高中生时间管理现状及分析
摘要
随着高考竞争的日益加剧,现在的高中学生感觉到越来越沉重的学习压力。笔者从事中学教育十余年,总是不断听到身边的同学抱怨太苦太累,尤其是时间怎么也不够用!因此,研究当前高中学生的时间管理现状,对其进行分析并给出相应对策是十分有必要的。
本研究采用实验的方法对799名不同性别、年级、班级、是否住校、不同家庭来源及父母教养方式的高中学生进行了研究。研究发现,不同性别高中生在时间管理的计划性项目上、在时间管理的节约意识项目上、在时间管理的效用性项目上及在时间管理的被动学习项目上存在显著差异;不同年级的高中生在时间管理的计划性项目上、在时间节约意识上存在显著差异,在时间管理的效用性项目上、在时间管理的被动学习项目上并不存在显著差异;文理两类高中生在时间管理的计划性项目上、在时间管理的节约意识项目上并不存在显著差异,在时间管理的效用性项目上及在时间管理的被动学习项目上存在显著差异;普通班与重点班两类高中生在时间管理的计划性项目上、在时间管理的节约意识项目上存在显著差异,在时间管理的效用性项目上、在时间管理的被动学习项目上并不存在显著差异;住校生与走读生两类高中生在时间管理的计划性项目上时、间节约意识项目上时间管理的效用性项目及时间管理的被动学习项目上均不存在显著差异;不同家庭来源的学生在时间管理的计划性项目上、时间节约意识项目上、时间管理的效用性项目及时间管理的被动学习项目上均不存在显著差异;不同父母教育方式的高中生在时间管理的计划性项目上、在时间管理的节约意识项目上存在较显著差异,不同父母教育方式的高中生在时间管理的效用性项目上、在时间管理的被动学习项目上并不存在显著差异。最后本研究对于当前高中学生的时间管理给出了相应的对策。
"With the NMET competition getting more and more fierce, senior middle school students nowadays find themselves increasingly loaded with study pressure. Having served as a teacher for many years, the researcher has beening heard the students around complain about their tiredness of study and acute lack of enough time. Therefore it is quite necessary to study how the students manage their study time with corresponding suggestions put forward.
The study focuses on 799 senior middle students of different genders, grades, classes, family origins. Besides, it's also taken into consideration whether they are boarders and how their parents educate them.
We find that the differences are significant on their sense of time planning and time saving among the students of different genders, different classes and grades. This pattern also occurs to the students whose parents have adopted different educating ways. On the contrary, there are no such differences mong those of different origins, and so it is with the boarders and day students. At the same time ,we find there do exit significant differences among those of different genders and classes as far as efficency and passive study are concerned, which is quite opposite to the pattern related to those from different grades and family origins .Besides,no matter whether the students are boarders or not and no matter which way their parents adopt to educate them, we do not find significant differences considering these two items. At the end of this article, we give our suggestions to this phenomenon.
本研究采用实验的方法对799名不同性别、年级、班级、是否住校、不同家庭来源及父母教养方式的高中学生进行了研究。研究发现,不同性别高中生在时间管理的计划性项目上、在时间管理的节约意识项目上、在时间管理的效用性项目上及在时间管理的被动学习项目上存在显著差异;不同年级的高中生在时间管理的计划性项目上、在时间节约意识上存在显著差异,在时间管理的效用性项目上、在时间管理的被动学习项目上并不存在显著差异;文理两类高中生在时间管理的计划性项目上、在时间管理的节约意识项目上并不存在显著差异,在时间管理的效用性项目上及在时间管理的被动学习项目上存在显著差异;普通班与重点班两类高中生在时间管理的计划性项目上、在时间管理的节约意识项目上存在显著差异,在时间管理的效用性项目上、在时间管理的被动学习项目上并不存在显著差异;住校生与走读生两类高中生在时间管理的计划性项目上时、间节约意识项目上时间管理的效用性项目及时间管理的被动学习项目上均不存在显著差异;不同家庭来源的学生在时间管理的计划性项目上、时间节约意识项目上、时间管理的效用性项目及时间管理的被动学习项目上均不存在显著差异;不同父母教育方式的高中生在时间管理的计划性项目上、在时间管理的节约意识项目上存在较显著差异,不同父母教育方式的高中生在时间管理的效用性项目上、在时间管理的被动学习项目上并不存在显著差异。最后本研究对于当前高中学生的时间管理给出了相应的对策。
"With the NMET competition getting more and more fierce, senior middle school students nowadays find themselves increasingly loaded with study pressure. Having served as a teacher for many years, the researcher has beening heard the students around complain about their tiredness of study and acute lack of enough time. Therefore it is quite necessary to study how the students manage their study time with corresponding suggestions put forward.
