思维导图应用于汉语词汇教学
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摘要
词汇在外语学习上扮演重要的角色,因此本论文提出有关词汇教学的有效的方法,并以思维导图理论为中心研究词汇教学方法。
思维导图是一种新的思维模式,它将左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字思维以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维,使大脑潜能得到最充分的开发,使一串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的图。应用思维导图不但可以增强思维能力,而且提升注意力与记忆力,也能够启发我们的联想力与创造力。
本文研究应用思维导图的汉语词汇教学的方法。
第一章解释了思维导图是怎么发展的,思维导图的优势和学习效果。
第二章探讨汉语词汇学习的三个方面的方法:第一,应用语境的方法来扩大词汇量,特别是以类推语境内的词义可以获得新的单词。第二,通过词与词间的语义关系,能够提高词汇的记忆能力。第三,根据复合词、派生词的词汇形态联想,识别次的结构,并提高记忆效果,以促进词汇量的扩大。
根据各方面的分析提示了具体的词汇教学方案而每个方案都是应用思维导图技巧的设计。
第三章介绍应用思维导图的汉语词汇授课设计和给教师提出提案。
词语不但受到词汇固有特征的限制,而且会受到学习者认知能力的影响,从词本身属性,以及语境、语义、形态来看,思维导图理论从大脑研究出发,以语义场理论、心理词汇理论为基础,使学习者利用认识结构中已存在的知识及经验有效地习得词汇。总之,熟练掌握思维导图式词汇学习法,广泛应用在汉语词汇学习中,可以激发学习兴趣,增进思考范围,有利于掌握多的词汇。
Vocabulary in foreign language learning plays an important role, so this thesis on effective ways of teaching vocabulary and theory of mind map as the center of vocabulary teaching methods.
Mind mapping is a new mode of thinking, It left brain logic, order, ordinances, words, numbers, and right-brain thinking, images, imagination, color, space, holistic thinking, so that the brain development of the fullest potential, so that information into a string of dull color, Easy to remember the map. Mind mapping application can not only enhance the thinking ability to inspire our creativity.
In this paper, application of mind mapping method of vocabulary teaching.
The first chapter explains how the Mind Map was developed, the advantages of mind mapping and learning.
The second chapter discusses the three aspects of vocabulary learning methods: First, the application of the method context to expand vocabulary, especially words analogy can be obtained within the meaning of new words. Second, Through the words and semantic relationships between words, can improve memory in vocabulary. Third, compound words, words derived form the word association, identify the times of the structure, and improve the memory effect, in order to promote the expansion of vocabulary.
According to the analysis of various aspects of vocabulary teaching tips specific programs and applications for each program are designed mind mapping techniques
The third chapter describes the application of mind mapping in the Chinese vocabulary teaching design and submits proposals for teachers.
Mind mapping theory starting from brain research to the semantic field theory, based on the theory of psychological terms, so that students understand the structure using the knowledge and experience already exists in the effective acquisition of vocabulary.
In short, master mind map style vocabulary learning method, widely used in Chinese vocabulary learning, can stimulate interest in learning, enhance the scope of thinking is beneficial to know more vocabulary.
思维导图是一种新的思维模式,它将左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字思维以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维,使大脑潜能得到最充分的开发,使一串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的图。应用思维导图不但可以增强思维能力,而且提升注意力与记忆力,也能够启发我们的联想力与创造力。
本文研究应用思维导图的汉语词汇教学的方法。
第一章解释了思维导图是怎么发展的,思维导图的优势和学习效果。
第二章探讨汉语词汇学习的三个方面的方法:第一,应用语境的方法来扩大词汇量,特别是以类推语境内的词义可以获得新的单词。第二,通过词与词间的语义关系,能够提高词汇的记忆能力。第三,根据复合词、派生词的词汇形态联想,识别次的结构,并提高记忆效果,以促进词汇量的扩大。
根据各方面的分析提示了具体的词汇教学方案而每个方案都是应用思维导图技巧的设计。
第三章介绍应用思维导图的汉语词汇授课设计和给教师提出提案。
词语不但受到词汇固有特征的限制,而且会受到学习者认知能力的影响,从词本身属性,以及语境、语义、形态来看,思维导图理论从大脑研究出发,以语义场理论、心理词汇理论为基础,使学习者利用认识结构中已存在的知识及经验有效地习得词汇。总之,熟练掌握思维导图式词汇学习法,广泛应用在汉语词汇学习中,可以激发学习兴趣,增进思考范围,有利于掌握多的词汇。
Vocabulary in foreign language learning plays an important role, so this thesis on effective ways of teaching vocabulary and theory of mind map as the center of vocabulary teaching methods.
