中学历史学科情感教育研究
|
摘要
一直以来,我国中学历史学科十分重视情感教育。当前在新的课程理念背景下,中学历史学科情感教育的内涵变得丰富了,新课程强调情感、态度、价值观三个要素。2001年,《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》中明确提出了情感态度与价值观目标。2003年,《普通高中历史课程标准(实验)》中对情感态度与价值观方面的课程目标作了明确的阐述。
学者和中学历史教师们对中学历史学科情感态度与价值观教育的研究,已经取得了一定的进展,但还存在着很大的不足。在中学历史学科情感态度与价值观教育实践中也存在着很多问题。中学历史教学中的情感态度与价值观教育,有待于进一步科学的研究和探索。本文在学习新课程理论的基础上,结合教学实践,对新课程背景下中学历史学科的情感态度与价值观教育进行了初步的探讨。本文分析了情感态度与价值观的内涵,回顾了我国中学历史科情感目标的演变与发展。最后,本文结合中美两国中学历史科情感教育目标和实施情况,总结了中学历史科情感态度与价值观教育的基本原则:导向性原则、整合性原则、情境性原则、体验性原则、层次性原则、适度性原则。希望本文能为中学历史教师的情感教育实践提供一定的参考。
Affective education of history subject is thought very important in middle school all along. Under the background of nowadays’new curriculum idea, the connotation of affective education of history subject in middle school turns richer. New history curriculum of middle school emphasizes three factors: emotion, attitude and values. Aims of emotion, attitude and values education was put forward in new national curriculum reform in 2001. There has been list the most important objectives of emotion, attitude and values in New National Curriculum Standards.
Scholars and history teachers have begun to research emotion, attitude and values education of history subject in middle school. They have made a little progress. But there are many problems in carrying out affective education. I write this paper after learning theories of new curriculum and combining my practice of history teaching. This paper attempts to discuss on emotion, attitude and values education of history subject in middle school basically. In this paper, I analyze the connotation of emotion, attitude and values education, review development of the affective education objectives of history subject in middle school. I compare Chinese objectives and practice of affective education of history subject in middle school with American. At last, I summarize the basic principles of emotion, attitude and values education of history subject in middle school: the principle of orientation, the principle of integration, the principle of scene, the principle of experience, the principle of tier, the principle of moderation. I hope my paper is useful to carrying out affective education for history teachers in middle school.
学者和中学历史教师们对中学历史学科情感态度与价值观教育的研究,已经取得了一定的进展,但还存在着很大的不足。在中学历史学科情感态度与价值观教育实践中也存在着很多问题。中学历史教学中的情感态度与价值观教育,有待于进一步科学的研究和探索。本文在学习新课程理论的基础上,结合教学实践,对新课程背景下中学历史学科的情感态度与价值观教育进行了初步的探讨。本文分析了情感态度与价值观的内涵,回顾了我国中学历史科情感目标的演变与发展。最后,本文结合中美两国中学历史科情感教育目标和实施情况,总结了中学历史科情感态度与价值观教育的基本原则:导向性原则、整合性原则、情境性原则、体验性原则、层次性原则、适度性原则。希望本文能为中学历史教师的情感教育实践提供一定的参考。
Affective education of history subject is thought very important in middle school all along. Under the background of nowadays’new curriculum idea, the connotation of affective education of history subject in middle school turns richer. New history curriculum of middle school emphasizes three factors: emotion, attitude and values. Aims of emotion, attitude and values education was put forward in new national curriculum reform in 2001. There has been list the most important objectives of emotion, attitude and values in New National Curriculum Standards.
Scholars and history teachers have begun to research emotion, attitude and values education of history subject in middle school. They have made a little progress. But there are many problems in carrying out affective education. I write this paper after learning theories of new curriculum and combining my practice of history teaching. This paper attempts to discuss on emotion, attitude and values education of history subject in middle school basically. In this paper, I analyze the connotation of emotion, attitude and values education, review development of the affective education objectives of history subject in middle school. I compare Chinese objectives and practice of affective education of history subject in middle school with American. At last, I summarize the basic principles of emotion, attitude and values education of history subject in middle school: the principle of orientation, the principle of integration, the principle of scene, the principle of experience, the principle of tier, the principle of moderation. I hope my paper is useful to carrying out affective education for history teachers in middle school.
引文
① 教育部基础教育司.走进新课程:与课程实施者对话.北京:北京师范大学出版社,2002.253~254
① 顾明远.教育大辞典(简编本).上海:上海教育出版社,1999.364
① 钟启泉,崔允漷,张华.为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读.上海:华东师范大学出版社,2001.276
② 朱汉国,王斯德.全日制义务教育历史课程标准解读(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2002.160
③ 刘军.历史教学的新视野.北京:高等教育出版社,2003.89~90
④ 梁励.新课程理念下的历史教育情感目标的再认识.学科教育,2004 年第 5 期
⑤ 陶伟.浅析《历史课程标准》情感态度和价值目标的特征及教学策略.历史教学问题,2004 年第 5 期.
