关于中学数学教师数学史知识的调查与分析
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摘要
素质教育要求中学数学教师由数学的“一面手”成为教育的“多面手”，
数学教师既要有深厚扎实的专业基础，又要有各方面的广博知识，形成一专多
能现代教育人才知识能力的格局，而要形成这种格局，最重要的是数学的精神、
思想和方法，数学专业知识应当是第二位。数学史是介于文理科之间的边缘学
科，要打破自然科学同社会科学多年造成的鸿沟，数学史将发挥它的中介作用，
在二者间架起一座桥梁。数学史知识，作为一名中学数学教师掌握之后，不仅
本人受益，更要紧的是，可以接合数学教学，在适当的时候传授给自己的学生，
帮助学生领会数学的精神、思想和方法，培养学生对数学的简洁美、和谐美和
奇异美的鉴赏能力，形成各自独特的创造性思维模式。鉴于此，本篇通过采取
问卷的形式对中学数学教师数学史知识进行了调查，指出了中学数学教师数学
史知识匮乏的现状并分析其成因，以期在一定程度上为我国“中学数学教学内
容和课程体系的改革研究”提供参考依据。在总结已有研究成果的基础上，大
胆创新，从四个不同的侧面论述了数学史与数学教育的关系，以及中学数学教
师加强数学史学习的必要性和重要性；提出了改变中学数学教师数学史知识匮
乏状况的对策。
MASTERS THESIS
Abstract
By means of adopting questionairs, this thesis briefly looks into
some middle school teachers?knowledge about mathematical history,
and points out lots of middle school teachers?shortage in mathematical
history Then analysizes its causing ,and also makes a wide discussion
about the relationship between mathematical history and mathmatics
education, demonstrates it is necessory and important for middle school
teachers to strengthen studying mathematical history ; moreover, this
paper puts forward some strategies, which may get rid of middle school
teachers?shortage in mathematical history.
数学教师既要有深厚扎实的专业基础，又要有各方面的广博知识，形成一专多
能现代教育人才知识能力的格局，而要形成这种格局，最重要的是数学的精神、
思想和方法，数学专业知识应当是第二位。数学史是介于文理科之间的边缘学
科，要打破自然科学同社会科学多年造成的鸿沟，数学史将发挥它的中介作用，
在二者间架起一座桥梁。数学史知识，作为一名中学数学教师掌握之后，不仅
本人受益，更要紧的是，可以接合数学教学，在适当的时候传授给自己的学生，
帮助学生领会数学的精神、思想和方法，培养学生对数学的简洁美、和谐美和
奇异美的鉴赏能力，形成各自独特的创造性思维模式。鉴于此，本篇通过采取
问卷的形式对中学数学教师数学史知识进行了调查，指出了中学数学教师数学
史知识匮乏的现状并分析其成因，以期在一定程度上为我国“中学数学教学内
容和课程体系的改革研究”提供参考依据。在总结已有研究成果的基础上，大
胆创新，从四个不同的侧面论述了数学史与数学教育的关系，以及中学数学教
师加强数学史学习的必要性和重要性；提出了改变中学数学教师数学史知识匮
乏状况的对策。
MASTERS THESIS
Abstract
By means of adopting questionairs, this thesis briefly looks into
some middle school teachers?knowledge about mathematical history,
and points out lots of middle school teachers?shortage in mathematical
history Then analysizes its causing ,and also makes a wide discussion
about the relationship between mathematical history and mathmatics
education, demonstrates it is necessory and important for middle school
teachers to strengthen studying mathematical history ; moreover, this
paper puts forward some strategies, which may get rid of middle school
teachers?shortage in mathematical history.