Mind mapping is a new mode of thinking, It left brain logic, order, ordinances, words, numbers, and right-brain thinking, images, imagination, color, space, holistic thinking, so that the brain development of the fullest potential, so that information into a string of dull color, Easy to remember the map. Mind mapping application can not only enhance the thinking ability to inspire our creativity.
In this paper, application of mind mapping method of vocabulary teaching.
The first chapter explains how the Mind Map was developed, the advantages of mind mapping and learning.
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According to the analysis of various aspects of vocabulary teaching tips specific programs and applications for each program are designed mind mapping techniques
The third chapter describes the application of mind mapping in the Chinese vocabulary teaching design and submits proposals for teachers.
Mind mapping theory starting from brain research to the semantic field theory, based on the theory of psychological terms, so that students understand the structure using the knowledge and experience already exists in the effective acquisition of vocabulary.
In short, master mind map style vocabulary learning method, widely used in Chinese vocabulary learning, can stimulate interest in learning, enhance the scope of thinking is beneficial to know more vocabulary.
引文
①臧华.思维导图在社会课堂教学中的研究[R].中学学科网,2007
①张丹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[D].硕士学位论文,辽宁师范大学,2005:9
②赵昕.思维导图在科学教学中的应用研究[R].南京市天景山中学.2008
③张丹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[D].硕士学位论文,辽宁师范大学,2005:10
①孙力.图式理论[EB/OL].互动百科,2010
②许静.图式理论在跨文化交际中的运用[J].国际政治研究,1999(04)
①江怡.康德的“图式”概念及其在当代英美哲学中的演变[J].哲学研究,2004(6)
②张卿.社会图式理论评价[R].社会心理研究,1994(2)
③许静.图式理论在跨文化交际中的运用[J].国际政治研究,1999(04)
④刘克文,邵学文.图式理论与元素化合物知识的教学[J],外国中小学教育,2000(2)
②路晓琴,洪军.图式理论与词汇习得[J].浙江万里学院学报,2006:19(3):17
②路晓琴,洪军.图式理论与词汇习得[J].浙江万里学院学报,2006:19(3):19
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②覃进.2个动作判断性格—“呜沙”测试与左右脑[EB].新浪论坛,2010
①周艳飞.思维导与英语任务型阅读[J].中学教学参考,2010(25)
①托尼·博赞.思维导图[M].叶刚译.北京:中信出版社,2009:53
②托尼·博赞.思维导图[M].叶刚译.北京:中信出版社,2009:51
①毛海燕,单宏磊.谈思维导图在词汇教学中的应用[J].教育探索,2008(11)
①毛海燕,单宏磊.谈思维导图在词汇教学中的应用[J].教育探索,2008(11)
②何水.思维导图在教学应用方面的价值初探[J].中国校外教育理论,2007(1)
③臧华.思维导图在社会课堂教学中的研究[R].中学学科网,2007
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②路晓琴,洪军.图式理论与词汇习得[J].浙江万里学院学报,2006,19(3):18
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①邹雪.同义词、近义词研究与对外汉语词汇教学[D].硕士学位论文,四川大学,2004:16
①葛本仪.汉语词汇讲究[M].北京:外语教学与研究出版社,2006:94-99
②陈阿宝.现代汉语概论[M].北京:北京语言大学出版社,2002:117
①北京大学中文系现代汉语教学研究室.现代汉语[M].北京:商务印书馆,2009:227-228
②黄伯荣,廖序东.现代汉语[M].北京:高等教育出版社,2002:297
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①戴桂芙,刘立新和李海燕.初级汉语口语(上册)[M].北京:北京大学出版社,1997:86
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①刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京:北京语言大学出版社,2000:362
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[61] #12
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①张丹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[D].硕士学位论文,辽宁师范大学,2005:9
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