艺术教学的教学艺术
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摘要
教学艺术是提高艺术课程课堂教学质量的重要因素。俄国著名的教育家苏霍姆林斯基强调：教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。但就目前情况看，教学艺术的问题并未引起足够的重视，即便有所关注，也常常有种种误解，譬如想当然地认为在艺术领域中的教学由于所教授的内容是艺术本身，那么教学就自然而然、也毋庸置疑地具备了艺术性，艺术教学也就是一种艺术化的教学。而且，艺术教学中存在着许多问题：艺术教学没有突出艺术审美特征，缺乏艺术性；艺术教学的教学内容艺术含量不足，教学方式缺乏艺术性；艺术教师对艺术教学本身认识不足，缺乏教学艺术的意识和能力，教师在艺术教学中没有把艺术的审美本质融入教学当中，导致教学缺乏主体性、或形象性、或情感性，或创造性，甚至存在师生关系不融洽的现象等等。
艺术教学是教师向学生展示艺术美的形式、传递美的本质，并和学生一起欣赏美、感悟美的过程，因此本人以为艺术领域的教学更需要让教学遵循艺术审美特征，让教学审美化、艺术化。教学艺术是教学遵循教学的规律、美的规律和艺术的审美特征，通过诱发和增强学生的审美感，实现学生的审美愉悦，达到最佳教育、教学效果的各种手段与方法的综合。
对艺术教学的教学艺术问题的探讨本文首先在绪论部分阐述了艺术的审美本质和审美特征、教学艺术是突出了艺术审美本质和艺术审美特征的教学形式和方法、艺术教学和教学艺术的关系、教学艺术
的困境等问题。其次，本文从四个部分具体探究和论证艺术教学的教
学艺术问题。第一部分提出了艺术教学内容的艺术性;第二部分具体
从教学情境的艺术性、教学节奏的艺术性、教学空间的艺术性、艺术
教学的独特性、艺术教学的创造性、艺术教学的情感性、艺术教学的
直观性七个方面探讨了教学方式的艺术性;第三部分探讨了师生关系
的艺术性;第四部分提出了教学结果的艺术性。
本文在理论上分析存在的问题、探讨解决问题的措施，试图为艺
术教学提供新的思路、为艺术教学实践提供新的理论依据、为提高各
学科课堂艺术教学的教学艺术提供借鉴，同时也尝试着为丰富、完善
艺术教学理论和整个艺术教育的发展尽献微薄之力。
The art of teaching is a key factor to improve the quality of teaching in art courses. The famous Russian educationist Sukhomlinski emphasizes that education, if has no beauty, no art, is unimaginable. But according to current conditions, people don't attach enough importance to the problem of art of teaching. Even if there exists some attention, there are always kinds of misunderstandings. For example, people take it for granted that because the content is art itself in the art teaching, teaching is provided with artistic quality naturally and definitely, and art teaching is a kind of artistic teaching without question. Further more, there are many problems in the art teaching: art teaching doesn't emphasize the characteristic of art appreciation and lacks artistic quality; the content of art teaching doesn't contain enough art, the measure of teaching lacks artistic quality; the art teacher doesn't have enough cognition about art teaching and lacks consciousness and capability about the art of teaching; te
acher doesn't melt the essence of art appreciation into courses, leads to lacking of subjectivity, visualization, creativity, or emotionality, and even leads to inharmonious relationship between teacher and student, and so on.
Art teaching is the process that the teacher shows the form of artistic beauty to the students, transfer the essence of beauty, and appreciate beauty and apperceive beauty with the students. So I think that it's
necessary to obey the characteristic of art appreciation, let teaching be aesthetic and artistic. The art of teaching is the combination of all kinds of measures and methods to achieve best education and teaching effect that follows the rule of teaching, the rule of beauty and the characteristic of art appreciation, and lets students achieve appreciation joviality by inducing and enhancing their sense of appreciation.
