高职院校学生职业能力培养研究
|
摘要
我国高等职业教育(简称高职)是高等教育的重要组成部分，但随着高职教育的发展，很多问题逐渐显现，其中最主要的问题是高职教育的办学特色不鲜明，高职院校学生的职业能力不强，导致社会对高职人才的认同度不高。
职业能力是指从事某种职业必须具备的，并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合。职业能力的内容包括基本职业能力和综合职业能力两个层次。影响高职院校学生职业能力培养的因素主要有对职业能力的内涵没有正确理解、学生自身因素、教师因素、实践与环境因素等。由于受“学而优则仕”、“劳心者治人，劳力者治于人”等传统思想观念的影响，我国鄙薄职业技术教育的思想根深蒂固，把高职教育看成是普通高等教育的附庸。为此，本研究由进一步探讨高职教育的本质为起点，参照社会人才类型及高职人才主要从事的职业岗位，对高职院校人才培养进行了定位分析。在上述分析的基础上，本文认为职业能力的培养应是高职院校人才培养的着力点，应以职业能力为中心进行人才培养。
提高高职院校学生职业能力的应对措施主要包括以下四个方面：其一应转变传统教育观念、确定职业定向，主要包括树立符合时代发展的新教育观，贯彻终身职业教育思想，等等；其二应加强“双师型”教师队伍建设。对于大量已经达到大学学历的高职教师来说，可通过加强实践教学环节提高他们的专业实践技能和技术开发能力、进行双师能力培训及建立师资培训基地这几方面来加强对他们的职业培训。由于目前高职教师的结构存在不合理现象，通过提高高职教师的学历层次、改善其职称结构，拓宽高职教师的来源渠道，并借鉴国外经验，加大高职院校双师型教师数量并增强他们的实践能力来优化高职教师的结构，等等；其三应完善实践教学环节，包括针对职业岗位需求改革课程体系，实施“宽基础、活模块”的课程模式，建立适合高职教育发展要求的实训基地，走产学研结合之路等对策；其四实施“双证”沟通体系。我国高职院校实施“双证”沟通体系已具备了一些条件，但在实施中两者尚未实现有机的融合及良性互动。在借鉴发达国家成功经验的基础上，提出了以“宽基础、活模块”课程体系为纽带构建具有中国特色的“双证”沟通体系。
Higher Vocational Education, hereafter referred to HVE, is an important part of higher education in our country. But with the development of HVE, many problems have appeared gradually, a key problem in which is lack of remarkable characteristics and the students' vocational ability of higher vocational colleges is not strong, which leads to despise HVE' s talented persons.
Vocational ability is many abilities' synthesis, which must have it in being engaged in some kind of profession and display in professional activities. The contents of vocational ability include basic and comprehensive vocational ability. The influence factors on raising the students' vocational ability of higher vocational colleges include incorrectly understanding vocational ability's connotation, students' own factors, teacher factors, practical and environmental factors, and so on. Because of the influence on traditional thought idea, the thoughts of despising vocational and technical education are ingrained in China, and people look on HVE as the part of general higher education. So this study analysis talents-raising' s location of higher vocational colleges, at the beginning of discussing the essence of HVE thoroughly and at the reference of society's talents type and the main profession posts engaged by HVE' s talents. On the base of above analysis, this thesis think vocational ability's raising should be stress point of talents-raising in higher vocational colleges, and higher vocational colleges should carry on talents-raising at the center of vocational ability.
