现代教学建筑空间与“开放式”教学
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摘要
“开放式”教学对现代教学空间的设计产生了很大的影响，新的教学空间应能满足开放式教学方式、教学活动的需求。针对现代教学理论中的开放式教学活动，论文提出了“非授课式”的教学空间的概念，并通过对现代教学建筑中非授课式教学空间的解析，阐明了非授课式教学空间的构成和特征，结合实例列举出非授课式教学空间的设计原则和设计手法。希望就此能够引导大家对现代教学空间的特征及设计理念的思考，使现代的教学空间的设计过程清晰化、系统化，并试图为教学建筑的创作提供新的视点。
论文针对现代教学理论中的开放式教学方式和教学内容，明确提出了“非授课式”的教学空间的概念，并讨论了非授课式教学空间的作用，指出其研究成果将为开放式教学空间设计提供必要的依据。
论文对非授课式教学空间的空间构成和空间特征进行了解析，概括出非授课式教学空间在功能层面与形式层面上具有“单一性”和“多样性”的特征，并从空间形态和构成方式上对其进行了分类。
论文最后总结了非授课式教学空间的设计原则，并通过若干实例的分析，结合非授课式教学空间的特征，从空间形态和空间构成的角度，论述了非授课式教学空间的设计方式和方法。
With the world wide promotion of the open teaching mode, there is a profound change in designing modern teaching space to meet the demand of new teaching space and teaching activities. Based on modern teaching theories, the paper puts forward "non-lecturing" teaching space on the basis of open teaching activities. With the analysis of concept and characteristics of non-class space in teaching buildings the paper claims that "non-lecturing" teaching space begins to challenge the dominance of "lecturing" teaching space and constitutes the important necessary complementary part of the "open" teaching space.
Then, it argues that it possesses the characteristics of unity and multiplicity in function and form and classifies it in space form.
At last, it summarizes the designing principles of non-lecturing teaching space and discusses the designing node and method of non-lecturing teaching by instances.
论文针对现代教学理论中的开放式教学方式和教学内容，明确提出了“非授课式”的教学空间的概念，并讨论了非授课式教学空间的作用，指出其研究成果将为开放式教学空间设计提供必要的依据。
论文对非授课式教学空间的空间构成和空间特征进行了解析，概括出非授课式教学空间在功能层面与形式层面上具有“单一性”和“多样性”的特征，并从空间形态和构成方式上对其进行了分类。
论文最后总结了非授课式教学空间的设计原则，并通过若干实例的分析，结合非授课式教学空间的特征，从空间形态和空间构成的角度，论述了非授课式教学空间的设计方式和方法。
With the world wide promotion of the open teaching mode, there is a profound change in designing modern teaching space to meet the demand of new teaching space and teaching activities. Based on modern teaching theories, the paper puts forward "non-lecturing" teaching space on the basis of open teaching activities. With the analysis of concept and characteristics of non-class space in teaching buildings the paper claims that "non-lecturing" teaching space begins to challenge the dominance of "lecturing" teaching space and constitutes the important necessary complementary part of the "open" teaching space.
Then, it argues that it possesses the characteristics of unity and multiplicity in function and form and classifies it in space form.
At last, it summarizes the designing principles of non-lecturing teaching space and discusses the designing node and method of non-lecturing teaching by instances.
引文
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7．谷口凡邦，学校教育设施与环境的计划，大佳出版社，台北1982年版：P21～296
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11．叶以胤，对建筑与空间的再认识，建筑师55：P74
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16．高冀生，高校校园建设跨世纪的思考，建筑学报2000．06：P11～15
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19．邹晓霞，和歌山市立大学，世界建筑，2001．12：P58
20．黄琲斐，洛特布尔广场聚会点——德国斯图加特市业余教育与交往中心，时代建筑，2002．02：P50～53
21．李介、梁旭东，论教学的空间格局，教育科学研究，2002．06：P42～44
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