特区义务教育均衡发展改革研究
|
摘要
特区义务教育均衡发展,是指在社会和谐总目标的引领下,为消除深圳市内六个区之间义务教育发展的不均衡,市政府通过调节区域范围内政治、经济和文化各系统之间以及各系统内部诸要素之间在六个区之间的布局、规模、速度和质量之间的比例关系,使特区范围内区域之间的义务教育呈现协调发展的过程。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020)明确要求建立健全义务教育均衡发展保障机制,均衡配置教师、设备、图书、校舍等各项资源,切实缩小校际差距,加快缩小城乡差距,努力缩小区域差距,到2020年基本实现区域内义务教育均衡发展,并且义务教育均衡发展要率先在区域范围内进行。这充分体现了党和国家对促进区域义务教育均衡发展的高度重视。那么,什么是区域义务教育均衡发展?特区义务教育均衡发展己取得了哪些成效?还存在哪些主要问题,为什么会存在这些问题?如何进一步改革和完善特区义务教育均衡发展?本文在对深圳市六个区(重点是盐田区)义务教育均衡发展实地调研的基础上,从理论和实践相结合的角度,对上述问题及原因进行了较为全面、系统、深入的分析,提出了进一步推进区域义务教育均衡发展的对策思路。
基于以上逻辑思路,本文共分为五章：
第一章为导论,主要是确定论文所要研究的问题,阐明研究目的和意义,对核心概念进行了界定,深入分析了国内外关于区域义务教育均衡发展的研究现状,确定了本文的研究方法和基本研究思路。
第二章介绍了深圳市义务教育的基本情况,以盐田区为例系统地阐述了深圳市义务教育均衡发展举措及成效。
第三章以盐田区为例结合深圳市六个区的情况,介绍了特区义务教育均衡发展的实践,分析、梳理了特区义务教育均衡发展所取得的经验和形成的特色。
第四章分析了特区义务教育均衡发展所面临问题以及形成这些问题的原因,主要是部分职能部门执行教育法规不积极；区际之间、区内校际之间教育资源配置仍不均衡；个别区域教育行政部门和学校管理不到位；公、民办学校的发展不协调等。
第五章在分析深圳市义务教育均衡发展过程中存在问题的深层次原因的基础上,提出破解问题的策略,以期为我国义务教育均衡发展提供有益的经验和借鉴。
The balanced development of compulsory education in special zone (Shenzhen) is a process leading by the aim of social harmony of the general objective, aiming to eliminate the unbalance of compulsory education development among six districts in Shenzhen, and implementing by Shenzhen government through the regulation in the mutual system of politics, economy and culture and in the layout, scale, speed and quality of the ratio of the internal factors in individual system within six districts, which make the compulsory education in the special zone go through coordinated development.《The national medium and long-term education reform and development plan outline》(2010-2020) clearly required to establish the safeguard mechanism of compulsory education balanced development, to balance the configuration of teachers, equipment, books, building and other resources, to reduce intercollegiate gap, to eliminate gap between urban and rural areas, to reduce regional gap, to achieve general balanced development of compulsory education in this region by2020, and to take the lead in this area. This fully expressed the high attention of our party and country to promote the balanced development of compulsory education. So, what is the compulsory education balanced development in special zone? What has achieved in compulsory education balanced development in special zone? What are the main problems still exist, and why these problems exist? How to further reform and perfect compulsory education balanced development in special zone? Based on the field investigation and research of Shenzhen compulsory education balanced development in six districts(especially Yantian district), and applying theory to reality, this paper includes the comprehensive, systematic and in-depth analysis about these problems and their reasons, and proposes countermeasures to further promote regional compulsory education balanced development.
Based on the above logic, this paper is divided into five chapters:
The first chapter is introduction, mainly to determine the research problems, to clarify research purpose and meaning, to define the core concept, to conduct in-depth analysis of present research status at home and abroad about regional compulsory education balanced development, and to determine the research methods and basic research ideas.
The second chapter introduces the basic situation of the Shenzhen compulsory education, and using Yantian district as an example, systematically elaborates the measures and effects of compulsory education balanced development in Shenzhen
The third chapter using yantian district as an example, combining with the situation of fix other districts in Shenzhen, introduces the practice of special zone compulsory education balanced development, and analyzes the experiences and characteristics during the process of special zone compulsory education balanced development
The fourth chapter analyzes the problems and the cause of formation of these problems in special zone compulsory education balanced development, mainly that some functional departments carry out education regulations inactively; that Interregional and inter schools education resources allocation is still not balanced; that management of certain regional education administrative department and schools is not enough; and that public and private school develop uncoordinatedly, etc.
The fifth chapter analyzes the problems and their deep reasons during the process of compulsory education balanced development in Shenzhen, and further proposes strategies to crack problem, hoping to provide beneficial experience and reference for the compulsory education balanced development in our country
基于以上逻辑思路,本文共分为五章：
第一章为导论,主要是确定论文所要研究的问题,阐明研究目的和意义,对核心概念进行了界定,深入分析了国内外关于区域义务教育均衡发展的研究现状,确定了本文的研究方法和基本研究思路。
第二章介绍了深圳市义务教育的基本情况,以盐田区为例系统地阐述了深圳市义务教育均衡发展举措及成效。
第三章以盐田区为例结合深圳市六个区的情况,介绍了特区义务教育均衡发展的实践,分析、梳理了特区义务教育均衡发展所取得的经验和形成的特色。
第四章分析了特区义务教育均衡发展所面临问题以及形成这些问题的原因,主要是部分职能部门执行教育法规不积极；区际之间、区内校际之间教育资源配置仍不均衡；个别区域教育行政部门和学校管理不到位；公、民办学校的发展不协调等。
第五章在分析深圳市义务教育均衡发展过程中存在问题的深层次原因的基础上,提出破解问题的策略,以期为我国义务教育均衡发展提供有益的经验和借鉴。
The balanced development of compulsory education in special zone (Shenzhen) is a process leading by the aim of social harmony of the general objective, aiming to eliminate the unbalance of compulsory education development among six districts in Shenzhen, and implementing by Shenzhen government through the regulation in the mutual system of politics, economy and culture and in the layout, scale, speed and quality of the ratio of the internal factors in individual system within six districts, which make the compulsory education in the special zone go through coordinated development.《The national medium and long-term education reform and development plan outline》(2010-2020) clearly required to establish the safeguard mechanism of compulsory education balanced development, to balance the configuration of teachers, equipment, books, building and other resources, to reduce intercollegiate gap, to eliminate gap between urban and rural areas, to reduce regional gap, to achieve general balanced development of compulsory education in this region by2020, and to take the lead in this area. This fully expressed the high attention of our party and country to promote the balanced development of compulsory education. So, what is the compulsory education balanced development in special zone? What has achieved in compulsory education balanced development in special zone? What are the main problems still exist, and why these problems exist? How to further reform and perfect compulsory education balanced development in special zone? Based on the field investigation and research of Shenzhen compulsory education balanced development in six districts(especially Yantian district), and applying theory to reality, this paper includes the comprehensive, systematic and in-depth analysis about these problems and their reasons, and proposes countermeasures to further promote regional compulsory education balanced development.
Based on the above logic, this paper is divided into five chapters:
The first chapter is introduction, mainly to determine the research problems, to clarify research purpose and meaning, to define the core concept, to conduct in-depth analysis of present research status at home and abroad about regional compulsory education balanced development, and to determine the research methods and basic research ideas.