The countermeasures of enhancing the students' vocational ability of higher vocational colleges mainly include four aspects, as follows: Firstly, transforming traditional educational idea and determining professional direction, mainly include setting up new educational idea correspondence with the development of time, implementing vocational education thoughts in students' lifelong , and so on . Secondly , strengthening the construction of double-professionally-titled teachers. Regarding to a lot of university education HVE' s teachers, strengthening their professional training through these aspects, such as practical teaching link, double-professionally-ability training, establishing teachers' training base. Because of the structure of HVE' s teachers are unreasonable presently, we can optimize the structure through enhancing teachers' education level, improve their title, expanding their coming channel, and using foreign experience to increase their quantity, and so
职业能力是指从事某种职业必须具备的，并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合。职业能力的内容包括基本职业能力和综合职业能力两个层次。影响高职院校学生职业能力培养的因素主要有对职业能力的内涵没有正确理解、学生自身因素、教师因素、实践与环境因素等。由于受“学而优则仕”、“劳心者治人，劳力者治于人”等传统思想观念的影响，我国鄙薄职业技术教育的思想根深蒂固，把高职教育看成是普通高等教育的附庸。为此，本研究由进一步探讨高职教育的本质为起点，参照社会人才类型及高职人才主要从事的职业岗位，对高职院校人才培养进行了定位分析。在上述分析的基础上，本文认为职业能力的培养应是高职院校人才培养的着力点，应以职业能力为中心进行人才培养。
提高高职院校学生职业能力的应对措施主要包括以下四个方面：其一应转变传统教育观念、确定职业定向，主要包括树立符合时代发展的新教育观，贯彻终身职业教育思想，等等；其二应加强“双师型”教师队伍建设。对于大量已经达到大学学历的高职教师来说，可通过加强实践教学环节提高他们的专业实践技能和技术开发能力、进行双师能力培训及建立师资培训基地这几方面来加强对他们的职业培训。由于目前高职教师的结构存在不合理现象，通过提高高职教师的学历层次、改善其职称结构，拓宽高职教师的来源渠道，并借鉴国外经验，加大高职院校双师型教师数量并增强他们的实践能力来优化高职教师的结构，等等；其三应完善实践教学环节，包括针对职业岗位需求改革课程体系，实施“宽基础、活模块”的课程模式，建立适合高职教育发展要求的实训基地，走产学研结合之路等对策；其四实施“双证”沟通体系。我国高职院校实施“双证”沟通体系已具备了一些条件，但在实施中两者尚未实现有机的融合及良性互动。在借鉴发达国家成功经验的基础上，提出了以“宽基础、活模块”课程体系为纽带构建具有中国特色的“双证”沟通体系。
Higher Vocational Education, hereafter referred to HVE, is an important part of higher education in our country. But with the development of HVE, many problems have appeared gradually, a key problem in which is lack of remarkable characteristics and the students' vocational ability of higher vocational colleges is not strong, which leads to despise HVE' s talented persons.
Vocational ability is many abilities' synthesis, which must have it in being engaged in some kind of profession and display in professional activities. The contents of vocational ability include basic and comprehensive vocational ability. The influence factors on raising the students' vocational ability of higher vocational colleges include incorrectly understanding vocational ability's connotation, students' own factors, teacher factors, practical and environmental factors, and so on. Because of the influence on traditional thought idea, the thoughts of despising vocational and technical education are ingrained in China, and people look on HVE as the part of general higher education. So this study analysis talents-raising' s location of higher vocational colleges, at the beginning of discussing the essence of HVE thoroughly and at the reference of society's talents type and the main profession posts engaged by HVE' s talents. On the base of above analysis, this thesis think vocational ability's raising should be stress point of talents-raising in higher vocational colleges, and higher vocational colleges should carry on talents-raising at the center of vocational ability.
