]儿童周报.1935年在上海创刊.周瘦鹃,黄寄萍编.
[40]高级,中级,低级儿童杂志.1932年在上海创刊.张一渠,陈伯吹等主编.
[41]学生文艺丛刊.1923年上海大东书局创刊,1937年终刊.吴兴,沈熔等编.
[42]小主人.1938年在上海创刊.戴中新等编.
[43]新中学生.1937年在北京佩文齐人文书店创刊.宋志斌,朱芳春等编.
[44]中学生活社.中学生活.1934年在北平创刊.
[45]学生生活社.学生生活.1937年在北平创刊.只有三期.
[46]中学生文艺季刊.1935年上海开明书店创刊.夏丐尊主编.
[47]趣味图画半月刊.1935年在上海创刊.近代人出版社出版发行.
[48]镇海儿童.1939年在浙江镇海创刊.镇海县抗卫会战时教育文化事业委员会出版.
[49]中国童子军半月刊.1932年在南京创刊.国童子军半月刊编辑社出版.
[50]北宁儿童.1936年在天津创刊.教育委员会北宁儿童周刊社出版.
[51]中国儿童.1937年在上海创刊,1938终刊.上海儿童界救亡协会出版.
[52]学生月刊.1934年在山东临清创刊,只有一期.学生月刊社出版发行.
[53]学生.1936年在厦门创刊,1937终刊.学生半月刊社出版发行.
[54]小说月报.1923年开始查阅到23卷.茅盾,郑振铎等主编.
[55]南大学生副刊.1930年在广州创刊,1931终刊.广州岭南大学学生自治会发行.
[56]矿大学生.1931年在河南开封创刊.河南福中矿务大学学生自治会出版股发行.
[57]民中学生.1936年在杭州创刊,]937年终刊.杭州民生初级中学学生自治会发行.
[58]环球中国学生报.1906年上海创刊.上海环球学生会发行.
[59]女学生.1937年在上海创刊.上海女学生杂志社发行.
[60]留东学生.1937年在东京创刊.中华留日学生联合会发行.
[61]青少年.1943年在北京创刊.中华民国新民青少年团统监部文化处.
[62]现代少年.1945年在重庆独立出版社创刊.现代少年社.
[63]新少年.1943年在重庆青年书店创刊.新少年月刊社.
[64]孩子们.1944年在昆明孩子们社创刊.王吟青.
[65]学生生活月刊.1947年北平创刊.学生生活社.
[66]学生之友.1947年在绍兴(浙江)创刊.学生之友社.
[67]儿童知识.1946年在上海儿童书局创刊.陈鹤琴.
[68]新儿童.1941年在香港创刊.黄庆云.
[69]新儿童.1947年在北平新儿童周刊社创刊.只有三期.孙敬修.
[70]中华少年.1944年重庆创刊.张梦麟.
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[10]可参照：黄云生主编.儿童文学教程[M].杭州：浙江大学出版社.1996：8.王泉跟主编.儿童文学教程[M].北京：北京师范大学出版社,2009：6.
[11]可参照：陈子典主编.新编儿童文学教程[M].2003.陈振桂主编.新儿童文学教程[M].2007.刘海涛主编.文学写作教程[M].2005.
[12]可参照李利芳著.中国发生期儿童文学理论本土化进程研究[M].北京：中国社会科学出版社,2007：351-363.以下关于现代儿童文学与儿童读物的关系辨析的想法多来自于李利芳的启发。
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[23]在郑振铎主编期间发表的图画故事类共146个,其中作者署名是郑振铎的有117个。这117个中又分图画故事74个,谚语图释43个。有些图画故事在期刊中并未注明是图画故事,有些在目录中也没出现,有些是作为彩色插图、诗歌或童话。但是它们和其它的图画故事并未有什么本质区别,都是通过多幅图画来讲述故事,只不过由于栏目设置不同而名称不同罢了。前人研究通常把目录中注明是“滑稽画”或“图画故事”的才看做是典型的图画故事,这种计算的话,郑振铎创编的图画故事只有46个。可参照一下本论文第二章第一节的具体列表。
[24]可参见赵景深.儿童图画故事论[A].民间文学丛谈[M].长沙：湖南人民出版社.1982：214-222.
