幼儿园科学教育活动设计研究
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摘要
幼儿阶段是进行科学教育的启蒙阶段。通过幼儿期科学教育活动可以萌发幼儿对
科学的兴趣、好奇心，积累科学经验，掌握一些初步的科学方法与技能，为以后的学
校科学教育打下良好的基础。因此，幼儿园科学教育活动的设计显得尤为重要。这也
是当前广大幼儿教师普遍关注也普遍感到困难的问题。本文将在幼儿园教育活动设计
的一般性研究基础上，吸取当前有关“教学设计”的研究成果，对幼儿园科学教育活
动设计的主要依据、影响因素、设计的层次、要求、方案及其选择，以及正规性科学
活动与非正规性科学活动的设计策略作一些研究。
全文共分七部份：
第一部份：从科学与科学教育内涵的演化探讨幼儿科学与幼儿科学教育的内涵；
从理论与实践层面分析幼儿园科学教育活动设计研究的重要意义。
第二部份：从“学习需要分析”与“学习者分析”的必要，提出幼儿园科学教育
活动设计的理论依据；认知理论、学习理论、教学与发展理论，以及现实依据；幼儿
科学教育长远价值的社会定位与本地、本园、季节时令等条件。
第三部份：分析影响幼儿园科学教育活动设计的主要因素：幼儿园科学教育目标、
幼儿园教育课程形态、教师与幼儿互动方式，以及这些因素对活动设计的具体影响层
面。
第四部份：分析幼儿园科学教育活动设计的层次及各层次设计的主要任务；提出
科学教育活动设计的基本要求及其遵循策略。
第五部份：提出幼儿园科学教育活动设计的四种方案：科学知识／科学门类设计
方案，科学方法／技能设计方案，科学品质／过程设计方案，儿童兴趣、需要／活动
设计方案，分析每种设计方案的基本特征、常用活动策略、局限性以及方案的选择。
第六部份：从教育课题的设计、行为目标的设计、材料与环境的设计、科学探索
过程的设计分析幼儿园正规性科学教育活动的设计步骤及其具体策略。
第七部份：着重探讨感知活动、物理活动、生物活动及其他有关人体、气象、空
气等非正规性科学教育活动的设计。
Children's stage is just the time when we impart rudimentary scientific education to children .It will be able to arouse Children's interest and curiosity in science, help them to accumulate some scientific knowledge and obtain some certain scientific skills for their further study later. As a result, it is significant to. design the scientific education activities in kindergarten, which also attracts quite many children teachers attention who have difficult in
it. The article is to deal with some issues of design of scientific education activities, including the main basis, influential factors, the levels of the design, requirements, plans and its choices and methods of design between formal scientific activities and informal ones on the base of the general research about Children's educational activities and present research results of "ducational Design"
The article contains seven sections:
Part One: Exploring the intensions of children science and its education according to the changes of intensions of science and scientific education: Analysing the significances of design of scientific education activities from the theoretic and practical angles