引文
[1]米山国藏．数学的精神思想和方法．成都：四川教育出版社，1986
[2]张奠富．邹一心．现代小学与中学数学．上海：上海教育出版社，1990
[3]郭思乐．努力提高学生的数学思维素质．数学通报，1993(1)
[4]郑隆．毛鄂涴．数学思维与数学方法概论．武汉：华中理工大学出版社，1997
[5]骆祖英．略论数学史的德育教育价值．数学教育学报，1996(5)
[6]胡作玄．第三次数学危机．成都：四川人民出版社，1985
[7]周焕山．数学史教学中的爱国主义教育．数学教育学报，1998(5)
[8]王青建．数学史与教学教育改革刍议．数学教育学报，1995(4)
[9]郭熙汉，数学史与教学教育．数学教育学报，1995(4)
[10]郭熙汉．解方程发展史略．华中师大学报(自然科学版)，1987(3)
[11]严士健．面向21世纪的中国数学教育．南京：江苏教育出版社，1996
[12]教育部师范司．中小学教师继续教育开发指南．长春：东北师范大学出版社，1999
[13]齐建华．数学素质教育的目标任务及教师的责任．中学数学月刊，1999(5)
[14]郑毓信．数学教师的专业化．中学数学教学参考，1999(8)
[15]郑毓信．关于”大众数学”的反思．数学教育学报，1999(2)
[16]刘兼．马复．国家数学课程标准研制进展简介．数学教学通讯，2000(2)
[17]数学课程标准研制小组．关于我国数学课程标准研制的初步设想．数学通报，1999(4)
[18]姜涛．改革高师数学教育培养创新人才．数学教育学报，2000(2)
[19]孙常廉．高师数学教育工作应作深刻反思．数学教育学报，2001(2)
[20]王继端．数学教师应具备的数学观念．数学教育学报，2001(2)
[21]郑隆．对几位数学家的数学创造公式的初步探讨．数学教育学报，2000(8)
[22]徐利治．数学方法论选讲．武汉：华中理工大学出版社，1983．
[23]林崇德等．教师的素质构造及培养途径．中国教育学刊，1996(6)
[24]唐瑞芬等．数学教师培养中的两个重要问题．数学教育学报，1999(2)
[2]张奠富．邹一心．现代小学与中学数学．上海：上海教育出版社，1990
[3]郭思乐．努力提高学生的数学思维素质．数学通报，1993(1)
[4]郑隆．毛鄂涴．数学思维与数学方法概论．武汉：华中理工大学出版社，1997
[5]骆祖英．略论数学史的德育教育价值．数学教育学报，1996(5)
[6]胡作玄．第三次数学危机．成都：四川人民出版社，1985
[7]周焕山．数学史教学中的爱国主义教育．数学教育学报，1998(5)
[8]王青建．数学史与教学教育改革刍议．数学教育学报，1995(4)
[9]郭熙汉，数学史与教学教育．数学教育学报，1995(4)
[10]郭熙汉．解方程发展史略．华中师大学报(自然科学版)，1987(3)
[11]严士健．面向21世纪的中国数学教育．南京：江苏教育出版社，1996
[12]教育部师范司．中小学教师继续教育开发指南．长春：东北师范大学出版社，1999
[13]齐建华．数学素质教育的目标任务及教师的责任．中学数学月刊，1999(5)
[14]郑毓信．数学教师的专业化．中学数学教学参考，1999(8)
[15]郑毓信．关于”大众数学”的反思．数学教育学报，1999(2)
[16]刘兼．马复．国家数学课程标准研制进展简介．数学教学通讯，2000(2)
[17]数学课程标准研制小组．关于我国数学课程标准研制的初步设想．数学通报，1999(4)
[18]姜涛．改革高师数学教育培养创新人才．数学教育学报，2000(2)
[19]孙常廉．高师数学教育工作应作深刻反思．数学教育学报，2001(2)
[20]王继端．数学教师应具备的数学观念．数学教育学报，2001(2)
[21]郑隆．对几位数学家的数学创造公式的初步探讨．数学教育学报，2000(8)
[22]徐利治．数学方法论选讲．武汉：华中理工大学出版社，1983．
[23]林崇德等．教师的素质构造及培养途径．中国教育学刊，1996(6)
[24]唐瑞芬等．数学教师培养中的两个重要问题．数学教育学报，1999(2)