新课程理念下的写作命题研究
摘要
本文以写作命题改革作为写作教改的突破口，将注重人文精神培育的语文课改理念贯彻到写作命题改革的研究中。长期以来，写作命题因受八股遗风和应试教育的影响，存在诸多弊端。由于过分注重语文的“工具性”，对写作命题深层意义缺少深入的研究，语文教科书的写作命题陈陈相因、了无新意，教师也往往各自为政、随心所欲，把命题当作进行写作训练的例行公事，始终未形成科学的命题观念和原则。在实践中存在着命题的虚拟化、雷同化和模式化倾向，导致了写作教学效率低下，陷入劳而无功的困境。今天，信息时代和课程改革对写作教育提出了更高的要求。在这一背景下，写作教育，应该而且能够为培育人才的良好的言语素养发挥重要作用，以往陈旧的写作教学观念亟待更新，命题的理念、方法和实践亟需变革。本文高扬人文教育、学生本位的课程改革的精神，关注学生的写作主体性、言语人格和言语生命意识的培育，注重确立“应性”写作动机，既注意满足学生的生存性、实用性写作的需要，又注重对他们的存在性、审美性写作动机的激发，强调命题应顺应人的言语潜能和精神需要，顺应人的发展和言语上自我实现的需要。本文对我国现代写作教育和写作命题现状进行了较为深入的反思，通过对中外写作命题指导思想和教学实践的较为广泛的比较、分析、思考和借鉴，以培育学生的健全的言语人格和正确的言语动机作为命题的基本理念，提出了新的写作命题原则和方法，并试图以此来指导写作命题实践，使写作和语文教育更为人性化、生命化、个性化。
This thesis uses the writing proposition reform as the breach of writing education reform,and it will put Chinese-lesson reform concept that lays stress on humane spirit into the research of writing proposition reform .For along time,diieto the effect of "bagu"and education,there are many disavantages in writing proposition. Because of over stressing Chinese as a tool, lack of deep research into inner meaning of writing proposition ,writing proposition being out of date,lack of communication with each other among teachers; so teachers have not formed scientific proposition concept and principalallalong.During teaching,writing proposition is apt to fictionalization, similarization, modelization thus writing teaching is inefficient and falls into the position of effort but no gains .Today,information age and curriculum reform put forward higher require for writing education.The thesis sings high praise of humane education and student-based curriculum reform.The thesis pays attention to cultivating writing based on student language personality and conciousness oflanguage life, stresses on building writing motivation suitable to students'temper. The thesis pays attention to satifying the need of the survivability and practical writing of students,and motivates writing purpose of existence and beautiful appreciation. It stresses thatwriting proposition comply with students'language potential and mental needs, and comply with human development and the need of self-realization in language.The thesis has deeply introspected the present situationOf contemporary writing education and writing proposition.By way of comparatively extensive comparison ,analysis,consideration and reference of the guiding ideology and teaching practice at home and abroad,it cultivates healthy language personality and correct language motivation as the basic ideology of proposition and put forward new writing proposition principal and measure,and tries to guide writing proposition practice based on this,and makes writing and Chinese education more human natureization ,lifeization and individualization.
This thesis uses the writing proposition reform as the breach of writing education reform,and it will put Chinese-lesson reform concept that lays stress on humane spirit into the research of writing proposition reform .For along time,diieto the effect of "bagu"and education,there are many disavantages in writing proposition. Because of over stressing Chinese as a tool, lack of deep research into inner meaning of writing proposition ,writing proposition being out of date,lack of communication with each other among teachers; so teachers have not formed scientific proposition concept and principalallalong.During teaching,writing proposition is apt to fictionalization, similarization, modelization thus writing teaching is inefficient and falls into the position of effort but no gains .Today,information age and curriculum reform put forward higher require for writing education.The thesis sings high praise of humane education and student-based curriculum reform.The thesis pays attention to cultivating writing based on student language personality and conciousness oflanguage life, stresses on building writing motivation suitable to students'temper. The thesis pays attention to satifying the need of the survivability and practical writing of students,and motivates writing purpose of existence and beautiful appreciation. It stresses thatwriting proposition comply with students'language potential and mental needs, and comply with human development and the need of self-realization in language.The thesis has deeply introspected the present situationOf contemporary writing education and writing proposition.By way of comparatively extensive comparison ,analysis,consideration and reference of the guiding ideology and teaching practice at home and abroad,it cultivates healthy language personality and correct language motivation as the basic ideology of proposition and put forward new writing proposition principal and measure,and tries to guide writing proposition practice based on this,and makes writing and Chinese education more human natureization ,lifeization and individualization.