① 梁励.新课程理念下的历史教育情感目标的再认识.学科教育,2004 年第 5 期
② 冒兵.情感领域的历史教学目标建构.历史教学,2004 年第 11 期.
③ 冒兵.情感领域的历史教学目标建构.历史教学,2004 年第 11 期.
④ 张大均,王映学.教学心理学新视点.北京:人民教育出版社,2005.193
⑤ 杨心德,蔡维静.社会科学习与教学设计.上海:上海教育出版社,2005.219
① 张静.历史学习方略.北京:高等教育出版社,2003.46~47
② 刘军.历史教学的新视野.北京:高等教育出版社,2003.90~93
③ 张静.历史学习方略.北京:高等教育出版社,2003.43
④ 杨心德,蔡维静.社会科学习与教学设计.上海:上海教育出版社,2005.226~232
⑤ 李稚勇.社会科教育概论.北京:高等教育出版社,2005.350
⑥ 杨斌.新课程情感、态度、价值观培养策略的探讨.教学研究,2005 年 5 月第 28 卷第3 期.
⑦ 陶伟.浅析《历史课程标准》情感态度和价值目标的特征及教学策略.历史教学问题,2004 年第 5 期
⑧ 赵德成.新课程实施中的情感、态度与价值观评价.课程·教材·教法,2003 年第 9 期
① 李吉会.如何评价情感、态度和价值观.教育科学研究,2006 年第 2 期
① 上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会.上海市中学历史课程标准解读.上海:中华地图学社,2006.29
① 钟启泉,崔允漷,张华.为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读.上海:华东师范大学出版社,2001.275
① 顾明远.教育大辞典(简编本).上海:上海教育出版社,1999.362
② 顾明远.教育大辞典(简编本).上海:上海教育出版社,1999.446
③ 顾明远.教育大辞典(简编本).上海:上海教育出版社,1999.173
① 钟启泉,崔允漷,张华.为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读.上海:华东师范大学出版社,2001.276
② 教育部基础教育司,教育部师范教育司.历史课程标准研修.北京:高等教育出版社,2004.38
① 中华人民共和国教育部.普通高中历史课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003年第 5 期
② 李稚勇.社会科教育概论.北京:高等教育出版社,2005.98
① 叶小兵,姬秉新,李稚勇.历史教育学.北京:高等教育出版社,2004.37
① 朱汉国,王斯德.全日制义务教育历史课程标准解读(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2002.160
② 赵亚夫.国外历史教育透视.北京:高等教育出版社,2003.199
③ 叶小兵,姬秉新,李稚勇.历史教育学.北京:高等教育出版社,2004.37
① 叶小兵,姬秉新,李稚勇.历史教育学.北京:高等教育出版社,2004.59
② 赵亚夫.国外历史教育透视.北京:高等教育出版社,2003.90
③ 中华人民共和国教育部.全日制义务教育历史课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001.5
① 中华人民共和国教育部.普通高中历史课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003.5
① 上海市教育委员会.上海市中学历史课程标准(试行稿).上海:上海教育出版社,2004.41
① 上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会.上海市中学历史课程标准解读.上海:中华地图学社,2006.29
① 刘军.历史教学的新视野.北京:高等教育出版社,2003.137
① 刘军.历史教学的新视野.北京:高等教育出版社,2003.137
② 张静.历史学习方略.北京:高等教育出版社,2003.108
① http://www.hpe.cn/ShowNews.asp?ArticleID=34341
① 关于美国历史科国家课程标准,见 National Center for History in the Schools, National Standards for United States History, http://www.sscnet.ucla. Edu。本文的撰写,并参阅、引用了台湾地区教育研究委员会翻译本。
① 聂幼犁.历史课程与教学论.杭州:浙江教育出版社,2003.82
② 余伟民.历史教育展望.上海:华东师范大学出版社,2001.225
① 李稚勇.社会科教育概论.北京:高等教育出版社,2005.255
② 李稚勇.社会科教育概论.北京:高等教育出版社,2005.259~
③ Kathryn N.McDaniel,Four Elements of Successful Historical Role-Playing in the Classroom,The History Teacher,May 2000.
① 朱利叶斯:罗马教皇(Pope Julius Ⅱ)
②《朱利叶斯不能进入天堂》:埃勒斯曼(Erasmus)在 16 世纪的演讲
③ 赵亚夫.国外历史教育透视.北京:高等教育出版社,2003.92
④ Kathryn N.McDaniel,Four Elements of Successful Historical Role-Playing in the Classroom,The History Teacher,May 2000.
⑤ Kathryn N.McDaniel,Four Elements of Successful Historical Role-Playing in the Classroom,The History Teacher,May 2000.
① Kathryn N.McDaniel,Four Elements of Successful Historical Role-Playing in the Classroom,The History Teacher,May 2000.
② Kathryn N.McDaniel,Four Elements of Successful Historical Role-Playing in the Classroom,The History Teacher,May 2000.