Part Two: Putting forward theoretic basics: cognitive theory, learning theory, the theory of teaching and development, and practical basises: social location of long term values of scientific education for children and some conditions of local places, local kindergarten, seasons and times etc
Part Three: Analysing the main factors of influencing design of scientific education in kindergarten: aims ,patterns of curriculums and interactions between teachers and children; Also exploring these factors how to affect the activities design;
Part Four: Analysing the levels of the design and their main tasks of children's scientific education ; Putting forward some basic requirements and their methods of scientific activities;
Part Five: Putting forward four programmes of design of children抯 scientific activities:
the design programmes of scientific knowledge/scientific categories; the design programmes of scientific ways/skills; the design programmes of scientific characters/processes ; the design programmes of Children's interest needs/activities. And analysing their basic characters, activities methods, limitations and choices of design programmes;
Part Six: Analysing the processes of design and detailed methods of formal scientific education activities in kindergarten from the design of education problems, behavior goals, materials and environment and scientific exploring processes;
Part Seven: Mainly exploring the design of scientific education activities of cognition, physics, living beings and other informal scientific education activities concerning humans, meteorology, air etc;
科学的兴趣、好奇心，积累科学经验，掌握一些初步的科学方法与技能，为以后的学
校科学教育打下良好的基础。因此，幼儿园科学教育活动的设计显得尤为重要。这也
是当前广大幼儿教师普遍关注也普遍感到困难的问题。本文将在幼儿园教育活动设计
的一般性研究基础上，吸取当前有关“教学设计”的研究成果，对幼儿园科学教育活
动设计的主要依据、影响因素、设计的层次、要求、方案及其选择，以及正规性科学
活动与非正规性科学活动的设计策略作一些研究。
全文共分七部份：
第一部份：从科学与科学教育内涵的演化探讨幼儿科学与幼儿科学教育的内涵；
从理论与实践层面分析幼儿园科学教育活动设计研究的重要意义。
第二部份：从“学习需要分析”与“学习者分析”的必要，提出幼儿园科学教育
活动设计的理论依据；认知理论、学习理论、教学与发展理论，以及现实依据；幼儿
科学教育长远价值的社会定位与本地、本园、季节时令等条件。
第三部份：分析影响幼儿园科学教育活动设计的主要因素：幼儿园科学教育目标、
幼儿园教育课程形态、教师与幼儿互动方式，以及这些因素对活动设计的具体影响层
面。
第四部份：分析幼儿园科学教育活动设计的层次及各层次设计的主要任务；提出
科学教育活动设计的基本要求及其遵循策略。
第五部份：提出幼儿园科学教育活动设计的四种方案：科学知识／科学门类设计