[25]1959年陈伯吹的《儿童文学简论》初版时并没有《谈幼童文学必须繁荣发展起来》这篇文章。1982年再版时才加上。一方面是出版时囿于文化环境恶劣,陈伯吹无法尽诉其志；另一方面也是陈伯吹对图画在幼童文学中的重要功用有了更为成熟、深刻的认识。
[26]陈伯吹.谈幼童文学必须繁荣发展起来[A].儿童文学简论[M].武汉市：长江文艺出版社,1982：44.
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[28][加]李利安·H·史密斯,傅林统编译.欢欣岁月[M].台北：富春文化事业股份有限公司,1999.253.
[29]请参看[加]佩里·诺德曼、梅维丝·雷默著,陈中美译.儿童文学的乐趣[M].上海：少年儿童出版社.2008.451.
[30][美]W·J·T·米歇尔.图像转向[A].文化研究·第3辑[M].天津：天津社会科学出版社,2002.
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[38]参看鲁迅.阿长与《山海经》[A].鲁迅全集第二卷[M].北京：人民文学出版社,1998：247-248.
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[40]丰子恺.学画回忆[A].苑兴华编.丰子恺自叙[M].北京市：团结出版社,1996：63.
[41]最近几年,主攻明清、近代文学与文化研究的学者宋莉华开始关注“从晚清到‘五四’：传教士与中国儿童文学的现代转型”,并以此申请了2009年的国家社科基金项目。
[42]可参见朱传誉.报人·报史·报学[M].台湾商务印书馆股份有限公司,1985：111；庞玲.《小孩月报》与晚清儿童观念变迁考论(1875——1881)[D].上海：华东师范大学,
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[44]参见内部刊物The Chinese Recorder and Missionary Journal(即《教务杂志》),volume 8, 1877:209.
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[46]邓绍根.近代“启蒙第一报”《小孩月报》[J].出版广场.2001(6).
[47]阅小孩月报记事[N].申报.1879年1月9日(戊寅十二月十七日),第3页.
[48]对《小孩月报》是否归属于画报的争论可参看以下文章和论著：陈平原.左图右史与西学东渐一晚清画报研究[M].香港：三联书店有限公司,2008：53—54：胡道静.最早的画报[A].上海研究资料续编[M].上海：上海书店,1984：阿英.中国画报发展之经过[A1.晚清文艺报刊述略[M].上海：古典文学出版社,1958：90-91.
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[55]范约翰.小孩月报志异序[J].小孩月报志异.1876.
[56]1922年由商务印书馆出版,赵元任译。现译作《爱丽丝漫游奇境记》[M]。此书一出便备受追捧,到1947年此书重版17次。周作人著《阿丽思漫游奇境记》一文,赞为“绝世妙文”。此后,1928年沈从文仿作《阿丽思中国游记》,1932年陈伯吹仿作《阿丽思小姐》。
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[62]The Chinese Recorder and Missionary Jounal. volume 6.1875, P297.
[63]可参见邹振环.西方传教士与晚清西史东渐[M].上海：上海古籍出版社,2007：71.
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[126]蒋维乔.编辑小学教科书之回忆(1897—-1905年)[A].1897—1987商务印书馆九十年.我和商务印书馆[M].北京：商务印书馆,1987：59.
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[133]徐念慈.余之小说观[J].小说林,1908(10).
[34]徐念慈.余之小说观[J].小说林,1908(10).
