小学英语课堂的互动教学研究
摘要
伴随着新一轮课程改革的逐步实施,改进传统的教学方式、构建充满生命力的课堂教学运行体系,倡导互动性的课堂教学已经越来越受到教师们的广泛重视。一方面,教育是发展人的活动,课堂教学作为教育的主要渠道,应确立学生主体性发展的教学观,把学生主体性发展放在一切发展之首,这就必须让学生参与到教学活动中来,互动教学正是从满足学生的主体需要出发,使教学过程建立在学生自主活动、主动探索的基础上,通过全面、多样的主体实践活动,促进学生主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展。另一方面,教与学的关系问题是教学过程的本质问题,教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。英语作为一门外语在小学开设更有开展互动教学的必要性。首先,英语的语言工具性决定了它是一门实践性很强的课程,必须在交往中才能习得。其次,由于年龄及心理上的特征,小学生的英语学习必须以锻炼听说能力为主,且在形式上与中学生和成人有所不同,教师必须用丰富的教学手段调动学生的积极性,让他们参与到教学中来,使他们敢于开口、乐于开口说英语。相对于单向式的传统教学,互动教学可以在更大程度上让学生在多维互动,合作共享的课堂中体验英语学习的成功与喜悦。
In accordance with new course reform, more and more teachers pay much attention to bettering teaching form and improving learning form. They tend to form communicative and interactive teaching and focus on the construction of the teaching process which is full of vigor and vitality. On one hand, as education is an activity of developing human beings, teachers should regard students as the subject of study and put developing their status of subject on the first place. In order to reach the goal, teachers must try their best to attract students to participate into teaching activities. Interactive teaching is based on the fact that students act and research according to their own willing. It can promote the whole development of students’subjective spirit, practical ability, and other abilities. On the other hand, the relation between teaching and learning is the essential problem of teaching. Teaching is the unity of teachers’teaching and students’learning. The essence of which is communication and interactivity. When English is taught as a foreign language at primary school, it is more necessary to facilitate interactive teaching. Firstly, as a tool of language, English is a course with strong practical character and must be mastered in communication process. Secondly, because of the characters of age and psychology, pupils must learn English in a way that is different from that of teenagers and adults. They may learn better through listening and speaking. So teachers must activate the enthusiasm of students to participate into teaching activities and make them dare to speak, like to speak English. Comparing to traditional teaching style, student may enjoy more successes and pleasures in multiple interactivities.
In accordance with new course reform, more and more teachers pay much attention to bettering teaching form and improving learning form. They tend to form communicative and interactive teaching and focus on the construction of the teaching process which is full of vigor and vitality. On one hand, as education is an activity of developing human beings, teachers should regard students as the subject of study and put developing their status of subject on the first place. In order to reach the goal, teachers must try their best to attract students to participate into teaching activities. Interactive teaching is based on the fact that students act and research according to their own willing. It can promote the whole development of students’subjective spirit, practical ability, and other abilities. On the other hand, the relation between teaching and learning is the essential problem of teaching. Teaching is the unity of teachers’teaching and students’learning. The essence of which is communication and interactivity. When English is taught as a foreign language at primary school, it is more necessary to facilitate interactive teaching. Firstly, as a tool of language, English is a course with strong practical character and must be mastered in communication process. Secondly, because of the characters of age and psychology, pupils must learn English in a way that is different from that of teenagers and adults. They may learn better through listening and speaking. So teachers must activate the enthusiasm of students to participate into teaching activities and make them dare to speak, like to speak English. Comparing to traditional teaching style, student may enjoy more successes and pleasures in multiple interactivities.