③ 赵亚夫.国外历史教育透视.北京:高等教育出版社,2003.202
①(美)乔伊斯,荆建华、宋富钢、花清亮译.教学模式.北京:中国轻工业出版社,2002.73
① William Bruce Wheeler,Susan D.Becker,Discovering the American Past:A Look at the Evidence, Copyright 2000 by Houghtan Mifflin Company .278~308
① http://www.nationalhistoryday.org/Whatsinaname.htm
② http://www.nationalhistoryday.org/students1.htm
③ http://www.nationalhistoryday.org/Participation.htm
① http://www.nationalhistoryday.org/NHDHistory.htm
② http://www.nationalhistoryday.org/Themes.htm
③ http://www.nationalhistoryday.org/Programs1.htm
④ http://www.nationalhistoryday.org/ProjectCategories.htm
⑤ http://news.sina.com.cn/c/2003-07-08/1025340610s.shtml
① http://www.nationalhistoryday.org/Objectives.htm
② http://memory.loc.gov/learn/lessons/01/indian/student.html
① 中华人民共和国教育部.全日制义务教育历史课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001.5
② 中华人民共和国教育部.全日制义务教育历史课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001.5
① 美国历史科国家课程标准,见 National Center for History in the Schools, National Standards for United States History, http://www.sscnet.ucla. Edu。本文的撰写,并参阅、引用了台湾地区教育研究委员会翻译本。
② 美国历史科国家课程标准,见 National Center for History in the Schools, National Standards for United States History, http://www.sscnet.ucla. Edu。本文的撰写,并参阅、引用了台湾地区教育研究委员会翻译本。
③ 中华人民共和国教育部.全日制义务教育历史课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001.5
① 美国历史科国家课程标准,见 National Center for History in the Schools, National Standards for United States History, http://www.sscnet.ucla. edu。本文的撰写,并参阅、引用了台湾地区教育研究委员会翻译本。
① 中华人民共和国教育部.全日制义务教育历史课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001.5
② 中华人民共和国教育部.普通高中历史课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003 .5
③ 中华人民共和国教育部.全日制义务教育历史课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001.5
④ 中华人民共和国教育部.全日制义务教育历史课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001.5
① 美国历史科国家课程标准,见 National Center for History in the Schools, National Standards for United States History, http://www.sscnet.ucla. edu。本文的撰写,并参阅、引用了台湾地区教育研究委员会翻译本。
② 美国历史科国家课程标准,见 National Center for History in the Schools, National Standards for United States History, http://www.sscnet.ucla. edu。本文的撰写,并参阅、引用了台湾地区教育研究委员会翻译本。
① 美国历史科国家课程标准,见 National Center for History in the Schools, National Standards for United States History, http://www.sscnet.ucla. edu。本文的撰写,并参阅、引用了台湾地区教育研究委员会翻译本。
② 顾明远.教育大辞典(简编本).上海:上海教育出版社,1999.174
① 朱汉国,王斯德.全日制义务教育历史课程标准解读(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2002.30
① 全日制义务教育历史课程标准解读(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2002.30
① 杨斌.新课程情感、态度、价值观培养策略的探讨.教学研究, 2005 年第 28 卷第 3 期.
② 余伟民.历史教育展望.上海:华东师范大学出版社,2001.105
③ 余伟民.历史教育展望.上海:华东师范大学出版社,2001.105
① 石蔷,齐渝华.历史教学课例分析.北京:高等教育出版社,2003.135
② 杨心德,蔡维静.社会科学习与教学设计.上海:上海教育出版社,2005.256
① (美)乔伊斯,荆建华、宋富钢、花清亮译.教学模式.北京:中国轻工业出版社,2002.66
② (美)乔伊斯,荆建华、宋富钢、花清亮译.教学模式.北京:中国轻工业出版社,2002.69
③ 教育部基础教育司.走进新课程:与课程实施者对话.北京:北京师范大学出版社,2002年.133
④ 姬秉新,李稚勇,赵亚夫.理解与实践高中历史新课程——与高中历史教师的对话.北京:高等教育出版社,2005.39
① 杨斌.新课程情感、态度、价值观培养策略的探讨.教学研究,2005 年第 28 卷第 3 期.