[135]关于《童话》丛书的出版时间可参见朱自强.中国儿童文学与现代化进程[M].杭州：浙江少年儿童出版社,2000：126。以下是朱自强的原文：“关于《童话》丛书的出版时间,国内研究者多认为是始于1909年。胡从经在《晚清儿童文学钩沉》中先说‘自光绪三十四年
(1908)开始陆续出版’,后又说‘最早出版于宣统元年(1909)十月’,令人不知所从。日本学者新村彻在《中国儿童文学小史·3》一文中,两次明确指出《童话》丛书出版于1908年11月,因新村彻之说有目睹原始出版物之依据,故从新村彻夕说。”
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[150]附征集文字图片简章[J].学生杂志.1914：1(1).
[151]《学生杂志》4卷4号上“广西省立第一师范学校旅行摄影”等。《学生杂志》第2卷上的广告,《无比精良之美术品：中国名胜照片》黄山、庐山、普陀山、西湖、避暑山庄、泰山,上列六种中国名胜写真,均有黄炎培、张元济等诸先生旅行时特别摄影。用珂罗版精致。
[152]世界有名之纪念碑[J].学生杂志.1915,2(4)
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[154]哈弗耶鲁两大学比赛足球之盛况[J].中华学生界.1915：1(3).
[155]募集照片[J].中华学生界.1915：1(2).
[156]无图画趣味之人[J].中华童子界.1914,1(2).以上几处引言均选自《无图画趣味之人》.
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[160]可参见阿英.中国连环图画史话[A].阿英美术论文集阿英[M].北京：人们美术出版社,1982：68.
[161]1923年1月6日《儿童世界》出版的5卷1期新年特刊号就有218页。
[162]插图·两只小鼠[J].儿童世界.1922,1(1).
[163]从《儿童世界》第1卷第1期开始每期附载两到四则《谚语图释》。1922.1(1).
[164]简笔画,非常简约,幅与幅之间连分隔线都没有。
[165]《罗辰乘风记》共三幅图,插画用欧洲风格的木框装饰。
[166]图画故事题目为引者加,原作没有题目。
[167]《祸首之狗》(图画故事),文字部分并不在本期,而是注明“说明见下期”。
[168]《古瓶碎了》(图画故事),文字部分也不附载在图画后,而是注明“说明见本期末页”。这说明《儿童世界》的图像叙事方式灵活多样。
[169]在目录中作者标的是“振铎”,但内页内容上作者标的是“程”。
[170]郑振铎.汽车历险记[J].儿童世界.1922,3(6).
[171]摘给我吧[J].儿童世界.1923,5(7).文字作者和图画作者都没有署名。
[172]沈麓元.猴子吃灯泡[J].儿童世界.1923,5(8).
[173]郑振铎.第二卷的本志[J].儿童世界.1922,1(13).
[174]郑振铎.儿童世界社特别启事[J].儿童世界.1922,3(5).
[175]《儿童世界》1923年第6卷第13期有编者启事《请看儿童世界的新计划》。其中第一项就是“自七卷一期起,每期附赠小册子一本。这是弟弟妹妹们看的。”《儿童世界》1923年第7卷第1期内页中有编者注明：“本期附送小画报一册,名字叫《兔子国》这是送给你和你的弟弟妹妹们看的。”从这一期开始随杂志附送“小画报”。
[176]儿童世界.1924,11(12).
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[180]编者.儿童世界.1922,3(4).
[181]这是一个故事分两处叙述,而且有两个名字。图2-16是《吹风炉》,图2-17是《把脸烧痛了》。
[182]安徒生的《野天鹅》等童话的编译形式是这样的,用200字左右把每篇童话的概要写出来,然后留出空白处写上“请拣一张彩画贴在这里”。所以《野天鹅》等童话虽然附载在“图
画故事增刊”上,但其实没有图画。但同期登载的《妙计拒敌》、《两只马儿》等是名副其实的图画故事。
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[299]同上.
[300]初发表时做《花园之外》,现改为《花园外》。可参照《稻草人》第八版。也可参照郑振铎为《稻草人》写的《序》。
[301]汪家熔.从《童话》看郑振铎的儿童读物编辑思想[J].中国编辑.2007,(5).
