在地理新课程教学中开展合作学习的实践与探索
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摘要
本文主要阐述新课程实施两年来在地理课堂教学中开展合作学习的实践与体会。传统的精英主义教育强调竞争和单干，追求学习成绩卓越，忽视了教学的情意功能，不利于培养学生的合作意识和形成良好的人际关系。地理新课程倡导交互式的学习方式；倡导学生之间为促进学习而进行的各种讨论，要求把自主探究与合作交流作为重要的学习方式。新课程实施两年来，我们采用行动研究法，将合作学习引入地理课堂，探讨合作小组的编排原则、合作学习的课堂实施、合作学习评价以及教师在合作学习中的作用。目的是验证合作学习在地理新课程教学之可行性；评估合作学习培养学生收集地理信息资料，归纳地理信息资料、解决地理问题能力的实施成效，评估合作学习培养学生合作意识与创新能力的实施成效等。从学生在合作学习过程中所写的学后感、地理小论文、编辑的地理小报、制作的多媒体演示文稿、地形模型等来看，学生的学习行为和表现都有了较为明显的变化，学生的合作意识明显增强，同学之间的关系更加和谐融洽。特别是好生在原有的基础上获得了更大的发展，差生也在小组中发挥了一定的作用，获得了自信。学生们对地理课有了重新的认识，学习兴趣也大大增加。学生的学习能力如收集地理信息资料、归纳地理信息资料、解决地理问题能力等都有了较大的提高，动手能力也大大增强了。
In this article I'd like to discuss the practice and experience of cooperative learning in two years of implementing of the new course in geography teaching.The traditional elitism education that lays special emphasis on competition,working by one-self and excellent school records and neglects the goodwill function of education,doesn't help to enhance the students'awareness of cooperation or build good interpersonal relationships.Mutuai study method is initiated in the new geography course.The students are encouraged to have all kinds of discussions among themselves so as to advance in their study,and they are also required to take their own study and cooperative exchange as a major study method.By introducing the cooperative learning into the classroom,we have studied for two years its model,its strategies and the role the teacher should play.Our aim is to prove the possibility of cooperative learning in new geography teaching,to evaluate the geography information the students are trained to collect and con
clude,and to know how the students' ability to solve geography problems develops,how their awareness of cooperation increases and how their creating capacity develops.It is clearly shown in their summing up their experience,little academic paper,self-edited tabloid,self-made multimedia show,topographic models that the students have much changed in their behavior towards study and their conduct has become more graceful,too.As they increase thrie cooperation awareness,the students get on much better than ever before.The better students have made more progress on what has already been achieved while the slow students have gained self confidence in giving full play to their skills in the group.Now the students show greater interest in learning geography.For example,their ability to gather information,sum up their experience and solve the problems has greatly improved,and so has their ability to act.
In this article I'd like to discuss the practice and experience of cooperative learning in two years of implementing of the new course in geography teaching.The traditional elitism education that lays special emphasis on competition,working by one-self and excellent school records and neglects the goodwill function of education,doesn't help to enhance the students'awareness of cooperation or build good interpersonal relationships.Mutuai study method is initiated in the new geography course.The students are encouraged to have all kinds of discussions among themselves so as to advance in their study,and they are also required to take their own study and cooperative exchange as a major study method.By introducing the cooperative learning into the classroom,we have studied for two years its model,its strategies and the role the teacher should play.Our aim is to prove the possibility of cooperative learning in new geography teaching,to evaluate the geography information the students are trained to collect and con
clude,and to know how the students' ability to solve geography problems develops,how their awareness of cooperation increases and how their creating capacity develops.It is clearly shown in their summing up their experience,little academic paper,self-edited tabloid,self-made multimedia show,topographic models that the students have much changed in their behavior towards study and their conduct has become more graceful,too.As they increase thrie cooperation awareness,the students get on much better than ever before.The better students have made more progress on what has already been achieved while the slow students have gained self confidence in giving full play to their skills in the group.Now the students show greater interest in learning geography.For example,their ability to gather information,sum up their experience and solve the problems has greatly improved,and so has their ability to act.