方案，科学方法／技能设计方案，科学品质／过程设计方案，儿童兴趣、需要／活动
设计方案，分析每种设计方案的基本特征、常用活动策略、局限性以及方案的选择。
第六部份：从教育课题的设计、行为目标的设计、材料与环境的设计、科学探索
过程的设计分析幼儿园正规性科学教育活动的设计步骤及其具体策略。
第七部份：着重探讨感知活动、物理活动、生物活动及其他有关人体、气象、空
气等非正规性科学教育活动的设计。
Children's stage is just the time when we impart rudimentary scientific education to children .It will be able to arouse Children's interest and curiosity in science, help them to accumulate some scientific knowledge and obtain some certain scientific skills for their further study later. As a result, it is significant to. design the scientific education activities in kindergarten, which also attracts quite many children teachers attention who have difficult in
it. The article is to deal with some issues of design of scientific education activities, including the main basis, influential factors, the levels of the design, requirements, plans and its choices and methods of design between formal scientific activities and informal ones on the base of the general research about Children's educational activities and present research results of "ducational Design"
The article contains seven sections:
Part One: Exploring the intensions of children science and its education according to the changes of intensions of science and scientific education: Analysing the significances of design of scientific education activities from the theoretic and practical angles
Part Two: Putting forward theoretic basics: cognitive theory, learning theory, the theory of teaching and development, and practical basises: social location of long term values of scientific education for children and some conditions of local places, local kindergarten, seasons and times etc
Part Three: Analysing the main factors of influencing design of scientific education in kindergarten: aims ,patterns of curriculums and interactions between teachers and children; Also exploring these factors how to affect the activities design;
Part Four: Analysing the levels of the design and their main tasks of children's scientific education ; Putting forward some basic requirements and their methods of scientific activities;
