科学发展观视野中的高职思想政治教育创新路径问题探究
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摘要
高等职业教育是高等教育的重要组成部分,承担着向社会输送高素质应用型人才的重要任务。在现代化的高职人才培养方案中,思想政治教育在提高学生人文素养和职业道德方面起着尤为重要的作用。然而,由于目前高职教育现状的复杂性、高职教育理念和教育机制的滞后性、思想政治教育工作者自身素质和工作方法、高职学生思想问题的多样性以及社会对高等职业教育的偏见等因素影响了高职思想政治教育的开展,更影响了高职学生人文素养和职业道德素质的提高。党的十六届三中全会提出的科学发展观极大的丰富了高职思想政治教育的内涵,开阔了思想政治教育的视野。因此,在高职思想政治教育过程中,我们要以科学发展观为指导,认清和把握新形势下高职思想政治教育的特点与规律,追求新型的思想政治教育理念,坚持教育理念的人性化和科学化,以学生为中心,尊重高职学生的特点,发挥学生个性,倡导人生价值的自我完善,使学生获得全面自由的发展；拓宽现代化的教育手段,积极推进高职思想政治教育工作进网络,充分发挥高职院校技术信息网络资源的优势；探索多样的教育内容和形式,在改革思想政治教育理论课的同时,创建校园文化、社会实践教育、校企合作等思想政治教育的新模式；开创多元的教育主体格局,优化组合校内专兼、政工人员,整合社会资源,发挥社会人力资源优势,创建思想政治教育队伍的新局面；优化教育评价体系,采用质量综合评价体系不仅可以激发两课教师的创造性,还有助于教师提高自身素质,提高教学质量；完善学生思品考核制度,建立一套理论与实践考核相结合,校内与校外考评相结合,学生互评与自评相结合等全面系统的学生考核评价机制,切实提高学生的思想政治素养。
Higher vocational education is to adapt to the modern economic and social development and technical progress. Because of its unique characteristic, it plays the essential role in higher education, especially in such a labor-intensive country. The students also have their own characteristics:The object of cultivation is not only the graduate of average high school, but also the secondary school students or even the junior high school students who have professional knowledge and skills. Because of the diversity of students, it determines that the object of education is complex, especially in this fast-changing time, unstable factors are also varied, and it determines the pluralism of higher vocational education. And it also determines ideological and political education under the huge and challenging mode of the complexity of the work.
The basic contents of the scientific outlook on development are social and natural harmonious unification. Its main characteristic is people-oriented, comprehensive, coordinated and sustainable development. Human-oriented scientific concept of development is the core, comprehensive, coordinated and sustainable development is the key of science, and promotion of the all-round development of man is the essence of the scientific concept of development. Oxford University President Colin Lucas spoke in University Forum "the education of university is the education of a man, and it is different from the simple teaching". Universities should actively work for society, and make greater contribution for the prosperity and stability of society through study and new education. Putting forward of scientific development view enriches the ideological and political education of higher vocational education, opens the new horizon, therefore, under the new situation, understanding and grasping the characteristics and principles as well as the innovation path are the fundamental requirements.
Higher vocational education is to adapt to the modern economic and social development and technical progress. Because of its unique characteristic, it plays the essential role in higher education, especially in such a labor-intensive country. The students also have their own characteristics:The object of cultivation is not only the graduate of average high school, but also the secondary school students or even the junior high school students who have professional knowledge and skills. Because of the diversity of students, it determines that the object of education is complex, especially in this fast-changing time, unstable factors are also varied, and it determines the pluralism of higher vocational education. And it also determines ideological and political education under the huge and challenging mode of the complexity of the work.
The basic contents of the scientific outlook on development are social and natural harmonious unification. Its main characteristic is people-oriented, comprehensive, coordinated and sustainable development. Human-oriented scientific concept of development is the core, comprehensive, coordinated and sustainable development is the key of science, and promotion of the all-round development of man is the essence of the scientific concept of development. Oxford University President Colin Lucas spoke in University Forum "the education of university is the education of a man, and it is different from the simple teaching". Universities should actively work for society, and make greater contribution for the prosperity and stability of society through study and new education. Putting forward of scientific development view enriches the ideological and political education of higher vocational education, opens the new horizon, therefore, under the new situation, understanding and grasping the characteristics and principles as well as the innovation path are the fundamental requirements.
引文
[1]中宣部、教育部关于加强和改进高等学校思想政治理论课的意见 教社政(2005)5号
[2]教育部关于深化高职教育改革的意见教高(2004) 1号
[1]刘亚东.加强高职院校学生思想政治教育工作初探[J].当代教育论坛2003,(07).
