当下社会转型时期的学校再造研究
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摘要
本研究以我国当下社会转型时期基础教育阶段学校发展为背景,以我国经济发达地区(张家港)中小学校存在现状为分析样本,重点探讨中小学校实施学校再造的可行性、目标和基本路径。
学校变革是一个永恒的主题,而变革失败却是学校的常态。在反思以往学校变革研究和实践的基础之上,本研究提出了“学校再造”的概念,也就是学校主动对自身进行重新设计和建设,以形成稳定高效的教育系统并保持持续自我更新与进步。在这个概念中,重点赋予其三层涵义：学校再造是学校主动自我重建,以提供更优质的学校教育为自我更新的主要目标；学校再造是学校整体性的重建,包括从学校的观念系统、组织机构到师生生活方式的重构；学校再造使学校系统产生动力,维持学校发展并不断进步。
本研究试图通过对大量的学校再造实践的研究,构建学校再造的能力系统模型。在这个能力系统模型中,重点论述了它的五个组成部分：区域领导与评价,这是实现学校再造的前提条件。本研究强调,学校再造必须是在区域教育的大的改革环境中的学校个体行动。系统设计和学校领导者的勇气,是学校再造的两个基点。系统设计强调的是对学校再造的整体规划和顶层设计,而研究者认为,在学校再造过程中,学校领导者的角色至关重要,尤其是领导者的勇气,是学校再造过程中具有决定性的因素。网状组织与协调和持续的教学改进,是学校再造过程中最重要的内容。因为二者都是关于学校再造过程中成员的协作问题,本研究将其融合在一起进行了论述。
本研究的意义还在于最终要构建一种“后转型时期”社会的学校再造的目标,研究者认为,在未来阶段,我国各部分地区将陆续进入“后转型时期”社会,学校再造以及再造之后的学校将是这样的社会样态下学校变革的一种选择和学校的发展方向。
This study is based on school development of Elementary education stage in the period of social transition, the analysis samples of which are taken from the primary and secondary schools in (Zhangjiagang) an economically developed region in our country. It focuses on the feasibility, development goal and basic path to carrying out the conception of school reengineering of primary and secondary schools.
School reform is an eternal theme, yet it is normal to fail in the reform. Based on the reflection of the previous researches and experiments of the school reform, this study have put forward such a conception as "Reengineering the school", that is, the school is active in redesigning and reconstruction of itself to form a steady and efficient education system and maintain a sustainable self-renewal and progress. In this conception, the study focuses on three layers of meaning. Firstly, school reengineering means the school takes the initiative to redesign and reconstruct itself to provide more high-quality school education as the main target of self-renewal. Secondly, school reengineering means reconstructing the school on the whole, realizing the transformation from the school conceptual system, institutional framework to the life style of teachers and students. Thirdly, school reengineering promotes the school system to generate power to maintain the school development and constant progress.
This study attempt to build a systematic model in which the school has the capacity of self-reconstruction through plenty of research into experiments on school reengineering. In this systematic capacity model, the researcher mainly deal with its five parts. Regional leadership and evaluation are a prerequisite for the realization of the school reengineering. We emphasize school reconstruction must be an individual practice in the big environment of regional education reform. The system design and the school leader's courage are two basic points, in which the system design is emphasized on the overall planning and top-level design. However, we think it is very critical for school leaders to play the proper role, especially their courage, which is the decisive factor in school reconstruction. Network organization and coordination and constant improvement of teaching are the most important targets in the process of school reengineering, which we'll put them together for discussion because they are both about the co-operation of members in school reconstruction.
The significance of this study is that we should set a perspective goal for school reengineering in the "post-transition society".The researcher suppose various parts of our country will gradually enter the "post transitional society" in the near future, when school reengineering is a wise choice of school reform and an inevitable tend of school development.
学校变革是一个永恒的主题,而变革失败却是学校的常态。在反思以往学校变革研究和实践的基础之上,本研究提出了“学校再造”的概念,也就是学校主动对自身进行重新设计和建设,以形成稳定高效的教育系统并保持持续自我更新与进步。在这个概念中,重点赋予其三层涵义：学校再造是学校主动自我重建,以提供更优质的学校教育为自我更新的主要目标；学校再造是学校整体性的重建,包括从学校的观念系统、组织机构到师生生活方式的重构；学校再造使学校系统产生动力,维持学校发展并不断进步。
本研究试图通过对大量的学校再造实践的研究,构建学校再造的能力系统模型。在这个能力系统模型中,重点论述了它的五个组成部分：区域领导与评价,这是实现学校再造的前提条件。本研究强调,学校再造必须是在区域教育的大的改革环境中的学校个体行动。系统设计和学校领导者的勇气,是学校再造的两个基点。系统设计强调的是对学校再造的整体规划和顶层设计,而研究者认为,在学校再造过程中,学校领导者的角色至关重要,尤其是领导者的勇气,是学校再造过程中具有决定性的因素。网状组织与协调和持续的教学改进,是学校再造过程中最重要的内容。因为二者都是关于学校再造过程中成员的协作问题,本研究将其融合在一起进行了论述。
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The significance of this study is that we should set a perspective goal for school reengineering in the "post-transition society".The researcher suppose various parts of our country will gradually enter the "post transitional society" in the near future, when school reengineering is a wise choice of school reform and an inevitable tend of school development.
