蒙古族学校教育中“避蒙趋汉”现象生成机制研究
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摘要
蒙古族学校教育在培养蒙古族人才、传承蒙古族文化、实现蒙古民族的发展中起了非常重要的作用。但近些年来,内蒙古地区蒙古族学生放弃学习本民族语言文字、不在蒙古族学校就读而选择普通学校的现象越来越严重,学术界一般将此现象称为“避蒙趋汉”现象。普通学校同样承担培养人才的重任,但培养具有民族特色的人才、传承民族文化是民族学校独有的功能,是普通学校无法替代的。越来越多的蒙古族学生放弃了对本民族语言和文化的学习,蒙古族学校传承民族文化的功能难以有效发挥,未来的蒙古族文化将由谁传承?如何传承?在内蒙古自治区,国家和地方均出台政策保障蒙古民族的语言、文化和教育的发展,掌握本民族语言和文化应该有利于蒙古族学生的发展,而且从民族情感归属和民族文化认同的角度,蒙古族学生也应该倾向于蒙古族学校,但他们为什么放弃了本民族学校?是什么因素影响了他们的选择?这个现象是怎么形成的?我们该怎么办?
以往对蒙古族学校教育的研究大多从语言学视角进行分析,在研究内容上多集中于学校授课语言和课程改革等方面,缺乏将蒙古族学校的发展放在社会发展和文化变迁的背景下进行动态研究。蒙古族学校教育中的“避蒙趋汉”现象已经引起一些学者的关注,但多是对该现象的表象梳理或对其危害的阐释,缺乏深入基层的核实和论证,缺乏对其成因进行深入系统的分析,因此难以把握问题的实质。为此,本文在已有研究基础上,将从文化学、社会学、教育学等多学科视角出发,应用文化变迁理论和文化共生教育理论,采用田野考察、比较研究等方法,对“避蒙趋汉”现象的生成机制展开研究。
本研究以蒙古族学生放弃蒙古族学校而选择普通学校为主线,围绕传承民族文化与适应主流文化之间的关系,采用共时态和历时态相结合的研究路径,对“避蒙趋汉”现象进行现状调查以及历时性考察,分析该现象在各历史阶段的表现和特征,为提炼影响该现象形成的因素奠定基础；通过将“避蒙趋汉”现象与其他少数民族地区存在的“趋避”现象进行比较分析,揭示该现象的普遍性,凸显对该现象研究的价值和意义,拓宽研究视野,深入把握“趋避”现象的本质。在此基础上,着重对形成“避蒙趋汉”现象的影响因素进行深入分析,对各影响因素之间的关系进行总结,最终揭示出“避蒙趋汉”现象的生成机制,找到蒙古族学校教育走出困境的突破口,实现蒙古族文化在学校中的有效传承。
本文认为,首先,“避蒙趋汉”现象在内蒙古地区普遍存在,且在不同的历史时期呈现的形态、特征以及程度不同；其次,“趋避”现象是文化融合现象,在藏、维等其他少数民族的学校教育中同样存在,随着现代化的推进有愈加严重之势；再次,影响“趋避”现象形成的因素有制度、学校、家庭、学生个体等。制度包括正式制度和非正式制度。正式制度对民族学生的选择具有引导性的作用,部分政策保障了蒙语授课学生的利益,但部分政策冲击了蒙古族学生学习蒙语的积极性。非正式制度中,蒙汉人口的结构比例的变化、蒙古族生产方式的变迁、蒙古族文化自身的特点等都潜在地、间接地发挥着影响作用；学校是学生直接面对的选择对象,蒙古族学校的民族特色和教育质量影响学生的选择；蒙古族家庭是影响学生选择的最为直接的因素,家庭结构、教育成本与收益以及家长所处的社会阶层影响学生对学校的选择；蒙古族学生是学校的选择主体,其自身心理因素、价值取向等起影响作用。
研究认为“避蒙趋汉”现象是如上四个因素共同作用的结果,在不同的历史阶段,个别因素会起主导作用。该现象反映了蒙古族学生选择学校中工具理性的价值取向。而未来蒙古族学校教育的出路在于突出其应有的民族特色,培养“蒙汉兼通”的现代化人才,处理好民族文化与主流文化、民族性与现代性的关系。
Mongolian school Education has played an important role in training Mongolian personnel, inheriting Mongolian culture and achieving the development of the Mongolian nation. But in recent years, more and more Mongolian students give up learning their native language and select to study Chinese language in Han schools. This phenomenon generally is known as "Escaping Mongolian for Han". This phenomenon has led to the development of Mongolian school in trouble and Mongolian culture inheritance in crisis. In Inner Mongolia, studying the Mongolian language and understanding Mongolian culture should be conducive to the development of Mongolian students, but why they give up learning their national language and culture? How did this phenomenon happen?
