学分制条件下的行政班级管理研究
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摘要
学分制的英文全称是“Credit System”,可译为“学分系统”,也可称为学分积累制,完善的学分制与传统学年制的不同在于,学生可以自主选择学习进程、自主选课、自主选择任课教师。允许学生提前或推迟毕业,允许学生跨年级、跨专业甚至跨校选课,允许学生通过自学取得学分。学生学习自主性、个性得以彰显。这种教学管理体制是与我们实施素质教育的培养目标相一致的,也是与社会人才需求多元化、多样化相适应的一种教学管理制度。本文对学分制条件下的行政班级管理进行了初步的研究。
本文首先阐明对学分制条件下行政班级管理方法进行调查研究的现实意义,依此提出本文的论题,为研究工作展开思路。接下来阐述了学分制的产生及其在我国高校应用的现状,接着论述了学分制的内涵以及特征、选择等理论,介绍了学分制条件下学生行政班级管理工作面临的新问题。在此基础上,结合实行学分制带来的学生管理的新变化及行政班级管理的新要求,讨论并分析了学分制下行政班级管理面临的新挑战及深层次范畴。
最后,结合学分制下行政班级管理的现状,引出并定义实施个性化管理的策略。其中采用比较研究法对现行行政班级管理机制与学分制条件下行政班管理机制进行比较分析。同时对发挥教师作用,构建导师制的必要性、类型及方法进行了阐述。根据学分制给当前高校学生德育工作带来的挑战,提出了加强道德教育的重要性,指出做好学分制下高校学生德育工作的对策,并对学分制条件下如何明确规章制度提出了一些建议以及改进措施。
Educational System is a didactical management system,which is based on complete credit system and congregate elective system,hierophant system and credit point system into one. It is Chinese credit system. Comparing with traditional credit system, it used credit and point to calculate the quality and quantity of the student's study, and permit the students elect speciality , course, teacher and studying term(elasticity) freely, and emphasized the individuality development of students. The management of students mainly depend on aim management. It is an elastic didactical system which is suitable for the difference of individual.
In this paper, the status quo in the field of higher education in China, focused on the credit system under the administrative class management strategy and implementation. The implementation of the credit system, enhance the vitality of teaching will help students and teachers to play the enthusiasm, initiative and creativity of the management system, In the past the management of students and ideological education depend on class, with the implementation of the credit system, a ban was originally a curriculum for each student into a curriculum, students in courses as a link to form a varied group of classes, changed The original form and content of the class. With the deepening of the credit system, the body of the class of the new building. This article on the credit system under the class-change issues arising from the study, to look for an executive management class good way to deepen the reform of the credit system of teaching can draw on to provide the basis for the theory and practice.
本文首先阐明对学分制条件下行政班级管理方法进行调查研究的现实意义,依此提出本文的论题,为研究工作展开思路。接下来阐述了学分制的产生及其在我国高校应用的现状,接着论述了学分制的内涵以及特征、选择等理论,介绍了学分制条件下学生行政班级管理工作面临的新问题。在此基础上,结合实行学分制带来的学生管理的新变化及行政班级管理的新要求,讨论并分析了学分制下行政班级管理面临的新挑战及深层次范畴。
最后,结合学分制下行政班级管理的现状,引出并定义实施个性化管理的策略。其中采用比较研究法对现行行政班级管理机制与学分制条件下行政班管理机制进行比较分析。同时对发挥教师作用,构建导师制的必要性、类型及方法进行了阐述。根据学分制给当前高校学生德育工作带来的挑战,提出了加强道德教育的重要性,指出做好学分制下高校学生德育工作的对策,并对学分制条件下如何明确规章制度提出了一些建议以及改进措施。
Educational System is a didactical management system,which is based on complete credit system and congregate elective system,hierophant system and credit point system into one. It is Chinese credit system. Comparing with traditional credit system, it used credit and point to calculate the quality and quantity of the student's study, and permit the students elect speciality , course, teacher and studying term(elasticity) freely, and emphasized the individuality development of students. The management of students mainly depend on aim management. It is an elastic didactical system which is suitable for the difference of individual.
In this paper, the status quo in the field of higher education in China, focused on the credit system under the administrative class management strategy and implementation. The implementation of the credit system, enhance the vitality of teaching will help students and teachers to play the enthusiasm, initiative and creativity of the management system, In the past the management of students and ideological education depend on class, with the implementation of the credit system, a ban was originally a curriculum for each student into a curriculum, students in courses as a link to form a varied group of classes, changed The original form and content of the class. With the deepening of the credit system, the body of the class of the new building. This article on the credit system under the class-change issues arising from the study, to look for an executive management class good way to deepen the reform of the credit system of teaching can draw on to provide the basis for the theory and practice.
