“参与”教学模式在高中英语教学中的运用
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摘要
长期以来,我国的高中英语教学往往体现以教师为中心,重视语言知识的单纯传授,忽视了知识获得和运用的过程和方法,学生在教学活动中的参与多是被动地参与。在新课程改革的背景下,情况虽有所改进,但实际中学生的参与面、参与程度等都不大理想。英语教学是否真正有效地实施素质教育,学生能否积极主动地参与教学全过程是关键。本文对目前国内高中英语传统教学模式进行剖析,依据人本主义、建构主义、多元智能教学理论及英语学习的特征与学习机理,提出了新课程改革下高中英语教学中实施“参与”教学模式的策略(教学目标管理策略、课堂管理策略、教学策略和课外学习管理策略),并通过一些教学尝试和探索,举例分析了如何在高中英语教学中贯彻“参与”教学模式。
For decades, the Senior High School English teaching, known as teacher-centered, has focused on the language knowledge and neglected the process and methods of knowledge acquisition and application. Students participate in the teaching passively. The situation has been improved because of the New English Curriculum Reform in Senior High School. However, the students’degree and depth of participation are not actually as good as expected. Whether Quality Education can be carried out effectively in English teaching depends on the students’active participation.
This paper gives an analysis to the present traditional model in Senior High School English Teaching at home and the new theories of learning——Humanism、Constructivism and Multiple Intelligences. According to the characteristics and mechanism of the English study, the strategies of the“Participating”Model are put forward in Senior High School English Teaching under New English Curriculum Reform in Senior High School. Meanwhile, some teaching samples, through attempts and tries, are given here in order to explain how to employ the“Participating”Model in Senior High School English Teaching.
For decades, the Senior High School English teaching, known as teacher-centered, has focused on the language knowledge and neglected the process and methods of knowledge acquisition and application. Students participate in the teaching passively. The situation has been improved because of the New English Curriculum Reform in Senior High School. However, the students’degree and depth of participation are not actually as good as expected. Whether Quality Education can be carried out effectively in English teaching depends on the students’active participation.
This paper gives an analysis to the present traditional model in Senior High School English Teaching at home and the new theories of learning——Humanism、Constructivism and Multiple Intelligences. According to the characteristics and mechanism of the English study, the strategies of the“Participating”Model are put forward in Senior High School English Teaching under New English Curriculum Reform in Senior High School. Meanwhile, some teaching samples, through attempts and tries, are given here in order to explain how to employ the“Participating”Model in Senior High School English Teaching.
引文
[1]教育部:英语课程标准研修,高等教育出版社,2004, 2
[1] http://blog.eduol.cn/user1/%CF%F4%C9%BD%CA%B5%D1%E9%C7%F8/archives/2007/308526.html 浅谈培养学生主动参与课堂教学的策略 瓜沥一中 易月
[2] 文国韬:参与教学与学生创新能力的培养,桂林师范高等专科学校学报,2003(1)
[3] 焦彩珍、王升:主体参与的要义、逻辑起点及其境界,甘肃社会科学,2002 (6)
[1] 郑金洲:参与教学, 福建教育出版社,2005
[1] 马宗振:新型教学模式的构建,教育设备信息,2002(12)
[1] http://ytzx.szftedu.cn/xkzd/English/essay11.htm
[1] 教育部:英语课程标准研修,高等教育出版社,2004, 100
[1] 转引自林立、王之江:合作学习在英语教学中的应用,首都师范大学出版社,2005,30
[1] 转引自林立、王之江:合作学习在英语教学中的应用,首都师范大学出版社,2005,30
[1] 瞿葆奎、郑金洲:中国教育研究新进展.2001,华东师范大学出版社,2003
[2] 高文: 建构主义与教学设计, 外国教育资料,1998(1)
[1] 朱则刚:教育工学的发展与派点演化,台北:师大书苑,1994 年版,第.173-219 页
[1] 霍华德.加德纳著,沈致龙译,多元智能,新华出版社,1999
[1] 宋宁娜:教学论教程,中国文联出版社,2004,22~ 27
[1] 屈小武:同伴互助听课---- 教师专业化发展的有限途径,中小学外语教学(中学篇),2007(5),21
[1] 龚玉蓉:新课程改革与课堂教学的不确定性, 中小学英语教学与研究, 2004(11)
[1] 吴桂华、 黄义华:讲故事,促进中学英语课堂教学,中小学英语教学与研究,2004(10)
[1] 宫铁琳: 创造性地使用初中英语新教材,中学外语教与学,2007(2)
[1] 转引自林立、王之江主编:探究学习在英语教学中的应用,首都师范大学出版社,2005 ,91
[1] 屈小武:同伴互助听课---教师专业化发展的有限途径,中小学外语教学(中学篇),2007(5),21
1. 教育部基础教育司,教育部师范教育司:新课程与学生评价改革,高等教育出版社,2004
2. 裴娣娜:教育研究方法导论,安徽教育出版社,2004
3. 孙喜亭:教育原理,北京师范大学出版社,2003
4. 教育部:英语课程标准研修,高等教育出版社,2004,2
5. 何安平:高中英语课程改革理论与实践,东北师范大学出版社,2004
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10. 马宗振:新型教学模式的构建,教育设备信息,2002(12)
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12. 教育部:英语课程标准研修,高等教育出版社,2004,100
13. 肖锋:学会教学—课堂教学技能的理论与实践,浙江大学出版社,2003
14. 转引自林立、王之江:合作学习在英语教学中的应用,首都师范大学出版社,2005,30
15. 方展画:罗杰斯“学生为中心” 教育理论述评,教育科学出版社,1990
16. 瞿葆奎、郑金洲:中国教育研究新进展.2001,华东师范大学出版社,2003
17. 高文: 建构主义与教学设计, 外国教育资料,1998(1)
18. 朱则刚:教育工学的发展与派点演化,台北:师大书苑,1994 年版,第.173-219 页
19. 霍华德.加德纳著,沈致龙译,多元智能,新华出版社,1999
20. 宋宁娜:教学论教程,中国文联出版社,2004,22~ 27
21. 布鲁姆等著,丘渊等译:教育评价,华东师范大学出版社,1985
22. 屈小武:同伴互助听课---- 教师专业化发展的有限途径,中小学外语教学(中学篇),2007(5),21
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24. 吴桂华、 黄义华:讲故事,促进中学英语课堂教学,中小学英语教学与研究, 2004(10)
25. 宫铁琳:创造性地使用初中英语新教材,中学外语教与学,2007(2)
26. 转引自林立、王之江主编:探究学习在英语教学中的应用,首都师范大学出版社,2005 ,91
27. 屈小武:同伴互助听课---教师专业化发展的有限途径,中小学外语教学(中学篇),2007(5),21
[1] http://blog.eduol.cn/user1/%CF%F4%C9%BD%CA%B5%D1%E9%C7%F8/archives/2007/308526.html 浅谈培养学生主动参与课堂教学的策略 瓜沥一中 易月
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[1] 转引自林立、王之江:合作学习在英语教学中的应用,首都师范大学出版社,2005,30
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20. 宋宁娜:教学论教程,中国文联出版社,2004,22~ 27
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