During discussing the problems about art of teaching in art education, the author first expatiate problems such as the essence and characteristic of appreciation, only teaching lay stress on the essence and characteristic of art appreciation is really art teaching, the relationship between art teaching and the art of teaching, the puzzledom of the art of teaching, and so on. Second, the author probe into and demonstrate the problems about the art of teaching in art teaching from four parts. In the first part, the author proposes the artistic quality of the contents in art teaching; In the second part, the author discusses the artistic quality of teaching measures from seven aspects: the artistic quality of teaching scene, the artistic quality of teaching rhythm, the artistic quality of teaching space, the creativity of art teaching, the uniqueness of art teaching, the intuitionisticness of art teaching and the sensibility of art teaching; In the third part, the author discusses the artistic quality of the relationship between the teacher and the student; In the fourth part, the author advises the artistic quality of the teaching effect.
In this paper, I analyze the existing problems theoretically and discuss measures to solve the problems. I try to provide art teaching with new thought and new theory base, provide art teaching with references to improve the art of teaching in all kinds of courses. At the same time, I try to do my best to enrich and complete the theory of art teaching, and dedicate myself to the development of art education.
艺术教学是教师向学生展示艺术美的形式、传递美的本质，并和学生一起欣赏美、感悟美的过程，因此本人以为艺术领域的教学更需要让教学遵循艺术审美特征，让教学审美化、艺术化。教学艺术是教学遵循教学的规律、美的规律和艺术的审美特征，通过诱发和增强学生的审美感，实现学生的审美愉悦，达到最佳教育、教学效果的各种手段与方法的综合。
对艺术教学的教学艺术问题的探讨本文首先在绪论部分阐述了艺术的审美本质和审美特征、教学艺术是突出了艺术审美本质和艺术审美特征的教学形式和方法、艺术教学和教学艺术的关系、教学艺术
的困境等问题。其次，本文从四个部分具体探究和论证艺术教学的教
学艺术问题。第一部分提出了艺术教学内容的艺术性;第二部分具体
从教学情境的艺术性、教学节奏的艺术性、教学空间的艺术性、艺术
教学的独特性、艺术教学的创造性、艺术教学的情感性、艺术教学的
直观性七个方面探讨了教学方式的艺术性;第三部分探讨了师生关系
的艺术性;第四部分提出了教学结果的艺术性。
本文在理论上分析存在的问题、探讨解决问题的措施，试图为艺
术教学提供新的思路、为艺术教学实践提供新的理论依据、为提高各
学科课堂艺术教学的教学艺术提供借鉴，同时也尝试着为丰富、完善
艺术教学理论和整个艺术教育的发展尽献微薄之力。
The art of teaching is a key factor to improve the quality of teaching in art courses. The famous Russian educationist Sukhomlinski emphasizes that education, if has no beauty, no art, is unimaginable. But according to current conditions, people don't attach enough importance to the problem of art of teaching. Even if there exists some attention, there are always kinds of misunderstandings. For example, people take it for granted that because the content is art itself in the art teaching, teaching is provided with artistic quality naturally and definitely, and art teaching is a kind of artistic teaching without question. Further more, there are many problems in the art teaching: art teaching doesn't emphasize the characteristic of art appreciation and lacks artistic quality; the content of art teaching doesn't contain enough art, the measure of teaching lacks artistic quality; the art teacher doesn't have enough cognition about art teaching and lacks consciousness and capability about the art of teaching; te
acher doesn't melt the essence of art appreciation into courses, leads to lacking of subjectivity, visualization, creativity, or emotionality, and even leads to inharmonious relationship between teacher and student, and so on.
Art teaching is the process that the teacher shows the form of artistic beauty to the students, transfer the essence of beauty, and appreciate beauty and apperceive beauty with the students. So I think that it's
necessary to obey the characteristic of art appreciation, let teaching be aesthetic and artistic. The art of teaching is the combination of all kinds of measures and methods to achieve best education and teaching effect that follows the rule of teaching, the rule of beauty and the characteristic of art appreciation, and lets students achieve appreciation joviality by inducing and enhancing their sense of appreciation.
