基于绩效技术的师范生教学设计职前培训研究
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摘要
随着中小学教师教育技术能力标准的实施,职前教师的教育技术能力培养受到越来越多人的重视。教学设计是教师教育技术能力中的核心内容,也是高师教育技术公共课教学的难点。绩效技术随着自身的发展和实践领域的扩大,其理念和方法正逐步向教育技术领域渗透。借鉴绩效技术理念,对处于实习阶段的师范生进行教学设计培训,可以使他们在有限的时间内快速有效的掌握教学设计的知识和技能,提高课堂教学效果,短期内满足用人单位的需求。
本研究依据绩效技术解决问题的方法,制定了实习阶段师范生工作绩效标准。对照该标准,详细分析了实习阶段师范生工作中存在的绩效问题及其原因,针对教学设计知识和技能不足引起的绩效问题,提出要对师范生进行基于绩效技术的职前教学设计培训。在比较和借鉴我国广为流行的几种教学设计模式的特点基础上,阐述了基于绩效技术的教学设计培训的过程模式和要素,并采用单组实验的方法对模式的实施效果进行了验证。最后对本研究的成果进行了总结与反思,并计划下一步需要改进的地方和研究内容。
With the implement of Teachers'Educational technology Ability Standard in Middle and Primary Schools, how to improve pre-service teacher's instructional design Ability has become a problem to be resolved. Instructional Design is the most important essential of teacher's educational technology, it has been a difficult problem in the public Educational Technology course. As an area of study and as a profession, Performance Technology is growing quite rapidly, which focus on human's behavior and outcome. it has had a major impact on the thinking of many instructional designers.
The ability of ID is developing by training, therefore training which emerged with performance technology idea will be help to cultivate the students'educational ideas and prompt their instructional skills in a relative short period. There are six chapters in this essay.
From chapter two, the basic theories, features of performance technology analyzes and the process of solving problems have been expounded. it also proved that performance technology can be applied in the ID training for pre-service teachers.
In chapter three, the author has carried out performance analyzes about the pre-service teachers'performance problems before the training through investigation by deepening into the experimental school. According to research, the author brought up the appraisal principle which should be followed, designed the appraisal system of the training, and explained the performance on appraisal of training.
By comparing several popular instructional system design models in our country, chapter four gave a model of instructional design training for pre-service teachers. The key elements of model have been stated in detail.
The major concept underlying the fifth chapter was implement and evaluation of model. By selected a group of students and acquisition of date from One group pretest-posttest design, The model on training is testified.
Part six is the conclusion and review, including the next research and contents.
本研究依据绩效技术解决问题的方法,制定了实习阶段师范生工作绩效标准。对照该标准,详细分析了实习阶段师范生工作中存在的绩效问题及其原因,针对教学设计知识和技能不足引起的绩效问题,提出要对师范生进行基于绩效技术的职前教学设计培训。在比较和借鉴我国广为流行的几种教学设计模式的特点基础上,阐述了基于绩效技术的教学设计培训的过程模式和要素,并采用单组实验的方法对模式的实施效果进行了验证。最后对本研究的成果进行了总结与反思,并计划下一步需要改进的地方和研究内容。
With the implement of Teachers'Educational technology Ability Standard in Middle and Primary Schools, how to improve pre-service teacher's instructional design Ability has become a problem to be resolved. Instructional Design is the most important essential of teacher's educational technology, it has been a difficult problem in the public Educational Technology course. As an area of study and as a profession, Performance Technology is growing quite rapidly, which focus on human's behavior and outcome. it has had a major impact on the thinking of many instructional designers.
The ability of ID is developing by training, therefore training which emerged with performance technology idea will be help to cultivate the students'educational ideas and prompt their instructional skills in a relative short period. There are six chapters in this essay.
From chapter two, the basic theories, features of performance technology analyzes and the process of solving problems have been expounded. it also proved that performance technology can be applied in the ID training for pre-service teachers.
In chapter three, the author has carried out performance analyzes about the pre-service teachers'performance problems before the training through investigation by deepening into the experimental school. According to research, the author brought up the appraisal principle which should be followed, designed the appraisal system of the training, and explained the performance on appraisal of training.
By comparing several popular instructional system design models in our country, chapter four gave a model of instructional design training for pre-service teachers. The key elements of model have been stated in detail.
The major concept underlying the fifth chapter was implement and evaluation of model. By selected a group of students and acquisition of date from One group pretest-posttest design, The model on training is testified.
Part six is the conclusion and review, including the next research and contents.