The study focuses on 799 senior middle students of different genders, grades, classes, family origins. Besides, it's also taken into consideration whether they are boarders and how their parents educate them.
We find that the differences are significant on their sense of time planning and time saving among the students of different genders, different classes and grades. This pattern also occurs to the students whose parents have adopted different educating ways. On the contrary, there are no such differences mong those of different origins, and so it is with the boarders and day students. At the same time ,we find there do exit significant differences among those of different genders and classes as far as efficency and passive study are concerned, which is quite opposite to the pattern related to those from different grades and family origins .Besides,no matter whether the students are boarders or not and no matter which way their parents adopt to educate them, we do not find significant differences considering these two items. At the end of this article, we give our suggestions to this phenomenon.
引文
[1]刘爱玲,李艳萍.我国中小学生学习日平均活动时间分析.中国学校卫生,2006(27):473-475
[1]Bond JM,Feather NT.Some correlates and purpose in the of time.Journal of Personality and Social Psychology,1988,55(2):321-329
[1]黄希庭,张志杰.论个人的时间管理倾向.心理科学,2001.24(5):516-518
[2]刘希平,方格,杨小冬.国外有关学习时间分配决策能力的研究概述.心理科学进展,2004,12(4):524-535
[3]赵国军,魏天强.126例中学生时间管理方式的研究.教育科学研究,2006(2).
[1]Macan T H.Time management:test of a process model.Journal of Applied Psychology,1994,79(3):381-391
[2]Adams,GA & Jex,SM.Relationship between time management,control,work-family conflict,and strain.Journal of Occuptional Health Psychology,1999:72-77
[1]Claessens,BJC,van Eerde,W,Rutte,CC,& Rote,RA.Planning behavior and perceived control of time at work.Journal of Organizational Behavior,2004,25(8):937-950
[2]房安荣,王和平等.学优生与学困生学习时间管理的对比研究.外国中小学教百,2003,(4).
[3]秦启文,张志杰.时间管理倾向与生活质量的关系的调查研究.心理学探新,2002,(4)
[4]刘希平,方格.不同任务定向下小学儿童学习时间分配决策水平的发展.心理学报,2006,38(6):859-867
[1]张志杰,黄希庭,崔丽弦.大学生时间管理倾向与学习满意度:递增效度的分析.西南师范大学学报(人文社会科学版)2004,30(4):42-45
[1]李学禄.高考制度改革与考生时间分配决策理论.山东大学学报(哲学社会科学版)2004.1:154-160
[2]支富华,杨志红,樊琪.青少年时间管理倾向探析.宁波大学学报(教育科学版)2002,4,10-13
[3]李玲,黄艳苹,刘建平.大学生家庭教养方式对时间管理倾向的影响.中国健康心理学杂志,2007(15):50-51
[1]杨志伟.儿童学习障碍的临床诊断与评估.中国临床心理学杂志,1999,7(3):191-193
[2]王登峰.心理控制源期望的认知—知识系统模型.心理学报,1996,28(1):71-75
[3]陈永进.未来时间透视及其与控制观关系的研究.心理发展与教育,1998(4):21-25
[4]张永红.大学生心理控制源和时间管理倾向的相关研究.心理科学,2003,26(3):567-568
[5]阮昆良.中学生心理控制源和时间管理倾向的相关研究.中国临床心理学杂志,2004,12(3):147-150
[1]何进军,刘华山.10-14岁优差生的认知策略及发展研究.心理科学,1996,19(3):189-190
[2]周国韬,李丽萍,王立伟.初中生学业优秀生与不良生学习动机的比较研究.吉林教育科学(普教研究),1995,(3):32-34
[3]王金丽.优差生非智力因素发展研究.心理学探新,2000,20(1):28-32
[4]王蕾.中学生自我价值感特点分析.中国临床心理学杂志,2000,8(3):143-146
[5]王振宏.初中生学业自我效能与学业成就关系研究.心理发展与教育,1999,(1):39-43
[6]阮昆良,邓凌.学业成绩高、低分中学生时间管理倾向特点的研究.西南师范大学学报(人文社会科学版),2004,30(1):35-38
[1]赵国军,魏天强.126例中学生时间管理方式的研究.教育科学研究,2006(2).