② 聂幼犁.历史课程与教学论.杭州:浙江教育出版社,2003.249
① 赵亚夫.国外历史教育透视.北京:高等教育出版社,2003.202
① 刘军.历史教学的新视野.北京:高等教育出版社,2003.319
② 上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会.上海市中学历史课程标准解读.上海:中华地图学社,2006.30
③ 上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会.上海市中学历史课程标准解读.上海:中华地图学社,2006.30
④ 上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会.上海市中学历史课程标准解读.上海:中华地图学社,2006.32
① 上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会.上海市中学历史课程标准解读.上海:中华地图学社,2006.32
1. 中华人民共和国教育部.全日制义务教育历史课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001
2. 中华人民共和国教育部.普通高中历史课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003
3. 上海市教育委员会.上海市中学历史课程标准(试行稿).上海:上海教育出版社,2004
4. 课程教材研究所.20 世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编·历史卷.北京:人民教育出版社,2001
5. 联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天.北京:教育科学出版社,1996
6. 钟启泉,崔允漷,张华.为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读.上海:华东师范大学出版社,2001
7.教育部基础教育司.走进新课程:与课程实施者对话.北京:北京师范大学出版社,2002
8.顾明远.教育大辞典(简编本).上海:上海教育出版社,1999
9.施良方.课程理论——课程的基础、原理与问题.北京:教育科学出版社,1996
10.张华.课程与教学论.上海:上海教育出版社,2000
11.钟启泉,崔允漷.新课程的理念与创新.北京:高等教育出版社,2003
12.郭景扬,林丙义.历史教育心理研究.杭州:杭州大学出版社,1991
13.王雄.中学历史教学心理学.北京:北京出版社,2001
14.张大均,王映学.教学心理学新视点.北京:人民教育出版社,2005
15.朱汉国,王斯德.全日制义务教育历史课程标准解读(实验稿).北京:北京师范大学出版.社,2002
16.朱汉国.基础教育新课程师资培训指导——初中历史.北京:北京师范大学出版社,2003
17.朱汉国.普通高中历史课程标准(实验)解读.南京:江苏教育出版社,2004
18.教育部基础教育司,教育部师范教育司.历史课程标准研修.北京:高等教育出版社,2004
19.上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会.上海市中学历史课程标准解读.上海:中华地图学社,2006
20.王铎全,李稚勇.比较历史教育学.上海:上海教育出版社,1995
21.王铎全.历史教育学.上海:上海教育出版社,1996
22.叶小兵,姬秉新,李稚勇.历史教育学.北京:高等教育出版社,2004
23.姬秉新,李稚勇,赵亚夫.理解与实践高中历史新课程——与高中历史教师的对话.北京:高等教育出版社,2005
24.李稚勇,方明生.社会科教育展望.上海:华东师范大学出版社,2001
25.李稚勇.社会科教育概论.北京:高等教育出版社,2005
26.金相成.历史教育学.杭州:浙江教育出版社,1994
27.白月桥.历史教学问题探讨.北京:教育科学出版社,1997
28.姬秉新.历史教育学概论.北京:教育科学出版社,1997
29.聂幼犁.中学历史教育论.上海:学林出版社,1999
30.聂幼犁.历史课程与教学论.杭州:浙江教育出版社,2003
31.余伟民.历史教育展望.上海:华东师范大学出版社,2001
32.赵亚夫.中学历史教育学.北京:中国建材工业出版社,1997
33.于友西,叶小兵,赵亚夫.历史学科教育学.北京:首都师范大学出版社,1999
34.于友西,叶小兵,赵亚夫.素质教育与历史教育学.北京:首都师范大学出版社,2000
35.赵亚夫.国外历史教育透视.北京:高等教育出版社,2003
36.齐健,赵亚夫.历史教育价值论.北京:高等教育出版社,2003
37.张静.历史学习方略.北京:高等教育出版社,2003
38.刘军.历史教学的新视野.北京:高等教育出版社,2003
39.石蔷,齐渝华.历史教学课例分析.北京:高等教育出版社,2003
40.杨心德,蔡维静.社会科学习与教学设计.上海:上海教育出版社,2005
41.(美)拉尔夫·泰勒.课程与教学的基本原理.施良方等译.北京:人民教育出版社,1994
42.(美)乔伊斯.教学模式.荆建华等译.北京:中国轻工业出版社,2002
43.(美)大卫·A.威尔顿.美国中小学社会课教学策略.吴玉军等译.北京:华夏出版社,2004
44.(美)帕米拉·J.法丽丝.美国中小学社会课教学实践.张谊等译.北京:华夏出版社,2004
45.陈其.美国中小学历史教学现状及发展趋势.历史教学问题,1999年第1期
46.李稚勇.美国历史科国家课程标准论析.历史教学,1999年第6期
47.李稚勇,陆振东.美国中学历史科探究性学习论析.上海师范大学学报(哲学社会科学·教育版),2002年第12期
48.赵亚夫.公民教育——新时期历史教育的重要功能.中学历史教学参考,2003 年第 4期
49.赵德成.新课程实施中的情感、态度与价值观评价.课程·教材·教法,2003年第9期
50.赵亚夫,郭艳芬.美国国家历史课程标准述评.外国教育研究,2004年第2期,第31卷总第164期
51.梁励.新课程理念下的历史教育情感目标的再认识.学科教育,2004年第5期
52.陶伟.浅析《历史课程标准》情感态度和价值目标的特征及教学策略.历史教学问题, 2004年第5期
53.冒兵.情感领域的历史教学目标建构.《历史教学》,2004年第11期
54.魏然,冯维.美国人怎么上历史课──美国历史课程教学述评.历史教学,2004年第11期
55.杨斌.新课程情感、态度、价值观培养策略的探讨.教学研究,2005 年 5 月,第 28卷第 3 期
56.李吉会.如何评价情感、态度和价值观.教育科学研究,2006 年第 2 期
57.格致初中学生博物馆体验中国年, http://www.hpe.cn/ShowNews.asp?ArticleID=34341
58.“排华法案”短剧登上美国“历史日”的舞台, http://news.sina.com.cn/c/2003-07-08/1025340610s.shtml
1. National Center for History in the Schools, National Standards for United States History, http://www.sscnet.ucla. edu
2. William Bruce Wheeler,Susan D.Becker,Discovering the American Past:A Look at the Evidence,Copyright 2000 by Houghtan Mifflin Company.