引文
①胡永金：《中学作文教学改革漫议》，载《中学语文教学》，1998年第11期。
②张志公：《谈作文教学的几个问题》，见张定远编的《作文教学论集》。
③张志公：《谈作文教学的几个问题》，见张定远编的《作文教学论集》。
④范守纲：《作文题型研究》，华东师范大学出版社。
⑤Shirley-R·spemderg、Joe-L·kincheloe主编、易进译：《学生作为研究者》，中国轻工业出版社。
⑥王福河：《法国高考作文的启示》，载《外国教育资料》，1999年第8期。
⑦杜殿坤、吴立岗：《苏霍姆林斯基作文命题思想初探》，见《写作指引》。
⑧倪文锦、欧阳汝颖：《语文教育展望》，华东师范大学出版社。
⑨鲁宝元：《国外作文教学》，文心出版社。
⑩倪文锦、欧阳汝颖：《语文教育展望》，华东师范大学出版社。
(11)夏丐尊：《关于国文的学习》，见《夏丐尊论语文教育》。
(12)倪文锦、欧阳汝颖：《语文教育展望》，华东师范大学出版社。
(13)叶圣陶：《作文论》)见《中国近现代名家作文论》，文心出版社。
(14)方明：《日本教育中的“生活作文”教学思想》，载《外国教育资料》，1996年第5期。
(15)唐君毅：《中国人文精神之发展》，台北：学生书局。
(16)刘少泉：《人文科学要论》，四川大学出版社。
(17)孔庆东、摩罗、余杰主编：《审视语文教育》，汕头大学出版社。
(18)方明：《日本教育中的“生活作文”教学思想》，载《外国教育资料》，1996年第5期。
(19)叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社。
(20)王福河：《法国高考作文的启示》，载《读写月报》，2001年第11期。
(21)赵宪宇：《高中语文教材与作文教学脱节简论》，载《中学语文教学》，1998年第12期。
(22)顾黄初：《语文教育论稿》，人民教育出版社。
(23)倪文锦、欧阳汝颖：《语文教育展望》，华东师范大学出版社。
(24)威廉．W．韦斯特：《提高写作技能》，福建教育出版社。
(25)倪文锦、欧阳汝颖：《语文教育展望》，华东师范大学出版社。
(26)孔庆东、摩罗、余杰主编：《审视语文教育》，汕头大学出版社。
(27)范守纲：《作文题型研究》，华东师范大学出版社。
(28)胡永金：《中学作文教学改革漫议》，载《中学语文教学》，1998年第11期。
(29)赵宪宇：《高考作文命题内容的四个误区》，载《语文天地》，1999年第17期。
(30)方明：《日本教育中的“生活作文”教学思想》，载《外国教育资料》，1996年第5期
(31)郑宝田：《从美国作文课看素质教育》，载《语文学习》，2001年第11期。
(32)叶军等：《为学习而写作》，见《写作指引》，上海教育出版社。
(33)倪文锦、欧阳汝颖：《语文教育展望》，华东师范大学出版社。
(34)刘国正、陶伯英主编：《中国近现代名家作文论》、文心出版社
(35)叶圣陶：《对于小学作文教授之意见》见《中国近现代名家作文论》，文心出版社。
(36)范守纲：《作文题型研究》，华东师范大学出版社。
(37)吕叔湘：《谈作文教学》，见张定远编的《作文教学论集》。
(38)刘国正、陶伯英主编：《中国近现代名家作文论》，文心出版社。
(39)鲁宝元：《国外作文教学》，文心出版社。
(40)夏承虞选辑：《九国语文教学资料》，东北师范大学出版社。
(41)范守纲：《作文题型研究》，华东师范大学山版社。
(42)梁启超：《作文教学法》，见《中国近现代名家作文论》，文心出版社。
(43)顾黄初：《语文教育论稿》，人民教育出版社。
(44)顾黄初：《语文教育论稿》，人民教育出版社。
(45)夏承虞选辑：《九国语文教学资料》，东北师范大学出版社。
1、《国外作文教学》鲁宝元编、文心出版社；
2、《九国语文教学资料》夏承虞选辑、东北师范大学出版社；
3、《提高写作技能》〖美〗威廉．W．韦斯特著、福建教育出版社；
4、《学生作为研究者》；Shirley．R speinderg、Joe-L kineheloe主编、易进译，中国轻工业出版社；
5、人民教育出版社《语文》小学1-12册、初中1-6册、高中1-6册；
6、《作文题型研究》范守纲编著、华东师范大学出版社；
7、《高等师范写作三能教程》潘新和主编、人民教育出版社；
8、《写作指引》《语文学习》编辑部编、上海教育出版社；
9、《语文教育论稿》顾黄初著、人民教育出版社；
10、《夏丐尊论语文教育》夏丐尊，河南教育出版社；