[302]韦商编.年表和传略[A].叶圣陶和儿童文学[M].上海：少年儿童出版社,1990：497.
[303叶圣陶.我和儿童文学[A].叶圣陶和儿童文学[M].上海：少年儿童出版社,1990：3-4.
[304]参见W·J·T·米歇尔著,陈永国、胡文征译.图像理论[M].北京：北京大学出版社,2007：15.
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[322]可参看通讯[J].儿童世界.1923,4(1).
[323]苏汶.关于“文新”与胡秋原的文艺论辩[J].现代.1932,1(3).
[324]茅盾.连环图画小说[J].文学月报.1932,1(5、6).
[325]主要是指1934年4、5月间围绕着如何利用旧连环图画的形式创作新连环图画的问题。参加的人有鲁迅、魏猛克、聂绀弩、艾思奇等人,文章主要发便在上海《中华日报》副刊《动向》上。
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[329]赵家璧.回忆鲁迅与连环图画[J].美术,1979,8.
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[332]鲁迅.上海的儿童.鲁迅全集第四卷[M].北京：人民文学出版社,1998：566.
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[347]苏汶.关于“文新”与胡秋原的文艺论辩[J].现代.1932,1(3).
[348]鲁迅.连环图画琐谈[A].鲁迅全集(第六卷)[M].北京：人民文学出版社,1998：27.
[349]鲁迅.“连环图画”辩护[A].鲁迅全集(第四卷)[M].北京：人民文学出版社,1998：445-448.
[350]鲁迅.连环图画琐谈[A].鲁迅全集(第六卷)[M].北京：人民文学出版社,1998：27.
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[361]赵家璧.回忆鲁迅与连环图画[J].美术.1979,8.
[362]陈力君.图像、拟像与镜像——鲁迅启蒙意识中的视觉性[J].文学评论.2009,(3).
[363]可参见萧红.回忆鲁迅先生[A].鲁迅回忆录(第一集)[M].上海：上海文艺出版社,1978：290.
[364]鲁迅.从百草园到三味书屋[A].鲁迅全集(第二卷)[M].北京：人民文学出版社,1998：278.
[365]鲁迅.故乡[A].鲁迅全集(第一卷)[M].北京：人民文学出版社,1998：477.
[366]鲁迅.题《芥子园画谱三集》赠许广平[A].鲁迅全集(第八卷)[M].北京：人民文学出版社,1998：379.
[367]鲁迅.《木刻创作法》序[A].鲁迅全集(第四卷)[M].北京：人民文学出版社,1998：608.
[368]见图5-8和图5-9,其中图5-10是从图5-8中抽离出来的。因鲁迅甚爱,所以单独呈现。
[369]鲁迅.土偶题识[A].刘云峰编.鲁迅序跋集[M].济南：山东画报社出版,2004：627.
[370]鲁迅.《朝花夕拾》后记[A].鲁迅全集(第二卷)[M].北京：人民文学出版社,1998：326-335.
[371]参见鲁迅.鲁迅书信·360318致欧阳山、草明[A].鲁迅全集(第十三卷)[M].北京：人民文学出版社.1998.
[372]许广平.记鲁迅先生的娱乐[A].鲁迅回忆录(上册)[M].北京：北京出版社,1990：390.
[373]鲁迅.二十四孝图[A].鲁迅全集(第二卷)[M].北京：人民文学出版社,1998：253.
[374]鲁迅.360311致杨晋豪[A].鲁迅全集(第十三卷)[M].北京：人民文学出版社,1998：325.
[375]鲁迅.《坏孩子和别的奇闻》译者后记[A].鲁迅全集(第十卷)[M].北京：人民文学出版社,1998：406.
[376]朱自强.中国儿童文学与现代化进程[M].杭州：浙江少年儿童出版社,2000：206.
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[379]周作人.儿童学[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998： 581.
[380]周作人.儿童学[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998： 581.