引文
①王才仁 英语教学交际论[M].广西教育出版社,1996
① 张春兴.张氏心理学辞典[M].东华书局,1989.P340
② 教育大词典.上海教育出版社,1990,第六卷,P442
③ 章人英.社会学词典[M].上海辞书出版社,1992,P151
④ 郑杭生.社会学概论新编[M].中国人民大学出版社,1987,P154
① 吴康宁等著.课堂教学社会学[M].南京师范大学出版社,1999
① 靳玉乐 王桂林.教师期望效应的功能与运用原则[J].教育实践与研究.2003(01) P3-4
① 课堂教学中的非语言交流.http://www.xaedu.gov.cn/cms/data/html/doc/2006-06/07/62472/
② 佐斌.师生互动论:课堂师生互动的心理学研究[M].华中师范大学出版社 2000
③ 杨忠 张杨 国外英语教学流派及我国英语教学改革[M].东北师范大学,2000
①束定芳 庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社 1996, P10
②朱智贤.心理学大词典[M].北京师范大学出版社 1989
③ Anglin, T. The Growth of Word Meaning. Cambridge, Mass: MIT Press.1970
①陈琳 王蔷 程晓堂.英语课程标准解读(实验稿)[M].北京师范大学出版社 2002
①魏永红.任务型外语教学研究.[M]华东师范大学出版社, 2004 P171-173
② Wells,G.et al (1981) Learning Throuth Interaction:The Study of Language Development Cambridge University Press.
③夏谷鸣.正确把握英语课堂交互活动的走向[J].中小学外语教学,2002(06)P23～26
① River, W.M.(1981)Teaching Foreign Language Skills,2nd ed.University of Chicago Press.
①陈琳 王蔷 程晓堂.英语课程标准解读(实验稿)[M].北京师范大学出版社, 2002
1.郑杭生:《社会学概论新编》中国人民大学出版社,1987
2.朱智贤:《心理学大词典》北京师范大学出版社,1989
3.张春兴:《张氏心理学辞典》东华书局,1989
4.《教育大词典》上海教育出版社 1990,第六卷
5.林崇德:《发展心理学》北京师范大学出版社,1992
6.章人英:《社会学词典》上海辞书出版社,1992
7.李山川:《小学儿童教育心理学》中国科学技术大学出版社, 1995
8.陈英和:《认知发展心理学》浙江人们出版社,1996
9.李维:《小学儿童教育心理学》高等教育出版社 1996
10.束定芳 庄智象:《现代外语教学——理论、实践与方法》上海外语教育出版社,1996,
11.陈琦 刘儒得《当代教育心理学》北京师范大学出版社,1997
12.田慧生:《教学环境论》江西教育出版社,1997
13.王才仁: 英语教学交际论[M].广西教育出版社,1996
14.王建勤:《汉语作为第二语言习得的研究》北京语言文化大学出版社,1997
15.盛群力:《现代教学设计论》浙江教育出版社1998
16.林崇德:《学习与发展》北京师范大学出版社,1999
17.吴康宁:《课堂教学社会学》南京师范大学出版社,1999
18.杨忠 张杨:《国外英语教学流派及我国英语教学改革》东北师范大学,2000
19.桂诗春:《心理语言学》上海外语教育出版社,2000 年
20.谢维和:《教育活动的社会学分析 一种教育社会学的研究》教育科学出版社,2000
21.佐斌:《师生互动论:课堂师生互动的心理学研究》华中师范大学出版社,2000
22.杜威.:《民主主义与教育》人民教育出版社,2001
23.教育部基础教育司组织编写《英语课程标准》(实验稿)北京师范大学出版社,2001
24.钟启泉:《基础教育课程改革纲要解读》华东师范大学出版社,2001
25.陈琳 王蔷 程晓堂:《英语课程标准解读》(实验稿)北京师范大学出版社,2002
26.程晓堂 郑敏:《英语学习策略》外语教学与研究出版社,2002
27.龚亚夫 罗少茜:《英语教学评估 行为表现评估和学生学习档案》人民教育出版社,2002
28.王策三:《教学认识论》北京师范大学出版社,2002
29.王电建 赖红玲:《小学英语教学法》北京大学出版社,2002
30.王笃勤:《英语教学策略论》外语教学与研究出版社,2002
31.张志远:《儿童英语教学法》外语教学与研究出版社,2002
32.左焕琪:《外语教育展望》华东师范大学出版社,2002
33.邓小瑾:《牵手 ABC 小学英语教学案例解读》江苏教育出版社,2003