Part Five: Putting forward four programmes of design of children抯 scientific activities:
the design programmes of scientific knowledge/scientific categories; the design programmes of scientific ways/skills; the design programmes of scientific characters/processes ; the design programmes of Children's interest needs/activities. And analysing their basic characters, activities methods, limitations and choices of design programmes;
Part Six: Analysing the processes of design and detailed methods of formal scientific education activities in kindergarten from the design of education problems, behavior goals, materials and environment and scientific exploring processes;
Part Seven: Mainly exploring the design of scientific education activities of cognition, physics, living beings and other informal scientific education activities concerning humans, meteorology, air etc;
引文
[1] 夏禹龙等编著：《科学学基础》，科学出版社，1983年版。
[2] 刘大椿：《科学活动论》，人民出版社，1985年版。
[3] 饶浩著：《科学教育课程论的几个问题》，大连理工大学出版社，1989年版。
[4] (美)赫德、加拉赫合著：《小学科学教育的新方向》，文化教育出版社，1980 年版。
[5] 赵学漱主编：《小学科学教育》，北京师范大学出版社，1998年版。
[6] 刘晓东著：《儿童教育新论》，江苏教育出版社，1998年版。
[7] R．M．加涅等著，皮连生等译：《教学设计原理》，华东师大出版社，1999年版。
[8] 乌美娜主编：《教学设计》，高等教育出版社，1994年版。
[9] 李文奎等编著：《外国教育名著述评》，山东教育出版社，1989年版。
[10] 邵瑞珍等译：《布鲁纳教育论著选》，人民教育出版社，1989年版。
[11] (苏)赞科夫编，杜殿坤等译：《教学与发展》，文化教育出版社，1980年版。
[12] (瑞士)让·皮亚杰著，高如峰等译：《儿童智力的起源》，教育科学出版社， 1990年版。
[13] 庞丽娟、李辉：《婴儿心理学》，浙江教育出版社，1993年版。
[14] 王志明主编：《幼儿园科学教育》，杭州大学出版社，1994年版。
[15] 王月媛：《幼儿的科学启蒙教育》，北京教育出版社，1992年版。
[16] 陆有铨著：《皮亚杰理论与道德教育》，山东教育出版社，1994年版。
[17] 王志明：《幼儿科学教育》，江苏教育出版社，1990年版。
[18] 王志明主编：《幼儿园科学教育活动设计》，中国广播电视出版社，1992年版。
[19] 石筠弢著：《学前教育课程论》，北京师大出版社，1999年版。
[20] 李克东、谢幼如著：《多媒体组合教学设计》，科学出版社，1992年版。
[21] (美)罗伯特·M·加涅著， 傅统先、陆有铨译：《学习的条件》，人民教 育出版社，1985年版。
[22] 钱郭小葵著：《幼儿课程》，下册，北京师大出版社，1994年版。
[23] 《外国教育丛书》编辑组编：《学前教育》，人民教育出版社，1980年版。
[24] 丛立新著：《课程论问题》，教育科学出版社，2000年版。
[25] 陈帼眉、刘焱主编：《学前教育新论》，北京师范大学出版社，1996年版。
[26] 李生兰著：《学前教育学》，华东师大出版社，1999年版。
[27] 黄人颂主编：《学前教育学》，人民教育出版社，1989年版。
[28] 陈帼眉编：《学前心理学》，人民教育出版社，1989年版。
[29] 潘菽主编：《教育心理学》，人民教育出版社，1983年版。
[30] 曾天山著：《教材论》，江西教育出版社，1997年版。
[31] 李伯黍、燕国材主编：《教育心理学》，华东师范大学出版社，1993年版。
[32] 施燕：《学前儿童科学教育》，华东师范大学出版社，1997年版。
[33] 皮亚杰著，付统先译：《教育科学与儿童心理学》，文化教育出版社，1982年 版。