11、《语文教育忧思录》王丽编、教育科学出版社；
12、《作文教学论集》张定远编、人民教育出版社；
13、《语文教学论集》张志公著、福建教育出版社；
14、《语文教育展望》倪文锦、欧阳汝颖主编、华东师范大学出版社；
15、《中国近现代名家作文论》刘国正、陶伯英主编、文心出版社；
16、《语文教学评论集》何以聪主编、学林出版社；
17、《审视语文教育》孔庆东、摩罗、余杰主编、汕头大学出版社；
18、《言语教学论》李海林著、上海教育出版社；
19、《写作中的思维训练》[美]唐纳德．麦奎德、罗伯特．阿特温著、中国广播电视出版社；
20、《中国现代写作教育史》潘新和著，福建人民出版社；
21、《作文修改词典》陆鉴三主编，浙江教育出版社；
22、《叶圣陶语文教育论集》中央教育科学研究所编，教育科学出版社；
23、《美日苏语文教学》朱绍禹主编，吉林文史出版社；
24、《外国语文教育研究》吴其馥、谯伟著，海南出版社；
25、《西方写作理论、教学与实践》祁寿华，上海外语教育出版社；
26、《朱光潜美学文集》朱光潜著，上海文艺出版社；
27、《朱自清论语文教育》朱自清著，河南教育出版社；
28、《黎锦熙论语文教育》黎锦熙著，河南教育出版社；
29、《高等师范写作教程》林可夫主编，福建教育出版社；
30、《中学作文题目研究》阮真著，上海，民智书局；
31、《多元智能教与学的策略》(美)坎贝尔、(美)狄瑾逊著：王成全译，中国轻工业出版社；
33、《指导——自主学习》王永、余文森、张文质著，福建教育出版社；
34、《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》钟启泉等主编，华东师范大学出版社；
35、《语文教改第三浪潮》王尚文著，广西师大出版社；
36、《后现代课程观》小威廉姆E．多尔著，教育科学出版社；
37、《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》教育部，北京师范大学出版社；
38、《吕叔湘语文论集》吕叔湘著，商务印书馆；
39、《魏书生文选》魏书生著，漓江出版社；
40、《语文教苑耕耘录》于漪著，福建教育出版社；
41、《我和语文教学》刘国正主编，人民教育出版社；
②张志公：《谈作文教学的几个问题》，见张定远编的《作文教学论集》。
③张志公：《谈作文教学的几个问题》，见张定远编的《作文教学论集》。
④范守纲：《作文题型研究》，华东师范大学出版社。
⑤Shirley-R·spemderg、Joe-L·kincheloe主编、易进译：《学生作为研究者》，中国轻工业出版社。
⑥王福河：《法国高考作文的启示》，载《外国教育资料》，1999年第8期。
⑦杜殿坤、吴立岗：《苏霍姆林斯基作文命题思想初探》，见《写作指引》。
⑧倪文锦、欧阳汝颖：《语文教育展望》，华东师范大学出版社。
⑨鲁宝元：《国外作文教学》，文心出版社。
⑩倪文锦、欧阳汝颖：《语文教育展望》，华东师范大学出版社。
(11)夏丐尊：《关于国文的学习》，见《夏丐尊论语文教育》。
(12)倪文锦、欧阳汝颖：《语文教育展望》，华东师范大学出版社。
(13)叶圣陶：《作文论》)见《中国近现代名家作文论》，文心出版社。
(14)方明：《日本教育中的“生活作文”教学思想》，载《外国教育资料》，1996年第5期。
(15)唐君毅：《中国人文精神之发展》，台北：学生书局。
(16)刘少泉：《人文科学要论》，四川大学出版社。
(17)孔庆东、摩罗、余杰主编：《审视语文教育》，汕头大学出版社。
(18)方明：《日本教育中的“生活作文”教学思想》，载《外国教育资料》，1996年第5期。
(19)叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社。
(20)王福河：《法国高考作文的启示》，载《读写月报》，2001年第11期。
(21)赵宪宇：《高中语文教材与作文教学脱节简论》，载《中学语文教学》，1998年第12期。
(22)顾黄初：《语文教育论稿》，人民教育出版社。
(23)倪文锦、欧阳汝颖：《语文教育展望》，华东师范大学出版社。
(24)威廉．W．韦斯特：《提高写作技能》，福建教育出版社。
(25)倪文锦、欧阳汝颖：《语文教育展望》，华东师范大学出版社。
(26)孔庆东、摩罗、余杰主编：《审视语文教育》，汕头大学出版社。
(27)范守纲：《作文题型研究》，华东师范大学出版社。
