当代中学德育工作评价研究
|
摘要
中学德育工作评价是受到各级政府高度重视的一项重要工作。随着时代的发展，不断研制适合时代要求的评价体系是开展评价工作的基本要求。
在当前开展中学德育评价工作具有重要的现实意义。它有利于端正学校德育工作思想，有利于规范学校德育工作行为，有利于全面提高学校德育工作质量。要搞好中学德育工作评价，我们认为应当遵循如下原则：普遍导向与特色优势相结合的原则，科学设计与切实可行相结合的原则，过程评价与效果评价相结合的原则，质的评价与量的评价相结合的原则，外部评价与自我评价相结合的原则。
当代中学德育工作评价的内容主要包括德育资源开发、德育组织管理、德育活动开展、德育效果体现、德育优势特色等部分。指标化之后所构成的评价指标体系如正文第11页所示。
依据当代德育理念、德育政策法规和当前学校德育的实际，依据专家意见平均法，我们确立的当代中学德育工作评价权系数及评价标准如正文第13—16页所示。
在中学德育工作评价中，传统方法主要包括“听、看、查、谈”等类型，相对来说比较“虚”。我们认为随着时代的进步，这些传统的方法应当得到完善和发展。在当代开展学校德育工作评价还应当引进一些现代测评方法，如道德两难问题法、自陈量表法等，将学校德育工作评价落到“实”处。
Content:
The evaluation of moral education in secondary school is thought highly of by governments at all level. With time goes on, it is a basic demand to develop continuously evaluation systems that fit in our time.
It has important and practical significance to carry out the evaluation of moral education in secondary school nowadays. It is good for correcting the schools' working ideas on moral education, for standardizing the schools' behaviors of moral education, and for totally improving the schools' quality of moral education. In order to do well to it , in our opinion, we should abide by the following principles: the pr incipie of combing universal leading with distinctive superiority, the principle of combining scientific design with feasible work, the principle of combining evaluating processes with evaluation with quantitative evaluation with self-evaluation. The content of the evaluation of moral education in contemporary secondary school mainly includes exploiting resources of it, managing the organization of it, developing its activities, reflecting its effects, its distinctive superiority and so on. The evaluation quantization system which is made up after its quantization is shown in page 11 of the main bo
dy.
According to the contemporary moral education theories, policies, rules and the reality of present schools, and in the Iight of method of average experts' op i n i ons, the evaluation weight coefficient and standard of moral educat i on we have established i n contemporary secondary school are shown from page 13 to page 16 in the main body.
In the course of moral educational evaluation in secondary school, the traditional method mainly includes "listening, watching, surveying, talk" and so on. Contemporary speaking, it is "void". With the development of time, we think these traditional methods should be perfected and developed. In the contemporary era, some modern evaluation methods should be introduced into carrying out the evaluation of moral education at school, such as self-report inventories, moral dilemma method, to put our work into an "effective" position.
在当前开展中学德育评价工作具有重要的现实意义。它有利于端正学校德育工作思想，有利于规范学校德育工作行为，有利于全面提高学校德育工作质量。要搞好中学德育工作评价，我们认为应当遵循如下原则：普遍导向与特色优势相结合的原则，科学设计与切实可行相结合的原则，过程评价与效果评价相结合的原则，质的评价与量的评价相结合的原则，外部评价与自我评价相结合的原则。
当代中学德育工作评价的内容主要包括德育资源开发、德育组织管理、德育活动开展、德育效果体现、德育优势特色等部分。指标化之后所构成的评价指标体系如正文第11页所示。
依据当代德育理念、德育政策法规和当前学校德育的实际，依据专家意见平均法，我们确立的当代中学德育工作评价权系数及评价标准如正文第13—16页所示。
在中学德育工作评价中，传统方法主要包括“听、看、查、谈”等类型，相对来说比较“虚”。我们认为随着时代的进步，这些传统的方法应当得到完善和发展。在当代开展学校德育工作评价还应当引进一些现代测评方法，如道德两难问题法、自陈量表法等，将学校德育工作评价落到“实”处。
Content:
The evaluation of moral education in secondary school is thought highly of by governments at all level. With time goes on, it is a basic demand to develop continuously evaluation systems that fit in our time.
It has important and practical significance to carry out the evaluation of moral education in secondary school nowadays. It is good for correcting the schools' working ideas on moral education, for standardizing the schools' behaviors of moral education, and for totally improving the schools' quality of moral education. In order to do well to it , in our opinion, we should abide by the following principles: the pr incipie of combing universal leading with distinctive superiority, the principle of combining scientific design with feasible work, the principle of combining evaluating processes with evaluation with quantitative evaluation with self-evaluation. The content of the evaluation of moral education in contemporary secondary school mainly includes exploiting resources of it, managing the organization of it, developing its activities, reflecting its effects, its distinctive superiority and so on. The evaluation quantization system which is made up after its quantization is shown in page 11 of the main bo
dy.