[34] (美)杰罗姆·S·布鲁纳：《教育过程》，上海人民出版社，1973年版。
[35] 乌申斯基，李子卓等译：《人是教育的对象》，科学出版社，1959年版。
[36] 邵瑞珍主编：《教育心理学》，上海教育出版社，1988年版。
[37] 李季湄译：《蒙台梭利幼儿教育手册》，(台)桂冠出版社，1994年版。
[38] 郭建军：《幼儿园开展科学教育活动的思考与实践》(西南师大教科院2000 届硕士学位论文)。
[39] 田保华：《郑州市城市幼儿园开展科学教育活动存在问题及对策研究》(西南 师大教科院2000届硕士学位论文)。
[40] 李慰昌：《“发展”概念及其在现代教学论中的地位》(西南师大教科所八六 届硕士学位论文)。
[41] 袁振国主编：《当代教育学》(修订版)，教育科学出版社，1999年版。
[42] 顾志跃著：《科学教育概论》，科学出版社，1999年版。
[43] (英)托·亨·赫胥黎著，单中惠等译：《科学与教育》，人民教育出版社， 1990年版。
[44] 姚伟等：《试论幼儿园科学教育过程的特点》，见《全国幼儿教育第五届学术 研讨会论文选》，中，第184～189页，中国学前教育研究会编，北京师范大学 出版社，1995年版。
[45] 龚浩然等：《维果茨基对年龄与教育心理学的贡献》，见《心理学教学参考资 料选辑》，第30~48页，郭占基等主编，人民教育出版社，1988年版。
[46] 吴福元：《皮亚杰儿童思维发展理论及其在教育上的应用》，见《学前教育学 参考资料》，上册，第210~215页，黄人颂编，人民教育出版社，1991年．版。
[47] 高文：《JI·C·维果茨基论教学与发展问题》，见《学前教育学参考资料》， 上册，第569～585页，黄人颂编，人民教育出版社，1991年版。
[48] 乌申斯基：《<祖国语言>教学指南》，见《西方资产阶级教育论著选》，第 492~497页，张焕庭主编，人民教育出版社，1979年版。
[49] 柳海民：《现代课程理论的发展及其趋势》，见《幼儿园整体课程改革》(文 选)，第1～15页，中国学前教育研究会等编，1992年版。
[50] 赵寄石、唐淑：《论幼儿园课程改革》，见《学前教育学参考资料》，上册，第 333～339页，黄人颂编，人民教育出版社，1991年版。
[5l]李莉、唐淑：《我国幼儿园课程改革的历史研究》，见《全国幼儿教育第五届 学术研讨会文选》，上，第211~238页，中国学前教育研究会编，北师大出版 社，1995年版。
[52] 吴婷娜：《在科学教育活动中构建幼儿的认知能力》，载《学前教育研究》， 1999(2) ，第46~47页。
[53] 吴振东：《对幼儿科学常识教育问题的几点思考》，载《学前教育研究》， 1998(1) ，第24～26页。
[54] 谭加颖等：《寓科学教育于游戏之中》，载《学前教育研究》，1999(5) ，第51~52 页。
[55] 黄晓芸：《浅析科学游戏中的三性》，载《学前教育研究》，1999(2) ，第49~50 页。
[56] 俞群：《幼儿园常识教育内容函待更新》，载《学前教育研究》，1990(4) ，第 37~39页。
[57] 詹龙泽：《突破“常识”教学思想的局限性》，载《学前教育研究》，1992(1) ， 第13～15页。
[58] 刘焱：《课程决策--从理论到实践》，载《学前教育研究》，1995(1、 2) ，第2~5 页，第9~12页。
[59] 周鸣：《科学教育中的正规活动与非正规活动》，载《幼儿教育》(浙江)， 2001(1) ，第9页。
[60] 福建南平市教委教研室：《科学区的创设》，载《幼儿教育》(浙江)，2000(2、 3) ，第32~33页，第30页。
[61] 刘占兰：《让幼儿主动学习科学的指导策略》，载《幼儿教育》(浙江)，2000(3) ， 第13～14页。
[62] 陈燕玲：《幼儿科学教育之我见》，载《学前教育研究》，2000(6) ，第53页。
[63] 董言：《幼儿科学教学活动中优化设问研究》，载《学前教育研究》，2000(6) ， 第22~24页。
[64] 程晓樵：《幼儿园教育活动设计的几个问题》(上、下)，载《幼儿教育》(人 大复印)，1994(4) ，第16~19页。
[65] 伍叶琴：《以学习理论为基础设计幼儿园教学》，载《学前教育研究》，1999(4) ， 第40~42页。
[66] 刘占兰：《幼儿科学教育的特性》，载《学前教育》，2000(5) ，第4～6页。
[67] 胡福贞等：《幼儿教育课程现代化：跨世纪的思考》，载《学前教育研究》， 1999(1) ，第6～8页。
[68] 祝士媛：《关于我国幼儿园课程建设的思考》，载《学前教育研究》，1995(3) ， 第25~27页。
[69] 李生兰：《幼儿教育课程设计的思考》，载《幼儿教育》(浙江)，1995(10) ，第 5~6页。
[70] 张春霞：《关于幼儿园活动目标的设计》，载《幼儿教育》(浙江)，1999(2) ， 第8页。
