中学美术体验性教学的探究
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摘要
此次美术新课程标准充分体现了“以学生发展为本”的基本理念,在《美术课程标准》中不仅突出了以学生为本的教育理念,注意知识和技能的学习,还特别强调了学生在学习中体验学习方法和过程,体验美术活动的乐趣,它更关注了学生学习时的体验,体验也使美术学习进入了生命领域。本文通过文献法、问卷调查法、访谈法、个案法、比较法等研究方法对中学美术体验式教学的内涵、理念和价值进行了系统的理论阐述,对其实施范畴与实施方式进行了策略性思考。正文共分五部分。第一部分首先阐述了中学美术现实中存在的实际问题和缺失原因分析及本研究的目的意义、研究方法和必须性。第二部分主要追述了国内外相关的体验式教学思想。第三部分分析了体验的基本涵义以及相关学科对体验的解释和界定,在此基础上提出本研究中的体验内涵及特点。第四部分在对体验式教与学思想研究的基础上提出了中学美术体验式教学的原则。第五部分则提出中学美术体验式教学实施的范畴构建和实施方式：一、创设易于激发学生体验的教学环境。二、设计适合学生主动体验的教学活动。三、提倡体验式教学活动的教与学的反思。在此基础上提出了美术体验式教学的内涵就是“学生体验式美术学习”与“教师体验式美术教学”的互动、相辅相成与促进的教学方法。本文希望从学生和教师的实际需要出发,找到切实可行的教学方法,和广大一线教师一起分享,以适应新课程教学。
The Art Curriculum fully reflects the "students'development-oriented" principle。The Curriculum highlights the students-based principles。Emphases are laid on leaning knowledge and developing skills。What's more, the Curriculum pays more attention to students'experiences during learning。Students should experience fun during the process of learning art. Therefore, art has become a life affair。
This thesis tries to discuss the connotation, principles and value of experiential teaching and learning method by consulting documents, investigation, interview, analysis of cases, comparison, so that the theory could be fully developed and the readers will have a clear mind where the method can be used and how. Five parts are included in this thesis。Part 1:Analysis of problems in art teaching in secondary schools and the reasons。The purpose of this thesis. Methods employed during the process of this thesis。Part 2:Similar teaching methods in practice at home and abroad。Part 3:The definition of experiential teaching and learning method. And the characteristics of this method。Part 4:The principles of experiential teaching and learning method in art teaching。Part 5:The situations of using experiential teaching and learning method in art teaching and how to carry it out。1.Create an environment to inspire students to experience art。2.Design appropriate teaching activities。3.The reflection of experiential teaching and learning method。The connotation of experiential teaching and learning method is the interaction of experiential learning of students and experiential teaching of teachers。Based on the need of students and teachers, this thesis will help to find out the most proper teaching and learning method。
The Art Curriculum fully reflects the "students'development-oriented" principle。The Curriculum highlights the students-based principles。Emphases are laid on leaning knowledge and developing skills。What's more, the Curriculum pays more attention to students'experiences during learning。Students should experience fun during the process of learning art. Therefore, art has become a life affair。
This thesis tries to discuss the connotation, principles and value of experiential teaching and learning method by consulting documents, investigation, interview, analysis of cases, comparison, so that the theory could be fully developed and the readers will have a clear mind where the method can be used and how. Five parts are included in this thesis。Part 1:Analysis of problems in art teaching in secondary schools and the reasons。The purpose of this thesis. Methods employed during the process of this thesis。Part 2:Similar teaching methods in practice at home and abroad。Part 3:The definition of experiential teaching and learning method. And the characteristics of this method。Part 4:The principles of experiential teaching and learning method in art teaching。Part 5:The situations of using experiential teaching and learning method in art teaching and how to carry it out。1.Create an environment to inspire students to experience art。2.Design appropriate teaching activities。3.The reflection of experiential teaching and learning method。The connotation of experiential teaching and learning method is the interaction of experiential learning of students and experiential teaching of teachers。Based on the need of students and teachers, this thesis will help to find out the most proper teaching and learning method。
引文
高师《美术教育学》教材编写组.美术教育学.北京：高等教育出版社,1998.4.第34页
2陈琼花著.艺术概论(增订新版).台北：三民书局2000年版,第6页
王大根主编.高中美术新课程：理念与实施.海口：海南出版社,2004.4.第1-2贞
王大根主编.高中美术新课程：理念与实施.海口：海南出版社,2004.4.第19页
美术课程标准研制组编.普通高中美术课程标准(实验)解读.南京：江苏教育出版社,2004.3.10-11页
《论语》述而第七
《朱子语类辑略》
8 《性理精义》卷八
华中师范学院教育科学研究所主编.《陶行知全集(第一卷)).湖南教育出版社.1984年版,第42页
夸美纽斯著,傅任敢译.《大教学论》北京：人民教育出版社.1957年版,第216、217页
(法)卢梭著,李洋沤译.爱弥尔.北京：向务印书馆,1978
辛继湘.体验教学研究.博士论文.析南师范大学.2003.4,第51-52页
1肖燕萍：中小学美术教育观转变的必要性研究
曾发根.初中思想政治课情感体验性教学研究.硕士论文.江西师范大学.2006.9.,第3页
5钟启泉、张华主编.《课程与教学论》.广东高等教育出版社.1999年版,第352、353、354页
1唐少华.谈初中学生的探究与体验学习——历史课程学习的新方式.历史教学,2003.2,第66-67页
方红,顾纪鑫.简论体验式学习.高等教育研究.2002.2,第82-84页.