[381][日本]黑田朋信著,周作人译.游戏与教育[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身
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[382]周作人.儿童的书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：708-709.
[383]周作人.儿童的书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：709.
[384周作人.——题李长之文学论文集后[A].钟叔河编,周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：730-731.
[385]周作人.读《童谣大观》[A].自己的园地[M].北京：人民文学出版社,1998：169.
[386]周作人.儿童的书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：709.
[387]郑振铎.插图之话[J].小说月报.1927,18(1).
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[389]周作人.儿童剧[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：705.
[390]周作人.乡间的老鼠和京都的老鼠[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：831.
[391]周作人.儿童的书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：709.
[392]周作人《绿洲》文集中《镡百姿》一文的插图“草虫模样透雕铁镡”。据周作人说,是选择古剑镡图案,用玻璃板照原形影印。
[393]周作人《绿洲》文集中《歌咏儿童的文学》一文的插图,是竹久梦二所画。周作人盛赞竹久梦二“柔软的笔致写儿童生活的小景,虽没有梦二画集的那种艳冶,却另外加上一种天真,也是书中的特彩之一”。
[394]1923年8月27日《晨报副镌》第221号的《儿童世界》栏目上,有一篇译者为“干之”的格林童话《小妖与鞋匠》。“干之”目前还不确知是谁的笔名。译文之后有一篇记者的附记：“这是格林童话集里的一篇,据英国泰勒(Edgar Tator)译本重译。英文原本有克路轩克(George Cruikshank)插画二十二张,据当时塞寇来(W.M.Thaokeray)的批评,是英国儿童的书里未曾有过的有趣美妙的插画,‘美与谐谑与空恶都结合在这些可佩服的图画里’。其中最有名的,便是这《小妖与鞋匠》的一张插画,汉茂顿(Hamerton)的《雕蚀画与雕蚀画家》(Etching and Etchers)中非常的称赏。现经复制,插入《自己的园地》(晨报社丛书十一)中。记者附记。”
[395]周作人.画小人书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：646.
[396]许敦谷,许地山的哥哥。是中国早期的著名画家、教育家,为中国首批留学日本学生之一。许敦谷一生跌宕,曾为中国和云南的美术事业做出了重大贡献。但他生性淡泊,为人低调,因而声名不著。
[397]周作人.儿童的书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：711.
[398]周作人.小人书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：643-644.
[399]徐念慈.余之小说观[J].小说林.1908,(10).
[400]周作人.小人书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：643-644.
[401]周作人.画小人书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：646.
[402]周作人.关于儿童的书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：712.周作人此文发表于1923年8月,《儿童世界》创刊于1922年1月,《小朋友》创刊于1922年4月。
[403]鲁迅.《表》译者的话[A].鲁迅全集第十卷[M].北京：人民文学出版社,1998：396.
[404]顾黄初主编.中国现代语文教育百年事典[M].上海：上海教育出版社,2001：130.
[405]盛朗西编.小学课程沿革[M].福州：福建教育出版社.2008：275.
[406]周作人.苦茶——周作人回想录[M].兰州：敦煌文艺出版社,1995：539.
[407]周作人.关于儿童的书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：712.
[408]周作人.《儿童文学小论》序[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：727.
[409]周作人.儿童的文学[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：689.
[410]可参见周作人《儿童的文学》、《儿童的书》等文章。
[411]周作人.儿童的文学[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：685.
[412]周作人.阿丽思漫游奇境记[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：817.
[413]周作人.儿童的书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：710.
[414]郑振铎.两个小猴子的冒险记[J].儿童世界.1922,1(6).
[415]周作人.小人书[A].钟叔河编.周作人文类编·上下身[M].长沙：湖南文艺出版社,1998：643.
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[429]郑振铎.《天鹅童话集》序[A].郑振铎全集第13卷[M].石家庄：花山文艺出版社,1998：7.
[430]郑振铎.插图之话[J].小说月报.1927,18(1).
[431]郑振铎.内容预告[J].小说月报.1926,17(12).