The second chapter introduces the basic situation of the Shenzhen compulsory education, and using Yantian district as an example, systematically elaborates the measures and effects of compulsory education balanced development in Shenzhen
The third chapter using yantian district as an example, combining with the situation of fix other districts in Shenzhen, introduces the practice of special zone compulsory education balanced development, and analyzes the experiences and characteristics during the process of special zone compulsory education balanced development
The fourth chapter analyzes the problems and the cause of formation of these problems in special zone compulsory education balanced development, mainly that some functional departments carry out education regulations inactively; that Interregional and inter schools education resources allocation is still not balanced; that management of certain regional education administrative department and schools is not enough; and that public and private school develop uncoordinatedly, etc.
The fifth chapter analyzes the problems and their deep reasons during the process of compulsory education balanced development in Shenzhen, and further proposes strategies to crack problem, hoping to provide beneficial experience and reference for the compulsory education balanced development in our country
引文
① 刘蔚华.方法大辞典[Z].济南：山东人民出版社,1991. 354/372.
② 刘蔚华.方法大辞典[Z].济南：山东人民出版社,1991.354/372.
① 邱沛篁.新闻传播百科全书[Z].成都：四川人民出版社,1998.1318-1319.
② 马国全，张品新.新时期新名词大辞典[Z].北京：中国广播电视出版社,1992.5
① 数据来源：深圳市教育局官方网站/统计数据
① 张仁望.深圳基础教育学位两年新增12万个[N].南方日报，2012-12-21.
① 数据来源：深圳市盐田区财政局、教育局年度财务报表。
② 数据来源：深圳市盐田区财政局、教育局年度财务报表。
③ 数据来源：深圳市盐田区财政局、教育局年度财务报表。
① 马璇.深圳教育均衡发展彰显公平[N].深圳特区报,2011-01-03.
② 秦小艳.“双免”惠及84万非深户学生[N].深圳特区报,2010-09-07
③ 张仁望.深圳基础教育学位两年新增12万个[N].南方日报,2012-12-21.
① 张仁望.深圳基础教育学位两年新增12万个[N].南方日报,2012—12-21.
① 邓小群.深圳发展的第一战略[N].深圳商报2010-09-09
② 秦小艳.校校有特色,人人有特长[N].深圳特区报2010-09-06
① 邓小群.教育均衡发展“深圳经验”获肯定[N].深圳商报都市新闻,2011-09-09.
① 黄家骅.推进我国义务教育均衡发展的经济学思考[J].中国教师,2011(2)
1.[美]布鲁纳著,邵瑞珍译.教育过程[M].北京：文化教育出版社,1982.
2.[美]劳伦斯·阿瑟·克雷明著,单中惠,马晓斌译.学校的变革[M].上海：上海教育出版社,1992.
3.[法]爱弥尔·涂尔干著,陈光金等译.道德教育[M].上海：上海人民出版社,2001.
4.[法]爱弥尔·涂尔干著,李康译.教育思想的演进[M].上海：上海人民出版社,2003.
5.[英]约翰·怀特著,李永宏等译.再论教育目的[M].北京：教育科学出版社,1997.
6.[美]约翰·杜威著,姜文闵译.我们怎样思维·经验与教育[M].北京：人民教育出版社,1991.
7.[美]约翰·杜威著,赵祥麟等译.学校与社会·明日之学校[M].北京：人民教育出版社,1994.
8.[德]雅斯贝尔斯著,邹进译.什么是教育[M].北京：生活·读书·新知三联书店,1991.
9.[捷]夸美纽斯著.大教学论[M].北京：人民教育出版社,1999.
10.[美]约翰·罗尔斯著,何怀宏,何包钢,廖申白译.正义论[M].北京：中国社会科学出版社,2003.
11.[英]约翰.洛克.教育漫话[M].北京：教育科学出版社,1999.
12.[美]韦恩·K·霍伊,塞西尔·G·米斯克尔.教育管理学：理论·研究·实践(第7版)[M].北京：教育科学出版社,2007.
13.[美]托马斯·J·萨乔万尼.道德领导：抵及学校改善的核心[M].上海：上海教育出版社,2002.
14.[美]布拉德利.课程领导[M].北京：中国轻工业出版社,2007.
15.[美]戴维.w.约翰逊,罗杰.T.约翰逊合著.领导合作型学校[M].北京：上海教育出版社,2003.
16.[澳]布赖恩.J.卡得威尔,吉姆.M.斯宾克斯.超越自我管理学校[M].上海：,上海教育出版社,2005.
17.[美]埃德温.M.布里奇斯,菲利普.海林杰.以问题为本的学习在领导发展中的运用[M].上海：上海教育出版社,2002.
18.王道俊,郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社,2009.
19.范先佐.教育经济学[M].北京：人民教育出版社,1999.
20.孙绵涛.教育行政学[M].武汉：华中师大出版社,1998.
21.陈孝彬.教育管理学[M].北京：北师大出版社,1999.
22.孙培青.中国教育史[M].上海：华东师范大学出版社,2000.
23.吴式颖.外国教育史[M].北京：人民教育出版社,1999.
24.黄济.教育哲学通论[M].太原：山西出版集团,2009.
25.翟博.教育均衡论：中国基础教育均衡发展实证分析[M].北京：人民教育出版社,2007.
26.赵中建.教育的使命——面向二十一世纪的教育宣言和行动纲领[M].北京：教育科学出版社,1996.
27.叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社,1991.
28.联合国教科文组织著,联合国教科文组织中文科译.教育——财富蕴含其中[M].北京：教育科学出版社,1996.
29.杜时忠.德育十论[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社,2003.
30.杨江峰.蓦然回首[M].香港：中国评论学术出版社,2006.
31.胡中锋,李方.教育测量与评价[M].广州：广东教育出版社,1999.
32.易连云.重建学校精神家园[M].北京：教育科学出版社,2003.
33.黄崴.教育管理学[M].北京：中国人民大学出版社,2009.
34.李小娟.文化的反思与重建[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社,2000.
35.韩进之.教育心理学纲要[M].北京：人民教育出版社,1989.
36.张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社,1999.
37.徐大同,吴春华.当代西方政治思潮[M].天津：天津人民出版社,2001.
38.陈玉琨.教育评价学[M].北京：人民教育出版社,1999.
39.褚宏启.教育管理与领导[M].北京：教育科学出版社,2009.
40.陈永明等.教育领导学[M].北京：北京大学出版社,2010.
41.鲁洁,王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社,2000.
42.汤林春等.冲突·建构·融合：农民工子女就读城市公办学校的文化冲突与融合研究[M]上海：华东师大出版社,2010.
43.易连云等.走向科研型教师之路[M].重庆：西南大学出版社,2011.
44.程红兵.好教师就是好教育[M].北京：文化艺术出版社,2010.
45.教育规划纲要工作小组办公室.教育规划纲要学习辅导百问[M].北京：教育科学出版社,2011.
46.深圳质量报告编委会.深圳质量报告(二)[M].深圳：深圳报业集团出版社,2011.
47.王京生主编.深圳十大观念[M].深圳：深圳报业集团出版社,2011.
48.国家教育发展研究中心.2009年中国教育绿皮书：中国教育政策年度分析报告[M].北京：教育科学出版社,2009.
49.范先佐.教育经济学理论与实践问题研究[M].武汉：华中师大出版社,2012.