34.罗少茜:《英语课堂教学形成性评价研究》外语教学与研究出版社,2003
35.王笃勤:《小学英语教学法导学》中央广播电视大学出版社,2003
36.何克抗:《语觉论》人民教育出版社,2004
37.李洪玉 何一粟:《学习能力发展心理学》安徽教育出版社,2004
38.魏永红:《任务型外语教学研究 认知心理学视角》华东师范大学出版社,2004
1.Anglin, T. 《The Growth of Word Meaning Cambridge, Mass: MIT Press.1970
2.River, W.M. Teaching Foreign Language Skills,2nd ed.University of Chicago Press.1981
3.Wells,G.etal Learning Throuth Interaction: The Study of Language Development Cambridge University Press. 1981
4.Sarah Phillips 《Young learners》华东师范大学出版社,1998
5.Rod Ellis, 《Understanding Second Language Acquisition》上海外语教育出版社,1999
6.Bernard Spolsky,《Conditions for Second Language Learning》上海外语教育出版社,2000
7.Helen Goodluck,《从语言学的角度看语言习得 》外语教学与研究出版社,2000
8.Jean Stilwell Peccei,《儿童语言》外语教学与研究出版社,2000
9.James Coady,Thomas Huckin,《Second Language Vocabulary Acquisition》上海外语教育出版社 2001
10.H.Douglas Brown 《根据原理教学:交互式语言教学》北京-外语教学与研究出版社 2001
11.Barbara L. McCombs, James E. Pope,《学习动机的激发策略》中国轻工业出版社 2002
12.Patsy M.Lightbown,Nina Spada,《How Languages Are Learned》上海外语教育出版社2002
13.Paul Davies, Eric Pearse,《英语教学成功之道》上海外语教育出版社 2002
14.Tricia Hedge,《语言课堂中的教与学》上海外语教育出版社 2002
15.Karen E. Johnson,《理解语言教学 教学中的推理》北京师范大学出版社,2006
1.程晓堂:小学英语教学的质量和衔接问题 《中小学外语教学》1998/7
2.王蔷: 面向21世纪义务教育阶段外语课程改革的思考与意见(下)《中小学外语教学》 1999/8
3.邹为诚:语言输入的机会和条件《外语界》2000/1
4.朱新华:儿童外语学习的利弊 《小学各科教与学》2000/3
5.吴潜龙:关于第二语言习得的过程的认知心理分析《外语教学与研究》2000/7
6.张淑萍:谈儿童英语学习中的“沉默期”《山东外语教学》2001/2
7.戴炜栋:外语教学的“费时低效”现象— 思考与对策《外语与外语教学》2001/7
8.教育部基础教育司 李连宁司长谈小学开设英语课程的决定与工作部署,《中小学英语活文选》2001/8
9.闰会学:小学英语课程教学目标与要求《教育实践与研究》2001/3
10.王琦:计算机辅助第二语言学习的理论与技术《电化教育研究》2001/12
11.施嘉平“主题式教学”的实践研究一一任务型学习模式在小学英语教学中的运用《课程 教材 教法》2002/2
12.佘广安:任务型教学:定位与思考 《中小学外语教学》2002/6
13.夏谷鸣:正确把握英语课堂交互活动的走向《中小学外语教学》2002/6)
14.柳英林:陈哲明小学英语互动式教学原则初探 《中小学教师培训》2002/07
15.张永红:小学低年级合作互动英语教学探索 《山东教育科研》2002/10
16.靳玉乐 王桂林:教师期望效应的功能与运用原则《教育实践与研究》2003/1
17.殷国伟:小学英语教学中合作互动学习的尝试 《辽宁教育》2003/03
18.王松美:论学习动机课堂教学激励模式《中小学外语教学》2003/5
19.王晨:小学英语“主体互动”教学模式的探索与实践 《中小学教材教学》2003/6
20.向红英:在评价中促发展 在合作中促互动——浅谈小学英语形成性评价 《教学设计》2004/5
21.戴晓益:小学英语师生互动型教学例谈《江苏教育》 2004/4
22.王芳:小学英语互动共享任务型教学模式的实践操作 《教育科研论坛》2004/11