引文
①梁林梅.教育技术与绩效技术之关系探讨[J].电化教育研究.2005.(12):18-19
②同上
①杨开城,李文光等.现代教学设计的理论体系初探[J].电化教育研究,2002,(2)：12-18
②钟志贤.面向知识时代的教学设计框架[J].电化教育研究,2004,(10)
①黄荣怀,张进宝.《关于<中小学教师教育技术能力标准>的对话》[J].教育情报参考,2005,(5)：54
①李玉斌,姚巧红等.双向信息化教学模式的构建与实施[J].电化教育研究,2005,(10)：48.
①汪琼.美国职前教师的技术培训策略[J].现代远程教育研究2005,4(63-66)
②王海东.美国大学的网上课程个案分析及其启示[DB/OL] http://www.etc.edu.cn/articledigest37/meiguoda.htm
①梁林梅.教育技术实践发展中的一个活跃的领域：绩效技术[J].教育发展研究,2002,(7)
②张祖忻,章伟民.绩效技术概论[M]上海：上海外语教育出版社,2005,48--52
①梁林梅.教育技术视野中的绩效技术[D].华南师范大学,2004.4
①Walter Dick,Lou Carey,James O.Carey.教学系统设计(第五版)[M]汪琼译.北京：高等教育出版社,2004.1原版前言
①杨杰方俐洛、凌文辁 对绩效评价的若干基本问题的思考2000,4中国管理科学
①狄克 凯瑞 教学系统化设计第五版序.
①盛群力,褚献华.系统设计教学视野中的课堂教学结构[J]教育科学研究2004(1)
②盛群力,褚献华.现代教学设计应用模式[M]浙江教育出版社(176)
①转引自：孙军业.案例教学[M].天津教育出版社,2004.
①顾小清.面向化的教师专业发展---行动学习的实践视角[M].北京：教育科学出版社,2006,5：176
[1]张祖忻,章伟民.绩效技术概论[M].上海：上海外语教育出版社,2005
[2]张祖忻.从教学设计到绩效技术[J].电化教育研究,2000,(7)：5—8
[3]蒋立兵,余艳.绩效技术在教学设计中的应用初探[J].远程教育杂志,2006,(01)：61-63
[4]陈蓉,李兴保.谈教育技术视野中的绩效技术[J].电化教育研究,2005,(2)：14-17
[5]粱林梅.绩效技术的起源与发展[J].现代教育技术,2003,(2)：25-28
[6]吴娟,马宁等.人类绩效技术与教学系统设计的比较分析[J].电化教育研究,2005,(8)：8-13
[7]蔡伟.美国PT3项目发展综述及对我国的启示[J].信息技术教育,2004,(5)
[8]黄蓉怀,张进保.职前教师教育技术能力培养的思考[J].信息技术教育2005,(3)
[9]孙雪冬,韩瑛等.对绩效技术“回归”的几点思考[J].电化教育研究,2006,(8)：22-24
[10]祝智庭,黎加厚.走向中国教育改革实践的因特尔未来教育[J].电化教育研究,2003,(4)：3-8
[11]粱林梅.绩效技术的应用分析与建议[J].开放教育研究,2005,(6)：12-15
[12]粱林梅,叶涛.从培训向绩效技术的转变_提高教师培训绩效的新思路[J].中国电化教育,2003,(12)：27-30
[13]马丽娟,冯秀琪.绩效技术及其系统化设计模式[J].中国电化教育,2003,(8)
[14]林君芬,马宁等.绩效技术研究现状与发展趋势[J].中国电化教育,2005,(4)：23-27
[15]李翠白.教育技术公共课教学方案的设计研究[D].北京师范大学,2000,6
[16]曾兰芳,张建伟等.从美国教师教育技术标准看我国的教师培训[J].中国电化教育,2001,(8)：10-13
[17]张军征,于文.基于网络的培训课程设计的探讨[J].现代教育技术.,2004,(2)：31-36
[18]乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社,1999
[19]盛群力,褚献华.现代教学设计应用模式[M].浙江：浙江教育出版社,1999
[20]盛群力,李志强.现代教学设计轮[M].浙江：浙江教育出版社,1999
[21]何克抗.郑永柏等.教学系统设计[M].北京：北京师范大学出版社,2002
[22]王斌华.教师评价：绩效管理与专业发展[M].上海：上海教育出版社,2005
[23]肖惜.英语教师职业技能训练简明教程M].北京：高等教育出版社,2005
[24]布鲁斯,埃利斯特等.小学英语教师教学指南(第三版)[M].王晓阳编译.北京：高等教育出版社,2005.2
[25]张建伟,师书恩等.中小学教师的教育信息技术绩效标准研究(上)和(下)[J].中国电化教育,2003,(2)-(3)
[26]美国教师教育专业标准概述[EB/OL]http://jsblog.hyedu.net/jeast/jiahou/2004_04-3.html.2007-03-12