18童庆炳主编.现代心理美学.中国社会科学出版社.1993.第51页
19陈佑清.体验及其生成.教育研究与实验.2002.2
20王大根主编.高中美术新课程：理念与实施.海口.海南出版社,2004.4.第51页
(?)刘铁芳.教育：开放的阐释.河北师范大学学报(教育科学版).2002.1
(?)邹进.现代德国文化教育学.山西教育出版社.1992,第190页
王大根主编.高中美术新课程：理念与实施.海口.海南出版社,2004.4.第54页
美术课程标准研制组编.普通高中美术课程标准(实验)解读.南京：江苏教育出版社,2004.3.25页
(?)魏传义主编.艺术教育学.重庆.重庆出版社,1990年版,第55、61页
王大根主编.高中美术新课程：理念与实施.海口.海南出版社,2004.4.第60页
7张甜甜.新课程中学生评价再评价的理论与实践研究---基础美术学科学生评价的反思与重新建构.硕士论文.华南师范大学.2004.5.第17页
28美术课程标准研制组编.普通高中美术课程标准(实验)解读.南京：江苏教育出版社,2004.3.184-185页
易丽.教学中的体验对学生生命成长的意义.硕士论文.2006.05.第36页
30孙俊三.从经验的积早到生命的体脸—论教学过程审美模式的构建.教育研究.2002.2
美术课程标准研制组编.普通高中美术课程标准(实验)解读.南京：江苏教育出版社,2004.3.第190页
1.钟启泉主编.美术教育展望.上海：华东师范大学出版社,2002
2.钟启泉,张华主编.课程与教学论.广州：广东高等教育出版社,1999年版
3.邓福星主编.程明太著.美术教育学.哈尔滨：黑龙江美术出版社,2003
4.孙乃树,程明太.新编美术教学论.上海：华东师范大学出版社,2006
5.张大均.教育心理学.北京：人民教育出版社,2004
6.裴娣娜.教育研究方法导论.合肥：安徽教育出版社,2005
7.王大根著.美术教学论.上海：华东师范大学出版社,2000年版.
8.王大根主编.高中美术新课程理念与实施.海口：海南出版社,2004年版
9.尹少淳著.美术及其教育.长沙：湖南美术出版社,1995
10.尹少淳著.走进美术.长沙：湖南美术出版社,2000
11.尹少淳著.美术教育学.北京：高等教育出版社,2002
12.尹少淳主编.美术教育研究与案例.北京：高等教育出版社,2007
13.尹少淳主编.普通高中美术课程标准(实验)解读.南京：江苏教育出版社,2004
14.尹少淳主编.全日制义务教育美术课程标准(实验稿)解读.北京：北京师范大学出版社,2002
15.杨小微主编.教育研究方法.北京：人民教育出版社,2005
16.滕守尧主编.中外综合式艺术教育.西安：陕西师范大学出版社,2002
17.滕守尧主编.理解与实践高中艺术新课程：与高中艺术教师的对话.北京：高等教育出版社,2006
18.滕守尧著.审美心理描述.成都：四川人民出版社,1998
19.滕守尧著.艺术与创生：生态式艺术教育概论.西安：陕西师范大学出版社,2002
20.王一川.审美体验论.天津：百花文艺出版社,1992.