引文
1、傅道春著《教师技术行为》，黑龙江教育出版社，1993年版。
2、钟启泉主编《新课程师资培训精要》，北京大学出版社，2002年版。
3、教育部基础教育司组织地理课程标准研制组编写《地理课程标准解读》，湖北教育出版社，2002年版。
4、王坦著《合作学习——原理与策略》，学苑出版社，2001年版。
5、刘春红、孙海法编译《合作学习的原理与技巧——在教与学中组建有效的团队》，机械工业出版社，2002年版。
6、余文森《新课程系列专题报告提纲》，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心，2003年元月。
7、钟启泉、翠允沸、张华主编《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》基础教育课程改革纲要(试行)解读，华东师范大学出版社，2001年版。
8、柯旺花：《“澳大利亚”—课教学设计》，《地理教学》2003年第2期。
9、郑众安：《浅谈“合作学习”在初中地理新教材教学中的应用》，《厦门市中学地理课改教学论文集》，厦门市教育学会地理教学专业委员会，2003年6月。
10、郭华华：《激发学生学习的兴趣，培养学生学习的主动性》，《试教通讯》地理专辑(二)，2003／2-3合刊(总第73期)。
12、新课程实施过程中培训问题研究课题组编写《新课程与学习方式的变革》，北京师范大学出版社，2001年版。
13、义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册，湖南教育出版社，2002年版。
14、盛群力：《合作学习的有效策略》，《人民教育》2002年第10期。
15、盛群力：《小组合作学习革新评述》，《外国教育资料》1992年第3期。
16、曾琦：《合作学习的基本要素》，《学科教育》2000年第6期。
17、田建芬：《合作学习浅析》，《外国中小学教育》2001年第1期。
18、廖承琳、师保国：《浅论合作学习的不足及其改进》，《上海教育科研》，2002年第8期。
19、张伟斌：《小组合作学习在地理新课程中的尝试》，《厦门市中学地理课改教
学论文集》，厦门市教育学会地理教学专业委员会，2003年6月。
20、张敬华：合作学习中师生地位及作用，《山东教育科研》，1997年第4期。
21、张斌：《论合作学习及其对学生行为和态度的影响》，《教育理论与实践》，1999年第9期。
22、王坦：《合作学习的基本方法》，《中国教育学刊》2002年第1期。
23、王坦：《合作学习简论》，《中国教育学刊》2002年第1期。
24、肖川：《为什么要提倡自主学习、探究学习、合作学习》，《教育理论与实践》2002年第3期。
25、韩宝枫：《如何帮助学生进行合作学习》，《北京教育》2002年第4期。
26、左昌伦：《合作学习的指导和监控》，《湖北教育》2002年第23期。
27、魏正惠：《转变学习方式 开展合作学习》，《中学生物学》2003年第1期。
2、钟启泉主编《新课程师资培训精要》，北京大学出版社，2002年版。
3、教育部基础教育司组织地理课程标准研制组编写《地理课程标准解读》，湖北教育出版社，2002年版。
4、王坦著《合作学习——原理与策略》，学苑出版社，2001年版。
5、刘春红、孙海法编译《合作学习的原理与技巧——在教与学中组建有效的团队》，机械工业出版社，2002年版。
6、余文森《新课程系列专题报告提纲》，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心，2003年元月。
7、钟启泉、翠允沸、张华主编《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》基础教育课程改革纲要(试行)解读，华东师范大学出版社，2001年版。
8、柯旺花：《“澳大利亚”—课教学设计》，《地理教学》2003年第2期。
9、郑众安：《浅谈“合作学习”在初中地理新教材教学中的应用》，《厦门市中学地理课改教学论文集》，厦门市教育学会地理教学专业委员会，2003年6月。
10、郭华华：《激发学生学习的兴趣，培养学生学习的主动性》，《试教通讯》地理专辑(二)，2003／2-3合刊(总第73期)。
12、新课程实施过程中培训问题研究课题组编写《新课程与学习方式的变革》，北京师范大学出版社，2001年版。
13、义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册，湖南教育出版社，2002年版。
14、盛群力：《合作学习的有效策略》，《人民教育》2002年第10期。
15、盛群力：《小组合作学习革新评述》，《外国教育资料》1992年第3期。
16、曾琦：《合作学习的基本要素》，《学科教育》2000年第6期。
17、田建芬：《合作学习浅析》，《外国中小学教育》2001年第1期。
18、廖承琳、师保国：《浅论合作学习的不足及其改进》，《上海教育科研》，2002年第8期。
19、张伟斌：《小组合作学习在地理新课程中的尝试》，《厦门市中学地理课改教
学论文集》，厦门市教育学会地理教学专业委员会，2003年6月。
20、张敬华：合作学习中师生地位及作用，《山东教育科研》，1997年第4期。
21、张斌：《论合作学习及其对学生行为和态度的影响》，《教育理论与实践》，1999年第9期。
22、王坦：《合作学习的基本方法》，《中国教育学刊》2002年第1期。
23、王坦：《合作学习简论》，《中国教育学刊》2002年第1期。
24、肖川：《为什么要提倡自主学习、探究学习、合作学习》，《教育理论与实践》2002年第3期。
25、韩宝枫：《如何帮助学生进行合作学习》，《北京教育》2002年第4期。
26、左昌伦：《合作学习的指导和监控》，《湖北教育》2002年第23期。
27、魏正惠：《转变学习方式 开展合作学习》，《中学生物学》2003年第1期。