During discussing the problems about art of teaching in art education, the author first expatiate problems such as the essence and characteristic of appreciation, only teaching lay stress on the essence and characteristic of art appreciation is really art teaching, the relationship between art teaching and the art of teaching, the puzzledom of the art of teaching, and so on. Second, the author probe into and demonstrate the problems about the art of teaching in art teaching from four parts. In the first part, the author proposes the artistic quality of the contents in art teaching; In the second part, the author discusses the artistic quality of teaching measures from seven aspects: the artistic quality of teaching scene, the artistic quality of teaching rhythm, the artistic quality of teaching space, the creativity of art teaching, the uniqueness of art teaching, the intuitionisticness of art teaching and the sensibility of art teaching; In the third part, the author discusses the artistic quality of the relationship between the teacher and the student; In the fourth part, the author advises the artistic quality of the teaching effect.
In this paper, I analyze the existing problems theoretically and discuss measures to solve the problems. I try to provide art teaching with new thought and new theory base, provide art teaching with references to improve the art of teaching in all kinds of courses. At the same time, I try to do my best to enrich and complete the theory of art teaching, and dedicate myself to the development of art education.
引文
1．贝内特 雷默著《音乐教育的哲学》 人民音乐出版社 2003年5月版
2．戴定澄主编《音乐教育展望》 华东师范大学出版社 2001年版
3．于润洋著《现代西方音乐哲学导论》 湖南教育出版社 2000年版
4．张前 王次炤著《音乐美学基础》 人民音乐出版社，1995年6月版
5．赵宋光主编《音乐教育心理学》 上海音乐出版社 2003年4月
6．杨辛、甘霖著《美学原理新编》 北京大学出版社，1996年版
7．林同华《美学心理学》 浙江人们出版社 1987年10月版
8．[美]H.帕克著《美学原理》 广西师范大学出版社 2001年5月版
9．彭风著《美学的意蕴》 中国人民大学出版社 2001年3月
10．杨恩寰主编《美学引论》辽宁大学出版社 1992年版。
11．彭吉象著《艺术学概论》北京大学出版社 2000年版
12．王宏建主编《艺术概念》 文化艺术出版社 2001年7月
13．郭声健著《艺术教育论》 上海教育出版社 1999年版
14．《罗丹艺术论》人民美术出版社 1987年版
15．《论艺术》人民文学出版社，1958年版
16．马克思·J·弗里德伦德尔《论艺术与鉴赏》
17．《艺术问题》 中国社会科学出版社 1986年版