[71] 王斌华：《课程设计的步骤、方案与选择》(上、中、下)，载《外国教育资料》， 1998(5、 6) ，第20~29页，第9～13页，第44～48页。
[72] 郝和平：((课程设计的蓝图》，载《学前教育》，1989(4) ，第34～37页。
[73] 李季湄：《关于幼儿园课程的几个问题--幼儿园教育目标、课程目标及其课 程模式》，载《学前教育研究》，2001(1) ，第27～30页。
[74] 夏国红：《幼儿园应该教什么--对幼儿园课程选择的思考》，载《幼儿教育》， 1996(12) ，第10~11页。
[75] (苏)JI．C．维果茨基著，龚浩然译：《学龄期的教学与智力发展问题》，载《教 育研究》，1983(6) ，第71-76页。
[76] 黄宏伟：《整合概念及其哲学意蕴》，载《学术月刊》，1995(9) ，第12～17页。
[77] (日)宍 卢健夫：《幼稚園教育要领 》，载《教育学研究》，第67 卷，第1号，日本教育学会，第102～102页。
[2] 刘大椿：《科学活动论》，人民出版社，1985年版。
[3] 饶浩著：《科学教育课程论的几个问题》，大连理工大学出版社，1989年版。
[4] (美)赫德、加拉赫合著：《小学科学教育的新方向》，文化教育出版社，1980 年版。
[5] 赵学漱主编：《小学科学教育》，北京师范大学出版社，1998年版。
[6] 刘晓东著：《儿童教育新论》，江苏教育出版社，1998年版。
[7] R．M．加涅等著，皮连生等译：《教学设计原理》，华东师大出版社，1999年版。
[8] 乌美娜主编：《教学设计》，高等教育出版社，1994年版。
[9] 李文奎等编著：《外国教育名著述评》，山东教育出版社，1989年版。
[10] 邵瑞珍等译：《布鲁纳教育论著选》，人民教育出版社，1989年版。
[11] (苏)赞科夫编，杜殿坤等译：《教学与发展》，文化教育出版社，1980年版。
[12] (瑞士)让·皮亚杰著，高如峰等译：《儿童智力的起源》，教育科学出版社， 1990年版。
[13] 庞丽娟、李辉：《婴儿心理学》，浙江教育出版社，1993年版。
[14] 王志明主编：《幼儿园科学教育》，杭州大学出版社，1994年版。
[15] 王月媛：《幼儿的科学启蒙教育》，北京教育出版社，1992年版。
[16] 陆有铨著：《皮亚杰理论与道德教育》，山东教育出版社，1994年版。
[17] 王志明：《幼儿科学教育》，江苏教育出版社，1990年版。
[18] 王志明主编：《幼儿园科学教育活动设计》，中国广播电视出版社，1992年版。
[19] 石筠弢著：《学前教育课程论》，北京师大出版社，1999年版。
[20] 李克东、谢幼如著：《多媒体组合教学设计》，科学出版社，1992年版。
[21] (美)罗伯特·M·加涅著， 傅统先、陆有铨译：《学习的条件》，人民教 育出版社，1985年版。
[22] 钱郭小葵著：《幼儿课程》，下册，北京师大出版社，1994年版。
[23] 《外国教育丛书》编辑组编：《学前教育》，人民教育出版社，1980年版。
[24] 丛立新著：《课程论问题》，教育科学出版社，2000年版。
[25] 陈帼眉、刘焱主编：《学前教育新论》，北京师范大学出版社，1996年版。
[26] 李生兰著：《学前教育学》，华东师大出版社，1999年版。
[27] 黄人颂主编：《学前教育学》，人民教育出版社，1989年版。
[28] 陈帼眉编：《学前心理学》，人民教育出版社，1989年版。
[29] 潘菽主编：《教育心理学》，人民教育出版社，1983年版。
[30] 曾天山著：《教材论》，江西教育出版社，1997年版。
[31] 李伯黍、燕国材主编：《教育心理学》，华东师范大学出版社，1993年版。
[32] 施燕：《学前儿童科学教育》，华东师范大学出版社，1997年版。
[33] 皮亚杰著，付统先译：《教育科学与儿童心理学》，文化教育出版社，1982年 版。
[34] (美)杰罗姆·S·布鲁纳：《教育过程》，上海人民出版社，1973年版。
[35] 乌申斯基，李子卓等译：《人是教育的对象》，科学出版社，1959年版。
[36] 邵瑞珍主编：《教育心理学》，上海教育出版社，1988年版。
[37] 李季湄译：《蒙台梭利幼儿教育手册》，(台)桂冠出版社，1994年版。
[38] 郭建军：《幼儿园开展科学教育活动的思考与实践》(西南师大教科院2000 届硕士学位论文)。
[39] 田保华：《郑州市城市幼儿园开展科学教育活动存在问题及对策研究》(西南 师大教科院2000届硕士学位论文)。
[40] 李慰昌：《“发展”概念及其在现代教学论中的地位》(西南师大教科所八六 届硕士学位论文)。
[41] 袁振国主编：《当代教育学》(修订版)，教育科学出版社，1999年版。
[42] 顾志跃著：《科学教育概论》，科学出版社，1999年版。
[43] (英)托·亨·赫胥黎著，单中惠等译：《科学与教育》，人民教育出版社， 1990年版。