[2]高平.高职院校的思想政治教育探索[J].常州信息职业技术学院学报2003,(S1).
[3]范启华,余培雄.高职学生思想政治工作的途径与方法[J].中国职业技术教育2003,(17).
[4]李晶骅,陈穗川.高职院校学生思想政治教育工作的几点思考[J].十堰职业技术学院学报,2004,(02).
[5]储水江.加强与改进高职院校的思想政治工作[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2003,(02).
[6]陈承红.网络时代：思想政治工作如何利用网络与时俱进——高职院校学生思想政治教育进网络的调查分析[J].无锡商业职业技术学院学报,2004,(01).
[7]高恒平.高职院校学生思想政治教育工作中亟待解决的3个问题[J].卫生职业教育,2004,(14).
[8]沈霞.知识经济时代高职高专学生思想政治教育探微[J].镇江高专学报,2003,(01).
[9]姚国成.对加强高职院校学生思想政治教育的思考[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2004,(04).
[10]李海燕.高校贫困生的心理压力与心理扶助体系的建立[J].江苏技术师范学院学报,2004,(01).
[11]李斯杰,.论加强和改进高职院校学生思想政治教育[J].漳州职业技术学院学报,2006,(01).
[12]冀学锋,唐淑萍.高职院校思想政治教育现状与对策初探[J].思想理论教育导刊,2005,(08).
[13]汪风涛,.构建高校学生思想政治教育工作运行机制刍议[J].学校党建与思想教育,2006,(05).
[14]曹茂春,.以科学发展观指导大学生思想政治教育创新[J].学校党建与思想教育,2006,(05).
[15]傅小燕,.和谐社会视域下的高校学生思想政治教育[J].中国高等教育,2006,(06).
[16]邱兴平.关于当前大学生思想政治教育的几点思考[J].思想理论教育导刊2005,(09).
[17]李世闻,.关注与创新：提高高职院校学生思想政治教育工作实效的关键[J].黑龙江高教研究,2006,(03).
[18]李凌春,蒋晓蓉,.新形势下高职院校思想政治教育的思考[J].湖南科技学院学报,2006,(06).
[19]张俊,王丽.高职院校学生思想政治教育面临的困难与对策[J].四川职业技术学院学报,2003,(04).
[20]冀学锋,唐淑萍.高职院校思想政治教育现状与对策初探[J]思想理论教育导刊,2005,(08).
[21]田慧,柯涛.论思想政治教育工作中的”逆反心理”及对策[J]重庆职业技术学院学报,2005,(01).
[22]柴罗明.论高校网络思想政治教育建设的重大意义[J]涪陵师范学院学报,2003,(04).
[23]吴国民.谈高职院校的办学理念[J]北京教育(高教版),2004,(Z1).
[24]杨丽萍.大学心理健康教育与德育教育关系初探[J]广西财政高等专科学校学报,2000,(06).
[25]高奇.黄炎培职业教育思想研究与实验[J]教育研究,1998,(05).
[26]高海霞,任保奎.论高职院校的人文素质教育[J]辽宁教育研究,2006,(04).
[27]徐辉,蔡志良.大学生道德能力培养的探索[J]教育研究,2002,(02).
[28]范红霞,刘庆昌.尊重学生需要改进道德教育[J]教育研究,2002,(06).
[29]成梅.谈市场经济与高职德育工作[J]教育与职业,2002,(06).
[30]王利民.论激励在高校学生思想政治教育中的应用[J]黑龙江高教研究,2003,(04).
[31施燕.试论高职生思想政治教育中的“三结合”[J]黑龙江教育(高教研究与评估),2005,(09).
[32]李玲.对大学生心理健康教育的若干理论思考[J]黄河科技大学学报,2003,(02).
[33]项久雨.论思想道德教育价值的实现途径[J]教育研究,2003,(10).
[34]申来津.思想政治教育的激励功能[J]理论月刊,2002,(02).
[35]郭芳.“以学生为本”的思想政治教育[J]思想教育研究,2005,(03).
[36]王建国.关于大学生思想政治教育机制创新的思考[J]山东教育学院学报,2004,(01).
[37]刘开寿.互联网与思想政治教育的创新初议[J]探索,2000,(02).
[38]钟晓鸣,李坚真,黄燕,李国娟,周霞.网络对高职生道德素质的影响和对策研究综合报告[J]思想.理论.教育,2002,(01).
[39]叶雪梅.有高职特色的思想政治教育探索[J]思想.理论.教育,2002,(03).
[2]教育部关于深化高职教育改革的意见教高(2004) 1号
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