23.周根妹:互动式小学英语课堂教学模式探索和研究 《教育实践与研究(中学版)》2004/11
24.尤燕娜:小学英语教学中的情知互动 《河北教育》 2005/7
25.于洋 杜鹃: 英语教学中互动合作教学法应用研究 《教书育人》2005/14
26.陈流水:新课程理念下的互动式英语课堂教学 《安庆师范学院学报(社会科学版) 》2006/01
27.龚智敏:英语课堂教学中的教师提问与课堂互动 《江苏技术师范学院学报》 2006/01
28.胡凤菊:英语课堂互动教学的基本模式 《甘肃教育》2006/05
29.李淑梅:论英语教学中的互动性合作学习 《教育探索》2006/04
30.徐立群:教师在英语课堂师生交往互动中的作用《英语辅导(疯狂英语教师版)》 2006/5
31.倪洪莉: “交流—互动”教学模式在英语课堂教学中的运用《甘肃教育》2006/07
32.江利华:互动性英语课堂的实例教学 《江西教育》2006/08
1课堂教学中的非语交流.http://www.xaedu.gov.cn/cms/data/html/doc/2006-06/07/62472/
① 张春兴.张氏心理学辞典[M].东华书局,1989.P340
② 教育大词典.上海教育出版社,1990,第六卷,P442
③ 章人英.社会学词典[M].上海辞书出版社,1992,P151
④ 郑杭生.社会学概论新编[M].中国人民大学出版社,1987,P154
① 吴康宁等著.课堂教学社会学[M].南京师范大学出版社,1999
① 靳玉乐 王桂林.教师期望效应的功能与运用原则[J].教育实践与研究.2003(01) P3-4
① 课堂教学中的非语言交流.http://www.xaedu.gov.cn/cms/data/html/doc/2006-06/07/62472/
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③ 杨忠 张杨 国外英语教学流派及我国英语教学改革[M].东北师范大学,2000
①束定芳 庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社 1996, P10
②朱智贤.心理学大词典[M].北京师范大学出版社 1989
③ Anglin, T. The Growth of Word Meaning. Cambridge, Mass: MIT Press.1970
①陈琳 王蔷 程晓堂.英语课程标准解读(实验稿)[M].北京师范大学出版社 2002
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② Wells,G.et al (1981) Learning Throuth Interaction:The Study of Language Development Cambridge University Press.
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8.陈英和:《认知发展心理学》浙江人们出版社,1996
9.李维:《小学儿童教育心理学》高等教育出版社 1996
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15.盛群力:《现代教学设计论》浙江教育出版社1998
16.林崇德:《学习与发展》北京师范大学出版社,1999
17.吴康宁:《课堂教学社会学》南京师范大学出版社,1999
18.杨忠 张杨:《国外英语教学流派及我国英语教学改革》东北师范大学,2000
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23.教育部基础教育司组织编写《英语课程标准》(实验稿)北京师范大学出版社,2001
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27.龚亚夫 罗少茜:《英语教学评估 行为表现评估和学生学习档案》人民教育出版社,2002
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29.王电建 赖红玲:《小学英语教学法》北京大学出版社,2002
30.王笃勤:《英语教学策略论》外语教学与研究出版社,2002
31.张志远:《儿童英语教学法》外语教学与研究出版社,2002
32.左焕琪:《外语教育展望》华东师范大学出版社,2002
33.邓小瑾:《牵手 ABC 小学英语教学案例解读》江苏教育出版社,2003
34.罗少茜:《英语课堂教学形成性评价研究》外语教学与研究出版社,2003
35.王笃勤:《小学英语教学法导学》中央广播电视大学出版社,2003
36.何克抗:《语觉论》人民教育出版社,2004
