地方高校大学新生SCL-90调查结果的元分析研究
摘要
目前，大学生的心理健康问题越来越成为人们所关注的焦点，关于大学生心理健康的研究也比较多。大学生心理健康教育研究在研究的目的意义、方法与手段、心理健康的概念标准、水平及教育体系等方面取得了巨大的成绩。但从发展的角度对大学生的心理健康进行追踪研究，大学生的人际信任、创造力倾向、羞怯孤独、社会交往、意志品质、抱负水平、自我监控等对心理健康状况的影响以及大学生心理健康水平与学业成绩、综合测评的相关研究比较少。
为了解新时期地方高校新生的心理健康状况，我们对过去十年(1993-2004)新生SCL-90研究报告进行元分析，在了解近十年新生心理健康发展趋势的基础上，对某校2003年到2005年新生的心理健康状况及发展趋势进行了研究，并对人际信任、社交孤独、情感孤独、社交回避、社交苦恼、羞怯心理、学业成绩以及创造倾向与心理健康之间的关系进行了探讨。在以上研究的基础上提出了进一步搞好新生心理健康教育的措施。
本研究的主要结果如下：
1．以大学生常模为标准，对过去十年大学新生SCL-90研究报告进行元分析，9个因子的总平均效果量为-0.32，各因子平均效果量在-0.21到-0.50之间，显示大学新生心理健康状况较好。
2．元分析表明研究报告的取样人数效应和经济水平效应显著，能解释效果量的30.2％，大学新生SCL-90测验结果的解释应该考虑地域差异和取样差异；通过对近十年地方高校与省会等大城市高校新生SCL-90测验各因子均分比较，发现地方高校新生在躯体化、强迫、抑郁、焦虑等方面显著高于省会等大城市。
3．每届新生的心理健康水平有逐年下降的趋势，大一新生的心理健康水平有随入学时间的延长而下降的趋势。女生的心理健康水平明显的不如男生，而且男女新生心理健康水平的差距在不断扩大。
4．心理健康总分与人际信任存在显著性负相关，与社交孤独存在显著性正相关，而感情孤独与心理健康不存在显著性相关。人际信任、社交孤独对心理健康有显著的预测作用，人际信任对社交孤独有显著的预测作用。
5．心理健康总分与羞怯、社交回避、社交苦恼存在显著性正相关；羞怯与社交回避及苦恼存在极显著性正相关；羞怯对心理健康有较大的预测作用而社交回避、社交苦恼对心理健康的预测作用不显著，社交回避、社交苦恼对羞怯有很好的预测作用。
6．新生的心理健康水平与期末考试成绩没有显著性相关，但对综合测评成绩具有较大的预测作用；新生的适应不良与心理健康总分呈极显著性正相关，与创造力倾向呈显著性负相关；而且适应不良对创造倾向、心理健康有很好的预测作用。
因此，大学生心理健康教育在作好现有工作的基础上，必须充分认识地方高校大学新生心理特点，建立符合本校实际情况的心理教育评价体系；运用“目标导向激励机制”，帮助大学新生找准职业发展方向；加强人性观与价值观教育并进行适应大学生活的训练与教育；改善学生回避社会交往的状况，激发学生自我教育的意识；对学生进行情感教育并采用情感关怀的方法对待学生并加强对女生的心理健康教育。
College students' problems of mental health are becoming thefocus of much attention and these researches have uncovered many moreproblems. These researches have made great achievements in understanding,methods and instruments; the concepts, standards, level and educationalsystem of mental health. But some researches are deficient, such as theresearch from the point of development; the correlation between collegestudents' mental health and interpersonal trust, the tendency ofcreativity, shyness and loneliness, social intercourse, the characterof will, self-control, study achievement and so on.
In order to identify the conditions of freshmen's mental health,we have meta-analyzed the reports concerning SCL-90 of freshmen duringthe past 10 years, and analyzed the conditions and development tendencyof freshmen's mental health on a local college during the past 3 years,then we have discussed the correlation between college freshmen' smental health and interpersonal trust, social loneliness, emotionalloneliness, social avoidance, social distress, shyness, studyachievement, the tendency of creativity. And based on these studies, wehave put forward some measures for the education of freshmen's mentalhealth.
The following are the results of my research.
1. Compared with the norm of college students', the average effectof 9 factors was -0.32 and the average effect sizes of each factor ranged from -0.21 to -0.50, which indicated that the exiting reports did notshow the college freshmen had serious psychological problems.
