高中思想政治课研究性学习存在的问题及对策研究
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摘要
研究性学习是现代教育理念的集中体现,反映和回应了新时代对教育的需求,具有十分重要的教学与发展价值。思想政治课作为我国普通高级中学的一门必修课程,其教学自然地也被纳入到了研究性学习探索的领域。如何在高中思想政治课积极进行研究性学习,正成为当前高中思想政治课的重要课题。
本文对我国目前高中思想政治课研究性学习存在的问题、原因和对策进行了探讨。全文分为四个部分：
第一部分,阐明了加强高中思想政治课研究性学习的意义。加强高中思想政治课研究性学习有利于促进高中思想政治课教学改革,有利于丰富和发展高中思想政治课教学理论,有利于提高学生的终身学习能力,有利于高中思想政治课教师专业化发展,有利于促进学校、家庭和社会教育一体化,有利于提高民族创新素质与增强综合国力。
第二部分,论述了高中思想政治课研究性学习存在的问题。存在的问题主要有：教师对研究性学习指导随意性大；学生合作精神与信心缺乏；研究性学习与教材脱节；社会力量配合的力度不够。
第三部分,分析了高中思想政治课研究性学习存在问题的原因。导致第二部分问题出现的原因是多方面的：包括现有的高考制度和应试教育模式的制约,学校管理体制缺失,教师自身素质有限,学生对传统学习方式的依赖,地方教育主管部门对教材的强制性规定,家庭和社会的片面认识。
第四部分,提出了加强高中思想政治课研究性学习的对策。为了解决高中思想政治课研究性学习存在的问题,我们应该采取多种措施,其中主要的有：提升教师综合技能,促进学生主体性的发挥,完善评价体系和营造和谐教育环境。
Research learning is the embodiment of modern education concept, it reflects and responds to the education demand of the era, having very important value on teaching and development. The thought political lesson is as a required course in ordinary high school, teaching of it is also naturally integrated into the field of the research learning exploration. How to be actively to carry on the investigative study and its realization ways in thought political lesson in high school is an important subject of the current thought political lesson.
In this paper, the problems, causes and solutions about the high school thought political lesson research learning and its realization are discussed. The letter is divided into four parts:
The first part explains the significance of to strengthen research learning in thought political lesson in high school. To strengthen research learning in thought political lesson in high school brings breakthrough to the teaching reform in current senior high school thought political lesson, enriching and developing teaching theory of the high school thought political lesson. It helps to improve students' learning ability for one life. It is good for the professional development to the teacher of the high school thought political lesson. It is conducive to promote to the integration of school education, family education and social education. It is helpful to improve the quality of innovation of the nation and to enhance the comprehensive national strength.
The second part discusses the problems in the study learning of the high school ideological and political course. The main problems are:teachers are lack of guidance to the study learning, Study learning guide of the teachers is presenting arbitrary; the students are lack of cooperation spirit and confidence; research learning is line off the teaching material; the social forces is lack of coordination.
The third part makes a analysis on the reasons to create the problems in the study learning in high school ideological and political course. For many reasons:such as the existing system of college entrance examination and the examination-oriented education model constraints, the deficiencies in the school management system, the limit of quality on teachers themselves, depending on the traditional learning way of students, mandatory provisions to teaching materials about local educational departments, the one-sided understanding of family and society and so on.
The fourth part puts forward countermeasures to this issue. In order to solve the problems of study learning in ideological and political course in high school, We should adopt a variety of measures. First, improve teachers'comprehensive skills, secondly promote students'subjectivity, thirdly, improve the evaluation system, Finally, to build a harmonious education environment.
本文对我国目前高中思想政治课研究性学习存在的问题、原因和对策进行了探讨。全文分为四个部分：
第一部分,阐明了加强高中思想政治课研究性学习的意义。加强高中思想政治课研究性学习有利于促进高中思想政治课教学改革,有利于丰富和发展高中思想政治课教学理论,有利于提高学生的终身学习能力,有利于高中思想政治课教师专业化发展,有利于促进学校、家庭和社会教育一体化,有利于提高民族创新素质与增强综合国力。
第二部分,论述了高中思想政治课研究性学习存在的问题。存在的问题主要有：教师对研究性学习指导随意性大；学生合作精神与信心缺乏；研究性学习与教材脱节；社会力量配合的力度不够。
第三部分,分析了高中思想政治课研究性学习存在问题的原因。导致第二部分问题出现的原因是多方面的：包括现有的高考制度和应试教育模式的制约,学校管理体制缺失,教师自身素质有限,学生对传统学习方式的依赖,地方教育主管部门对教材的强制性规定,家庭和社会的片面认识。
第四部分,提出了加强高中思想政治课研究性学习的对策。为了解决高中思想政治课研究性学习存在的问题,我们应该采取多种措施,其中主要的有：提升教师综合技能,促进学生主体性的发挥,完善评价体系和营造和谐教育环境。
Research learning is the embodiment of modern education concept, it reflects and responds to the education demand of the era, having very important value on teaching and development. The thought political lesson is as a required course in ordinary high school, teaching of it is also naturally integrated into the field of the research learning exploration. How to be actively to carry on the investigative study and its realization ways in thought political lesson in high school is an important subject of the current thought political lesson.