37.李洪玉 何一粟:《学习能力发展心理学》安徽教育出版社,2004
38.魏永红:《任务型外语教学研究 认知心理学视角》华东师范大学出版社,2004
1.Anglin, T. 《The Growth of Word Meaning Cambridge, Mass: MIT Press.1970
2.River, W.M. Teaching Foreign Language Skills,2nd ed.University of Chicago Press.1981
3.Wells,G.etal Learning Throuth Interaction: The Study of Language Development Cambridge University Press. 1981
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11.Barbara L. McCombs, James E. Pope,《学习动机的激发策略》中国轻工业出版社 2002
12.Patsy M.Lightbown,Nina Spada,《How Languages Are Learned》上海外语教育出版社2002
13.Paul Davies, Eric Pearse,《英语教学成功之道》上海外语教育出版社 2002
14.Tricia Hedge,《语言课堂中的教与学》上海外语教育出版社 2002
15.Karen E. Johnson,《理解语言教学 教学中的推理》北京师范大学出版社,2006
1.程晓堂:小学英语教学的质量和衔接问题 《中小学外语教学》1998/7
2.王蔷: 面向21世纪义务教育阶段外语课程改革的思考与意见(下)《中小学外语教学》 1999/8
3.邹为诚:语言输入的机会和条件《外语界》2000/1
4.朱新华:儿童外语学习的利弊 《小学各科教与学》2000/3
5.吴潜龙:关于第二语言习得的过程的认知心理分析《外语教学与研究》2000/7
6.张淑萍:谈儿童英语学习中的“沉默期”《山东外语教学》2001/2
7.戴炜栋:外语教学的“费时低效”现象— 思考与对策《外语与外语教学》2001/7
8.教育部基础教育司 李连宁司长谈小学开设英语课程的决定与工作部署,《中小学英语活文选》2001/8
9.闰会学:小学英语课程教学目标与要求《教育实践与研究》2001/3
10.王琦:计算机辅助第二语言学习的理论与技术《电化教育研究》2001/12
11.施嘉平“主题式教学”的实践研究一一任务型学习模式在小学英语教学中的运用《课程 教材 教法》2002/2
12.佘广安:任务型教学:定位与思考 《中小学外语教学》2002/6
13.夏谷鸣:正确把握英语课堂交互活动的走向《中小学外语教学》2002/6)
14.柳英林:陈哲明小学英语互动式教学原则初探 《中小学教师培训》2002/07
15.张永红:小学低年级合作互动英语教学探索 《山东教育科研》2002/10
16.靳玉乐 王桂林:教师期望效应的功能与运用原则《教育实践与研究》2003/1
17.殷国伟:小学英语教学中合作互动学习的尝试 《辽宁教育》2003/03
18.王松美:论学习动机课堂教学激励模式《中小学外语教学》2003/5
19.王晨:小学英语“主体互动”教学模式的探索与实践 《中小学教材教学》2003/6
20.向红英:在评价中促发展 在合作中促互动——浅谈小学英语形成性评价 《教学设计》2004/5
21.戴晓益:小学英语师生互动型教学例谈《江苏教育》 2004/4
22.王芳:小学英语互动共享任务型教学模式的实践操作 《教育科研论坛》2004/11
23.周根妹:互动式小学英语课堂教学模式探索和研究 《教育实践与研究(中学版)》2004/11
24.尤燕娜:小学英语教学中的情知互动 《河北教育》 2005/7
25.于洋 杜鹃: 英语教学中互动合作教学法应用研究 《教书育人》2005/14
26.陈流水:新课程理念下的互动式英语课堂教学 《安庆师范学院学报(社会科学版) 》2006/01
27.龚智敏:英语课堂教学中的教师提问与课堂互动 《江苏技术师范学院学报》 2006/01
28.胡凤菊:英语课堂互动教学的基本模式 《甘肃教育》2006/05
29.李淑梅:论英语教学中的互动性合作学习 《教育探索》2006/04
30.徐立群:教师在英语课堂师生交往互动中的作用《英语辅导(疯狂英语教师版)》 2006/5
31.倪洪莉: “交流—互动”教学模式在英语课堂教学中的运用《甘肃教育》2006/07
32.江利华:互动性英语课堂的实例教学 《江西教育》2006/08
1课堂教学中的非语交流.http://www.xaedu.gov.cn/cms/data/html/doc/2006-06/07/62472/