引文
1.戚万学、杜时忠,现代德育论[M],济南山东教育出版社,2005年10月第一版
2.石中英,知识转型与教育改革[M],北京教育科学出版社,2006年1月第一版
3.裘克安,牛津大学教育改革[M],湖南教育出版社,2006年3月第一版
4.王伟廉,高等教育学[M],福建教育出版社,2004年2月第一版
5.马克汉森,学校管理与组织行为[M],上海教育出版社,2004年2月第一版
6.唐燕,学生工作的绩效与评估[M],广州中山大学出版社,2004年3月第一版
7.国家教育发展研究中心编,发达国家教育改革的动向和趋势[M],北京人民教育出版社,2006年7月第一版
8季明明,中小学教育评估[M],北京师范大学出版社,2005年月第一版
9.金耀基,大学之理念[M],台湾时报文化出版企业有限公司,2008年月第一版
10姜芳,学分制改革对高等学校学生管理的新要求[M],上高教研究,,2008
11李进才,娄延常,试论导师制[M],教育研究,2008.6,
12杨莹,英国人学的导师制度[M],台湾,台湾教育,2008.3,
13宪军,关于实施本科生导师之理论探究[J],黑龙江高教研究,2004.9(18):15-18。
14刘洪泉等,本科生导师制在英语毕业论文教学中的应用[J],科技创业月刊,2007.6(15):88-89。
15郑彩连,体育院校实施导师制的实践与思考[J],中国高教研究,2008.2(10):70-78。
16刘振华等,学分制条件本科生导师制建设的探究[J],东华大学学报,2004.8(30):17-19。
17良勋,浅议学分制改革的突破口[J],江苏高教,2008.7(38):27-30。
18李巍,吴定初,学校教育评价基本原理管窥[J],中医药大学学报20086(19):78-80。
19.刘亚军,高校德育评估上作中应注意的儿个问题[J],南通学院学报,社会科学版,2006.5(15):70-74。
20曾凡东,本科生导师制工作评价的理论与模式[J],海南大学学报,2004.9(32):98-100。
21吴钢,论教育评价的一般过程[M],中外教育,2004.7,
22李洪波,完全学分制基本问题探析[J],江苏大学学报高教研究版,2004.12(89):75-79。
23段雄春,论学分制的本质[J],东莞理工学院学报,2008.4(19):98-99。
24肖菊蓉,对高校学分制实施的反思与重建方略[J],现代大学教育,2007.10(45):90-94。
25李淑芝,丁凌蓉,完全学分制带来的机遇与挑战[J],南方冶金学院学报,2005.11(87):15-18。
26宫艳霞,王磊,关于高校实施学分制问题的思考[J],高教论坛,2007.6(12):88-89。
27刘若冰,实施完全学分制培养多样化的高素质人才[J],西南民族学院学报,哲学社会科学版,2007.10(32):85-87。
28.胡甲钢,罗铁辉,当前我国高校实行完全学分制的制约条件[J],煤炭高等教育,2005.12(18):87-89。
29.李国庆,目前我国高校暂不宜实行完全学分制[J],陕西师范大学继续教育学报,2005.12(19):80-88。
30吉生,普通高等学校实行学分制浅议[J],焦作工学院学报,2005.11(45):87-89。
31黄克孝,推行学分制的策略思考[J],职教通讯,2005.12(56):71-75。
32王维廉,对“高校实行彻底学分制”提法的辨析[J],教育研究,2007.10(54):32-35。
33郭陵之,谢应,齐卜玉,康刘英,推行学分绩点的认识与实践[J],高等理科教育,2001.3
34邹晓平,刘建,学分制管理问题与对策[J],东莞理工学院学报,2005.12(98):65-68。
35李敏,论我国高校实行完全学分制的机遇、条件和对策[J],沈阳电力高等专科学校学报,2005.3 (17):45-48。
36李小华,论学分制及其实施的基本条件[J],内蒙古师范大学学报,教育科学版,2002.2(14):58-60。
37王红霞,我国高校学分制实践过程中若干问题探讨,硕士学位论文,上海华东师范大学,2006年
38鲍传友,关于我国高校学分制实施过程中存在的问题研究,硕士论文,辽宁师范大学,2006年
39刘青,中国高校学分制改革及发展对策分析,硕士学位论文,南京南京理工大学,2007年
40王慧,我国高校推行学分制的主要制约因素研究,硕士学位论文,湖南农业大学,2006年
41邓雪琳,我国高校管理队伍专业化研究,硕士学位论文,湖南大学,2007年
42赵菊梅,中国高校学分制改革研究,硕士学位论文,湖北大学,2005年
2.石中英,知识转型与教育改革[M],北京教育科学出版社,2006年1月第一版
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10姜芳,学分制改革对高等学校学生管理的新要求[M],上高教研究,,2008
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37王红霞,我国高校学分制实践过程中若干问题探讨,硕士学位论文,上海华东师范大学,2006年
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40王慧,我国高校推行学分制的主要制约因素研究,硕士学位论文,湖南农业大学,2006年
41邓雪琳,我国高校管理队伍专业化研究,硕士学位论文,湖南大学,2007年
42赵菊梅,中国高校学分制改革研究,硕士学位论文,湖北大学,2005年