贵州民族地区在职中学数学教师专业化的发展研究
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摘要
教育的发展离不开教师，教育改革的成败关键也在于教师。在职数学教师作为教师这一集合中的重要子集，没有他们的协助和参与，任何数学教育的改革都不可能成功，所以提高在职数学教师的专业化水平是关系我国数学教育改革的核心问题之一。本文就以贵州省民族地区为例对在职数学教师专业化发展作了一些尝试性的探索。
全文共分为四个部分：第一部分，阐述了该研究所提出问题的背景和研究所要解决的问题以及进行该研究的必要性；第二部分，在经过对大量文献分析总结归纳的基础上，对中学数学教师专业化的内涵结构进行了构建，并提出了提高在职数学教师专业化水平的基本策略：加强在职培训、开展校本教研、健全教师资格认证制度；第三部分，以对贵州民族地区在职中学数学教师教育教学现状的调查和对各类中学数学教师的抽样访谈的第一手材料为基础，经过材料的收集和整理，数据的分析和处理，分析总结出贵州民族地区在职中学数学教师专业化水平的现状；第四部分，针对贵州民族地区在职中学数学教师专业化水平的现状，对于提高在职中学数学教师的专业化水平进行了实践探究。首先对中小学“数学情境与提出问题”教学研究进行了阐述，接着通过对教师个案和相应教学案例的比较分析，探讨中小学“数学情境与提出问题”教学实践在以校为本的校本教研活动中，对提高在职中学数学教师的专业化水平所起的积极作用。
The development of education can't depart teachers, and the teachers act the most important characters in the reformation of education. Without doubt, the mathematics teachers are one important part of them. No their development, no success of the reformation of education. This thesis makes the Guizhou province as the example, and tries to put forward a train scheme of Guizhou province middle schools' mathematics teachers' professional development in future.
This thesis consists of four parts: The first part expatiated on the background of posing questions ,the questions of resolved and the necessary of this study. The second part, after analyzing, induction and summing up a large number of documents. The writer composes the specialization meaning of middle schools' mathematics teachers. And posing the basic strategy of developing the middle schools' mathematics teachers' specialization. The third part, based on the materials of investigating the middle schools' mathematics teaching circumstances of Guizhou province, sampling survey and gathering materials the different kinds of middle schools' mathematics teachers and interviewing of the these teachers. After gathering materials and putting it in order, data processing and date analysis, conclude the present situation of the middle schools' mathematics teachers' specialization of Guizhou province. The fourth part, in order to improve the middle schools' mathematics teachers'
specialization, and in view of existing situation of the middle schools' mathematics teachers' specialization of Guizhou province, carrying through an experiment. In this part, first we expatiated on the teaching experiment of creating mathematical situations and posing problems, and through the comparation of teaching cases, we know this teaching pattern is propitious to the development of middle schools' mathematics teachers' specialization.
全文共分为四个部分：第一部分，阐述了该研究所提出问题的背景和研究所要解决的问题以及进行该研究的必要性；第二部分，在经过对大量文献分析总结归纳的基础上，对中学数学教师专业化的内涵结构进行了构建，并提出了提高在职数学教师专业化水平的基本策略：加强在职培训、开展校本教研、健全教师资格认证制度；第三部分，以对贵州民族地区在职中学数学教师教育教学现状的调查和对各类中学数学教师的抽样访谈的第一手材料为基础，经过材料的收集和整理，数据的分析和处理，分析总结出贵州民族地区在职中学数学教师专业化水平的现状；第四部分，针对贵州民族地区在职中学数学教师专业化水平的现状，对于提高在职中学数学教师的专业化水平进行了实践探究。首先对中小学“数学情境与提出问题”教学研究进行了阐述，接着通过对教师个案和相应教学案例的比较分析，探讨中小学“数学情境与提出问题”教学实践在以校为本的校本教研活动中，对提高在职中学数学教师的专业化水平所起的积极作用。
The development of education can't depart teachers, and the teachers act the most important characters in the reformation of education. Without doubt, the mathematics teachers are one important part of them. No their development, no success of the reformation of education. This thesis makes the Guizhou province as the example, and tries to put forward a train scheme of Guizhou province middle schools' mathematics teachers' professional development in future.
This thesis consists of four parts: The first part expatiated on the background of posing questions ,the questions of resolved and the necessary of this study. The second part, after analyzing, induction and summing up a large number of documents. The writer composes the specialization meaning of middle schools' mathematics teachers. And posing the basic strategy of developing the middle schools' mathematics teachers' specialization. The third part, based on the materials of investigating the middle schools' mathematics teaching circumstances of Guizhou province, sampling survey and gathering materials the different kinds of middle schools' mathematics teachers and interviewing of the these teachers. After gathering materials and putting it in order, data processing and date analysis, conclude the present situation of the middle schools' mathematics teachers' specialization of Guizhou province. The fourth part, in order to improve the middle schools' mathematics teachers'
specialization, and in view of existing situation of the middle schools' mathematics teachers' specialization of Guizhou province, carrying through an experiment. In this part, first we expatiated on the teaching experiment of creating mathematical situations and posing problems, and through the comparation of teaching cases, we know this teaching pattern is propitious to the development of middle schools' mathematics teachers' specialization.