[44] 姚伟等：《试论幼儿园科学教育过程的特点》，见《全国幼儿教育第五届学术 研讨会论文选》，中，第184～189页，中国学前教育研究会编，北京师范大学 出版社，1995年版。
[45] 龚浩然等：《维果茨基对年龄与教育心理学的贡献》，见《心理学教学参考资 料选辑》，第30~48页，郭占基等主编，人民教育出版社，1988年版。
[46] 吴福元：《皮亚杰儿童思维发展理论及其在教育上的应用》，见《学前教育学 参考资料》，上册，第210~215页，黄人颂编，人民教育出版社，1991年．版。
[47] 高文：《JI·C·维果茨基论教学与发展问题》，见《学前教育学参考资料》， 上册，第569～585页，黄人颂编，人民教育出版社，1991年版。
[48] 乌申斯基：《<祖国语言>教学指南》，见《西方资产阶级教育论著选》，第 492~497页，张焕庭主编，人民教育出版社，1979年版。
[49] 柳海民：《现代课程理论的发展及其趋势》，见《幼儿园整体课程改革》(文 选)，第1～15页，中国学前教育研究会等编，1992年版。
[50] 赵寄石、唐淑：《论幼儿园课程改革》，见《学前教育学参考资料》，上册，第 333～339页，黄人颂编，人民教育出版社，1991年版。
[5l]李莉、唐淑：《我国幼儿园课程改革的历史研究》，见《全国幼儿教育第五届 学术研讨会文选》，上，第211~238页，中国学前教育研究会编，北师大出版 社，1995年版。
[52] 吴婷娜：《在科学教育活动中构建幼儿的认知能力》，载《学前教育研究》， 1999(2) ，第46~47页。
[53] 吴振东：《对幼儿科学常识教育问题的几点思考》，载《学前教育研究》， 1998(1) ，第24～26页。
[54] 谭加颖等：《寓科学教育于游戏之中》，载《学前教育研究》，1999(5) ，第51~52 页。
[55] 黄晓芸：《浅析科学游戏中的三性》，载《学前教育研究》，1999(2) ，第49~50 页。
[56] 俞群：《幼儿园常识教育内容函待更新》，载《学前教育研究》，1990(4) ，第 37~39页。
[57] 詹龙泽：《突破“常识”教学思想的局限性》，载《学前教育研究》，1992(1) ， 第13～15页。
[58] 刘焱：《课程决策--从理论到实践》，载《学前教育研究》，1995(1、 2) ，第2~5 页，第9~12页。
[59] 周鸣：《科学教育中的正规活动与非正规活动》，载《幼儿教育》(浙江)， 2001(1) ，第9页。
[60] 福建南平市教委教研室：《科学区的创设》，载《幼儿教育》(浙江)，2000(2、 3) ，第32~33页，第30页。
[61] 刘占兰：《让幼儿主动学习科学的指导策略》，载《幼儿教育》(浙江)，2000(3) ， 第13～14页。
[62] 陈燕玲：《幼儿科学教育之我见》，载《学前教育研究》，2000(6) ，第53页。
[63] 董言：《幼儿科学教学活动中优化设问研究》，载《学前教育研究》，2000(6) ， 第22~24页。
[64] 程晓樵：《幼儿园教育活动设计的几个问题》(上、下)，载《幼儿教育》(人 大复印)，1994(4) ，第16~19页。
[65] 伍叶琴：《以学习理论为基础设计幼儿园教学》，载《学前教育研究》，1999(4) ， 第40~42页。
[66] 刘占兰：《幼儿科学教育的特性》，载《学前教育》，2000(5) ，第4～6页。
[67] 胡福贞等：《幼儿教育课程现代化：跨世纪的思考》，载《学前教育研究》， 1999(1) ，第6～8页。
[68] 祝士媛：《关于我国幼儿园课程建设的思考》，载《学前教育研究》，1995(3) ， 第25~27页。
[69] 李生兰：《幼儿教育课程设计的思考》，载《幼儿教育》(浙江)，1995(10) ，第 5~6页。
[70] 张春霞：《关于幼儿园活动目标的设计》，载《幼儿教育》(浙江)，1999(2) ， 第8页。
[71] 王斌华：《课程设计的步骤、方案与选择》(上、中、下)，载《外国教育资料》， 1998(5、 6) ，第20~29页，第9～13页，第44～48页。
[72] 郝和平：((课程设计的蓝图》，载《学前教育》，1989(4) ，第34～37页。
[73] 李季湄：《关于幼儿园课程的几个问题--幼儿园教育目标、课程目标及其课 程模式》，载《学前教育研究》，2001(1) ，第27～30页。
[74] 夏国红：《幼儿园应该教什么--对幼儿园课程选择的思考》，载《幼儿教育》， 1996(12) ，第10~11页。
[75] (苏)JI．C．维果茨基著，龚浩然译：《学龄期的教学与智力发展问题》，载《教 育研究》，1983(6) ，第71-76页。
[76] 黄宏伟：《整合概念及其哲学意蕴》，载《学术月刊》，1995(9) ，第12～17页。
[77] (日)宍 卢健夫：《幼稚園教育要领 》，载《教育学研究》，第67 卷，第1号，日本教育学会，第102～102页。