2. The sampling- quantity effect and economic level effect weresignificant, whose R~2 were 0.302. It mean that the reports of freshmen'sSCL-90 should show the sampling- quantity effect and economic leveleffect; The meta-analysis indicated that freshmen's score of localcollege is obviously higher than big cities in somatization,obsessive-compulsive, depression, anxiety.
3. Freshmen's mental health was on a decline trend eachyear, andthe freshmen's mental health was in decline with time prolonged, Thefemale freshmen had lower level of mental health than the male, andfurthermore the difference of mental health between the male and femalewas becoming much greater.
4. Mental health had significantly negative correlation withinterpersonal trust, significantly positive correlation with socialloneliness and no correlation with emotional loneliness. Freshmen' sinterpersonal trust and social loneliness had significantly predictiveeffect on mental health, and interpersonal trust had significantlypredictive effect on social loneliness.
5. Freshmen's mental health had significantly positive correlationwith shyness, social avoidance and social distress, and shyness hadsignificantly positive correlation with social avoidance and socialdistress. Freshmen's shyness had significantly predictive effect on mental health; social avoidance and social distress had no predictiveeffect on mental health, while significantly on shyness.
6. Freshmen's mental health had no significant correlation withfinal academic achievement, but significant predictive effect oncomprehensive appraisal. Freshmen's maladjustment had significantpositive correlation with mental health, and significant negativecorrelationwith creativity tendency. And maladjustment had significantpredictive effect on creativity tendency and mental health.
Therefore, it is very important to pay more attention to mentalhealth education. Based on existing work, we must fully knowpsychological characteristic of local university and set up harmoniousdevelopment view; We can use "goal-oriented incentive mechanism" tohelp freshmen to find their occupational development direction, and thenbuiid up their developing goals. Furthermore we should strengthen theeducation of view of human nature and values, and also provide thetraining for adaptation of the college life, Stimulates students'self-education consciousness, Carry on emotional education to thestudents and treat the student with method of emotional concern, and alsopay more attention to female students.
为了解新时期地方高校新生的心理健康状况，我们对过去十年(1993-2004)新生SCL-90研究报告进行元分析，在了解近十年新生心理健康发展趋势的基础上，对某校2003年到2005年新生的心理健康状况及发展趋势进行了研究，并对人际信任、社交孤独、情感孤独、社交回避、社交苦恼、羞怯心理、学业成绩以及创造倾向与心理健康之间的关系进行了探讨。在以上研究的基础上提出了进一步搞好新生心理健康教育的措施。
本研究的主要结果如下：
1．以大学生常模为标准，对过去十年大学新生SCL-90研究报告进行元分析，9个因子的总平均效果量为-0.32，各因子平均效果量在-0.21到-0.50之间，显示大学新生心理健康状况较好。
2．元分析表明研究报告的取样人数效应和经济水平效应显著，能解释效果量的30.2％，大学新生SCL-90测验结果的解释应该考虑地域差异和取样差异；通过对近十年地方高校与省会等大城市高校新生SCL-90测验各因子均分比较，发现地方高校新生在躯体化、强迫、抑郁、焦虑等方面显著高于省会等大城市。
3．每届新生的心理健康水平有逐年下降的趋势，大一新生的心理健康水平有随入学时间的延长而下降的趋势。女生的心理健康水平明显的不如男生，而且男女新生心理健康水平的差距在不断扩大。
4．心理健康总分与人际信任存在显著性负相关，与社交孤独存在显著性正相关，而感情孤独与心理健康不存在显著性相关。人际信任、社交孤独对心理健康有显著的预测作用，人际信任对社交孤独有显著的预测作用。
5．心理健康总分与羞怯、社交回避、社交苦恼存在显著性正相关；羞怯与社交回避及苦恼存在极显著性正相关；羞怯对心理健康有较大的预测作用而社交回避、社交苦恼对心理健康的预测作用不显著，社交回避、社交苦恼对羞怯有很好的预测作用。
6．新生的心理健康水平与期末考试成绩没有显著性相关，但对综合测评成绩具有较大的预测作用；新生的适应不良与心理健康总分呈极显著性正相关，与创造力倾向呈显著性负相关；而且适应不良对创造倾向、心理健康有很好的预测作用。
因此，大学生心理健康教育在作好现有工作的基础上，必须充分认识地方高校大学新生心理特点，建立符合本校实际情况的心理教育评价体系；运用“目标导向激励机制”，帮助大学新生找准职业发展方向；加强人性观与价值观教育并进行适应大学生活的训练与教育；改善学生回避社会交往的状况，激发学生自我教育的意识；对学生进行情感教育并采用情感关怀的方法对待学生并加强对女生的心理健康教育。
College students' problems of mental health are becoming thefocus of much attention and these researches have uncovered many moreproblems. These researches have made great achievements in understanding,methods and instruments; the concepts, standards, level and educationalsystem of mental health. But some researches are deficient, such as theresearch from the point of development; the correlation between collegestudents' mental health and interpersonal trust, the tendency ofcreativity, shyness and loneliness, social intercourse, the characterof will, self-control, study achievement and so on.