引文
(1) 吕传汉，汪秉彝主编 中小学数学情境与提出问题教学探究[M] 贵阳：贵州人民出版社。2002年7月
(2) 汪秉彝，吕传汉，杨孝斌 中小学数学情境与提出问题教学——开放的数学教学[J] 贵州师范大学学报 2004．2(1)
(3) 联合国教科文组织 世界教育报告——教师和变革中的教学工作[M] 北京：中国翻译出版公司，1998．23
(4) 顾明远 论教师教育的开放性[J] 高等师范教育研究 2001．13(4)
(5) 唐玉光 新世纪的教师教育、理论、制度、政策[J] 高等师范教育研究 2001．13(5)
(6) 张奠宙，唐瑞芬 数学教育国际透视[M] 杭州：浙江教育出版社 1995年
(7) 马立 关于教师教育的专业化问题[J] 中国大学教学 2001(6)
(8) 张奠宙，王昆扬 面向21世纪“高师教学改革计划”数学课题组结题会议纪要[J] 数学教育学报 2001．10(3)
(9) 柴俊 面向21世纪高师数学系培养方案的研究与实践[J] 高等师范教育研究 2001．13(5)
(10) 顾明远 教育大辞典(第一卷)[M] 上海：上海教育出版社 1990年
(11) 顾明远，孟繁华 国际教育新理念 [M] 海口：海南出版社 2001年
(12) 顾泠沅 现代背景下的数学教育[J] 数学教学 1997年第一期
(13) 顾泠沅，周卫 课堂教学的观察与研究[J] 上海教育 1995年第五期
(14) 宋乃庆，徐仲林，靳玉乐著 中国基础教育新课程的理念与创新[M] 中国人事出版社 2003年1月
(15) 王子兴 论数学教师专业化的内涵[J] 数学教育学报 2002．11(4)
(16) 叶立军 数学教师专业化与高师本科数学教育专业课程改革[J] 数学教育学报 2002．11(4)
(17) 石循忠 教师与学生在数学教学过程中的交互作用[J] 数学教育学报 2002．11(4)
(18) 吕传汉，汪秉彝 再论中小学“数学情境与提出问题”的数学学习[J]
数学教育学报 2002．11(4)
(19) 傅道春 著 教师行为访谈(一)[M] 哈尔滨：黑龙江教育出版社 1994年
(20) 范良火 著 教师教学知识发展研究[M] 上海：华东师范大学出版社 2003年5月
(21) 王斌华 著 发展性教师评价制度[M] 上海：华东师范大学出版社 1998年10月
(22) [加]N．戈培尔 [英]J．波特 著 教师的角色转换[M] 长沙：湖南教育出版社 1990年10月
(23) 熊川武 著 反思性教学[M] 上海：华东师范大学出版社 1999年10月
(24) 郑毓信 著 数学教育：从理论到实践[M] 上海：上海教育出版社 2001年11月
(25) 蓝育群，宋学文 著 现代教师论[M] 哈尔滨：黑龙江教育出版社 1991年7月
(26) 王孝玲 著 教育统计学[M] 上海：华东师范大学出版社 1993年6月
(27) 朱幕菊 主编 走进新课程——与课程实施者对话[M] 北京：北京师范大学出版社 2002年4月
(28) 靳玉乐，宋乃庆，徐仲林 新教材将会给教师带来些什么——谈新教材新功能[M] 北京大学出版社 2002年7月
(29) 杨平，周广强 谁来决定我们学校的课程——谈校本课程的开发[M] 北京大学出版社 2002年7月
(30) 裴娣娜 教育科学研究方法导论[M] 合肥：安徽教育出版社 2000年2月
(31) [美]玛丽．K．斯腾恩等著 李忠如译 实施初中数学课程标准的教学案例[M] 上海：上海教育出版社 2001年7月
(32) 涂荣豹 试论反思性数学学习[J] 数学教育学报 2000．9(4)
(33) 季素月 创新意识的培养与数学学习环境的重建[J] 数学教育学报 2001．10(4)
(34) 张永春 青年数学教师的“充水”法则[J] 数学通报 2003．2(1)
(35) 徐继华 鼓励学生自主探索与合作交流的教学尝试[J] 数学教学通讯 2003．2
(36) 胡贵勇 关注教师的教育情感[J] 遵义师范学院学报 2002．1(4)
(37) 周根龙 试论数学教学反思[J] 数学教育学报 2003．2(1)
(38) 陈骏 论数学课堂学生心理调控[J] 数学教育学报 2003．2(1)
(39) 李介 构建课堂中民主平等的师生关系[J] 遵义师范学院学报 2002．6(2)