1.成有信.义务教育的社会价值选择：公平·效益·稳定——兼论义务教育学校高收费的性质 与危害[J].教育研究,1997,(5).
2.杨颖秀.基础教育均衡发展政策视点[J].教学与管理,2000,(22)
3.杨江峰.智慧.思想.人格[J].人民教育,2001,(5)
4.张良才,李润洲.关于教育公平问题的理论思考[J].教育研究,2002,(12).
5.杨东平.教育是社会发展的平衡器、稳定器[J].人民教育,2002,(4).
6.李连宁.要从教育发展战略上思考和促进基础教育的均衡发展[J].人民教育,2002,(4).
7.杨东平,周金燕.我国教育公平评价指标初探[J].教育研究,2003,(11).
8.王唯.基础教育均衡发展研究综述[J].上海教育科研,2003,(10).
9.袁振国.建立教育发展均衡系数,切实推进教育均衡发展[J].人民教育,2003,(6)
10.汪明,叶之红,周满生,张力.促进基础教育的均衡发展[J].人民教育,2002,(5)
11.顾明远.教育均衡发展是教育平等的问题,是人权问题[J].人民教育,2002,(4)
12.翟博,曾天山,张景斌等.深化改革促进义务教育均衡发展(笔谈)[J].教育研究,2002,(2).
13.戴亦明.依法推进区域义务教育均衡发展刍议[J].教育发展研究,2004,(12).
14.杨银付.教育均衡发展需要体制创新[J].人大复印资料(中小学教育),2006,(2).
15.李锋亮.政府有义务对义务教育资源进行均衡化[J].人大复印资料(中小学教育),2006,(2)期.
16.周洪宇.教育公平：和谐社会的重要内容、基础和实现途径[J].人民教育,2005,(7).
17.于发友.公平：义务教育均衡发展的价值旨归[J].当代教育科学,2005, (7)
18.杜育红.义务教育的均衡发展：过程、原因与对策[J].中国民族教育,2005, (4)
19.徐剑波.沿海发达地区城乡义务教育均衡发展对策研究[J].教育发展研究,2006,(12)
20.翟博.中国基础教育均衡发展实证分析[J].教育研究,2007, (7).
21.冯建军.程序公正：制度化教育公正的重要原则[J].教育发展研究,2007,(7).
22.冯建军.教育公正需要什么样的教育平等[J].教育研究,2008,(9).
23.石中英.教育公平的主要内涵与社会意义[J].中国教育学刊,2008, (3).
24.李明华.义务教育均衡发展政策选择与制度设计[J].中国教育学刊,2008, (9).
25.顾明远.实现教育公平需要政府远见[J].中国教育学刊,2008, (2).
26.杨东平.实施城市免费义务教育面临的挑战[J].教育发展研究,2008, (20).
27.辛涛,黄宁.教育公平的终极目标：教育结果公平[J].教育研究,2009, (8).
28.陈钢.制度创新：义务教育均衡发展的关键支撑[J].南京社会科学,2009, (8).
29.杨小微.义务教育内涵式均衡发展路径分析[J].教育发展研究,2009, (5).
30.王定华.关于我国义务教育均衡发展之审视[J].中国教育学刊,2010(4).
31.吴亮奎.义务教育学校差异均衡发展研究[J].中国教育学刊,2010(2).
32.陶西平,袁振国.加强统筹协调,促进教育公平[J].教育研究,2010,(7).
33.翟博.均衡发展：我国义务教育发展的战略选择[J].教育研究,2010,(1).
34.李孔珍.对义务教育均衡发展评价的思考[J].教育发展研究,2010,(9).
35.刘新成,苏尚锋.义务教育均衡发展的三重意蕴及其超越性[J].教育研究,2010, (5).
36.顾明远.公平与质量：教育改革与发展的时代主题[J].中国教育学刊,2010, (3)
37.陶西平.树立科学的均衡发展观[J].中国教育学刊,2010, (7).
38.关松林.基础教育均衡发展：理念与策略[J].中国教育学刊,2010, (6).
39.熊川武,江玲.论义务教育内涵性均衡发展的三大战略[J].教育研究,2010, (8)
40.王凤玲.落实责任应对挑战推进义务教育均衡发展[J].教育研究,2010, (9).
41.朱家存,阮成武,刘宝根.区域义务教育均衡发展监测指标体系研究[J].教育研究,2010,(11).
42.李宜江.义务教育均衡发展理念走向“现实”的法律思考》[J].中国教育学刊,2010,(4).
43.董泽芳,杨海松,陈文娇.区域内义务教育均衡发展的阻碍因素分析[J].教育研究与实验,2010,(5).
44.程艳霞,熊知深.公平发展·特色发展·科学发展——全国义务教育均衡发展高峰论坛综述[J].中国教育学刊,2010(8)
45.吴德钢.论促进教育公平成为国家基本教育政策的意义[J].教育研究,2010,(12).
46.董奇.均衡发展的关键在制度保障[J].求是杂志,2010, (9).
47.王正青.国外推进城乡教育均衡发展新趋势[J].中国教育学刊2011.(1).
48.蔡明兰.教师流动：问题与破解[J].教育研究,2011,(2).
49.张民生.数字化学习：面向未来的学与教方式转变[J].中国教育学刊,2011, (2)
50.蔡辰梅,刘刚.论教育放弃与教育公平[J].中国教育学刊,2011, (3).
51.袁贵仁.全面落实教育规划纲要,深入推进教育事业科学发展[J].人民教育,2011,(6).
52.杨启亮.转向“兜底”：义务教育优质均衡发展的重心[J].教育研究,2011, (4).
53.栗洪武.影响区域学校教育均衡发展的基本要素及其相关性[J].教育研究2011,(4).
54.方展画,林瑞玉.区域教育提振之路：以均衡促发展[J].教育研究,2011,(4)
55.顾明远.上好每一节课教好每一个学生[J].中国教育学刊,2011, (4).
56.张茂聪.政府主体：教育公共财政的政府职责担当[J].中国教育学刊,2011, (4).
57.陈·巴特尔.我国“择校”现象的教育社会学阐释[J].中国教育学刊,2011, (5).
58.许杰.后普九时代教育走向内涵发展的学校责任[J].中国教育学刊,2011, (5).
59.范先佐.加快教育体制改革,推进义务教育均衡发展[J].江苏教育(教育管理版),2011,(3).
60.杨国顺.建立问责的督导评估考核机制为义务教育均衡发展提供保障[J].上海教育,2011,(5).
61.郑志生.区域性推进学校特色创建的实践探索[J].中国教育学刊,2011,(11).
62.吴开俊、吴宏超.珠三角地区进城务工人员随迁子女义务教育问题研究[J].教育研究,2011,(12).
63.黄树生.日本教师“定期流动制”对我国义务教育教师配置均衡化的启示[J].上海教育科研, 2011,(7).
64.何孔潮、杨晓萍.关怀与理性：教育公平与教育效率的共生[J].上海教育科研,2011,(7).
65..张放平.区域内义务教育均衡发展的制度瓶颈及其破解[J].教育发展研究,2011,(6).
66.杨江峰.“共同体中心”：学校发展的黏合剂[J].中小学管理,2012,(2).
67.李云星,李宜江.教育均衡发展的实践反思[J].教育发展研究,2012, (6).
68.李惠勤,刘虹.县域间义务教育均衡发展的影响因素及对策思考[J].教育研究,2012.