1.Bond JM,Feather NT.Some ton'elates and purpose in the research of time.Journal of Personality and Social Psychology,1988,55(2):321-329
2.Macan T H.Tune management:test of a process model.Journal of Applied Psychology,1994,79(3):381-391
3.Adams,GA & Jex,SM.Relationship between time management,control,work-family conflict,and strain.Journal of Occuptional Health Psychology,1999:72-77
4.Claessens,BJC,van Eerde,W,Rutte,CG,& Rote,RA.Planning behavior and perceived control of time at work.Journal of Organizational Behavior,2004,25(8):937-950
5.刘爱玲,李艳萍.我国中小学生学习日平均活动时间分析.中国学校卫生,2006(27):473-475
6.黄希庭,张志杰.论个人的时间管理倾向.心理科学,2001,24(5):516-518
7.刘希平,方格,杨小冬.国外有关学习时间分配决策能力的研究概述.心理科学进展,2004,12(4):524-535
8.赵国军,魏天强.126例中学生时间管理方式的研究.教育科学研究,2006(2).
9.房安荣,王和平等.学优生与学困生学习时间管理的对比研究.外国中小学教育,2003,(4).
10.秦启文,张志杰.时间管理倾向与生活质量的关系的调查研究.心理学探新,2002,(4).
11.刘希平,方格.不同任务定向下小学儿童学习时间分配决策水平的发展.心理学报,2006,38(6):859-867
12.张志杰,黄希庭,崔丽弦.大学生时间管理倾向与学习满意度:递增效度的分析.西南师范大学学报(人文社会科学版)2004,30(4):42-45
13.李学禄.高考制度改革与考生时间分配决策理论.山东大学学报(哲学社会科学版)2004.1:154-160
14.支富华,杨志红,樊琪.青少年时间管理倾向探析.宁波大学学报(教育科学 版)2002,4:10-13
15.李玲,黄艳苹,刘建平.大学生家庭教养方式对时间管理倾向的影响.中国健康心理学杂志2007(15),1:50-51
16.杨志伟.儿童学习障碍的临床诊断与评估.中国临床心理学杂志,1999,7(3):191-193
17.王登峰.心理控制源期望的认知—知识系统模型.心理学报,1996,28(1):71-75
18.陈永进.未来时间透视及其与控制观关系的研究.心理发展与教育,1998(4):21-25
19.张永红.大学生心理控制源和时间管理倾向的相关研究.心理科学,2003,26(3):567-568
20.阮昆良.中学生心理控制源和时间管理倾向的相关研究.中国临床心理学杂志,2004,12(3):147-150
21.何进军,刘华山.10-14岁优差生的认知策略及发展研究.心理科学,1996,19(3):189-190
22.周国韬,李丽萍,王立伟.初中生学业优秀生与不良生学习动机的比较研究.吉林教育科学(普教研究),1995,(3):32-34
23.王金丽.优差生非智力因素发展研究.心理学探新,2000,20(1):28-32
24.王蕾.中学生自我价值感特点分析冲国临床心理学杂志,2000,8(3):143-146
25.王振宏.初中生学业自我效能与学业成就关系研究.心理发展与教育,1999,(1):39-43
26.阮昆良,邓凌.学业成绩高、低分中学生时间管理倾向特点的研究.西南师范大学学报(人文社会科学版),2004,30(1):35-38
27.赵国军,魏天强.126例中学生时间管理方式的研究.教育科学研究,2006(2).
[1]Bond JM,Feather NT.Some correlates and purpose in the of time.Journal of Personality and Social Psychology,1988,55(2):321-329
[1]黄希庭,张志杰.论个人的时间管理倾向.心理科学,2001.24(5):516-518
[2]刘希平,方格,杨小冬.国外有关学习时间分配决策能力的研究概述.心理科学进展,2004,12(4):524-535
[3]赵国军,魏天强.126例中学生时间管理方式的研究.教育科学研究,2006(2).