(40) 杨玉东(硕士论文，2001) 国家数学课程改革中教师培训之研究
(41) 顾继玲 新教材中数学观之分析与思考[J] 数学教育学报 2003．5(2)
(2) 汪秉彝，吕传汉，杨孝斌 中小学数学情境与提出问题教学——开放的数学教学[J] 贵州师范大学学报 2004．2(1)
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(6) 张奠宙，唐瑞芬 数学教育国际透视[M] 杭州：浙江教育出版社 1995年
(7) 马立 关于教师教育的专业化问题[J] 中国大学教学 2001(6)
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(9) 柴俊 面向21世纪高师数学系培养方案的研究与实践[J] 高等师范教育研究 2001．13(5)
(10) 顾明远 教育大辞典(第一卷)[M] 上海：上海教育出版社 1990年
(11) 顾明远，孟繁华 国际教育新理念 [M] 海口：海南出版社 2001年
(12) 顾泠沅 现代背景下的数学教育[J] 数学教学 1997年第一期
(13) 顾泠沅，周卫 课堂教学的观察与研究[J] 上海教育 1995年第五期
(14) 宋乃庆，徐仲林，靳玉乐著 中国基础教育新课程的理念与创新[M] 中国人事出版社 2003年1月
(15) 王子兴 论数学教师专业化的内涵[J] 数学教育学报 2002．11(4)
(16) 叶立军 数学教师专业化与高师本科数学教育专业课程改革[J] 数学教育学报 2002．11(4)
(17) 石循忠 教师与学生在数学教学过程中的交互作用[J] 数学教育学报 2002．11(4)
(18) 吕传汉，汪秉彝 再论中小学“数学情境与提出问题”的数学学习[J]
数学教育学报 2002．11(4)
(19) 傅道春 著 教师行为访谈(一)[M] 哈尔滨：黑龙江教育出版社 1994年
(20) 范良火 著 教师教学知识发展研究[M] 上海：华东师范大学出版社 2003年5月
(21) 王斌华 著 发展性教师评价制度[M] 上海：华东师范大学出版社 1998年10月
(22) [加]N．戈培尔 [英]J．波特 著 教师的角色转换[M] 长沙：湖南教育出版社 1990年10月
(23) 熊川武 著 反思性教学[M] 上海：华东师范大学出版社 1999年10月
(24) 郑毓信 著 数学教育：从理论到实践[M] 上海：上海教育出版社 2001年11月
(25) 蓝育群，宋学文 著 现代教师论[M] 哈尔滨：黑龙江教育出版社 1991年7月
(26) 王孝玲 著 教育统计学[M] 上海：华东师范大学出版社 1993年6月
(27) 朱幕菊 主编 走进新课程——与课程实施者对话[M] 北京：北京师范大学出版社 2002年4月
(28) 靳玉乐，宋乃庆，徐仲林 新教材将会给教师带来些什么——谈新教材新功能[M] 北京大学出版社 2002年7月
(29) 杨平，周广强 谁来决定我们学校的课程——谈校本课程的开发[M] 北京大学出版社 2002年7月
(30) 裴娣娜 教育科学研究方法导论[M] 合肥：安徽教育出版社 2000年2月
(31) [美]玛丽．K．斯腾恩等著 李忠如译 实施初中数学课程标准的教学案例[M] 上海：上海教育出版社 2001年7月
(32) 涂荣豹 试论反思性数学学习[J] 数学教育学报 2000．9(4)
(33) 季素月 创新意识的培养与数学学习环境的重建[J] 数学教育学报 2001．10(4)
(34) 张永春 青年数学教师的“充水”法则[J] 数学通报 2003．2(1)
(35) 徐继华 鼓励学生自主探索与合作交流的教学尝试[J] 数学教学通讯 2003．2
(36) 胡贵勇 关注教师的教育情感[J] 遵义师范学院学报 2002．1(4)
(37) 周根龙 试论数学教学反思[J] 数学教育学报 2003．2(1)
(38) 陈骏 论数学课堂学生心理调控[J] 数学教育学报 2003．2(1)
(39) 李介 构建课堂中民主平等的师生关系[J] 遵义师范学院学报 2002．6(2)
(40) 杨玉东(硕士论文，2001) 国家数学课程改革中教师培训之研究
(41) 顾继玲 新教材中数学观之分析与思考[J] 数学教育学报 2003．5(2)