69.刘志军,王振存.走向高位均衡：基础教育改革与发展的应然追求[J].教育研究,2012,(3).
70.翟博,孙百才.中国基础教育均衡发展实证研究报告[J].教育研究,2012, (5).
71.高洪.推进教育公平要落实义务教育的两个“重中之重”[J].人民教育,2012,(18).
72.王一军.优质均衡发展：义务教育现代化的质量范型[J].教育发展研究,2012, (22).
1.向昆.“数字鸿沟”与人文精神的重建[N].深圳特区报,2003-03-02.
2.李文.孩子也是大写的人[N].海峡生活报,2003-05-07.
3.李水山.韩国：改革升学制度促公平[N].中国教育报,2006—11-24.
4.储召生.聚焦新义务教育法：二十年的跨越新辉煌的起点[N].中国教育报,2006-08-30.
5.赵晶.教育时论：均衡发展是义务教育制度的本质要求[N].中国教育报,2010-02-03.
6.张力.教育时论：均衡发展是义务教育制度的本质要求[N].中国教育报,2010-02-02
7.周仕清,房超平,秦小艳.“双免”惠及84万非深户学生[N].深圳特区报,2010-09-07.
8.王友文,杨新排,张建国.微观公平是内核,是精髓[N].中国教育报,2011-02-]2.
9.姜晓燕.俄罗斯：缩小城乡差距普及优质教育[N].中国教育报,2011-02-15.
10.方展画.教育均衡发展首重内涵提升[N].中国教育报,2011-2-21(2).
11.曹卫星.义务教育均衡发展的六个关键词[N].光明日报,2011-02-21.
12.董少校.上海引导城乡教师双向流动[N].中国教育报,2011-03-02.
13.张红纺.整合资源丰富内涵提高质量凸显特色——郑州市基础教育均衡发展纪实[N].中国教育报,2011-03-07.
14.周建国.引领教师精神成长[N].中国教育报,2011—03-03.
15.于伟国.促进公平提高质量推进教育内涵式发展[N].中国教育报,2011.3.3.
16.杨江峰.道德领导是管理者的“分身术”[N].中国教育报2011-04-26。
17.陈亦冰.健全人格比优秀学业更重要[N].中国教育报,2011-05-01.
18.张力.促进人的全面发展适应社会需要[N].中国教育报2011-05-03.
19.朱小曼.让儿童浸润于中华优秀文化氛围中[N].中国教育报,2011-05-01.
20.高靓.公平与质量：农村教育困境的破解之道[N].中国教育报,2011-05-04.
21.朱永新.推进教育公平兼顾效益[N].中国教育报,2012-03-08.
22.教育部.教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见教基一[2010]1号[Z],2010-01-19.
24.蒋平.<规划纲要>视域下义务教育均衡发展的公平性论析[Z],中国社会学网www.sociology.cass.cn,2011-2-26.
25.中国教育学会教育管理学科学术委员会.新目标、新使命、新问题(第11次年会论文集)[C].2011,(10).
26.国务院关于基础教育改革与发展的决定[EB/OL]. (2001-05-29) [2011-03-12]. http://www.e23.cn/content/2008-08-01/200880100317.html.
1.Burns,J.M.,et al.Government by the People [M].Englewood Gliffs:Prentice-Hall,1987.94-95.
2.U.S.DE.U.S.Department of Education Strategic Plan,2002-2007[Z].http//:www.ed.gov/2002.
3.DfES.Higher Standards,Better Schools for all:More Choice for Parents and Pupils[Z].London:The Stationery Office Limited,2005.5.
4.Daniel Kaufmann,Aart Kraay,and Massimo Measuring Governance Using Cross-Country Perception Data [R]. the World Bank,August 2005.
5.Gilbert,C,et al.2020 Vision:Report of the Teaching and Learning in 2020 Review Group[R].Nottingham:DfES Publications,2006.5./2006.7./2006.8.
6. Schott Foundation for Public Education.Given Half a Chance:The Schott 50 State Report on Public Education and Black Males[R].http://www.blackboysreport.org/2008.2.
7.DfE. The Importance of Teaching[Z].London:The Stationery Office Limited,2010.4.
8.U.S.DE.A Blueprint for Reform:The Reauthorization of the Elementary and Secondary Education Act[Z].Washington,D.C.:Education Publications Center,U.S.Department of Education,2010.29.
9.Secretary Arne Duncan's Testimony Before the Senate Health,Education,Labor,and Pensions Committee and the House Education and Labor Committee on the Obama Administration's Blueprint for Reauthorizing the Elementary and Secondary Education Act[EB/OL].http://www.ed.gov/2010-03-17.
10.E.C.Wragg,G.S.Haynes.Performance Pay for Teachers:The views and experiences of heads and teachers[M].Routledge Falmer 2004.
11.Henry C. Johnson,Jr. Merit, Money and Teachers' careers[M]. University Press of American,1985.64.
12.E.C. Wragg,G.S.Haynes,C.M Wragg,and R.P.Chamberlin. Performance Pay for Teachers[M]. Routledge Falmer, Taylor and Francis Group.2004.
13.Dixit A.Incentive and Organization in the Public Sector.An Interpretative Review[M].Revised Version of A Paper Presented at the National Academy of Sciences Conference on Devising Incentive to Promote Human Management,2007,(4).
14.Jean Protsik. History of Teacher Pay and Incentive Reforms [M].Consortium for Policy Research in Education,November2-4,1994.
15.Macpherson,R.J.S.The Politics of Accountability:Educative and international perspective[M].Thousand Oaks,CA:Crowin Press,1988.
16. D.B.Tyack. The One Best System:A History of American Urban Education[M].Harvard University Press,1994.
17.Sharpes,Donald k.(1987).Incentive pay and the promotion of teaching proficiencies[M].The Clearing House, Vol.60,No.9.
18.Joel Spring(1984).The American school.1642-1993[M]. New York:Longman.p283.
19.Lary E. Frase,ed.(1992).Teacher Compensation and Motivation[M].Lancaster,PA:Technique Publishing Company,Inc,pxv.
20.Clyde Chitty. Understanding Schools and Schooling [M].Routledge Falmer,2001.33.
21.Burgess,R.G.:ExperiencingComprehensiveEducation[M].London:Methuen,1983.
22.The Holmes Group.Tomorrow's Teacher:A Report of the Holmes[M].East Lansiong,MI:The Holmes Group Inc.,1986.
23.Clark,C.M.Talking Shop:Authentic Conversation and Teacher Learning[M].New York:Teachers College Press,2001.
1.Borcherding,T.E.The Deacon,R.T The Demand for Services of Non-federal Government [J].American Economic Review,1972,891-901.
2.Bregestrom,T.and Goodman,R.private Demand for Public Goods[J].American Economic Review,1973,280-296.
3.Paolo Mauro,Corruption And the Composition of Government Expenditure[J] Journal of Public Economics,69(1998).
4.Raymond Fisman,Roberta Gatti,Decentralization and Corruption:Evidence Across Countries [J].Journal of Public Economics,83(2002).
5.R.J.Murnane and D.K.Cohen(1986).Merit pay and the Evaluation Problem:Why most merit pay fail and a Few Survive [J].Harvard Education Review.Vol56,No1.p 1-17.
6.M.L.Ambrose and C.T.Kulik.Old Friends,New Faces:Motivation Research in the 1990s [J].Journal of Management,vol,25(3),1999,p 192-231.
