中职生抗逆力现状与提升的实证研究
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摘要
抗逆力是指个人面对逆境时,能够理性地选择正面的、建设性的方法和应对策略的能力,是个体与环境交互作用过程中产生出的良好的心理品质,也是适应环境的结果。对抗逆力研究是目前国内外青少年心理健康研究领域的一个热点。
笔者在以往调查中发现中职生在抗逆力方面存在不少问题,家庭、学校以及两者之间的互动状态与中职生的抗逆力关系十分密切。所以,迫切需要深入地调查中职生抗逆力的现状,探索如何通过学校与家庭的积极互动促进中职生抗逆力的提升。因此,笔者将论文定位为“中职生抗逆力现状与提升的实证研究”。
本文通过问卷调查、访谈调查,从定性与定量两个方面,揭示了中职生的抗逆力现状以及导致抗逆力不足的家校原因。在此基础上,探索了提升抗逆力的有效干预方法:通过“两信两会”、“师生牵手”等一系列活动,以家校结合为抓手,积极从团体、个体两个方面干预,实现了三个转变──家庭教育从关注问题转向关注优势;学校教育从平均发展转向个性化发展;家校互动从单变到多边,使中职生在抗逆力方面有了明显提升。
本文的创新之处在于揭示了中职生抗逆力相对较低的现状和家校成因,提出了在新理念指导下的家校结合的提升抗逆力的操作模式。
Resilience refers to the ability of rationally making positive, constructive methods selection and strategies when an individual faces adversity. It is a good mental quality and it is also an adaptation environment product resulting from interaction of the individual and environment. Resilience research is a hotspot in the adolescent mental health research area at home and abroad.
I found a number of problems in secondary vocational students' resilience in my past investigation. Families, schools, as well as the interaction state between them are closely connected with the resilience level of secondary vocational students. Therefore, there is an urgent need to investigate the present state of secondary vocational students' resilience and explore how to promote secondary vocational students' resilience through positive school-family interaction. Therefore, I position this paper as "An Empirical Research On The Present State Of Secondary Vocational Students' Sesilience And Its Promotion”.
I revealed the present state of secondary vocational students' resilience and family school reason from analysis and research of qualitative and quantitative aspects through questionnaire surveys and interview surveys. On this basis, I explored effective intervention methods to promote resilience. Through a series of activities such as“mutual trust and dual associations”“hand by hand between teachers and students”, based on school-family combination and positive intervention from the groups and individuals aspects, I implemented three changes: the focus of family intervention is shifted from concerning about problems to concerning about advantages; the focus of school intervention is from average development to personality development; school-family interaction is from single intervention to multilateral intervention, and I achieved the effect.
The innovation in this paper is that it reveals relatively low-level secondary vocational students' resilience status in quo and school-family causes, and puts forward the school-family combinative operation mode to promote resilience under the guidance of new ideas.
笔者在以往调查中发现中职生在抗逆力方面存在不少问题,家庭、学校以及两者之间的互动状态与中职生的抗逆力关系十分密切。所以,迫切需要深入地调查中职生抗逆力的现状,探索如何通过学校与家庭的积极互动促进中职生抗逆力的提升。因此,笔者将论文定位为“中职生抗逆力现状与提升的实证研究”。
本文通过问卷调查、访谈调查,从定性与定量两个方面,揭示了中职生的抗逆力现状以及导致抗逆力不足的家校原因。在此基础上,探索了提升抗逆力的有效干预方法:通过“两信两会”、“师生牵手”等一系列活动,以家校结合为抓手,积极从团体、个体两个方面干预,实现了三个转变──家庭教育从关注问题转向关注优势;学校教育从平均发展转向个性化发展;家校互动从单变到多边,使中职生在抗逆力方面有了明显提升。
本文的创新之处在于揭示了中职生抗逆力相对较低的现状和家校成因,提出了在新理念指导下的家校结合的提升抗逆力的操作模式。
Resilience refers to the ability of rationally making positive, constructive methods selection and strategies when an individual faces adversity. It is a good mental quality and it is also an adaptation environment product resulting from interaction of the individual and environment. Resilience research is a hotspot in the adolescent mental health research area at home and abroad.
I found a number of problems in secondary vocational students' resilience in my past investigation. Families, schools, as well as the interaction state between them are closely connected with the resilience level of secondary vocational students. Therefore, there is an urgent need to investigate the present state of secondary vocational students' resilience and explore how to promote secondary vocational students' resilience through positive school-family interaction. Therefore, I position this paper as "An Empirical Research On The Present State Of Secondary Vocational Students' Sesilience And Its Promotion”.