[432]黄可.郑振铎与儿童美术[A].上海美术史札记[M].上海：上海人民美术出版社,2000：160.黄可.郑振铎与儿童美术[A].中国儿童美术史摭拾[M].上海：少年儿童出版社.2002：
[433]请参看黄可的专著上海人民美术出版社2000年出版的《上海美术史札记》和少年儿童出版社2002年10月出版《中国儿童美术史摭拾》,其中都有《郑振铎与儿童美术》一文。
[434]黄可.郑振铎与儿童美术[A].上海美术史札记[M].上海人民美术出版社,2000：158.
[435]茅盾.商务印书馆编译所和革新《小说月报》的前后[A].18971987商务印书馆九十年：我和商务印书馆[M].北京：商务印书馆,1987：161,164.
[436]商务印书馆通信录[M].上海：商务印书馆编,1932. 《商务印书馆通讯录》商务印书馆最重要的通联刊物。创刊于1918年,至1941年珍珠港事变才停办。
[437]万籁鸣.耄耋之年话商务[A].1897-1987商务印书馆九十年：我和商务印书馆[M].北京：商务印书馆,1987：239.
[438]商务印书馆通信录[Ml.上海：商务印书馆编,1932.
[439]1875年创刊的《小孩月报》图画虽精美,但仍是字多画少。此外传教士主办的《孩提画报》、《训蒙画报》和《成童画报》目前已难以查考。中国人创办的第一份儿童画报应是彭翼仲《启蒙画报》,但采取的是上图下文方式,仍然是字多,算不上真正的画报。
[440]其实只有21篇发表在《儿童世界》上。很多资料都对叶圣陶的另外两篇发表在何处语焉不详,包括比较权威的少年儿童出版社出版的《叶圣陶和儿童文学》。据现有的资料推测,其他的两篇《花园之外》(初发表时做《花园之外》,现改为《花园外》。可参照《稻草人》第八版。也可参照郑振铎为《稻草人》写的《序》。)和《小黄猫的恋爱故事》很可能被郑振铎发表在《童话》第三辑上了。
[441]郑振铎.《稻草人》序[A].1913-1949儿童文学论文选集[M].上海：少年儿童出版社,1962：100.
[442]叶圣陶.我和儿童文学[A].叶圣陶和儿童文学[M].上海：少年儿童出版社,1990：3.
[443]赵景深.郑振铎与童话[A].儿童文学教学研究资料(三)[M].北京师范大学中文系儿童文学教研组.1979：7.
[444]叶至善.重印后记[A].叶圣陶著.稻草人[M].石家庄：花山文艺出版社.1997：171.
[445]现代文学期刊,文学研究会机关刊物。1921年5月10日创刊。先后由郑振铎、谢六逸、叶绍钧、赵景深等人负责编辑。初名《文学旬刊》,自1923年7月第81期起改名《文学》(周刊),均附在上海《时事新报》发行。1925年5月第172期起定名《文学周报》,脱离《时事新报》,开始按期分卷独立发行。第4卷起由上海开明书店出版。第8卷时改由远东图书公司印行。1929年12月出至第9卷第5期休刊,前后共出380期。
[446]黄可.郑振铎与儿童美术[A].上海美术史札记[M].上海：上海人民美术出版社.2000：160-161.
[447]沈宁.郑振铎对中国美术史研究的贡献[A].美图文集[M].全国高等美术院校图书馆协作会主编.南京市：江苏美术出版社,1998：318.
[448]赵景深.郑振铎与童话[A].儿童文学教学研究资料(三)[M].北京：北京师范大学中文系儿童文学教研组.1979： 7.
[449]郑振铎.插图之话[J].小说月报.1927,18(1).
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[466]朱自清.《子恺画集》跋[J ].文学周报.1926,4(3).
[467]朱自清.《子恺画集》跋[J].文学周报.1926,4(3).