7.B.F.Skinner.Beyond Freedom and Dignity[J].New York:Free Press,1953.J.Brocker.Why it's So Hard to Be Fair[J].Harvard Business Review,March2006.
8.BROCKERj,WIESENFEILD B M,REED T, GROVER S,MARTIN C,Interactive effect of job content and On the reactions of layoff survivors[J].Journal of Personality and Social Psychology,1993,64(2).
9.Belfield,CR,Heyhood,JS.Performance Pay for Teachers:Determinants and Consequences [J].Economics of Education Review,2008,(3).
10.Koretz,D.M.(2002).Limitations in the Use of Achievements Tests as Measures of Educators Productivity[J].The Journal of Human Resources. Vol.37,No.4.
11.Tiebout-Charles. A Pure Theory of Local Expenditures [J].Journal of Political Economy,1956, 64(5):416-424.
12. Schultz. The value of the ability to deal with disequilibria [J]. Journal of Economic Literature,1975(13):p828.
13.Feguson RF.Paying for public education:New evidence on how and why money matters[J].Harvard Journal on Legislation,1991.
14.Shirley Fisher,Norman Frazer,Keith Murry:Homesickness and Health in Boarding School Children[J].Journal of Environmental Psychology,1986,(6).
15.Shulman,L.Knowledge and Teaching:Foundations of the New Reform [J].Harvard Educational Review,1987,(57).
16.Cochran-Smith,M.,Fries,K. Sticks,Stones,and Ideology:the Discourse of Rerorm in Teacher Education [J]. Educational Researcher,2001,(30).
17.Thomas,S.,Vanderhaar,J.Negotiating Resistance to Multiculturalism in a Teacher Education Curriculum:A Case Study [J].The Teacher Educator,2008,(43).
1.胡锦涛：《在深圳经济特区建立30周年庆祝大会上的讲话》,人民出版社,2010年版.
2.深圳市人民政府：《深圳市义务教育均衡发展督导总报告》和各区分报告,2010年11月.
3.《深圳市义务教育均衡发展督导指标解读及评估方法》(试行),2008年8月.
4.深圳市盐田区人民政府：《盐田区义务教育均衡发展督导资料》,2010年11月.
5.中共深圳市委深圳市人民政府关于推进教育改革发展率先实现教育现代化的决定。深发[2010]10号(2010年9月8日)
6.深圳市盐田区财政局、教育局年度财务报表(2007—2010)
7.深圳市盐田区人民政府：《大步迈向教育现代化——申报“广东省推进教育现代化先进区”自评报告》,2010年12月.
8.广东省教育厅(粤教电函[2010]18号)：《关于开展“以信息化促进义务教育均衡发展实验 区”建设工作的通知》,2010年12月.
10.竟出满园活力, 聘出一流效益——盐田区教育系统推进人事制度改革专项报告(2011年2月).
11.全面推进均衡发展全力打造优质教育——盐田区推进义务教育均衡发展工作报告(2011年3月).
12.以特色促均衡以特色促发展——深圳市盐田区推进学校特色发展专题报告(2011年3月).
13.深圳市盐田区2011年小一学位申请指南.
14.深圳市盐田区2011年初一学位申请指南.
15.《深圳市盐田区教育局文件》深盐教[2011]7号(关于印发2010—2011学年第一学期工作总结和第二学期工作计划的通知).
16.深圳市委市政府《关于进一步推进我市义务教育均衡发展的若干意见》(深府[2006]140号).
17.深圳市府办《关于印发深圳市义务教育均衡发展督导办法的通知》(深府办(2006)181号).
18.《深圳市义务教育均衡发展督导方案(试行)》(深府办(2008)20号).
19.《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《民办教育促进法》、《深圳经济特区实施(中华人民共和国教育法)若干规定》、《深圳经济特区教育督导条例》.
20.深圳市教科院：《深圳市深化中小学课程改革——基层创新工作现场交流会策划方案》,2011年10月.
21.深圳市教育局：《深圳市教育局中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020)》,2011年6月.
22.深圳市盐田区2012年小一学位申请指南(2012年3月).
23.深圳市盐田区2012年初一学位申请指南(2012年3月).
24.教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020).
25.教育部《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》(教督[2012)3号).
26.胡锦涛：《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告》(2011年11月8日).
② 刘蔚华.方法大辞典[Z].济南：山东人民出版社,1991.354/372.
① 邱沛篁.新闻传播百科全书[Z].成都：四川人民出版社,1998.1318-1319.
② 马国全，张品新.新时期新名词大辞典[Z].北京：中国广播电视出版社,1992.5
① 数据来源：深圳市教育局官方网站/统计数据
① 张仁望.深圳基础教育学位两年新增12万个[N].南方日报，2012-12-21.
① 数据来源：深圳市盐田区财政局、教育局年度财务报表。
② 数据来源：深圳市盐田区财政局、教育局年度财务报表。
③ 数据来源：深圳市盐田区财政局、教育局年度财务报表。
① 马璇.深圳教育均衡发展彰显公平[N].深圳特区报,2011-01-03.
② 秦小艳.“双免”惠及84万非深户学生[N].深圳特区报,2010-09-07
③ 张仁望.深圳基础教育学位两年新增12万个[N].南方日报,2012-12-21.
① 张仁望.深圳基础教育学位两年新增12万个[N].南方日报,2012—12-21.
① 邓小群.深圳发展的第一战略[N].深圳商报2010-09-09
② 秦小艳.校校有特色,人人有特长[N].深圳特区报2010-09-06
① 邓小群.教育均衡发展“深圳经验”获肯定[N].深圳商报都市新闻,2011-09-09.
① 黄家骅.推进我国义务教育均衡发展的经济学思考[J].中国教师,2011(2)
1.[美]布鲁纳著,邵瑞珍译.教育过程[M].北京：文化教育出版社,1982.
2.[美]劳伦斯·阿瑟·克雷明著,单中惠,马晓斌译.学校的变革[M].上海：上海教育出版社,1992.
3.[法]爱弥尔·涂尔干著,陈光金等译.道德教育[M].上海：上海人民出版社,2001.
4.[法]爱弥尔·涂尔干著,李康译.教育思想的演进[M].上海：上海人民出版社,2003.
5.[英]约翰·怀特著,李永宏等译.再论教育目的[M].北京：教育科学出版社,1997.
6.[美]约翰·杜威著,姜文闵译.我们怎样思维·经验与教育[M].北京：人民教育出版社,1991.
7.[美]约翰·杜威著,赵祥麟等译.学校与社会·明日之学校[M].北京：人民教育出版社,1994.
8.[德]雅斯贝尔斯著,邹进译.什么是教育[M].北京：生活·读书·新知三联书店,1991.
9.[捷]夸美纽斯著.大教学论[M].北京：人民教育出版社,1999.
10.[美]约翰·罗尔斯著,何怀宏,何包钢,廖申白译.正义论[M].北京：中国社会科学出版社,2003.
11.[英]约翰.洛克.教育漫话[M].北京：教育科学出版社,1999.
12.[美]韦恩·K·霍伊,塞西尔·G·米斯克尔.教育管理学：理论·研究·实践(第7版)[M].北京：教育科学出版社,2007.
13.[美]托马斯·J·萨乔万尼.道德领导：抵及学校改善的核心[M].上海：上海教育出版社,2002.
14.[美]布拉德利.课程领导[M].北京：中国轻工业出版社,2007.