[27]何克抗,刘雍潜.教育技术培训教程(教学大纲.初级)[M].北京：高等教育出版社,2005,11
[28]Charlotte Danielson & Thomas 1.mcgreal.教师评价——提高教师专业实践能力[M].陆如萍,唐悦译.北京：中国轻工业出版社,2005,1
[29]徐春华,杨满福.从美国教育技术的专业实践看我国教育技术实践中的若干问题[J].现代教育技术.,2004,(2)：8-10
[30]蔡立炉,刁永锋.高校教师教育技术校本培训的绩效模型研究[J].教育信息化2006,(10)：8-10
[31]任秀华.基于学习与绩效整和的企业培训中的教学设计[D].北京师范大学,2005,11
[32]黄德群.绩效技术在职师资培训中的应用[J].职业技术教育2006,(10)：57-59
[33]刘丙利.绩效技术在教师校本培训中的应用[C].第十届全球华人计算机教育应用论文集2006
[34]张勇,龚浩等.师范生教学能力培训模式研究[J].西南民族学院学报,2002,(2)：121-125
[35]陈明选.师范生教育技术能力培养模式的创新与实践研究[J].电化教育研究,2006,(3)：22-24
[36]高校教师教育技术培养中绩效技术应用研究
[37]王洪霞.绩效技术及其应用研究[D].华东师范大学,2002
[38]陈蓉.绩效技术在教育中的应用研究[D].华东师范大学,2004,4
[39]邹菊梅.信息化教学设计训练系统的设计与开发[D].华东师范大学,2004,5
[40]陈俊.绩效技术在中小学教师教育技术培训中的应用研究[D].东北师范大学,2006,5
[41]阎志明.培养师范生教育技术素养的案例教学设计研究[D].河北大学,2005,5
[42]http://www.epls.fsu.edu/is/index.htm [EB/OL]
[43]http://www.pt3.org/[EB/OL].2005-5-14
[44]http://www.coe.uga.edu/eit[EB/OL].2006-5-14
[45]George M. Piskurich. Rapid Instructional Design[M]. San Francisco,CA:Jossey-Bass/Pfeiffer,2000
[46]William W.Lee. Diana L.Dwens. Multimedia-Based Instructional Design[M]. San. Francisco. CA: Jossey-Bass Pfeiffer,2000
[47]Gayle A Wilkinson. Enhancing microteaching through additional feedback from preservice administrators[J].Teaching &teacher Education, Vol.12,no,2,pp,211-221,1996
[48]Instructional Media And Technologies For Learning(Seventh eduacation) [M]. Robert heninch Michael molenda,etr pearson education高等教育出版社
[49]Walter Dick, Lou Carry,James O. Carey.The systematic design of instruction(fifth edition)[M]. pearson education,2002.10
②同上
①杨开城,李文光等.现代教学设计的理论体系初探[J].电化教育研究,2002,(2)：12-18
②钟志贤.面向知识时代的教学设计框架[J].电化教育研究,2004,(10)
①黄荣怀,张进宝.《关于<中小学教师教育技术能力标准>的对话》[J].教育情报参考,2005,(5)：54
①李玉斌,姚巧红等.双向信息化教学模式的构建与实施[J].电化教育研究,2005,(10)：48.
①汪琼.美国职前教师的技术培训策略[J].现代远程教育研究2005,4(63-66)
②王海东.美国大学的网上课程个案分析及其启示[DB/OL] http://www.etc.edu.cn/articledigest37/meiguoda.htm
①梁林梅.教育技术实践发展中的一个活跃的领域：绩效技术[J].教育发展研究,2002,(7)
②张祖忻,章伟民.绩效技术概论[M]上海：上海外语教育出版社,2005,48--52
①梁林梅.教育技术视野中的绩效技术[D].华南师范大学,2004.4
①Walter Dick,Lou Carey,James O.Carey.教学系统设计(第五版)[M]汪琼译.北京：高等教育出版社,2004.1原版前言
①杨杰方俐洛、凌文辁 对绩效评价的若干基本问题的思考2000,4中国管理科学
①狄克 凯瑞 教学系统化设计第五版序.