21.朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话.北京：北京师范大学出版社,2002
22.钱初熹著.美术教学理论与方法.北京：高等教育出版社,2005
23.钱初熹编著.迎接视觉文化挑战的美术教育.上海：华东师范大学出版社,2006
24.魏传义主编.艺术教育学.重庆：重庆出版社,1990年版,第55、61页
25.邹进.现代德国文化教育学.太原：山西教育出版社.1992,第190页
26.高师《美术教育学》教材编写组.美术教育学.北京：高等教育出版社,1998.4.第34页
27.华中师范学院教育科学研究所主编.《陶行知全集(第一卷)).长沙：湖南教育出版社.1984年版,第42页
28.陈琼花著.艺术概论(增订新版).台北：三民书局2000年版,第6页
29.(美)约翰·杜威(John Dewey)著,姜文闵译·我们怎样思维经验与教育.北京：人民教育出版社,2005
30.(美)罗恩菲德著,王德育译·创造与心智的成长.长沙：湖南美术出版社,1993
31.(美)科汉·盖纳著,尹少淳编译.美术,另一种学习的语言.长沙：湖南美术出版社,1992
32.(美)霍华德·加德纳,沈致隆译.多元智能.北京：新华出版社,1999。
33.(美)赫伯·里德著,吕廷和译.通过艺术的教育.长沙：湖南美术出版社,1993
34.(美)鲁道夫·阿恩海姆著,郭小平译.对美术教学的意见.长沙：湖南美术出版社,1993
35.[法]卢梭著,李泽沤译.爱弥尔.北京：商务印书馆,1978
36.(苏)B.A.苏霍姆林斯基著,杜殿坤编译.给教师的建议.北京：教育科学出版社,1984
37.[捷]夸美纽斯著,傅任敢译：大教学论.北京：人民教育出版社,1984
1.辛继湘.体验教学研究.博士论文.西南师范大学2003.5
2.张锦.统整课程趋势下的美术教育研究.硕士论文.上海师范大学.2005.5
3.伍香平.论体验及其价值生成.硕士论文.华中师范大学.2003.5
4.易丽.教学中的体验对学生生命成长的意义.硕士论文.华东师范大学.2006.5
5.肖丽晖.《普通高中美术课程标准》理念下的新型美术学习活动方式探索.硕士论文.湖南师范大学.2004.5
6.李梅.体验学习----21世纪重要的学习方式.硕士论文.华南师范大学.2004.6
7.李学翠.幼儿园体验式教学研究.硕士论文.南京师范大学.2006.5
8.张甜甜.新课程中学生评价再评价的理论与实践研究---基础美术学科学生评价的反思与重新建构.硕士论文.华南师范大学.2004.5
9.许秀妹.中师数学课堂中体验性学习探究.硕士论文.福建师范大学.2003.8
10.曾发根.初中思想政治课情感体验性教学研究.硕士论文.江西师范大学.2006.9
11.刘娅萍.美术新课程多维性学生评价标准研究.硕士论文.山东师范大学.2005.4
12.张桂玲.高中美术教学中引导学生自主学习的实践探索.硕士论文.山东师范大学.2006.4
13.张晶.高中历史教学体验学习实施策略研究硕士论文.2007.4
14.罗日华.新课程中教师角色转换.现代教学研究.2003年第1期
15.李英.体验：一种教育学的话语—初探教育学的体验范畴.教育理论与实践.2001.12
16.唐少华.谈初中学生的探究与体验学习—历史课堂学习的新方式.历史教学.2003.2
17.阎守轩.体验与体验教学.教育科学2004.6
18.陈佑清.体验及其生成.教育研究与实验.2002.2
19.胡尚峰,田涛.体验式教学模式初探.教育探索.2003.11
20.辛继湘.试论体验性教学模式的建构.高等教育研究.2005.3
21.刘达贵.论学生的主体地位.教育导报.2005.1
22.覃兵.试论主体性教学与之学习.现代教育研究.2000.1
23.成尚荣.体验：学习的一种过程和方式.课程教材教学研究(中教研究).2005.6
24.姚文忠.体验与体验学习四川教育,2004(5).
25.李鸣,张培杰.感知觉与体验性美术教学.文化艺术研究.2007.2
26.刘铁芳.教育：开放的阐释.河北师范大学学报(教育科学版).2002.1
27.孙俊三.从经验的积早到生命的体脸—论教学过程审美模式的构建.教育研究.2002.2
28.方红,顾纪鑫.简论体验式学习.高等教育研究.2002.2,第82-84页.