15.[美]戴维.w.约翰逊,罗杰.T.约翰逊合著.领导合作型学校[M].北京：上海教育出版社,2003.
16.[澳]布赖恩.J.卡得威尔,吉姆.M.斯宾克斯.超越自我管理学校[M].上海：,上海教育出版社,2005.
17.[美]埃德温.M.布里奇斯,菲利普.海林杰.以问题为本的学习在领导发展中的运用[M].上海：上海教育出版社,2002.
18.王道俊,郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社,2009.
19.范先佐.教育经济学[M].北京：人民教育出版社,1999.
20.孙绵涛.教育行政学[M].武汉：华中师大出版社,1998.
21.陈孝彬.教育管理学[M].北京：北师大出版社,1999.
22.孙培青.中国教育史[M].上海：华东师范大学出版社,2000.
23.吴式颖.外国教育史[M].北京：人民教育出版社,1999.
24.黄济.教育哲学通论[M].太原：山西出版集团,2009.
25.翟博.教育均衡论：中国基础教育均衡发展实证分析[M].北京：人民教育出版社,2007.
26.赵中建.教育的使命——面向二十一世纪的教育宣言和行动纲领[M].北京：教育科学出版社,1996.
27.叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社,1991.
28.联合国教科文组织著,联合国教科文组织中文科译.教育——财富蕴含其中[M].北京：教育科学出版社,1996.
29.杜时忠.德育十论[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社,2003.
30.杨江峰.蓦然回首[M].香港：中国评论学术出版社,2006.
31.胡中锋,李方.教育测量与评价[M].广州：广东教育出版社,1999.
32.易连云.重建学校精神家园[M].北京：教育科学出版社,2003.
33.黄崴.教育管理学[M].北京：中国人民大学出版社,2009.
34.李小娟.文化的反思与重建[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社,2000.
35.韩进之.教育心理学纲要[M].北京：人民教育出版社,1989.
36.张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社,1999.
37.徐大同,吴春华.当代西方政治思潮[M].天津：天津人民出版社,2001.
38.陈玉琨.教育评价学[M].北京：人民教育出版社,1999.
39.褚宏启.教育管理与领导[M].北京：教育科学出版社,2009.
40.陈永明等.教育领导学[M].北京：北京大学出版社,2010.
41.鲁洁,王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社,2000.
42.汤林春等.冲突·建构·融合：农民工子女就读城市公办学校的文化冲突与融合研究[M]上海：华东师大出版社,2010.
43.易连云等.走向科研型教师之路[M].重庆：西南大学出版社,2011.
44.程红兵.好教师就是好教育[M].北京：文化艺术出版社,2010.
45.教育规划纲要工作小组办公室.教育规划纲要学习辅导百问[M].北京：教育科学出版社,2011.
46.深圳质量报告编委会.深圳质量报告(二)[M].深圳：深圳报业集团出版社,2011.
47.王京生主编.深圳十大观念[M].深圳：深圳报业集团出版社,2011.
48.国家教育发展研究中心.2009年中国教育绿皮书：中国教育政策年度分析报告[M].北京：教育科学出版社,2009.
49.范先佐.教育经济学理论与实践问题研究[M].武汉：华中师大出版社,2012.
1.成有信.义务教育的社会价值选择：公平·效益·稳定——兼论义务教育学校高收费的性质 与危害[J].教育研究,1997,(5).
2.杨颖秀.基础教育均衡发展政策视点[J].教学与管理,2000,(22)
3.杨江峰.智慧.思想.人格[J].人民教育,2001,(5)
4.张良才,李润洲.关于教育公平问题的理论思考[J].教育研究,2002,(12).
5.杨东平.教育是社会发展的平衡器、稳定器[J].人民教育,2002,(4).
6.李连宁.要从教育发展战略上思考和促进基础教育的均衡发展[J].人民教育,2002,(4).
7.杨东平,周金燕.我国教育公平评价指标初探[J].教育研究,2003,(11).
8.王唯.基础教育均衡发展研究综述[J].上海教育科研,2003,(10).
9.袁振国.建立教育发展均衡系数,切实推进教育均衡发展[J].人民教育,2003,(6)
10.汪明,叶之红,周满生,张力.促进基础教育的均衡发展[J].人民教育,2002,(5)
11.顾明远.教育均衡发展是教育平等的问题,是人权问题[J].人民教育,2002,(4)
12.翟博,曾天山,张景斌等.深化改革促进义务教育均衡发展(笔谈)[J].教育研究,2002,(2).
13.戴亦明.依法推进区域义务教育均衡发展刍议[J].教育发展研究,2004,(12).
14.杨银付.教育均衡发展需要体制创新[J].人大复印资料(中小学教育),2006,(2).
15.李锋亮.政府有义务对义务教育资源进行均衡化[J].人大复印资料(中小学教育),2006,(2)期.
16.周洪宇.教育公平：和谐社会的重要内容、基础和实现途径[J].人民教育,2005,(7).
17.于发友.公平：义务教育均衡发展的价值旨归[J].当代教育科学,2005, (7)
18.杜育红.义务教育的均衡发展：过程、原因与对策[J].中国民族教育,2005, (4)
19.徐剑波.沿海发达地区城乡义务教育均衡发展对策研究[J].教育发展研究,2006,(12)
20.翟博.中国基础教育均衡发展实证分析[J].教育研究,2007, (7).
21.冯建军.程序公正：制度化教育公正的重要原则[J].教育发展研究,2007,(7).
22.冯建军.教育公正需要什么样的教育平等[J].教育研究,2008,(9).
23.石中英.教育公平的主要内涵与社会意义[J].中国教育学刊,2008, (3).
24.李明华.义务教育均衡发展政策选择与制度设计[J].中国教育学刊,2008, (9).
25.顾明远.实现教育公平需要政府远见[J].中国教育学刊,2008, (2).
26.杨东平.实施城市免费义务教育面临的挑战[J].教育发展研究,2008, (20).
27.辛涛,黄宁.教育公平的终极目标：教育结果公平[J].教育研究,2009, (8).
28.陈钢.制度创新：义务教育均衡发展的关键支撑[J].南京社会科学,2009, (8).
29.杨小微.义务教育内涵式均衡发展路径分析[J].教育发展研究,2009, (5).
30.王定华.关于我国义务教育均衡发展之审视[J].中国教育学刊,2010(4).
31.吴亮奎.义务教育学校差异均衡发展研究[J].中国教育学刊,2010(2).
32.陶西平,袁振国.加强统筹协调,促进教育公平[J].教育研究,2010,(7).
33.翟博.均衡发展：我国义务教育发展的战略选择[J].教育研究,2010,(1).
34.李孔珍.对义务教育均衡发展评价的思考[J].教育发展研究,2010,(9).
35.刘新成,苏尚锋.义务教育均衡发展的三重意蕴及其超越性[J].教育研究,2010, (5).
36.顾明远.公平与质量：教育改革与发展的时代主题[J].中国教育学刊,2010, (3)
37.陶西平.树立科学的均衡发展观[J].中国教育学刊,2010, (7).
38.关松林.基础教育均衡发展：理念与策略[J].中国教育学刊,2010, (6).
39.熊川武,江玲.论义务教育内涵性均衡发展的三大战略[J].教育研究,2010, (8)
40.王凤玲.落实责任应对挑战推进义务教育均衡发展[J].教育研究,2010, (9).