I revealed the present state of secondary vocational students' resilience and family school reason from analysis and research of qualitative and quantitative aspects through questionnaire surveys and interview surveys. On this basis, I explored effective intervention methods to promote resilience. Through a series of activities such as“mutual trust and dual associations”“hand by hand between teachers and students”, based on school-family combination and positive intervention from the groups and individuals aspects, I implemented three changes: the focus of family intervention is shifted from concerning about problems to concerning about advantages; the focus of school intervention is from average development to personality development; school-family interaction is from single intervention to multilateral intervention, and I achieved the effect.
The innovation in this paper is that it reveals relatively low-level secondary vocational students' resilience status in quo and school-family causes, and puts forward the school-family combinative operation mode to promote resilience under the guidance of new ideas.
引文
①卢家楣.青少年心理与辅导[M],1页,上海:上海教育出版社,2000年版
①田国秀.从“问题视角”转向“优势视角”[J],中国教育学刊,2007年(1)
①沈之菲.青少年抗逆力的解读和培养[J],思想理论教育,2008年(1)
②蔡元云.新一代的解构与重建:香港经验[J],当代青年研究,2005年(7)
1、卢家楣.青少年心理与辅导[M],上海:上海教育出版社,2000年版
2、卢家楣.情感教学心理学(第二版)[M],上海:上海教育出版社,2000年版
3、卢家楣.情感教育心理学原理的实践应用[M],上海:上海教育出版社,2002年版
4、卢家楣.心理学(修订版)[M],上海:上海人民出版社,2004年版
5、卢家楣.以情优教理论与实证研究[M],上海:上海人民出版社,2002年版
6、李丹.儿童亲社会行为的发展[M],上海:上海科学普及出版社,2002年版
7、熊川武.学校管理心理学[M],上海:华东师范大学出版社,1996年版
8、张大均.教育心理学[M],北京:人民教育出版社,2004年版
9、顾海根.学校心理测量学,南宁:广西教育出版社,1999年版
10、时蓉华.社会心理学[M],上海:上海人民出版社,2002年版
11、张春兴.现代心理学-现代人研究自己的心理学[M],上海:上海人民出版社,2005年版
12、郑日昌.真诚·通情·尊重[M],北京:中国三峡出版社,1988年版
13、陈爱蕊.多元智能理论与问题解决教学[M],北京:开明出版社,2004年版
14、徐俊冕、季建林.认知心理治疗[M],贵州:贵州教育出版社,1999年版
15、徐俊冕.让心中的太阳发光[M],上海:上海医科大学出版社,1997年版
16、傅安球.独生子女教育[M],哈尔滨:黑龙江教育出版社,1989年版
17、傅安球.离异家庭子女心理[M],杭州:浙江教育出版社,1993年版
18、傅安球.心理咨询师培训教程[M],上海:华东师范大学出版社,2006年版
19、岳晓东.登天的感觉[M],北京:北京师范大学出版社,2003年版
20、林崇德.心理学大辞典[M],上海:上海教育出版社,2003年版
21、任俊.积极心理学[M],上海:上海教育出版社,2006年版
22、郑雪等.幸福心理学[M],广州:暨南大学出版社,2004年版
23、陈默.孩子,你怎么了[M],上海:上海教育出版社,2007年版
24、蔡元云等.炮制少年不倒翁—家校抗逆手册[M],香港:香港突破出版社,2003年版
25、上海东方电视台等主编.东方大讲坛[M],上海:文汇出版社2005年版
26、吴增强、高国希.上海市中小学生命教育观[M],上海:上海教育出版社,2006年版
27、[美]A.爱因斯坦.走进爱因斯坦[M],沈阳:辽宁教育出版社,2005年版
28、[美]William P·McInnis等.青少年司法与收容治疗指导计划[M],北京:中国轻工业出版社,2005年版
29、(美)罗伯特·费尔德曼.发展心理学[M],北京:世界图书出版公司,2007年版
30、[美]斯科特·P·塞尔斯.如何对待问题青少年[M],上海:同济大学出版社,2007年版
31、[美]Gerard Egan.高明的心理助人者[M],上海:上海教育出版社,1999年版
32、[美]Sarah Edison Knapp等.养育技能指导计划[M],北京:中国轻工业出版社,2005年版
33.颜苏勤.关于对中专职校生素质教育的几点思考——中国现代管理科学研究文库[M],北京:中央文献出版社,1999年版
34、蔡元云.新一代的解构与重建:香港经验[J],当代青年研究,2005年(7)
35、沈之菲.青少年抗逆力的解读和培养[J],思想理论教育,2008年(1)
36、林碧英.家长素质与家庭教育的关系[J],前沿,1995年(9)
37、田国秀.从“问题视角”转向“优势视角”[J],中国教育学刊,2007年(1)