According to the contemporary moral education theories, policies, rules and the reality of present schools, and in the Iight of method of average experts' op i n i ons, the evaluation weight coefficient and standard of moral educat i on we have established i n contemporary secondary school are shown from page 13 to page 16 in the main body.
In the course of moral educational evaluation in secondary school, the traditional method mainly includes "listening, watching, surveying, talk" and so on. Contemporary speaking, it is "void". With the development of time, we think these traditional methods should be perfected and developed. In the contemporary era, some modern evaluation methods should be introduced into carrying out the evaluation of moral education at school, such as self-report inventories, moral dilemma method, to put our work into an "effective" position.
引文
1、詹万生主编．整体构建德育体系总论．教育科学出版社，2001年4月版
2、沈振佳主编．中小学教育评价．广东高等教育出版社，2000年12月版
3、曾昭轰，郭睿编著．教育计量与评估．新华出版社，1997年12月版
4、国家教育督导团办公室编．中小学校督导评估方案选编．清华大学出版社，2001年版
5、何东吕主编．中华人民共和国重要教育文献(1976-1990)．海南出版社，2003年版
6、储培群等著．德育论．福建教育出版社，1997年版
7、胡厚福著．德育学原理．北京师范大学出版社，1997年版
8、陶两平，冯克诚主编．实用中小学校长工作方法大典．人民日报出版社，1993年版
9、钟启泉，黄志成编著．西方德育原理．陕西人民教育出版社，2000年版
10、季伯黍，岑国桢主编．道德发展与德育模式．华东师范大学出版社，1999年版
11、王汉澜主编．教育评价学．河南大学出版社，1995年版
12、吴纲著．现代教育评价基础．学林出版社，1996年版
13、金娣，王刚编著．教育评价与测量．教育科学出版社，2002年版
14、黄光扬主编．教育测量与评价．华东师范大学出版社，2002年版
15、李康平著．新世纪德育的创新与发展．中国青年出版社 2001年版
16、漆书青，何齐宗主编．新编教育学原理．江两高校出版社会性 997年版
17、周之良著．德育新论．北京师范大学出版社，1994年版
18、戴海琦，张锋，陈雪枫主编．心理与教育测量．暨南大学出版社 2001年版
19、朱永新，任苏民．中国道德教育：发展趋势与体系创新．教育研究．2000，12
20、班华．创造性的培养与现代德育．教育研究．2001，1
21、万文涛．品德结构理论及其对德育工作的启示．江木西师大学报．2001，1
22、刘惊铎．21世纪中国学校德育改革探索．教育研究．1999，12
23、陈翠珠．教育评估的误区．中国高等教育评估．1996，1
24、赣州市教育委员会文件．赣州市普通高中等级管理实施方案．2002年1月
25、江西省教育厅文件．江西省示范性普通高中评估体系．2003年12月
2、沈振佳主编．中小学教育评价．广东高等教育出版社，2000年12月版
3、曾昭轰，郭睿编著．教育计量与评估．新华出版社，1997年12月版
4、国家教育督导团办公室编．中小学校督导评估方案选编．清华大学出版社，2001年版
5、何东吕主编．中华人民共和国重要教育文献(1976-1990)．海南出版社，2003年版
6、储培群等著．德育论．福建教育出版社，1997年版
7、胡厚福著．德育学原理．北京师范大学出版社，1997年版
8、陶两平，冯克诚主编．实用中小学校长工作方法大典．人民日报出版社，1993年版
9、钟启泉，黄志成编著．西方德育原理．陕西人民教育出版社，2000年版
10、季伯黍，岑国桢主编．道德发展与德育模式．华东师范大学出版社，1999年版
11、王汉澜主编．教育评价学．河南大学出版社，1995年版
12、吴纲著．现代教育评价基础．学林出版社，1996年版
13、金娣，王刚编著．教育评价与测量．教育科学出版社，2002年版
14、黄光扬主编．教育测量与评价．华东师范大学出版社，2002年版
15、李康平著．新世纪德育的创新与发展．中国青年出版社 2001年版
16、漆书青，何齐宗主编．新编教育学原理．江两高校出版社会性 997年版
17、周之良著．德育新论．北京师范大学出版社，1994年版
18、戴海琦，张锋，陈雪枫主编．心理与教育测量．暨南大学出版社 2001年版
19、朱永新，任苏民．中国道德教育：发展趋势与体系创新．教育研究．2000，12
20、班华．创造性的培养与现代德育．教育研究．2001，1
21、万文涛．品德结构理论及其对德育工作的启示．江木西师大学报．2001，1
22、刘惊铎．21世纪中国学校德育改革探索．教育研究．1999，12
23、陈翠珠．教育评估的误区．中国高等教育评估．1996，1
24、赣州市教育委员会文件．赣州市普通高中等级管理实施方案．2002年1月
25、江西省教育厅文件．江西省示范性普通高中评估体系．2003年12月