引文
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3 [美]迈克尔·哈默等著.再造奇迹[M].陈如曦译.北京：科学大众出版社,2012：16.
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1 本处借用这一概念,意指年轻教师把学校仅当做简单的“工作行为”场所。http://baike.baidu.com/subview/133831/10481013.htm?fr=aladdin快闪,“快闪行动”的简称。“快闪行动”是新近在国际流行开的一种嬉皮行为,可视为一种短暂的行为艺术。简单地说就是：许多利用网络联系的人,通过短信或bbs约定一个指定的地点,在明确指定的时间同时做一个指定的不犯法却很引人注意的动作,然后赶快走人。
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1 2013年7月14日中国中央电视台第2套节目“环球财经连线”栏目播出了“3D打印技术：打出市场无限可能”的主题新闻,其中提到3D打印技术以特别的“亲和力”正逐渐融入全球各行各业,走进普通人的生活。2012年全球3D打印技术的总产值增长了20%,达到了22亿美元；3D打印机的销售数量同比增长25%,其中38%产自美国,中国占8.5%。中国的3D打印技术正从工厂、学校走向航天、生物技术等更广阔的市场。(来源http://tv.cntv.cn/video/C11346/7cb4ed1b5e09424a959ff92b2a46e059)
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2 张家港是苏南地区长江沿岸的县级港口城市,隶属苏州市。上世纪80年代,以发展乡镇企业为核心,开始了经济体制改革,区域经济得到快速发展,成为改革开放初期形成的“苏南模式”的典型之一。上世纪90年代中后期以后,张家港在经济发展过程中主动寻求变革,在大力发展港口经济、外向型经济的同时,走集约化、规模化发展道路,通过改制、创新完成了体制更新,经济发展进入了快车道,使区域经济竞争力跃居全国县域城市的前列。进入21世纪以后,张家港着力实施产业升级转型,优化经济结构等经济发展措施,同时注重城市的生态协调发展,使城市的经济实力、社会文明进入一个崭新的发展阶段。
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1 据中国知网检索,2000年1月到2010年12月,以“课程改革”为主题的论文有67046篇,以“新课群”为主题的论文有56164篇,显然“课程改革”成为这期间我国基础教育研究与实践领域最重要的主题之
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3 此项课题为江苏省教育科学规划重点课题,课题编号B—a/2006/02/055.
1 此项课题为全国教育科学规划教育部规划课题,课题编号FFB090583
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1 [英]戴维德·霍普金斯.让每一所学校成为杰出的学校[M].鲍道宏译.上海：华东师范大学出版社,2010：46.
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1 李春玲.理想的实现建构：政府主导型学校变革研究[D].华东师范大学博士论文,2007.
1 冯大鸣主编.沟通与分享：中西教育管理领衔学者世纪汇谈[C].上海：上海教育出版社,2002：283.
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1 此案例采写主要根据张俊平、蒋保华.静悄悄的革命—论张家港市教育局局长邵建华和他的“新政”[J].江苏教育,2014(1).
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1 拉里·博西迪等著.执行：如何完成任务的学问[M].刘祥亚译.北京：机械工业出版社,2011：102
1 [美]萨乔万尼.道德领导：抵及学校改善的核心[M].冯大鸣译.上海：上海教育出版社,2002：41.
1 [美]萨乔万尼.到的领导：抵及学校改善的核心[M].冯大鸣译.上海：上海教育出版社,2002：序
1 [英]戴维德·霍普金斯.让每一所学校成为杰出的学校[M].鲍道宏译.上海：华东师范大学出版社,2010：44.
1 转引自Petra E.Snowden Richard A. Gorton学校领导与管理[M].李敏、杨全印译.上海.华东师范大学出版社,2008：51.
1 丁伟.“权力清单制度”释放深层改革信号http://www.gmw.cn/xueshu/2013-12/24/content 9908463.htm
2 吴康宁.政府部门超强控制：制约教育改革深入推进的一个要害性问题[J].南京师范大学学报(社会科学版),2012(5).
3 [法]皮埃尔·布迪厄,[美]华康德.实践与反思—反思社会学导引[M].李猛,李康译.北京：中央编译出版社,1998：132.
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1 本处借用这一概念,意指年轻教师把学校仅当做简单的“工作行为”场所。http://baike.baidu.com/subview/133831/10481013.htm?fr=aladdin快闪,“快闪行动”的简称。“快闪行动”是新近在国际流行开的一种嬉皮行为,可视为一种短暂的行为艺术。简单地说就是：许多利用网络联系的人,通过短信或bbs约定一个指定的地点,在明确指定的时间同时做一个指定的不犯法却很引人注意的动作,然后赶快走人。
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