41.朱家存,阮成武,刘宝根.区域义务教育均衡发展监测指标体系研究[J].教育研究,2010,(11).
42.李宜江.义务教育均衡发展理念走向“现实”的法律思考》[J].中国教育学刊,2010,(4).
43.董泽芳,杨海松,陈文娇.区域内义务教育均衡发展的阻碍因素分析[J].教育研究与实验,2010,(5).
44.程艳霞,熊知深.公平发展·特色发展·科学发展——全国义务教育均衡发展高峰论坛综述[J].中国教育学刊,2010(8)
45.吴德钢.论促进教育公平成为国家基本教育政策的意义[J].教育研究,2010,(12).
46.董奇.均衡发展的关键在制度保障[J].求是杂志,2010, (9).
47.王正青.国外推进城乡教育均衡发展新趋势[J].中国教育学刊2011.(1).
48.蔡明兰.教师流动：问题与破解[J].教育研究,2011,(2).
49.张民生.数字化学习：面向未来的学与教方式转变[J].中国教育学刊,2011, (2)
50.蔡辰梅,刘刚.论教育放弃与教育公平[J].中国教育学刊,2011, (3).
51.袁贵仁.全面落实教育规划纲要,深入推进教育事业科学发展[J].人民教育,2011,(6).
52.杨启亮.转向“兜底”：义务教育优质均衡发展的重心[J].教育研究,2011, (4).
53.栗洪武.影响区域学校教育均衡发展的基本要素及其相关性[J].教育研究2011,(4).
54.方展画,林瑞玉.区域教育提振之路：以均衡促发展[J].教育研究,2011,(4)
55.顾明远.上好每一节课教好每一个学生[J].中国教育学刊,2011, (4).
56.张茂聪.政府主体：教育公共财政的政府职责担当[J].中国教育学刊,2011, (4).
57.陈·巴特尔.我国“择校”现象的教育社会学阐释[J].中国教育学刊,2011, (5).
58.许杰.后普九时代教育走向内涵发展的学校责任[J].中国教育学刊,2011, (5).
59.范先佐.加快教育体制改革,推进义务教育均衡发展[J].江苏教育(教育管理版),2011,(3).
60.杨国顺.建立问责的督导评估考核机制为义务教育均衡发展提供保障[J].上海教育,2011,(5).
61.郑志生.区域性推进学校特色创建的实践探索[J].中国教育学刊,2011,(11).
62.吴开俊、吴宏超.珠三角地区进城务工人员随迁子女义务教育问题研究[J].教育研究,2011,(12).
63.黄树生.日本教师“定期流动制”对我国义务教育教师配置均衡化的启示[J].上海教育科研, 2011,(7).
64.何孔潮、杨晓萍.关怀与理性：教育公平与教育效率的共生[J].上海教育科研,2011,(7).
65..张放平.区域内义务教育均衡发展的制度瓶颈及其破解[J].教育发展研究,2011,(6).
66.杨江峰.“共同体中心”：学校发展的黏合剂[J].中小学管理,2012,(2).
67.李云星,李宜江.教育均衡发展的实践反思[J].教育发展研究,2012, (6).
68.李惠勤,刘虹.县域间义务教育均衡发展的影响因素及对策思考[J].教育研究,2012.
69.刘志军,王振存.走向高位均衡：基础教育改革与发展的应然追求[J].教育研究,2012,(3).
70.翟博,孙百才.中国基础教育均衡发展实证研究报告[J].教育研究,2012, (5).
71.高洪.推进教育公平要落实义务教育的两个“重中之重”[J].人民教育,2012,(18).
72.王一军.优质均衡发展：义务教育现代化的质量范型[J].教育发展研究,2012, (22).
1.向昆.“数字鸿沟”与人文精神的重建[N].深圳特区报,2003-03-02.
2.李文.孩子也是大写的人[N].海峡生活报,2003-05-07.
3.李水山.韩国：改革升学制度促公平[N].中国教育报,2006—11-24.
4.储召生.聚焦新义务教育法：二十年的跨越新辉煌的起点[N].中国教育报,2006-08-30.
5.赵晶.教育时论：均衡发展是义务教育制度的本质要求[N].中国教育报,2010-02-03.
6.张力.教育时论：均衡发展是义务教育制度的本质要求[N].中国教育报,2010-02-02
7.周仕清,房超平,秦小艳.“双免”惠及84万非深户学生[N].深圳特区报,2010-09-07.
8.王友文,杨新排,张建国.微观公平是内核,是精髓[N].中国教育报,2011-02-]2.
9.姜晓燕.俄罗斯：缩小城乡差距普及优质教育[N].中国教育报,2011-02-15.
10.方展画.教育均衡发展首重内涵提升[N].中国教育报,2011-2-21(2).
11.曹卫星.义务教育均衡发展的六个关键词[N].光明日报,2011-02-21.
12.董少校.上海引导城乡教师双向流动[N].中国教育报,2011-03-02.
13.张红纺.整合资源丰富内涵提高质量凸显特色——郑州市基础教育均衡发展纪实[N].中国教育报,2011-03-07.
14.周建国.引领教师精神成长[N].中国教育报,2011—03-03.
15.于伟国.促进公平提高质量推进教育内涵式发展[N].中国教育报,2011.3.3.
16.杨江峰.道德领导是管理者的“分身术”[N].中国教育报2011-04-26。
17.陈亦冰.健全人格比优秀学业更重要[N].中国教育报,2011-05-01.
18.张力.促进人的全面发展适应社会需要[N].中国教育报2011-05-03.
19.朱小曼.让儿童浸润于中华优秀文化氛围中[N].中国教育报,2011-05-01.
20.高靓.公平与质量：农村教育困境的破解之道[N].中国教育报,2011-05-04.
21.朱永新.推进教育公平兼顾效益[N].中国教育报,2012-03-08.
22.教育部.教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见教基一[2010]1号[Z],2010-01-19.
24.蒋平.<规划纲要>视域下义务教育均衡发展的公平性论析[Z],中国社会学网www.sociology.cass.cn,2011-2-26.
25.中国教育学会教育管理学科学术委员会.新目标、新使命、新问题(第11次年会论文集)[C].2011,(10).
26.国务院关于基础教育改革与发展的决定[EB/OL]. (2001-05-29) [2011-03-12]. http://www.e23.cn/content/2008-08-01/200880100317.html.
1.Burns,J.M.,et al.Government by the People [M].Englewood Gliffs:Prentice-Hall,1987.94-95.
2.U.S.DE.U.S.Department of Education Strategic Plan,2002-2007[Z].http//:www.ed.gov/2002.
3.DfES.Higher Standards,Better Schools for all:More Choice for Parents and Pupils[Z].London:The Stationery Office Limited,2005.5.
4.Daniel Kaufmann,Aart Kraay,and Massimo Measuring Governance Using Cross-Country Perception Data [R]. the World Bank,August 2005.
5.Gilbert,C,et al.2020 Vision:Report of the Teaching and Learning in 2020 Review Group[R].Nottingham:DfES Publications,2006.5./2006.7./2006.8.
6. Schott Foundation for Public Education.Given Half a Chance:The Schott 50 State Report on Public Education and Black Males[R].http://www.blackboysreport.org/2008.2.
7.DfE. The Importance of Teaching[Z].London:The Stationery Office Limited,2010.4.
8.U.S.DE.A Blueprint for Reform:The Reauthorization of the Elementary and Secondary Education Act[Z].Washington,D.C.:Education Publications Center,U.S.Department of Education,2010.29.