In this paper, the problems, causes and solutions about the high school thought political lesson research learning and its realization are discussed. The letter is divided into four parts:
The first part explains the significance of to strengthen research learning in thought political lesson in high school. To strengthen research learning in thought political lesson in high school brings breakthrough to the teaching reform in current senior high school thought political lesson, enriching and developing teaching theory of the high school thought political lesson. It helps to improve students' learning ability for one life. It is good for the professional development to the teacher of the high school thought political lesson. It is conducive to promote to the integration of school education, family education and social education. It is helpful to improve the quality of innovation of the nation and to enhance the comprehensive national strength.
The second part discusses the problems in the study learning of the high school ideological and political course. The main problems are:teachers are lack of guidance to the study learning, Study learning guide of the teachers is presenting arbitrary; the students are lack of cooperation spirit and confidence; research learning is line off the teaching material; the social forces is lack of coordination.
The third part makes a analysis on the reasons to create the problems in the study learning in high school ideological and political course. For many reasons:such as the existing system of college entrance examination and the examination-oriented education model constraints, the deficiencies in the school management system, the limit of quality on teachers themselves, depending on the traditional learning way of students, mandatory provisions to teaching materials about local educational departments, the one-sided understanding of family and society and so on.
The fourth part puts forward countermeasures to this issue. In order to solve the problems of study learning in ideological and political course in high school, We should adopt a variety of measures. First, improve teachers'comprehensive skills, secondly promote students'subjectivity, thirdly, improve the evaluation system, Finally, to build a harmonious education environment.