3. Kathryn N.McDaniel,Four Elements of Successful Historical Role-Playing in the Classroom,The History Teacher,May 2000.
4. What's in a Name? When is National History Day? National History Day, http://www.nationalhistoryday.org/Whatsinaname.htm
5. Motivating Students,National History Day, http://www.nationalhistoryday.org/students1.htm
6. Participation,National History Day, http://www.nationalhistoryday.org/Participation.htm
7. History of National History Day,National History Day, http://www.nationalhistoryday.org/NHDHistory.htm
8. Future Contest Themes,National History Day, http://www.nationalhistoryday.org/Themes.htm
9. National Contest,National History Day, http://www.nationalhistoryday.org/Programs1.htm
10.Project Categories,National History Day, http://www.nationalhistoryday.org/ProjectCategories.htm
11.Objectives, National History Day, http://www.nationalhistoryday.org/Objectives.htm
12.IT'S NOT JUST A DAY,IT'S AN EXPERIENCE,National History Day, http://www.nationalhistoryday.org/index.htm
13.Creating A Project,National History Day, http://www.nationalhistoryday.org/CreatingaProject.htm
14.Overview,Indian Boarding Schools: Civilizing the Native Spirit,The Library Congress, http://memory.loc.gov/learn/lessons/01/indian/overview.html
15.Student Page,Indian Boarding Schools: Civilizing the Native Spirit,The Library Congress, http://memory.loc.gov/learn/lessons/01/indian/student.html
16.Teacher's Guide,Indian Boarding Schools: Civilizing the Native Spirit,The Library Congress, http://memory.loc.gov/learn/lessons/01/indian/teacher.html
① 顾明远.教育大辞典(简编本).上海:上海教育出版社,1999.364
① 钟启泉,崔允漷,张华.为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读.上海:华东师范大学出版社,2001.276
② 朱汉国,王斯德.全日制义务教育历史课程标准解读(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2002.160
③ 刘军.历史教学的新视野.北京:高等教育出版社,2003.89~90
④ 梁励.新课程理念下的历史教育情感目标的再认识.学科教育,2004 年第 5 期
⑤ 陶伟.浅析《历史课程标准》情感态度和价值目标的特征及教学策略.历史教学问题,2004 年第 5 期.
① 梁励.新课程理念下的历史教育情感目标的再认识.学科教育,2004 年第 5 期
② 冒兵.情感领域的历史教学目标建构.历史教学,2004 年第 11 期.
③ 冒兵.情感领域的历史教学目标建构.历史教学,2004 年第 11 期.
④ 张大均,王映学.教学心理学新视点.北京:人民教育出版社,2005.193
⑤ 杨心德,蔡维静.社会科学习与教学设计.上海:上海教育出版社,2005.219
① 张静.历史学习方略.北京:高等教育出版社,2003.46~47
② 刘军.历史教学的新视野.北京:高等教育出版社,2003.90~93
③ 张静.历史学习方略.北京:高等教育出版社,2003.43
④ 杨心德,蔡维静.社会科学习与教学设计.上海:上海教育出版社,2005.226~232
⑤ 李稚勇.社会科教育概论.北京:高等教育出版社,2005.350
⑥ 杨斌.新课程情感、态度、价值观培养策略的探讨.教学研究,2005 年 5 月第 28 卷第3 期.