18．张法 吴琼等著《艺术哲学引导》 中国人民大学出版社 1999年11月
19．湛蓊才著(《课堂教学艺术》 湖南师范大学出版社 1993年版
20．李如密著《教学艺术论》 山东教育出版社 2000年版
21．严昭柱著《自然美论》 湖南人民出版社 1988年版
22．杜卫主编《教育新概念：青少年美育》 华中理工大学出版社 1995年版。
23．辛继湘博士论文《体验教学研究》
24．《古典文艺理论译从》第八册，1964年版
25．《舒曼论音乐与音乐家》 人民音乐出版社 1982年版
26．《中国历代文论选》 上海古籍出版社 1979年版
27．《别林斯基选集》第二卷上海文艺出版社 1963年版
28．《中国美学史料选编》(下)
29．《鲁迅全集》第11卷，1981年版
30．李谨瑜著(《课程改革与教师角色转换》 中国人事出版社 2002年7月版
31．《走进课堂——音乐新课程案例与评析》 高等教育出版社 2003年版
32．教育部基础教育司组织编写《艺术课程标准解读》 北京师范大学出版社 2002年4月
33．教育部基础教育司组织编写《音乐课程标准解读》 北京师范大学出版社 2002年4月
34．教育部基础教育司组织编写《美术课程标准解读》 北京师范大学出版社 2002年9月
35．《第一、二届全国音乐教育获奖论文精选》 人民音乐出版社 2000年版
36．杨力 郭声健《国家级中小学音乐骨干教师教案精选》 湖南文艺出版社 2002年6月
37．杨力 郭声健《全国中小学音乐课评比获奖课例实录》 湖南文艺出版社 2002年6月
38．雄先约《移情规律在作文教学中的运用》载《湖南教育》1988年笫2-8期
39．《贵州市教育学院学报》1997年1-6期
40．《长春师范学院学报》2001年1-6期
41．《人民音乐》2003年1-6期
42．《教育探索》1996年-2003年
2．戴定澄主编《音乐教育展望》 华东师范大学出版社 2001年版
3．于润洋著《现代西方音乐哲学导论》 湖南教育出版社 2000年版
4．张前 王次炤著《音乐美学基础》 人民音乐出版社，1995年6月版
5．赵宋光主编《音乐教育心理学》 上海音乐出版社 2003年4月
6．杨辛、甘霖著《美学原理新编》 北京大学出版社，1996年版
7．林同华《美学心理学》 浙江人们出版社 1987年10月版
8．[美]H.帕克著《美学原理》 广西师范大学出版社 2001年5月版
9．彭风著《美学的意蕴》 中国人民大学出版社 2001年3月
10．杨恩寰主编《美学引论》辽宁大学出版社 1992年版。
11．彭吉象著《艺术学概论》北京大学出版社 2000年版
12．王宏建主编《艺术概念》 文化艺术出版社 2001年7月
13．郭声健著《艺术教育论》 上海教育出版社 1999年版
14．《罗丹艺术论》人民美术出版社 1987年版
15．《论艺术》人民文学出版社，1958年版
16．马克思·J·弗里德伦德尔《论艺术与鉴赏》
17．《艺术问题》 中国社会科学出版社 1986年版
18．张法 吴琼等著《艺术哲学引导》 中国人民大学出版社 1999年11月
19．湛蓊才著(《课堂教学艺术》 湖南师范大学出版社 1993年版
20．李如密著《教学艺术论》 山东教育出版社 2000年版
21．严昭柱著《自然美论》 湖南人民出版社 1988年版
22．杜卫主编《教育新概念：青少年美育》 华中理工大学出版社 1995年版。
23．辛继湘博士论文《体验教学研究》
24．《古典文艺理论译从》第八册，1964年版
25．《舒曼论音乐与音乐家》 人民音乐出版社 1982年版
26．《中国历代文论选》 上海古籍出版社 1979年版
27．《别林斯基选集》第二卷上海文艺出版社 1963年版
28．《中国美学史料选编》(下)
29．《鲁迅全集》第11卷，1981年版
30．李谨瑜著(《课程改革与教师角色转换》 中国人事出版社 2002年7月版
31．《走进课堂——音乐新课程案例与评析》 高等教育出版社 2003年版
32．教育部基础教育司组织编写《艺术课程标准解读》 北京师范大学出版社 2002年4月
33．教育部基础教育司组织编写《音乐课程标准解读》 北京师范大学出版社 2002年4月
34．教育部基础教育司组织编写《美术课程标准解读》 北京师范大学出版社 2002年9月
35．《第一、二届全国音乐教育获奖论文精选》 人民音乐出版社 2000年版
36．杨力 郭声健《国家级中小学音乐骨干教师教案精选》 湖南文艺出版社 2002年6月
37．杨力 郭声健《全国中小学音乐课评比获奖课例实录》 湖南文艺出版社 2002年6月
38．雄先约《移情规律在作文教学中的运用》载《湖南教育》1988年笫2-8期
39．《贵州市教育学院学报》1997年1-6期
40．《长春师范学院学报》2001年1-6期
41．《人民音乐》2003年1-6期
42．《教育探索》1996年-2003年