引文
①邹尚智编著：《研究性学习理论与实践》,高等教育出版社2003年版,第5页。
②应俊峰主编：《研究性学习的管理模式》,天津教育出版社2003年版,第2页。
③唐春龙等：《高中研究性学习指导用书》(下册),东南大学出版社2001年版,第9页。
④王迎春：《高中思想政治学科研究性学习的探索》,《教学与研究》,2002年第7期。
①任长松：《探究式学习—学生知识的自主建构》,教育科学出版社2005年版,第298—299页。
②祝美华：《关于高中思想政治学科研究性学习的探索与思考》,《重庆教育学院学报》2008年第2期。
③耿向林：《重庆市中学思想政治课教学现状与问题调查》,《经济研究导刊》2010年第8期。
④裴云等：《高中思想政治新课程实施问题的根源探究》,《教学与管理》2008年第11期；杨梅：《思想政治学科实施研究性学习存在的问题及对策研究》,《潍坊教育学院学报》2007年第6期；薛丽：《高中生政治学习困难成因及对策》,《吉林省教育学院学报》2010年第7期。
①王云华：《高中生思想政治课程探究式学习方式探讨》,《现代商贸工业》2010年第7期。
①参见张肇丰等主编：《研究性学习教师指导手册》,上海科技教育出版社2003年版,第12页。
①参见邹尚智编著：《研究性学习理论与实践》,高等教育出版社2003年版,第21页。
①王丹华：《研究性学习课程实施现状分析与对策》,《井冈山师范学院学报》2004年第5期。
1、《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》,北京师范大学出版社2001年版。
2、《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,北京师范大学出版社2000年版。
3、《普通高中思想政治课程标准(实验)》,人民教育出版社2004年版。
4、《普通高中课程方案(实验)》,人民教育出版社2003年版。
5、陈万柏等主编：《思想政治教育学原理》(第二版),高等教育出版社2007年版。
6、王升主编：《研究性学习的理论与实践》,教育科学出版社2005年版。
7、黄甫全主编：《新课程中的教师角色与教师培训》,人民教育出版社2003年版。
8、苗长广：《研究性学习教师导读》,广西教育出版社2001年版。
9、李秉德：《教育科学研究方法》,人民教育出版社2001年版。
10、宋广文主编：《研究型课程理论与实践》,山东人民出版社2002年版。
11、郭元祥等：《普通高中研究性学习案例》,华中师范大学出版社2004年版。
12、张人红等：《研究性学习管理用书》,广西教育出版社2001年版。
13、唐春龙等：《高中研究性学习指导用书》,东南大学出版社2001年版。
14、叶平等编著：《研究性学习的原理、方法与实施》,湖北教育出版社2003年版。
15、钟启泉等编著：《研究性学习理论基础》,上海教育出版社2003年版。
16、中共中央文献研究室：《科学发展观重要论述摘编》,中央文献出版社2008年版。
17、张华：《课程与教学论》,上海教育出版社2000年版。
18、钟启泉等：《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展》,华东师范大学出版社2002年版。
19、杜威：《民主主义与教育》,人民教育出版社1990年版。
20、崔益萍：《研究性学习的理论与探索》,广西教育出版社2001年版。
21、霍益萍：《国外及港台地区研究性学习资料选编》,广西教育出版社2001年版。
22、李丽芳：《研究性学习—理论与实践》,河北人民出版社2002年版。
23、唐春龙等：《高中研究性学习指导用书(下册)》,东南大学出版社2001年版。
24、刘强主编：《思想政治学科教学新论》,北京高等教育出版社2003年版。
25、邓小丽：《研究性学习指导手册》,上海教育出版社2000年版。
26、周庆林：《研究性学习指导》,广西师范大学出版社2004年版。
27、莱斯利·P·斯特弗等主编：《教育中的建构主义》,高文等译,华东师范大学出版社2002年版。
28、吴少荣：《中学政治教育新论》,人民教育出版社2008年版。
29、刘婉华：《聚焦研究性学习从理论到实践》,中山大学出版社2002年版。
30、朱仁宝：《现代教师素质论》,浙江大学出版社2004年版。
1、张肇丰：《试论研究性学习》,《课程·教材·教法》2000年第6期。
2、张华：《论研究性课程的本质》,《教育发展研究》2001年第5期。
3、程太生：《普通高中开设“研究性学习”的实践与思考》,《教育理论与实践》2001年第5期。
4、谢树平：《研究性课程的构建》,《教育研究》2001年第6期。
5、董彦旭：《思想政治课教学实施研究性学习的实践与思考》,《中学政治教学参考》2001年第11期。
6、霍益萍等：《研究性学习的特点和课程定位》,《课程·教材·教法》2001年第11期。
7、魏安彬：《政治课渗透研究性学习的实践和思考》,《中学政治教学参考》2001年第7期。
8、胡兴华：《研究性学习与学科教学》,《上海教育科研》2002年第3期。
9、骆殿兵：《研究性学习在思想政治课教学中的价值》,《中学政治教学参考》2002年第4期。
10、温恒福：《论教学方式的改变》,《中国教育学刊》2002年第6期。
11、石中英：《试论研究性学习的性质》,《课程·教材·教法》2002年第8期。