In order to identify the conditions of freshmen's mental health,we have meta-analyzed the reports concerning SCL-90 of freshmen duringthe past 10 years, and analyzed the conditions and development tendencyof freshmen's mental health on a local college during the past 3 years,then we have discussed the correlation between college freshmen' smental health and interpersonal trust, social loneliness, emotionalloneliness, social avoidance, social distress, shyness, studyachievement, the tendency of creativity. And based on these studies, wehave put forward some measures for the education of freshmen's mentalhealth.
The following are the results of my research.
1. Compared with the norm of college students', the average effectof 9 factors was -0.32 and the average effect sizes of each factor ranged from -0.21 to -0.50, which indicated that the exiting reports did notshow the college freshmen had serious psychological problems.
2. The sampling- quantity effect and economic level effect weresignificant, whose R~2 were 0.302. It mean that the reports of freshmen'sSCL-90 should show the sampling- quantity effect and economic leveleffect; The meta-analysis indicated that freshmen's score of localcollege is obviously higher than big cities in somatization,obsessive-compulsive, depression, anxiety.
3. Freshmen's mental health was on a decline trend eachyear, andthe freshmen's mental health was in decline with time prolonged, Thefemale freshmen had lower level of mental health than the male, andfurthermore the difference of mental health between the male and femalewas becoming much greater.
4. Mental health had significantly negative correlation withinterpersonal trust, significantly positive correlation with socialloneliness and no correlation with emotional loneliness. Freshmen' sinterpersonal trust and social loneliness had significantly predictiveeffect on mental health, and interpersonal trust had significantlypredictive effect on social loneliness.
5. Freshmen's mental health had significantly positive correlationwith shyness, social avoidance and social distress, and shyness hadsignificantly positive correlation with social avoidance and socialdistress. Freshmen's shyness had significantly predictive effect on mental health; social avoidance and social distress had no predictiveeffect on mental health, while significantly on shyness.
6. Freshmen's mental health had no significant correlation withfinal academic achievement, but significant predictive effect oncomprehensive appraisal. Freshmen's maladjustment had significantpositive correlation with mental health, and significant negativecorrelationwith creativity tendency. And maladjustment had significantpredictive effect on creativity tendency and mental health.
Therefore, it is very important to pay more attention to mentalhealth education. Based on existing work, we must fully knowpsychological characteristic of local university and set up harmoniousdevelopment view; We can use "goal-oriented incentive mechanism" tohelp freshmen to find their occupational development direction, and thenbuiid up their developing goals. Furthermore we should strengthen theeducation of view of human nature and values, and also provide thetraining for adaptation of the college life, Stimulates students'self-education consciousness, Carry on emotional education to thestudents and treat the student with method of emotional concern, and alsopay more attention to female students.