[468]软软其实是丰子恺三姐的女儿。三姐打定主意要和丈夫家封建大家庭决裂,但这时已有身孕。离婚后产下宁馨,后叫软软。为避嫌,只好由弟弟丰子恺来抚养了。丰子恺和妻子也一直把软软视如己出。
[469]转引自盛兴军主编.丰子恺年谱[M].青岛：青岛出版社,2005：183.
[470]《湘行散记》初版时是文学研究会,商务印书馆1936年印制。后开明书店1946年又发行,用的是和《边城》一样的封面。
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[501]丰子恺.中国现代文学馆编.中国现代文学百家：丰子恺代表作[M].北京市：华夏出版 社.1998：26.原载1927年6月《小说月报》18卷6期。《丰子恺自序》、《丰子恺作品集》、《缘缘堂散文》等书籍在收录《忆儿时》都对最后一部分做了删减,淡化丰子恺的忏悔情感。这说明即使在成人书籍中,对大师作品的简化、误读的现象也很普遍。
[1]小孩月报.1874年2月嘉约翰在广州创刊,1875年范约翰接办移至上海,改由清心书馆
出版。月刊,图文并茂。1915年改名为《开风报》,1916年终刊。
[2]花图新报.1880年5月范约翰在上海创刊,清心书馆出版。第二卷改为《画图新报》
1914年改为《新民报》,1921年12月出版第八年第十二期即总第四十二年第十二期后停刊。
[3]孩提画报.1886年福斯特夫人在上海创办.最早以北京话行文。
[4]训蒙画报.1886年韦廉臣在上海创办.同文书会出版.不定期.
[5]成童画报.1889年慕瑞在上海创办.广学会创刊,上海墨海书馆摆印.月刊。后改为《日新画报》.1890年终刊。
[6]蒙学报.1897年11月叶翰、汪康年等创办,叶耀元绘,蒙学工会发行。周刊。72期后停刊。
[7]启蒙画报.1902年6月彭翼仲在北京创办,刘炳堂绘,《启蒙画报》社出版。初为日刊后为月刊又改为月出两册。1904年底终刊。
[8]童子世界.1903年4月蔡元培、章太炎等在上海创刊,爱国学社出版.日报,4月28日改为双月刊。5月27日改为旬刊,6月16日最后一期为33号。
[9]蒙学画报。1908年四月三十日在上海创刊,中华学社出版,半月刊。
[10]儿童教育画.1909年1月戴克敦等在上海创刊.商务印书馆出版.初始不定期,1911年2月改为月刊。1922年停刊.
[11]教育杂志.1909年二月十五日创刊,商务印书馆出版.
[12]少年杂志.1911年孙毓修在上海创办.商务印书馆出版,月刊。1931年终刊.
[13]学生杂志.1914年朱元善在上海创刊,1947年停刊.
[14]福幼报,1914年在上海创刊,广学会出版,年出一卷,每卷十二期。至1936年已出23卷,改为半月刊。适于十到十五岁的儿童、少年阅读。
[15]中华童子界.1914年7月在上海创刊,中华书局出版发行.
[16]中华学生界.1915年1月在上海创刊.中华书局出版发行.
[17]中华儿童画报.1914年1月在上海创刊,1917年2月停刊.中华书局出版发行.
[18]儿童画报.1922年在上海创刊.朱天民,徐应昶等主编.
[19]儿童世界.1922年1月郑振铎在上海创刊,1937年停刊.
[20]小朋友.1922年4月黎锦晖等在上海创刊至今.
[21]小弟弟.1922年5月20日在上海创刊.中华书局出版发行.
[22]小妹妹.1922年5月20日在上海创刊.中华书局出版发行.
[23]学生文艺丛刊.1923年8月沈镕创刊.
[24]儿童文学.1924年4月在上海创刊.中华书局出版发行.
[25]好孩子.1926年1月北京市教育局出版,旬刊,10终刊。
[26]小朋友画报.1926年8月王人路在上海创刊.中华书局出版.