⑦ 陶伟.浅析《历史课程标准》情感态度和价值目标的特征及教学策略.历史教学问题,2004 年第 5 期
⑧ 赵德成.新课程实施中的情感、态度与价值观评价.课程·教材·教法,2003 年第 9 期
① 李吉会.如何评价情感、态度和价值观.教育科学研究,2006 年第 2 期
① 上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会.上海市中学历史课程标准解读.上海:中华地图学社,2006.29
① 钟启泉,崔允漷,张华.为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读.上海:华东师范大学出版社,2001.275
① 顾明远.教育大辞典(简编本).上海:上海教育出版社,1999.362
② 顾明远.教育大辞典(简编本).上海:上海教育出版社,1999.446
③ 顾明远.教育大辞典(简编本).上海:上海教育出版社,1999.173
① 钟启泉,崔允漷,张华.为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读.上海:华东师范大学出版社,2001.276
② 教育部基础教育司,教育部师范教育司.历史课程标准研修.北京:高等教育出版社,2004.38
① 中华人民共和国教育部.普通高中历史课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003年第 5 期
② 李稚勇.社会科教育概论.北京:高等教育出版社,2005.98
① 叶小兵,姬秉新,李稚勇.历史教育学.北京:高等教育出版社,2004.37
① 朱汉国,王斯德.全日制义务教育历史课程标准解读(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2002.160
② 赵亚夫.国外历史教育透视.北京:高等教育出版社,2003.199
③ 叶小兵,姬秉新,李稚勇.历史教育学.北京:高等教育出版社,2004.37
① 叶小兵,姬秉新,李稚勇.历史教育学.北京:高等教育出版社,2004.59
② 赵亚夫.国外历史教育透视.北京:高等教育出版社,2003.90
③ 中华人民共和国教育部.全日制义务教育历史课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001.5
① 中华人民共和国教育部.普通高中历史课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003.5
① 上海市教育委员会.上海市中学历史课程标准(试行稿).上海:上海教育出版社,2004.41
① 上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会.上海市中学历史课程标准解读.上海:中华地图学社,2006.29
① 刘军.历史教学的新视野.北京:高等教育出版社,2003.137
① 刘军.历史教学的新视野.北京:高等教育出版社,2003.137
② 张静.历史学习方略.北京:高等教育出版社,2003.108
① http://www.hpe.cn/ShowNews.asp?ArticleID=34341
① 关于美国历史科国家课程标准,见 National Center for History in the Schools, National Standards for United States History, http://www.sscnet.ucla. Edu。本文的撰写,并参阅、引用了台湾地区教育研究委员会翻译本。
① 聂幼犁.历史课程与教学论.杭州:浙江教育出版社,2003.82
② 余伟民.历史教育展望.上海:华东师范大学出版社,2001.225
① 李稚勇.社会科教育概论.北京:高等教育出版社,2005.255
② 李稚勇.社会科教育概论.北京:高等教育出版社,2005.259~
③ Kathryn N.McDaniel,Four Elements of Successful Historical Role-Playing in the Classroom,The History Teacher,May 2000.
① 朱利叶斯:罗马教皇(Pope Julius Ⅱ)
②《朱利叶斯不能进入天堂》:埃勒斯曼(Erasmus)在 16 世纪的演讲
③ 赵亚夫.国外历史教育透视.北京:高等教育出版社,2003.92
④ Kathryn N.McDaniel,Four Elements of Successful Historical Role-Playing in the Classroom,The History Teacher,May 2000.
⑤ Kathryn N.McDaniel,Four Elements of Successful Historical Role-Playing in the Classroom,The History Teacher,May 2000.
① Kathryn N.McDaniel,Four Elements of Successful Historical Role-Playing in the Classroom,The History Teacher,May 2000.
② Kathryn N.McDaniel,Four Elements of Successful Historical Role-Playing in the Classroom,The History Teacher,May 2000.
③ 赵亚夫.国外历史教育透视.北京:高等教育出版社,2003.202
①(美)乔伊斯,荆建华、宋富钢、花清亮译.教学模式.北京:中国轻工业出版社,2002.73
① William Bruce Wheeler,Susan D.Becker,Discovering the American Past:A Look at the Evidence, Copyright 2000 by Houghtan Mifflin Company .278~308
① http://www.nationalhistoryday.org/Whatsinaname.htm
② http://www.nationalhistoryday.org/students1.htm
③ http://www.nationalhistoryday.org/Participation.htm
① http://www.nationalhistoryday.org/NHDHistory.htm
② http://www.nationalhistoryday.org/Themes.htm
③ http://www.nationalhistoryday.org/Programs1.htm
④ http://www.nationalhistoryday.org/ProjectCategories.htm
⑤ http://news.sina.com.cn/c/2003-07-08/1025340610s.shtml
① http://www.nationalhistoryday.org/Objectives.htm
② http://memory.loc.gov/learn/lessons/01/indian/student.html
① 中华人民共和国教育部.全日制义务教育历史课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001.5
② 中华人民共和国教育部.全日制义务教育历史课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001.5
① 美国历史科国家课程标准,见 National Center for History in the Schools, National Standards for United States History, http://www.sscnet.ucla. Edu。本文的撰写,并参阅、引用了台湾地区教育研究委员会翻译本。
② 美国历史科国家课程标准,见 National Center for History in the Schools, National Standards for United States History, http://www.sscnet.ucla. Edu。本文的撰写,并参阅、引用了台湾地区教育研究委员会翻译本。
③ 中华人民共和国教育部.全日制义务教育历史课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001.5
① 美国历史科国家课程标准,见 National Center for History in the Schools, National Standards for United States History, http://www.sscnet.ucla. edu。本文的撰写,并参阅、引用了台湾地区教育研究委员会翻译本。
① 中华人民共和国教育部.全日制义务教育历史课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001.5
② 中华人民共和国教育部.普通高中历史课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003 .5
③ 中华人民共和国教育部.全日制义务教育历史课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001.5
④ 中华人民共和国教育部.全日制义务教育历史课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001.5
① 美国历史科国家课程标准,见 National Center for History in the Schools, National Standards for United States History, http://www.sscnet.ucla. edu。本文的撰写,并参阅、引用了台湾地区教育研究委员会翻译本。
② 美国历史科国家课程标准,见 National Center for History in the Schools, National Standards for United States History, http://www.sscnet.ucla. edu。本文的撰写,并参阅、引用了台湾地区教育研究委员会翻译本。
① 美国历史科国家课程标准,见 National Center for History in the Schools, National Standards for United States History, http://www.sscnet.ucla. edu。本文的撰写,并参阅、引用了台湾地区教育研究委员会翻译本。
② 顾明远.教育大辞典(简编本).上海:上海教育出版社,1999.174
① 朱汉国,王斯德.全日制义务教育历史课程标准解读(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2002.30
① 全日制义务教育历史课程标准解读(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2002.30
① 杨斌.新课程情感、态度、价值观培养策略的探讨.教学研究, 2005 年第 28 卷第 3 期.