引文
[1] 田宏碧、陈家麟．中国大陆心理健康标准研究十年的述评[J]．心理科学，2003，26(4)：704-708
[2] 邢莹．大学生心理健康教育[M]．郑州：郑州大学出版社，2002，3：11-13
[3] 范会勇，张进辅．过去十年中学生SCL-90调查结果的元分析[J]．心理科学，2005，28(6)：1424-1426
[4] 龚自芳、张庆林．Meta-分析及其在心理学中的应用[J]．心理科学，1991，12(6)：42-46
[5] Howell, D.C. Statistical methods for psychology Belment: Wadsworth publishing company, 1997:216
[6] 樊富珉．大学生心理健康教育研究[M]．北京：清华大学出版社，2002：293
[7] 章明明．环境变迁对大学生心理健康的影响—大学新生心理健康状况调查与分析[J]．广州大学学报，2001(3)：77-81
[8] 罗增海．SCL—90和EPQ对282例大学生心理健康状况的测评分析[J]．青海大学学报，2000(4)：58-61
[9] 凌苏心．广州大学生心理健康状况与教育对策[J]．心理科学，2000(5)：628-631
[10] 张迪然、郑勇等．贵州省少数民族和汉族大学生的心理健康及其个性因素分析[J]．中华精神科杂志，1997，30(2)：37
[11] 陈文莉．大学生心理健康与生活事件关系研究[J]．健康心理学杂志，1999，(2)：236-238
[12] 李改．大学生的父母教养方式与其心理健康的关系的研究[D]．河北大学．硕士学位论文，2000
[13] 张林等．7763名大学新生心理症状调查研究[J]．中国康复理论与实践，2006，12(1)：81-83
[14] 胡启先，易法建，毛晋平．当代大学生社会心理问题及其对策[M]．南昌：江西人民出版社，1999：237—255
[15] 胡利人．人际信任量表在医学生中的测试报告[J]．广东医学院学报，1996，14(3)：262-263
[16] 彭纯子，范晓玲，李罗初．社交回避与苦恼量表在学生群体中的信度效度研究[J]．中国临床心理学杂志，2003，11(4)：279-280
[17] Martinez, Sandra. Reliability and Validity of the SCL-90-R with Hispanic College Students. Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 2005, 27 (2): 254-264
[18] 威廉斯创造力倾向测验．http://www.hses.hcc.edu.tw/qzh/sub3/exm2-17.htm.2005.5
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[20] 周幼龙等．3451名大学新生入学之际心理卫生状况调查[J]．中国预防医学杂志，2005，6(4)：295—297
[21] 李黎等．大学新生心理健康状况调查及分析[J]．绍兴文理学院学报，2004，24(9)：103—106
[22] 樊富珉．北京大学生心理素质及心理健康研究[J]．清华大学教育研究，2001(4)：26—32
[23] 柯培彬等．地方高校大学生心理健康状况分析[J]．河池学院学报，2005，25(2)：88
[24] Sax,Ltnda J. Health Trends among College Freshmen. Journal of American College Health,1997, 45(6):252—262
[25] 北京航空航天大学新生心理普查报http://jpk.buaa.edu.cn/2005cgj/911124/p2-7.htm
[26] 曾全红．用SCL-90比较研究大学生的心理问题及其成因[J]．体育成人教育学刊，2004，(20)5：12-13
[27] 漆昌柱等．体育学院大学生心理健康状况追踪研究[J]．武汉体育学院学报，2003，37(2)：141-143
[28] 戴梅竞等．大学生心理健康状况的追踪观察[J]．中国心理卫生，1998，12(3)：173-174
[29] 郑信军．大学生的人际信任与人格特征的相关研究[J]．宁波大学学报，1998，20(2)：16-19
[30] 刘娅俐．孤独与自尊、抑郁的相关初探[J]．中国心理卫生杂志．1995，9(3)：115—116
[31] 刘加艳．大学生孤独感与网络使用特点关系的研究[J]．中国临床心理学杂志，2004，12(3)：286-288
[32] 李传银．549名大学生孤独心理及相关因素分析[J]．中国行为医学科学，2000，9(6)：429-430
[33] 黄世荣．剑舞教学影响高中女生羞怯感的实验研究[J]．心理科学，2002，25(4)：482-483
[34] 陈建吉．师范生心理健康水平与考试成绩关系研究[J]．心理科学，2000，23(4)：491-492
[35] 郭萍等．医学院校大学生心理健康状况与学习成绩关系探讨[J]．中华医学丛刊，2004，4(10)：96-97
[36] 王慧文等．心理卫生状况对不同年级医学生学业成绩的影响[J]．中国健康教育，2004，20(9)：803-805
[37] 王极盛、丁新华．中学生创新心理素质与心理健康的相关研究[J]．心理科学，2002，25(5)：528-541
[38] 程喜中、王宗埌．大学新生创造能力与心理健康关系初探[J]．南方冶金学院学报，2003，24(3)：76-78
[39] 湖南省高校大学生心理健康教育研究会组编．大学生心理健康教育与指导[M]，长沙：湖南大学出版社，2005．8：1
[40] 彭香萍．当今高校新生的主要心理问题及辅导策略[J]．心理科学，2006，29(1)：211-213
[41] 刘连龙．大学生心理健康状况与其气质类型的关系[J]．高等理科教育，2005(6)：129-133
[42] 吕媛．性格与疾病：争强好胜得冠心病、忍气吞声患癌症[N]．北京科技报，2004．12．17
[43] 刘连龙．A型行为类型与大学生心理健康关系研究[J]．高等理科教育，2004(6)：65
[44] 樊富珉．优化大学生心理素质 培养全面发展的人才——大学生心理素质优化的实验研究[J]．清华大学教育研究，1999(2)：76—83
[45] 郑安云、高新锁．大学生人际交往小组辅导的理论与实践[J]．西北大学学报(哲学社会科学版)，2003，33(2)：149-151
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[47] 前沿咨询．改善小学生行为需要温情教育[J]心理医生，2006(6)：1