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[3]秦启文,张志杰.时间管理倾向与生活质量的关系的调查研究.心理学探新,2002,(4)
[4]刘希平,方格.不同任务定向下小学儿童学习时间分配决策水平的发展.心理学报,2006,38(6):859-867
[1]张志杰,黄希庭,崔丽弦.大学生时间管理倾向与学习满意度:递增效度的分析.西南师范大学学报(人文社会科学版)2004,30(4):42-45
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[2]支富华,杨志红,樊琪.青少年时间管理倾向探析.宁波大学学报(教育科学版)2002,4,10-13
[3]李玲,黄艳苹,刘建平.大学生家庭教养方式对时间管理倾向的影响.中国健康心理学杂志,2007(15):50-51
[1]杨志伟.儿童学习障碍的临床诊断与评估.中国临床心理学杂志,1999,7(3):191-193
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[5]阮昆良.中学生心理控制源和时间管理倾向的相关研究.中国临床心理学杂志,2004,12(3):147-150
[1]何进军,刘华山.10-14岁优差生的认知策略及发展研究.心理科学,1996,19(3):189-190
[2]周国韬,李丽萍,王立伟.初中生学业优秀生与不良生学习动机的比较研究.吉林教育科学(普教研究),1995,(3):32-34
[3]王金丽.优差生非智力因素发展研究.心理学探新,2000,20(1):28-32
[4]王蕾.中学生自我价值感特点分析.中国临床心理学杂志,2000,8(3):143-146
[5]王振宏.初中生学业自我效能与学业成就关系研究.心理发展与教育,1999,(1):39-43
[6]阮昆良,邓凌.学业成绩高、低分中学生时间管理倾向特点的研究.西南师范大学学报(人文社会科学版),2004,30(1):35-38
[1]赵国军,魏天强.126例中学生时间管理方式的研究.教育科学研究,2006(2).
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8.赵国军,魏天强.126例中学生时间管理方式的研究.教育科学研究,2006(2).
9.房安荣,王和平等.学优生与学困生学习时间管理的对比研究.外国中小学教育,2003,(4).
10.秦启文,张志杰.时间管理倾向与生活质量的关系的调查研究.心理学探新,2002,(4).
11.刘希平,方格.不同任务定向下小学儿童学习时间分配决策水平的发展.心理学报,2006,38(6):859-867
12.张志杰,黄希庭,崔丽弦.大学生时间管理倾向与学习满意度:递增效度的分析.西南师范大学学报(人文社会科学版)2004,30(4):42-45
13.李学禄.高考制度改革与考生时间分配决策理论.山东大学学报(哲学社会科学版)2004.1:154-160
14.支富华,杨志红,樊琪.青少年时间管理倾向探析.宁波大学学报(教育科学 版)2002,4:10-13
15.李玲,黄艳苹,刘建平.大学生家庭教养方式对时间管理倾向的影响.中国健康心理学杂志2007(15),1:50-51
16.杨志伟.儿童学习障碍的临床诊断与评估.中国临床心理学杂志,1999,7(3):191-193
17.王登峰.心理控制源期望的认知—知识系统模型.心理学报,1996,28(1):71-75
18.陈永进.未来时间透视及其与控制观关系的研究.心理发展与教育,1998(4):21-25
19.张永红.大学生心理控制源和时间管理倾向的相关研究.心理科学,2003,26(3):567-568
20.阮昆良.中学生心理控制源和时间管理倾向的相关研究.中国临床心理学杂志,2004,12(3):147-150
21.何进军,刘华山.10-14岁优差生的认知策略及发展研究.心理科学,1996,19(3):189-190
22.周国韬,李丽萍,王立伟.初中生学业优秀生与不良生学习动机的比较研究.吉林教育科学(普教研究),1995,(3):32-34
23.王金丽.优差生非智力因素发展研究.心理学探新,2000,20(1):28-32
24.王蕾.中学生自我价值感特点分析冲国临床心理学杂志,2000,8(3):143-146
25.王振宏.初中生学业自我效能与学业成就关系研究.心理发展与教育,1999,(1):39-43
26.阮昆良,邓凌.学业成绩高、低分中学生时间管理倾向特点的研究.西南师范大学学报(人文社会科学版),2004,30(1):35-38
27.赵国军,魏天强.126例中学生时间管理方式的研究.教育科学研究,2006(2).