2陈琼花著.艺术概论(增订新版).台北：三民书局2000年版,第6页
王大根主编.高中美术新课程：理念与实施.海口：海南出版社,2004.4.第1-2贞
王大根主编.高中美术新课程：理念与实施.海口：海南出版社,2004.4.第19页
美术课程标准研制组编.普通高中美术课程标准(实验)解读.南京：江苏教育出版社,2004.3.10-11页
《论语》述而第七
《朱子语类辑略》
8 《性理精义》卷八
华中师范学院教育科学研究所主编.《陶行知全集(第一卷)).湖南教育出版社.1984年版,第42页
夸美纽斯著,傅任敢译.《大教学论》北京：人民教育出版社.1957年版,第216、217页
(法)卢梭著,李洋沤译.爱弥尔.北京：向务印书馆,1978
辛继湘.体验教学研究.博士论文.析南师范大学.2003.4,第51-52页
1肖燕萍：中小学美术教育观转变的必要性研究
曾发根.初中思想政治课情感体验性教学研究.硕士论文.江西师范大学.2006.9.,第3页
5钟启泉、张华主编.《课程与教学论》.广东高等教育出版社.1999年版,第352、353、354页
1唐少华.谈初中学生的探究与体验学习——历史课程学习的新方式.历史教学,2003.2,第66-67页
方红,顾纪鑫.简论体验式学习.高等教育研究.2002.2,第82-84页.
18童庆炳主编.现代心理美学.中国社会科学出版社.1993.第51页
19陈佑清.体验及其生成.教育研究与实验.2002.2
20王大根主编.高中美术新课程：理念与实施.海口.海南出版社,2004.4.第51页
(?)刘铁芳.教育：开放的阐释.河北师范大学学报(教育科学版).2002.1
(?)邹进.现代德国文化教育学.山西教育出版社.1992,第190页
王大根主编.高中美术新课程：理念与实施.海口.海南出版社,2004.4.第54页
美术课程标准研制组编.普通高中美术课程标准(实验)解读.南京：江苏教育出版社,2004.3.25页
(?)魏传义主编.艺术教育学.重庆.重庆出版社,1990年版,第55、61页
王大根主编.高中美术新课程：理念与实施.海口.海南出版社,2004.4.第60页
7张甜甜.新课程中学生评价再评价的理论与实践研究---基础美术学科学生评价的反思与重新建构.硕士论文.华南师范大学.2004.5.第17页
28美术课程标准研制组编.普通高中美术课程标准(实验)解读.南京：江苏教育出版社,2004.3.184-185页
易丽.教学中的体验对学生生命成长的意义.硕士论文.2006.05.第36页
30孙俊三.从经验的积早到生命的体脸—论教学过程审美模式的构建.教育研究.2002.2
美术课程标准研制组编.普通高中美术课程标准(实验)解读.南京：江苏教育出版社,2004.3.第190页
1.钟启泉主编.美术教育展望.上海：华东师范大学出版社,2002
2.钟启泉,张华主编.课程与教学论.广州：广东高等教育出版社,1999年版
3.邓福星主编.程明太著.美术教育学.哈尔滨：黑龙江美术出版社,2003
4.孙乃树,程明太.新编美术教学论.上海：华东师范大学出版社,2006
5.张大均.教育心理学.北京：人民教育出版社,2004
6.裴娣娜.教育研究方法导论.合肥：安徽教育出版社,2005
7.王大根著.美术教学论.上海：华东师范大学出版社,2000年版.
8.王大根主编.高中美术新课程理念与实施.海口：海南出版社,2004年版
9.尹少淳著.美术及其教育.长沙：湖南美术出版社,1995
10.尹少淳著.走进美术.长沙：湖南美术出版社,2000
11.尹少淳著.美术教育学.北京：高等教育出版社,2002
12.尹少淳主编.美术教育研究与案例.北京：高等教育出版社,2007
13.尹少淳主编.普通高中美术课程标准(实验)解读.南京：江苏教育出版社,2004
14.尹少淳主编.全日制义务教育美术课程标准(实验稿)解读.北京：北京师范大学出版社,2002
15.杨小微主编.教育研究方法.北京：人民教育出版社,2005
16.滕守尧主编.中外综合式艺术教育.西安：陕西师范大学出版社,2002
17.滕守尧主编.理解与实践高中艺术新课程：与高中艺术教师的对话.北京：高等教育出版社,2006
18.滕守尧著.审美心理描述.成都：四川人民出版社,1998
19.滕守尧著.艺术与创生：生态式艺术教育概论.西安：陕西师范大学出版社,2002
20.王一川.审美体验论.天津：百花文艺出版社,1992.