② 余伟民.历史教育展望.上海:华东师范大学出版社,2001.105
③ 余伟民.历史教育展望.上海:华东师范大学出版社,2001.105
① 石蔷,齐渝华.历史教学课例分析.北京:高等教育出版社,2003.135
② 杨心德,蔡维静.社会科学习与教学设计.上海:上海教育出版社,2005.256
① (美)乔伊斯,荆建华、宋富钢、花清亮译.教学模式.北京:中国轻工业出版社,2002.66
② (美)乔伊斯,荆建华、宋富钢、花清亮译.教学模式.北京:中国轻工业出版社,2002.69
③ 教育部基础教育司.走进新课程:与课程实施者对话.北京:北京师范大学出版社,2002年.133
④ 姬秉新,李稚勇,赵亚夫.理解与实践高中历史新课程——与高中历史教师的对话.北京:高等教育出版社,2005.39
① 杨斌.新课程情感、态度、价值观培养策略的探讨.教学研究,2005 年第 28 卷第 3 期.
② 聂幼犁.历史课程与教学论.杭州:浙江教育出版社,2003.249
① 赵亚夫.国外历史教育透视.北京:高等教育出版社,2003.202
① 刘军.历史教学的新视野.北京:高等教育出版社,2003.319
② 上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会.上海市中学历史课程标准解读.上海:中华地图学社,2006.30
③ 上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会.上海市中学历史课程标准解读.上海:中华地图学社,2006.30
④ 上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会.上海市中学历史课程标准解读.上海:中华地图学社,2006.32
① 上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会.上海市中学历史课程标准解读.上海:中华地图学社,2006.32
1. 中华人民共和国教育部.全日制义务教育历史课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001
2. 中华人民共和国教育部.普通高中历史课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003
3. 上海市教育委员会.上海市中学历史课程标准(试行稿).上海:上海教育出版社,2004
4. 课程教材研究所.20 世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编·历史卷.北京:人民教育出版社,2001
5. 联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天.北京:教育科学出版社,1996
6. 钟启泉,崔允漷,张华.为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读.上海:华东师范大学出版社,2001
7.教育部基础教育司.走进新课程:与课程实施者对话.北京:北京师范大学出版社,2002
8.顾明远.教育大辞典(简编本).上海:上海教育出版社,1999
9.施良方.课程理论——课程的基础、原理与问题.北京:教育科学出版社,1996
10.张华.课程与教学论.上海:上海教育出版社,2000
11.钟启泉,崔允漷.新课程的理念与创新.北京:高等教育出版社,2003
12.郭景扬,林丙义.历史教育心理研究.杭州:杭州大学出版社,1991
13.王雄.中学历史教学心理学.北京:北京出版社,2001
14.张大均,王映学.教学心理学新视点.北京:人民教育出版社,2005
15.朱汉国,王斯德.全日制义务教育历史课程标准解读(实验稿).北京:北京师范大学出版.社,2002
16.朱汉国.基础教育新课程师资培训指导——初中历史.北京:北京师范大学出版社,2003
17.朱汉国.普通高中历史课程标准(实验)解读.南京:江苏教育出版社,2004
18.教育部基础教育司,教育部师范教育司.历史课程标准研修.北京:高等教育出版社,2004
19.上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会.上海市中学历史课程标准解读.上海:中华地图学社,2006
20.王铎全,李稚勇.比较历史教育学.上海:上海教育出版社,1995
21.王铎全.历史教育学.上海:上海教育出版社,1996
22.叶小兵,姬秉新,李稚勇.历史教育学.北京:高等教育出版社,2004
23.姬秉新,李稚勇,赵亚夫.理解与实践高中历史新课程——与高中历史教师的对话.北京:高等教育出版社,2005
24.李稚勇,方明生.社会科教育展望.上海:华东师范大学出版社,2001
25.李稚勇.社会科教育概论.北京:高等教育出版社,2005
26.金相成.历史教育学.杭州:浙江教育出版社,1994
27.白月桥.历史教学问题探讨.北京:教育科学出版社,1997
28.姬秉新.历史教育学概论.北京:教育科学出版社,1997
29.聂幼犁.中学历史教育论.上海:学林出版社,1999
30.聂幼犁.历史课程与教学论.杭州:浙江教育出版社,2003
31.余伟民.历史教育展望.上海:华东师范大学出版社,2001
32.赵亚夫.中学历史教育学.北京:中国建材工业出版社,1997
33.于友西,叶小兵,赵亚夫.历史学科教育学.北京:首都师范大学出版社,1999
34.于友西,叶小兵,赵亚夫.素质教育与历史教育学.北京:首都师范大学出版社,2000
35.赵亚夫.国外历史教育透视.北京:高等教育出版社,2003
36.齐健,赵亚夫.历史教育价值论.北京:高等教育出版社,2003
37.张静.历史学习方略.北京:高等教育出版社,2003
38.刘军.历史教学的新视野.北京:高等教育出版社,2003
39.石蔷,齐渝华.历史教学课例分析.北京:高等教育出版社,2003
40.杨心德,蔡维静.社会科学习与教学设计.上海:上海教育出版社,2005
41.(美)拉尔夫·泰勒.课程与教学的基本原理.施良方等译.北京:人民教育出版社,1994