12、姜远勤：《在政治课教学实践中探索研究性学习》,《政治教育》2002年第1期。
13、万小华：《高中政治研究性学习课程的实施》,《思想政治课教学》2002年第5期。
14、肖健等：《研究性学习中教师素质之“六要”》,《教学与管理》2002年第6期。
15、吴永军：《关于研究性学习若干问题的再思考》,《教育发展研究》2002年第10期。
16、王志江：《与研究性学习相结合的德育》,《北京教育》2003年第4期。
17、雷玲：《现代教师角色知多少》,《现代教育报》2003年第10期。
18、田爱香：《对研究性学习课程实施现状的思考》,《教育探索与实践》2004年第 8期。
19、周先进等：《从现代知识到后现代知识观的转变—论课程设计的变革》,《课程与教学》2004年第9期。
20、陈长林等：《教师的教学能力在研究性学习中的提升》,《黑龙江教育学院学报》2005年第3期。
21、凌文娟：《新世纪思想政治教师的素质》,《广西教育》2006年第5期。
22、张元朝：《对开展高中政治研究性学习的思考》,《今日科苑》2006年第11期。
23、赵文静：《皮亚杰的道德发生论及其教育意蕴》,《山东师范大学学报》2007年第3期。
24、戴丽琴：《试论思想政治课教学方法的优化》,《科教文汇》2007年第4期。
25、李风敏：《推进人才强国战略·坚持科学的人才观》,《辽宁行政学院学报》2007年第11期。
26、叶纪林：《国外研究性学习的现状、特点及启示》,《天津师范大学学报》2008年第2期。
27、刘巧花：《激励·探究·体验·评价——高中思想政治综合探究课的操作有效性浅析》,《太原大学教育学院学报》2010年第6期。
28、马英华等：《研究性学习在思想政治理论课教学中的应用研究》,《黑龙江高教研究》2010年第12期。
29、李志刚：《浅议高中思想政治探究式教学》,《教育科学》2011年第2期。
30、宁改霞：《时代变迁下的高中思想政治教学》,《学术研究》2011年第3期。
31、刘彬：《谈高中思想政治教师应当具备的素质》,《教育科学》2011年第5期。
32、方军等：《高中政治单元综合探究教学策略探析》,《政治教学》2012年第1期。
1、金博：《研究性学习中的教师指导：问题与对策》,首都师范大学2008年硕士学位论文。
2、吴天妹：《研究性学习中学生社会责任感的培养》,北京师范大学2008年硕士学位论文。
3、李黎：《思想政治课研究性学习实施问题及对策研究》,东北师范大学2009年硕士学位论文。
4、周健：《高中地理研究性学习评价研究》,东北师范大学2009年硕士学位论文。
5、张平：《研究性学习中思想政治教师角色转变问题研究》,东北师范大学2009年硕士学位论文。
6、刘海滨：《高校思想政治理论课研究性学习探析》,苏州大学2010年硕士学位论文。
②应俊峰主编：《研究性学习的管理模式》,天津教育出版社2003年版,第2页。
③唐春龙等：《高中研究性学习指导用书》(下册),东南大学出版社2001年版,第9页。
④王迎春：《高中思想政治学科研究性学习的探索》,《教学与研究》,2002年第7期。
①任长松：《探究式学习—学生知识的自主建构》,教育科学出版社2005年版,第298—299页。
②祝美华：《关于高中思想政治学科研究性学习的探索与思考》,《重庆教育学院学报》2008年第2期。
③耿向林：《重庆市中学思想政治课教学现状与问题调查》,《经济研究导刊》2010年第8期。
④裴云等：《高中思想政治新课程实施问题的根源探究》,《教学与管理》2008年第11期；杨梅：《思想政治学科实施研究性学习存在的问题及对策研究》,《潍坊教育学院学报》2007年第6期；薛丽：《高中生政治学习困难成因及对策》,《吉林省教育学院学报》2010年第7期。
①王云华：《高中生思想政治课程探究式学习方式探讨》,《现代商贸工业》2010年第7期。
①参见张肇丰等主编：《研究性学习教师指导手册》,上海科技教育出版社2003年版,第12页。
①参见邹尚智编著：《研究性学习理论与实践》,高等教育出版社2003年版,第21页。
①王丹华：《研究性学习课程实施现状分析与对策》,《井冈山师范学院学报》2004年第5期。
1、《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》,北京师范大学出版社2001年版。
2、《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,北京师范大学出版社2000年版。
3、《普通高中思想政治课程标准(实验)》,人民教育出版社2004年版。
4、《普通高中课程方案(实验)》,人民教育出版社2003年版。
5、陈万柏等主编：《思想政治教育学原理》(第二版),高等教育出版社2007年版。
6、王升主编：《研究性学习的理论与实践》,教育科学出版社2005年版。
7、黄甫全主编：《新课程中的教师角色与教师培训》,人民教育出版社2003年版。
8、苗长广：《研究性学习教师导读》,广西教育出版社2001年版。
9、李秉德：《教育科学研究方法》,人民教育出版社2001年版。
10、宋广文主编：《研究型课程理论与实践》,山东人民出版社2002年版。
11、郭元祥等：《普通高中研究性学习案例》,华中师范大学出版社2004年版。
12、张人红等：《研究性学习管理用书》,广西教育出版社2001年版。
13、唐春龙等：《高中研究性学习指导用书》,东南大学出版社2001年版。