The previous studies on the phenomenon mainly focused on the experience research and the interpretation of its hazards. Many studies are fastening on the linguistic point of view, and focused on analyzing these matters only in school. The analysis in-depth to the causes of this phenomenon is less. Therefore, the dissertation wants to research the generative mechanism of this phenomenon by field work, comparative research methods and so on. The study is a inter-disciplinary research from the perspectives of culture, sociology, pedagogy etc.
Through the investigation of the current status and historical development of this phenomenon, I try to predict the future trends of the phenomenon, to analyze the form and characteristics of the phenomenon in different historical stages, with intention to extract the affecting factors to this phenomenon; by comparative analysis similar phenomenon with other minority ethnic school, to reveal the universality of this phenomenon, to highlight the value and significance of the study. On this basis, this paper focuses on the generative mechanism analysis of the "Escaping Mongolian for Han" through analyzing the affective factors and the relationships among various factors.
Through this research, this paper argues:
First of all, the "Escaping Mongolian for Han" phenomenon is common in Inner Mongolia, and has been existed in the course of development of Mongolian school education; it shows different form and characteristics in different historical periods.
Secondly, the "Escaping Mongolian for Han" is a cultural fusion phenomenon, with the accelerated process of modernization, it will become increasingly serious. In fact, this problem exists in all minority school.
Again, this phenomenon is an inevitable result under the interaction of some factors, such as system, schools, families, students.
System includes the formal and the informal systems. The formal system mainly refers to the various national education policies and regulations. The formal system plays a leading role in helping minority students to choose what to study. The informal system mainly refers to the cultural transformation, it has been an important impact to Mongolian students to choose schools, for instance, the proportion of the Mongolian population structure, the characteristics of Mongolian culture, which potentially play an indirectly role in promoting the Mongolian students to choose where to study.
School is also an important element for Mongolian students to choose their native language. Compared with the general schools, the lack of Mongolian characteristics is less attractive to Mongolian students who require a sense of belonging to their own nationality; in addition, the relatively poor quality of teaching in Mongolian school has also made the students choose the general school.
Mongolian family is the most direct factor. Family structure, the costs and benefits of education, and their parental social class also affect how the Mongolian student to select.
In Mongolian school, individual student is the main body to select; their own psychological factors and their values will also affect the student's choice.
Finally, the various factors, which cause the "Escaping Mongolian for Han" phenomenon are not dependent, but interact and play together in different historical periods. This study suggests that the "Escaping Mongolian for Han" phenomenon is the utilitarian tendency of individual choice behavior for the Mongolian students. In future, Mongolian schools must properly highlight their characteristics. In order to solve this problem and fulfill our training objectives, we should handle correctly the relationship between the Mongolian culture and the mainstream culture, nationalism and modernity, which is the only way that the Mongolia school education go to future and achieve the development of the Mongolian culture inheritance in schools.
以往对蒙古族学校教育的研究大多从语言学视角进行分析,在研究内容上多集中于学校授课语言和课程改革等方面,缺乏将蒙古族学校的发展放在社会发展和文化变迁的背景下进行动态研究。蒙古族学校教育中的“避蒙趋汉”现象已经引起一些学者的关注,但多是对该现象的表象梳理或对其危害的阐释,缺乏深入基层的核实和论证,缺乏对其成因进行深入系统的分析,因此难以把握问题的实质。为此,本文在已有研究基础上,将从文化学、社会学、教育学等多学科视角出发,应用文化变迁理论和文化共生教育理论,采用田野考察、比较研究等方法,对“避蒙趋汉”现象的生成机制展开研究。
本研究以蒙古族学生放弃蒙古族学校而选择普通学校为主线,围绕传承民族文化与适应主流文化之间的关系,采用共时态和历时态相结合的研究路径,对“避蒙趋汉”现象进行现状调查以及历时性考察,分析该现象在各历史阶段的表现和特征,为提炼影响该现象形成的因素奠定基础；通过将“避蒙趋汉”现象与其他少数民族地区存在的“趋避”现象进行比较分析,揭示该现象的普遍性,凸显对该现象研究的价值和意义,拓宽研究视野,深入把握“趋避”现象的本质。在此基础上,着重对形成“避蒙趋汉”现象的影响因素进行深入分析,对各影响因素之间的关系进行总结,最终揭示出“避蒙趋汉”现象的生成机制,找到蒙古族学校教育走出困境的突破口,实现蒙古族文化在学校中的有效传承。