42.(美)乔伊斯.教学模式.荆建华等译.北京:中国轻工业出版社,2002
43.(美)大卫·A.威尔顿.美国中小学社会课教学策略.吴玉军等译.北京:华夏出版社,2004
44.(美)帕米拉·J.法丽丝.美国中小学社会课教学实践.张谊等译.北京:华夏出版社,2004
45.陈其.美国中小学历史教学现状及发展趋势.历史教学问题,1999年第1期
46.李稚勇.美国历史科国家课程标准论析.历史教学,1999年第6期
47.李稚勇,陆振东.美国中学历史科探究性学习论析.上海师范大学学报(哲学社会科学·教育版),2002年第12期
48.赵亚夫.公民教育——新时期历史教育的重要功能.中学历史教学参考,2003 年第 4期
49.赵德成.新课程实施中的情感、态度与价值观评价.课程·教材·教法,2003年第9期
50.赵亚夫,郭艳芬.美国国家历史课程标准述评.外国教育研究,2004年第2期,第31卷总第164期
51.梁励.新课程理念下的历史教育情感目标的再认识.学科教育,2004年第5期
52.陶伟.浅析《历史课程标准》情感态度和价值目标的特征及教学策略.历史教学问题, 2004年第5期
53.冒兵.情感领域的历史教学目标建构.《历史教学》,2004年第11期
54.魏然,冯维.美国人怎么上历史课──美国历史课程教学述评.历史教学,2004年第11期
55.杨斌.新课程情感、态度、价值观培养策略的探讨.教学研究,2005 年 5 月,第 28卷第 3 期
56.李吉会.如何评价情感、态度和价值观.教育科学研究,2006 年第 2 期
57.格致初中学生博物馆体验中国年, http://www.hpe.cn/ShowNews.asp?ArticleID=34341
58.“排华法案”短剧登上美国“历史日”的舞台, http://news.sina.com.cn/c/2003-07-08/1025340610s.shtml
1. National Center for History in the Schools, National Standards for United States History, http://www.sscnet.ucla. edu
2. William Bruce Wheeler,Susan D.Becker,Discovering the American Past:A Look at the Evidence,Copyright 2000 by Houghtan Mifflin Company.
3. Kathryn N.McDaniel,Four Elements of Successful Historical Role-Playing in the Classroom,The History Teacher,May 2000.
4. What's in a Name? When is National History Day? National History Day, http://www.nationalhistoryday.org/Whatsinaname.htm
5. Motivating Students,National History Day, http://www.nationalhistoryday.org/students1.htm
6. Participation,National History Day, http://www.nationalhistoryday.org/Participation.htm
7. History of National History Day,National History Day, http://www.nationalhistoryday.org/NHDHistory.htm
8. Future Contest Themes,National History Day, http://www.nationalhistoryday.org/Themes.htm
9. National Contest,National History Day, http://www.nationalhistoryday.org/Programs1.htm
10.Project Categories,National History Day, http://www.nationalhistoryday.org/ProjectCategories.htm
11.Objectives, National History Day, http://www.nationalhistoryday.org/Objectives.htm
12.IT'S NOT JUST A DAY,IT'S AN EXPERIENCE,National History Day, http://www.nationalhistoryday.org/index.htm
13.Creating A Project,National History Day, http://www.nationalhistoryday.org/CreatingaProject.htm
14.Overview,Indian Boarding Schools: Civilizing the Native Spirit,The Library Congress, http://memory.loc.gov/learn/lessons/01/indian/overview.html
15.Student Page,Indian Boarding Schools: Civilizing the Native Spirit,The Library Congress, http://memory.loc.gov/learn/lessons/01/indian/student.html
16.Teacher's Guide,Indian Boarding Schools: Civilizing the Native Spirit,The Library Congress, http://memory.loc.gov/learn/lessons/01/indian/teacher.html