(28)胡永金：《中学作文教学改革漫议》，载《中学语文教学》，1998年第11期。
(29)赵宪宇：《高考作文命题内容的四个误区》，载《语文天地》，1999年第17期。
(30)方明：《日本教育中的“生活作文”教学思想》，载《外国教育资料》，1996年第5期
(31)郑宝田：《从美国作文课看素质教育》，载《语文学习》，2001年第11期。
(32)叶军等：《为学习而写作》，见《写作指引》，上海教育出版社。
(33)倪文锦、欧阳汝颖：《语文教育展望》，华东师范大学出版社。
(34)刘国正、陶伯英主编：《中国近现代名家作文论》、文心出版社
(35)叶圣陶：《对于小学作文教授之意见》见《中国近现代名家作文论》，文心出版社。
(36)范守纲：《作文题型研究》，华东师范大学出版社。
(37)吕叔湘：《谈作文教学》，见张定远编的《作文教学论集》。
(38)刘国正、陶伯英主编：《中国近现代名家作文论》，文心出版社。
(39)鲁宝元：《国外作文教学》，文心出版社。
(40)夏承虞选辑：《九国语文教学资料》，东北师范大学出版社。
(41)范守纲：《作文题型研究》，华东师范大学山版社。
(42)梁启超：《作文教学法》，见《中国近现代名家作文论》，文心出版社。
(43)顾黄初：《语文教育论稿》，人民教育出版社。
(44)顾黄初：《语文教育论稿》，人民教育出版社。
(45)夏承虞选辑：《九国语文教学资料》，东北师范大学出版社。
1、《国外作文教学》鲁宝元编、文心出版社；
2、《九国语文教学资料》夏承虞选辑、东北师范大学出版社；
3、《提高写作技能》〖美〗威廉．W．韦斯特著、福建教育出版社；
4、《学生作为研究者》；Shirley．R speinderg、Joe-L kineheloe主编、易进译，中国轻工业出版社；
5、人民教育出版社《语文》小学1-12册、初中1-6册、高中1-6册；
6、《作文题型研究》范守纲编著、华东师范大学出版社；
7、《高等师范写作三能教程》潘新和主编、人民教育出版社；
8、《写作指引》《语文学习》编辑部编、上海教育出版社；
9、《语文教育论稿》顾黄初著、人民教育出版社；
10、《夏丐尊论语文教育》夏丐尊，河南教育出版社；
11、《语文教育忧思录》王丽编、教育科学出版社；
12、《作文教学论集》张定远编、人民教育出版社；
13、《语文教学论集》张志公著、福建教育出版社；
14、《语文教育展望》倪文锦、欧阳汝颖主编、华东师范大学出版社；
15、《中国近现代名家作文论》刘国正、陶伯英主编、文心出版社；
16、《语文教学评论集》何以聪主编、学林出版社；
17、《审视语文教育》孔庆东、摩罗、余杰主编、汕头大学出版社；
18、《言语教学论》李海林著、上海教育出版社；
19、《写作中的思维训练》[美]唐纳德．麦奎德、罗伯特．阿特温著、中国广播电视出版社；
20、《中国现代写作教育史》潘新和著，福建人民出版社；
21、《作文修改词典》陆鉴三主编，浙江教育出版社；
22、《叶圣陶语文教育论集》中央教育科学研究所编，教育科学出版社；
23、《美日苏语文教学》朱绍禹主编，吉林文史出版社；
24、《外国语文教育研究》吴其馥、谯伟著，海南出版社；
25、《西方写作理论、教学与实践》祁寿华，上海外语教育出版社；
26、《朱光潜美学文集》朱光潜著，上海文艺出版社；
27、《朱自清论语文教育》朱自清著，河南教育出版社；
28、《黎锦熙论语文教育》黎锦熙著，河南教育出版社；
29、《高等师范写作教程》林可夫主编，福建教育出版社；
30、《中学作文题目研究》阮真著，上海，民智书局；
31、《多元智能教与学的策略》(美)坎贝尔、(美)狄瑾逊著：王成全译，中国轻工业出版社；
33、《指导——自主学习》王永、余文森、张文质著，福建教育出版社；
34、《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》钟启泉等主编，华东师范大学出版社；
35、《语文教改第三浪潮》王尚文著，广西师大出版社；
36、《后现代课程观》小威廉姆E．多尔著，教育科学出版社；
37、《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》教育部，北京师范大学出版社；
38、《吕叔湘语文论集》吕叔湘著，商务印书馆；
39、《魏书生文选》魏书生著，漓江出版社；
40、《语文教苑耕耘录》于漪著，福建教育出版社；
41、《我和语文教学》刘国正主编，人民教育出版社；