14、叶平等编著：《研究性学习的原理、方法与实施》,湖北教育出版社2003年版。
15、钟启泉等编著：《研究性学习理论基础》,上海教育出版社2003年版。
16、中共中央文献研究室：《科学发展观重要论述摘编》,中央文献出版社2008年版。
17、张华：《课程与教学论》,上海教育出版社2000年版。
18、钟启泉等：《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展》,华东师范大学出版社2002年版。
19、杜威：《民主主义与教育》,人民教育出版社1990年版。
20、崔益萍：《研究性学习的理论与探索》,广西教育出版社2001年版。
21、霍益萍：《国外及港台地区研究性学习资料选编》,广西教育出版社2001年版。
22、李丽芳：《研究性学习—理论与实践》,河北人民出版社2002年版。
23、唐春龙等：《高中研究性学习指导用书(下册)》,东南大学出版社2001年版。
24、刘强主编：《思想政治学科教学新论》,北京高等教育出版社2003年版。
25、邓小丽：《研究性学习指导手册》,上海教育出版社2000年版。
26、周庆林：《研究性学习指导》,广西师范大学出版社2004年版。
27、莱斯利·P·斯特弗等主编：《教育中的建构主义》,高文等译,华东师范大学出版社2002年版。
28、吴少荣：《中学政治教育新论》,人民教育出版社2008年版。
29、刘婉华：《聚焦研究性学习从理论到实践》,中山大学出版社2002年版。
30、朱仁宝：《现代教师素质论》,浙江大学出版社2004年版。
1、张肇丰：《试论研究性学习》,《课程·教材·教法》2000年第6期。
2、张华：《论研究性课程的本质》,《教育发展研究》2001年第5期。
3、程太生：《普通高中开设“研究性学习”的实践与思考》,《教育理论与实践》2001年第5期。
4、谢树平：《研究性课程的构建》,《教育研究》2001年第6期。
5、董彦旭：《思想政治课教学实施研究性学习的实践与思考》,《中学政治教学参考》2001年第11期。
6、霍益萍等：《研究性学习的特点和课程定位》,《课程·教材·教法》2001年第11期。
7、魏安彬：《政治课渗透研究性学习的实践和思考》,《中学政治教学参考》2001年第7期。
8、胡兴华：《研究性学习与学科教学》,《上海教育科研》2002年第3期。
9、骆殿兵：《研究性学习在思想政治课教学中的价值》,《中学政治教学参考》2002年第4期。
10、温恒福：《论教学方式的改变》,《中国教育学刊》2002年第6期。
11、石中英：《试论研究性学习的性质》,《课程·教材·教法》2002年第8期。
12、姜远勤：《在政治课教学实践中探索研究性学习》,《政治教育》2002年第1期。
13、万小华：《高中政治研究性学习课程的实施》,《思想政治课教学》2002年第5期。
14、肖健等：《研究性学习中教师素质之“六要”》,《教学与管理》2002年第6期。
15、吴永军：《关于研究性学习若干问题的再思考》,《教育发展研究》2002年第10期。
16、王志江：《与研究性学习相结合的德育》,《北京教育》2003年第4期。
17、雷玲：《现代教师角色知多少》,《现代教育报》2003年第10期。
18、田爱香：《对研究性学习课程实施现状的思考》,《教育探索与实践》2004年第 8期。
19、周先进等：《从现代知识到后现代知识观的转变—论课程设计的变革》,《课程与教学》2004年第9期。
20、陈长林等：《教师的教学能力在研究性学习中的提升》,《黑龙江教育学院学报》2005年第3期。
21、凌文娟：《新世纪思想政治教师的素质》,《广西教育》2006年第5期。
22、张元朝：《对开展高中政治研究性学习的思考》,《今日科苑》2006年第11期。
23、赵文静：《皮亚杰的道德发生论及其教育意蕴》,《山东师范大学学报》2007年第3期。
24、戴丽琴：《试论思想政治课教学方法的优化》,《科教文汇》2007年第4期。
25、李风敏：《推进人才强国战略·坚持科学的人才观》,《辽宁行政学院学报》2007年第11期。
26、叶纪林：《国外研究性学习的现状、特点及启示》,《天津师范大学学报》2008年第2期。
27、刘巧花：《激励·探究·体验·评价——高中思想政治综合探究课的操作有效性浅析》,《太原大学教育学院学报》2010年第6期。
28、马英华等：《研究性学习在思想政治理论课教学中的应用研究》,《黑龙江高教研究》2010年第12期。
29、李志刚：《浅议高中思想政治探究式教学》,《教育科学》2011年第2期。
30、宁改霞：《时代变迁下的高中思想政治教学》,《学术研究》2011年第3期。
31、刘彬：《谈高中思想政治教师应当具备的素质》,《教育科学》2011年第5期。
32、方军等：《高中政治单元综合探究教学策略探析》,《政治教学》2012年第1期。
1、金博：《研究性学习中的教师指导：问题与对策》,首都师范大学2008年硕士学位论文。
2、吴天妹：《研究性学习中学生社会责任感的培养》,北京师范大学2008年硕士学位论文。
3、李黎：《思想政治课研究性学习实施问题及对策研究》,东北师范大学2009年硕士学位论文。
4、周健：《高中地理研究性学习评价研究》,东北师范大学2009年硕士学位论文。
5、张平：《研究性学习中思想政治教师角色转变问题研究》,东北师范大学2009年硕士学位论文。
6、刘海滨：《高校思想政治理论课研究性学习探析》,苏州大学2010年硕士学位论文。