21.朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话.北京：北京师范大学出版社,2002
22.钱初熹著.美术教学理论与方法.北京：高等教育出版社,2005
23.钱初熹编著.迎接视觉文化挑战的美术教育.上海：华东师范大学出版社,2006
24.魏传义主编.艺术教育学.重庆：重庆出版社,1990年版,第55、61页
25.邹进.现代德国文化教育学.太原：山西教育出版社.1992,第190页
26.高师《美术教育学》教材编写组.美术教育学.北京：高等教育出版社,1998.4.第34页
27.华中师范学院教育科学研究所主编.《陶行知全集(第一卷)).长沙：湖南教育出版社.1984年版,第42页
28.陈琼花著.艺术概论(增订新版).台北：三民书局2000年版,第6页
29.(美)约翰·杜威(John Dewey)著,姜文闵译·我们怎样思维经验与教育.北京：人民教育出版社,2005
30.(美)罗恩菲德著,王德育译·创造与心智的成长.长沙：湖南美术出版社,1993
31.(美)科汉·盖纳著,尹少淳编译.美术,另一种学习的语言.长沙：湖南美术出版社,1992
32.(美)霍华德·加德纳,沈致隆译.多元智能.北京：新华出版社,1999。
33.(美)赫伯·里德著,吕廷和译.通过艺术的教育.长沙：湖南美术出版社,1993
34.(美)鲁道夫·阿恩海姆著,郭小平译.对美术教学的意见.长沙：湖南美术出版社,1993
35.[法]卢梭著,李泽沤译.爱弥尔.北京：商务印书馆,1978
36.(苏)B.A.苏霍姆林斯基著,杜殿坤编译.给教师的建议.北京：教育科学出版社,1984
37.[捷]夸美纽斯著,傅任敢译：大教学论.北京：人民教育出版社,1984
1.辛继湘.体验教学研究.博士论文.西南师范大学2003.5
2.张锦.统整课程趋势下的美术教育研究.硕士论文.上海师范大学.2005.5
3.伍香平.论体验及其价值生成.硕士论文.华中师范大学.2003.5
4.易丽.教学中的体验对学生生命成长的意义.硕士论文.华东师范大学.2006.5
5.肖丽晖.《普通高中美术课程标准》理念下的新型美术学习活动方式探索.硕士论文.湖南师范大学.2004.5
6.李梅.体验学习----21世纪重要的学习方式.硕士论文.华南师范大学.2004.6
7.李学翠.幼儿园体验式教学研究.硕士论文.南京师范大学.2006.5
8.张甜甜.新课程中学生评价再评价的理论与实践研究---基础美术学科学生评价的反思与重新建构.硕士论文.华南师范大学.2004.5
9.许秀妹.中师数学课堂中体验性学习探究.硕士论文.福建师范大学.2003.8
10.曾发根.初中思想政治课情感体验性教学研究.硕士论文.江西师范大学.2006.9
11.刘娅萍.美术新课程多维性学生评价标准研究.硕士论文.山东师范大学.2005.4
12.张桂玲.高中美术教学中引导学生自主学习的实践探索.硕士论文.山东师范大学.2006.4
13.张晶.高中历史教学体验学习实施策略研究硕士论文.2007.4
14.罗日华.新课程中教师角色转换.现代教学研究.2003年第1期
15.李英.体验：一种教育学的话语—初探教育学的体验范畴.教育理论与实践.2001.12
16.唐少华.谈初中学生的探究与体验学习—历史课堂学习的新方式.历史教学.2003.2
17.阎守轩.体验与体验教学.教育科学2004.6
18.陈佑清.体验及其生成.教育研究与实验.2002.2
19.胡尚峰,田涛.体验式教学模式初探.教育探索.2003.11
20.辛继湘.试论体验性教学模式的建构.高等教育研究.2005.3
21.刘达贵.论学生的主体地位.教育导报.2005.1
22.覃兵.试论主体性教学与之学习.现代教育研究.2000.1
23.成尚荣.体验：学习的一种过程和方式.课程教材教学研究(中教研究).2005.6
24.姚文忠.体验与体验学习四川教育,2004(5).
25.李鸣,张培杰.感知觉与体验性美术教学.文化艺术研究.2007.2
26.刘铁芳.教育：开放的阐释.河北师范大学学报(教育科学版).2002.1
27.孙俊三.从经验的积早到生命的体脸—论教学过程审美模式的构建.教育研究.2002.2
28.方红,顾纪鑫.简论体验式学习.高等教育研究.2002.2,第82-84页.