[27]小孩子周刊,1926年9月19日。中华全国总工会省港罢工委员机关报《工人之路》的副刊。
[28]济难儿童.1927年1月醒灵在上海创刊,中国济难会儿童团机关刊物出版,刊期不定
[29]中学生.1930年1月在上海创刊.夏丐尊主编.
[30]现代学生.1930年10月在上海创刊,1933年8月停刊.刘大杰等主编.
[31]少年世界.1920年1月1日在上海创刊.少年中国学会出版.
[32]中学生文艺月刊.1934年3月创刊,同年5月停刊.施蛰存,朱雯等主编.
[33]时代儿童.1937年上海时代儿童社创刊.1939年终刊.王人路主编.
[34]时代儿童.1945年在上海创刊.潘一尘,李楚材主编.
[35]新儿童杂志.1935年在上海创刊.中华儿童用品社出版发行.
[36]儿童故事月刊.1946年陈鹤琴.在上海创刊.1949年终刊.
[37]小学生.1931年在上海北新书局创刊.陈伯吹、赵景深、李小峰、林阑主编.
[38]儿童晨报.1932年在上海创刊,1937年停刊.张一渠,宗亮晨,胡叔异等主编.
[39]儿童周报.1935年在上海创刊.周瘦鹃,黄寄萍编.
[40]高级,中级,低级儿童杂志.1932年在上海创刊.张一渠,陈伯吹等主编.
[41]学生文艺丛刊.1923年上海大东书局创刊,1937年终刊.吴兴,沈熔等编.
[42]小主人.1938年在上海创刊.戴中新等编.
[43]新中学生.1937年在北京佩文齐人文书店创刊.宋志斌,朱芳春等编.
[44]中学生活社.中学生活.1934年在北平创刊.
[45]学生生活社.学生生活.1937年在北平创刊.只有三期.
[46]中学生文艺季刊.1935年上海开明书店创刊.夏丐尊主编.
[47]趣味图画半月刊.1935年在上海创刊.近代人出版社出版发行.
[48]镇海儿童.1939年在浙江镇海创刊.镇海县抗卫会战时教育文化事业委员会出版.
[49]中国童子军半月刊.1932年在南京创刊.国童子军半月刊编辑社出版.
[50]北宁儿童.1936年在天津创刊.教育委员会北宁儿童周刊社出版.
[51]中国儿童.1937年在上海创刊,1938终刊.上海儿童界救亡协会出版.
[52]学生月刊.1934年在山东临清创刊,只有一期.学生月刊社出版发行.
[53]学生.1936年在厦门创刊,1937终刊.学生半月刊社出版发行.
[54]小说月报.1923年开始查阅到23卷.茅盾,郑振铎等主编.
[55]南大学生副刊.1930年在广州创刊,1931终刊.广州岭南大学学生自治会发行.
[56]矿大学生.1931年在河南开封创刊.河南福中矿务大学学生自治会出版股发行.
[57]民中学生.1936年在杭州创刊,]937年终刊.杭州民生初级中学学生自治会发行.
[58]环球中国学生报.1906年上海创刊.上海环球学生会发行.
[59]女学生.1937年在上海创刊.上海女学生杂志社发行.
[60]留东学生.1937年在东京创刊.中华留日学生联合会发行.
[61]青少年.1943年在北京创刊.中华民国新民青少年团统监部文化处.
[62]现代少年.1945年在重庆独立出版社创刊.现代少年社.
[63]新少年.1943年在重庆青年书店创刊.新少年月刊社.
[64]孩子们.1944年在昆明孩子们社创刊.王吟青.
[65]学生生活月刊.1947年北平创刊.学生生活社.
[66]学生之友.1947年在绍兴(浙江)创刊.学生之友社.
[67]儿童知识.1946年在上海儿童书局创刊.陈鹤琴.
[68]新儿童.1941年在香港创刊.黄庆云.
[69]新儿童.1947年在北平新儿童周刊社创刊.只有三期.孙敬修.
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