本文认为,首先,“避蒙趋汉”现象在内蒙古地区普遍存在,且在不同的历史时期呈现的形态、特征以及程度不同；其次,“趋避”现象是文化融合现象,在藏、维等其他少数民族的学校教育中同样存在,随着现代化的推进有愈加严重之势；再次,影响“趋避”现象形成的因素有制度、学校、家庭、学生个体等。制度包括正式制度和非正式制度。正式制度对民族学生的选择具有引导性的作用,部分政策保障了蒙语授课学生的利益,但部分政策冲击了蒙古族学生学习蒙语的积极性。非正式制度中,蒙汉人口的结构比例的变化、蒙古族生产方式的变迁、蒙古族文化自身的特点等都潜在地、间接地发挥着影响作用；学校是学生直接面对的选择对象,蒙古族学校的民族特色和教育质量影响学生的选择；蒙古族家庭是影响学生选择的最为直接的因素,家庭结构、教育成本与收益以及家长所处的社会阶层影响学生对学校的选择；蒙古族学生是学校的选择主体,其自身心理因素、价值取向等起影响作用。
研究认为“避蒙趋汉”现象是如上四个因素共同作用的结果,在不同的历史阶段,个别因素会起主导作用。该现象反映了蒙古族学生选择学校中工具理性的价值取向。而未来蒙古族学校教育的出路在于突出其应有的民族特色,培养“蒙汉兼通”的现代化人才,处理好民族文化与主流文化、民族性与现代性的关系。
Mongolian school Education has played an important role in training Mongolian personnel, inheriting Mongolian culture and achieving the development of the Mongolian nation. But in recent years, more and more Mongolian students give up learning their native language and select to study Chinese language in Han schools. This phenomenon generally is known as "Escaping Mongolian for Han". This phenomenon has led to the development of Mongolian school in trouble and Mongolian culture inheritance in crisis. In Inner Mongolia, studying the Mongolian language and understanding Mongolian culture should be conducive to the development of Mongolian students, but why they give up learning their national language and culture? How did this phenomenon happen?
The previous studies on the phenomenon mainly focused on the experience research and the interpretation of its hazards. Many studies are fastening on the linguistic point of view, and focused on analyzing these matters only in school. The analysis in-depth to the causes of this phenomenon is less. Therefore, the dissertation wants to research the generative mechanism of this phenomenon by field work, comparative research methods and so on. The study is a inter-disciplinary research from the perspectives of culture, sociology, pedagogy etc.
Through the investigation of the current status and historical development of this phenomenon, I try to predict the future trends of the phenomenon, to analyze the form and characteristics of the phenomenon in different historical stages, with intention to extract the affecting factors to this phenomenon; by comparative analysis similar phenomenon with other minority ethnic school, to reveal the universality of this phenomenon, to highlight the value and significance of the study. On this basis, this paper focuses on the generative mechanism analysis of the "Escaping Mongolian for Han" through analyzing the affective factors and the relationships among various factors.
Through this research, this paper argues:
First of all, the "Escaping Mongolian for Han" phenomenon is common in Inner Mongolia, and has been existed in the course of development of Mongolian school education; it shows different form and characteristics in different historical periods.
Secondly, the "Escaping Mongolian for Han" is a cultural fusion phenomenon, with the accelerated process of modernization, it will become increasingly serious. In fact, this problem exists in all minority school.
Again, this phenomenon is an inevitable result under the interaction of some factors, such as system, schools, families, students.
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Mongolian family is the most direct factor. Family structure, the costs and benefits of education, and their parental social class also affect how the Mongolian student to select.
In Mongolian school, individual student is the main body to select; their own psychological factors and their values will also affect the student's choice.
Finally, the various factors, which cause the "Escaping Mongolian for Han" phenomenon are not dependent, but interact and play together in different historical periods. This study suggests that the "Escaping Mongolian for Han" phenomenon is the utilitarian tendency of individual choice behavior for the Mongolian students. In future, Mongolian schools must properly highlight their characteristics. In order to solve this problem and fulfill our training objectives, we should handle correctly the relationship between the Mongolian culture and the mainstream culture, nationalism and modernity, which is the only way that the Mongolia school education go to future and achieve the development of the Mongolian culture inheritance in schools.
引文
数据源于马戎,郭志刚.中国西部地区少数民族教育的发展[M].北京：民族出版社,2009：207.
马戎,郭志刚.中国西部地区少数民族教育的发展[M].北京：民族出版社.2009：207.
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