9.Secretary Arne Duncan's Testimony Before the Senate Health,Education,Labor,and Pensions Committee and the House Education and Labor Committee on the Obama Administration's Blueprint for Reauthorizing the Elementary and Secondary Education Act[EB/OL].http://www.ed.gov/2010-03-17.
10.E.C.Wragg,G.S.Haynes.Performance Pay for Teachers:The views and experiences of heads and teachers[M].Routledge Falmer 2004.
11.Henry C. Johnson,Jr. Merit, Money and Teachers' careers[M]. University Press of American,1985.64.
12.E.C. Wragg,G.S.Haynes,C.M Wragg,and R.P.Chamberlin. Performance Pay for Teachers[M]. Routledge Falmer, Taylor and Francis Group.2004.
13.Dixit A.Incentive and Organization in the Public Sector.An Interpretative Review[M].Revised Version of A Paper Presented at the National Academy of Sciences Conference on Devising Incentive to Promote Human Management,2007,(4).
14.Jean Protsik. History of Teacher Pay and Incentive Reforms [M].Consortium for Policy Research in Education,November2-4,1994.
15.Macpherson,R.J.S.The Politics of Accountability:Educative and international perspective[M].Thousand Oaks,CA:Crowin Press,1988.
16. D.B.Tyack. The One Best System:A History of American Urban Education[M].Harvard University Press,1994.
17.Sharpes,Donald k.(1987).Incentive pay and the promotion of teaching proficiencies[M].The Clearing House, Vol.60,No.9.
18.Joel Spring(1984).The American school.1642-1993[M]. New York:Longman.p283.
19.Lary E. Frase,ed.(1992).Teacher Compensation and Motivation[M].Lancaster,PA:Technique Publishing Company,Inc,pxv.
20.Clyde Chitty. Understanding Schools and Schooling [M].Routledge Falmer,2001.33.
21.Burgess,R.G.:ExperiencingComprehensiveEducation[M].London:Methuen,1983.
22.The Holmes Group.Tomorrow's Teacher:A Report of the Holmes[M].East Lansiong,MI:The Holmes Group Inc.,1986.
23.Clark,C.M.Talking Shop:Authentic Conversation and Teacher Learning[M].New York:Teachers College Press,2001.
1.Borcherding,T.E.The Deacon,R.T The Demand for Services of Non-federal Government [J].American Economic Review,1972,891-901.
2.Bregestrom,T.and Goodman,R.private Demand for Public Goods[J].American Economic Review,1973,280-296.
3.Paolo Mauro,Corruption And the Composition of Government Expenditure[J] Journal of Public Economics,69(1998).
4.Raymond Fisman,Roberta Gatti,Decentralization and Corruption:Evidence Across Countries [J].Journal of Public Economics,83(2002).
5.R.J.Murnane and D.K.Cohen(1986).Merit pay and the Evaluation Problem:Why most merit pay fail and a Few Survive [J].Harvard Education Review.Vol56,No1.p 1-17.
6.M.L.Ambrose and C.T.Kulik.Old Friends,New Faces:Motivation Research in the 1990s [J].Journal of Management,vol,25(3),1999,p 192-231.
7.B.F.Skinner.Beyond Freedom and Dignity[J].New York:Free Press,1953.J.Brocker.Why it's So Hard to Be Fair[J].Harvard Business Review,March2006.
8.BROCKERj,WIESENFEILD B M,REED T, GROVER S,MARTIN C,Interactive effect of job content and On the reactions of layoff survivors[J].Journal of Personality and Social Psychology,1993,64(2).
9.Belfield,CR,Heyhood,JS.Performance Pay for Teachers:Determinants and Consequences [J].Economics of Education Review,2008,(3).
10.Koretz,D.M.(2002).Limitations in the Use of Achievements Tests as Measures of Educators Productivity[J].The Journal of Human Resources. Vol.37,No.4.
11.Tiebout-Charles. A Pure Theory of Local Expenditures [J].Journal of Political Economy,1956, 64(5):416-424.
12. Schultz. The value of the ability to deal with disequilibria [J]. Journal of Economic Literature,1975(13):p828.
13.Feguson RF.Paying for public education:New evidence on how and why money matters[J].Harvard Journal on Legislation,1991.
14.Shirley Fisher,Norman Frazer,Keith Murry:Homesickness and Health in Boarding School Children[J].Journal of Environmental Psychology,1986,(6).
15.Shulman,L.Knowledge and Teaching:Foundations of the New Reform [J].Harvard Educational Review,1987,(57).
16.Cochran-Smith,M.,Fries,K. Sticks,Stones,and Ideology:the Discourse of Rerorm in Teacher Education [J]. Educational Researcher,2001,(30).
17.Thomas,S.,Vanderhaar,J.Negotiating Resistance to Multiculturalism in a Teacher Education Curriculum:A Case Study [J].The Teacher Educator,2008,(43).
1.胡锦涛：《在深圳经济特区建立30周年庆祝大会上的讲话》,人民出版社,2010年版.
2.深圳市人民政府：《深圳市义务教育均衡发展督导总报告》和各区分报告,2010年11月.
3.《深圳市义务教育均衡发展督导指标解读及评估方法》(试行),2008年8月.
4.深圳市盐田区人民政府：《盐田区义务教育均衡发展督导资料》,2010年11月.
5.中共深圳市委深圳市人民政府关于推进教育改革发展率先实现教育现代化的决定。深发[2010]10号(2010年9月8日)
6.深圳市盐田区财政局、教育局年度财务报表(2007—2010)
7.深圳市盐田区人民政府：《大步迈向教育现代化——申报“广东省推进教育现代化先进区”自评报告》,2010年12月.
8.广东省教育厅(粤教电函[2010]18号)：《关于开展“以信息化促进义务教育均衡发展实验 区”建设工作的通知》,2010年12月.
10.竟出满园活力, 聘出一流效益——盐田区教育系统推进人事制度改革专项报告(2011年2月).
11.全面推进均衡发展全力打造优质教育——盐田区推进义务教育均衡发展工作报告(2011年3月).
12.以特色促均衡以特色促发展——深圳市盐田区推进学校特色发展专题报告(2011年3月).
13.深圳市盐田区2011年小一学位申请指南.
14.深圳市盐田区2011年初一学位申请指南.
15.《深圳市盐田区教育局文件》深盐教[2011]7号(关于印发2010—2011学年第一学期工作总结和第二学期工作计划的通知).
16.深圳市委市政府《关于进一步推进我市义务教育均衡发展的若干意见》(深府[2006]140号).
17.深圳市府办《关于印发深圳市义务教育均衡发展督导办法的通知》(深府办(2006)181号).
18.《深圳市义务教育均衡发展督导方案(试行)》(深府办(2008)20号).
19.《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《民办教育促进法》、《深圳经济特区实施(中华人民共和国教育法)若干规定》、《深圳经济特区教育督导条例》.
20.深圳市教科院：《深圳市深化中小学课程改革——基层创新工作现场交流会策划方案》,2011年10月.
21.深圳市教育局：《深圳市教育局中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020)》,2011年6月.
22.深圳市盐田区2012年小一学位申请指南(2012年3月).
23.深圳市盐田区2012年初一学位申请指南(2012年3月).
24.教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020).
25.教育部《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》(教督[2012)3号).
26.胡锦涛：《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告》(2011年11月8日).