①盛群力,褚献华.系统设计教学视野中的课堂教学结构[J]教育科学研究2004(1)
②盛群力,褚献华.现代教学设计应用模式[M]浙江教育出版社(176)
①转引自：孙军业.案例教学[M].天津教育出版社,2004.
①顾小清.面向化的教师专业发展---行动学习的实践视角[M].北京：教育科学出版社,2006,5：176
[1]张祖忻,章伟民.绩效技术概论[M].上海：上海外语教育出版社,2005
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[11]粱林梅.绩效技术的应用分析与建议[J].开放教育研究,2005,(6)：12-15
[12]粱林梅,叶涛.从培训向绩效技术的转变_提高教师培训绩效的新思路[J].中国电化教育,2003,(12)：27-30
[13]马丽娟,冯秀琪.绩效技术及其系统化设计模式[J].中国电化教育,2003,(8)
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[16]曾兰芳,张建伟等.从美国教师教育技术标准看我国的教师培训[J].中国电化教育,2001,(8)：10-13
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[19]盛群力,褚献华.现代教学设计应用模式[M].浙江：浙江教育出版社,1999
[20]盛群力,李志强.现代教学设计轮[M].浙江：浙江教育出版社,1999
[21]何克抗.郑永柏等.教学系统设计[M].北京：北京师范大学出版社,2002
[22]王斌华.教师评价：绩效管理与专业发展[M].上海：上海教育出版社,2005
[23]肖惜.英语教师职业技能训练简明教程M].北京：高等教育出版社,2005
[24]布鲁斯,埃利斯特等.小学英语教师教学指南(第三版)[M].王晓阳编译.北京：高等教育出版社,2005.2
[25]张建伟,师书恩等.中小学教师的教育信息技术绩效标准研究(上)和(下)[J].中国电化教育,2003,(2)-(3)
[26]美国教师教育专业标准概述[EB/OL]http://jsblog.hyedu.net/jeast/jiahou/2004_04-3.html.2007-03-12
[27]何克抗,刘雍潜.教育技术培训教程(教学大纲.初级)[M].北京：高等教育出版社,2005,11
[28]Charlotte Danielson & Thomas 1.mcgreal.教师评价——提高教师专业实践能力[M].陆如萍,唐悦译.北京：中国轻工业出版社,2005,1
[29]徐春华,杨满福.从美国教育技术的专业实践看我国教育技术实践中的若干问题[J].现代教育技术.,2004,(2)：8-10
[30]蔡立炉,刁永锋.高校教师教育技术校本培训的绩效模型研究[J].教育信息化2006,(10)：8-10
[31]任秀华.基于学习与绩效整和的企业培训中的教学设计[D].北京师范大学,2005,11
[32]黄德群.绩效技术在职师资培训中的应用[J].职业技术教育2006,(10)：57-59
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[34]张勇,龚浩等.师范生教学能力培训模式研究[J].西南民族学院学报,2002,(2)：121-125
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[36]高校教师教育技术培养中绩效技术应用研究
[37]王洪霞.绩效技术及其应用研究[D].华东师范大学,2002
[38]陈蓉.绩效技术在教育中的应用研究[D].华东师范大学,2004,4
[39]邹菊梅.信息化教学设计训练系统的设计与开发[D].华东师范大学,2004,5
[40]陈俊.绩效技术在中小学教师教育技术培训中的应用研究[D].东北师范大学,2006,5
[41]阎志明.培养师范生教育技术素养的案例教学设计研究[D].河北大学,2005,5
[42]http://www.epls.fsu.edu/is/index.htm [EB/OL]
[43]http://www.pt3.org/[EB/OL].2005-5-14
[44]http://www.coe.uga.edu/eit[EB/OL].2006-5-14
[45]George M. Piskurich. Rapid Instructional Design[M]. San Francisco,CA:Jossey-Bass/Pfeiffer,2000
[46]William W.Lee. Diana L.Dwens. Multimedia-Based Instructional Design[M]. San. Francisco. CA: Jossey-Bass Pfeiffer,2000
[47]Gayle A Wilkinson. Enhancing microteaching through additional feedback from preservice administrators[J].Teaching &teacher Education, Vol.12,no,2,pp,211-221,1996
[48]Instructional Media And Technologies For Learning(Seventh eduacation) [M]. Robert heninch Michael molenda,etr pearson education高等教育出版社
[49]Walter Dick, Lou Carry,James O. Carey.The systematic design of instruction(fifth edition)[M]. pearson education,2002.10