38、曾守锤、李其维.儿童心理弹性发展的研究综述[J],心理科学2003年(第6)
39、刘宣文、周贤.复原力研究与学校心理辅导[J],教育发展研究,2004年(2)
40、郭楠、陈建文.心理弹性:从积极角度看人的发展[J],中小学生心理健康教育,2006年(7)
41、许渭生.心理弹性结构及其要素分析[J],陕西师范大学学报,2000年(12)
42、席居哲、桑标.心理弹性研究综述[J]、健康心理学杂志,2002年(4)
43、刘室文、周贤复.原力研究与学校心理辅导[J],教育发展研究,2004年(2)
44、张劲东.如何塑造弹性心理[J],大众心理学,2005年(8)
45、黛安娜·库图.有一种力量叫复原力[J],商业评论,2003年(7)
46、周碧岚.复原力研究的进展与方向[J],求索,2004年(10)
47、马韦伟、江玲.网络环境下的家校互动德育模式探究[J],现代教育技术2007(2)
48、颜苏勤.加强情感教育,提高学生政治课学习的积极性[J],上海商学院学报,2002年(3)
49、颜苏勤、顾晓瑜.打工:一次心灵的考验[J],思想理论教育2003年(3)
50、颜苏勤.我校心理健康教育的实践探索[J],大众心理学,2004年(3)
51、颜苏勤.他从单恋中走出[J],思想理论教育,2005年(增刊)
52、颜苏勤.从学生问题引出家庭教育的思考[J],大众心理学,2006年(9)
53、颜苏勤.加强对高职生的心理健康教育是一项系统工程[J],上海商业,2006年(3)
54、颜苏勤.初涉职场有些力不从心[J],家庭健康,2006年(4)
55、颜苏勤.心灵导航网络课程[M],http://www.shedu.net/main/index.asp,上海中等职业教育课程教材改革办公室,2007年(2)
56、颜苏勤.中职生常见心理问题及对策[J],大众心理学,2009年(2)
57、Henderson N, Milstein M. Resiliency in Schools:Making It Hsppen for Students and Educators[M]. Corwin Press,INC.2003.
58、Anthony,E.J.The syndrome of the psychologically invunerable child. In E. J. Anthony and C. 1974.
59、Garmezy , N.Stres resistant children: the search for protective factors. Recent Research in Developmental Psychopathology.J.Stevenson, ed.Pergamon Press,Oxford,1985
60、Richardson.G.E: The metatheory of resilience and resiliency .Journal of Clinical Psychology.2002.58.307-321
61、Garmezy , N.Stres resistant children: the search for protective factors. Recent Research in Developmental Psychopathology.J.Stevenson, ed:Pergamon Press,Oxford,1985
①田国秀.从“问题视角”转向“优势视角”[J],中国教育学刊,2007年(1)
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16、傅安球.独生子女教育[M],哈尔滨:黑龙江教育出版社,1989年版
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40、郭楠、陈建文.心理弹性:从积极角度看人的发展[J],中小学生心理健康教育,2006年(7)
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45、黛安娜·库图.有一种力量叫复原力[J],商业评论,2003年(7)
46、周碧岚.复原力研究的进展与方向[J],求索,2004年(10)
47、马韦伟、江玲.网络环境下的家校互动德育模式探究[J],现代教育技术2007(2)
48、颜苏勤.加强情感教育,提高学生政治课学习的积极性[J],上海商学院学报,2002年(3)
49、颜苏勤、顾晓瑜.打工:一次心灵的考验[J],思想理论教育2003年(3)
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55、颜苏勤.心灵导航网络课程[M],http://www.shedu.net/main/index.asp,上海中等职业教育课程教材改革办公室,2007年(2)
56、颜苏勤.中职生常见心理问题及对策[J],大众心理学,2009年(2)
57、Henderson N, Milstein M. Resiliency in Schools:Making It Hsppen for Students and Educators[M]. Corwin Press,INC.2003.
58、Anthony,E.J.The syndrome of the psychologically invunerable child. In E. J. Anthony and C. 1974.
59、Garmezy , N.Stres resistant children: the search for protective factors. Recent Research in Developmental Psychopathology.J.Stevenson, ed.Pergamon Press,Oxford,1985
60、Richardson.G.E: The metatheory of resilience and resiliency .Journal of Clinical Psychology.2002.58.307-321
61、Garmezy , N.Stres resistant children: the search for protective factors. Recent Research in Developmental Psychopathology.J.Stevenson, ed:Pergamon Press,Oxford,1985