The countermeasures of enhancing the students' vocational ability of higher vocational colleges mainly include four aspects, as follows: Firstly, transforming traditional educational idea and determining professional direction, mainly include setting up new educational idea correspondence with the development of time, implementing vocational education thoughts in students' lifelong , and so on . Secondly , strengthening the construction of double-professionally-titled teachers. Regarding to a lot of university education HVE' s teachers, strengthening their professional training through these aspects, such as practical teaching link, double-professionally-ability training, establishing teachers' training base. Because of the structure of HVE' s teachers are unreasonable presently, we can optimize the structure through enhancing teachers' education level, improve their title, expanding their coming channel, and using foreign experience to increase their quantity, and so
引文
① 钟小林．两年制高等职业教育人才培养质量保障研究[D]．南昌：江西师范大学，2005．
② 王前新，卢红学．高等职业教育学[M]．广东：汕头大学出版社，2002：18．
③ 朱植刚．论高等职业技术教育的发展[D]．武汉：华中师范大学，2001．
④ 马树超，等．“十一五”期间我国职业教育改革与发展面临的问题(上)[J]．职业技术教育，2005(5)：
① 吴岩．高等职业教育发展定位中的若干问题[J]．职业技术教育(教科版)，2004(19)：13．
② 卢红学．高等职业院校学生知识、能力、素质结构及其形成研究[D]．武汉：华中科技大学，2005．
③ 马树超，郭扬，陈嵩．“十一五”期间我国职业教育改革与发展面临的主要问题(上)[J]．职业技术教育，2005(5)：26～27．
④ 许有森．试论大力发展高等职业技术教育[J]．合肥联合大学学报，2000(2)：69．
① 石伟平．比较职业技术教育[M]．上海：华东师范大学出版社，2001：240．
① 石伟平．比较职业技术教育[M]．上海：华东师范大学出版社，2001：248．
① 石伟平．比较职业技术教育[M]．上海：华东师范大学出版社，2001：296．
② 同①．
① 孙双华．综合职业能力为本的高职教育课程开发研究[D]．福州：福建师范大学，2005．
② 石伟平．比较职业技术教育[M]．上海：东师范大学出版社，2001：297．
③ 同②．
④ 吕鑫祥．高等职业技术教育研究[M]．上海：上海教育出版社，1998：80．
① 张志勇．高职教育人才培养目标及培养模式研究[D]．长沙：湖南农业大学，2004．
① 叶奕乾，何存道，梁宁建．普通心理学[M]．上海：华东师范大学出版社，1997：586．
① 孙双华．综合职业能力为本的高职教育课程开发研究[D]．福州：福建师范大学，2005．
① 叶奕乾，何存道，梁宁建．普通心理学[M]．上海：华东师范大学出版社，1997：591．
② 同①．
③ 叶奕乾，何存道，梁宁建．普通心理学[M]．上海：华东师范大学出版社，1997：590．
① 方建新．智力与能力之我见[EB／OL]．(2004-12-31)[2006-07-31]．http://www.czedu.gov.cn.
② 张大均．教育心理学[M]．北京：人民教育出版社，1999：132．
③ 张大均．教育心理学[M]．北京：人民教育出版社，1999：133．
① 王雁．普通心理学[EB／OL]．(2005-4-15)[2006-07-31]．http://www.qsibi.com.
② 侯星芳．大学生能力素质概论[M]．苏州：苏州大学出版社，2001：18．
① 严君．基于职业能力模型的职业资格制度建设研究[D]．杭州：浙江大学，2005．
① 严君．基于职业能力模型的职业资格制度建设研究[D]．杭州：浙江大学，2005．
② 同①．
① 周启，陈自录．对职校生职业能力培养的再思考[J]．黄河水利职业技术学院学报，2003(4)：68．
② 孙双华．综合职业能力为本的高职教育课程开发研究[D]．福州：福建师范大学，2005．
① 王秀彦．论职业教育中技能和关键能力的培养[D]．长春：吉林大学，2005．
① 孙文学，陈宇晖，张维新，等．中等职业学校学生职业能力培养的现状与问题研究[J]．河南职技师院学报(职业教育版)，2001(1)：75．
② 侯星芳．大学生能力素质概论[M]．苏州大学出版社，2001：34．
① 王前新，卢红学．高等职业教育学[M]．广东：汕头大学出版社，2002：193．
① 高平．从高等教育大众化趋势看高职教育的本质[J]．辽宁教育研究，2006(3)：24．
① 杨光．高等职业技术教育专业建设市场性研究[D]．武汉：华中科技大学，2004．
① 匡瑛．高等职业教育发展与变革之比较研究[D]．上海：华东师范大学，2005．
① 刘兰明．高等职业技术教育办学特色研究[M]．武汉：华中科技大学出版社，2004：139～140．
① 陈乃林，等．高等职业教育理论与实践[M]．南京：南京师范大学出版社，1996：6～36．
① 龚怡祖．论大学人才培养模式[M]．南京：江苏教育出版社，1999：117～119．
① 吴婕．改革教育思想观念，努力培养技术应用型人才[J]．吉林粮食高等专科学校学报，2006(1)：32．
② 郭德红．论终身教育体系下的高职教育改革[J]．教育与职业，2003(21)：25．
① 许晟．高职生职业意识培养及其实施方案[J]．职教论坛，2006(3)：46．
① 郑柏松，蔡向阳．试论高职院校教师队伍建设存在的问题及对策[J]．黄冈职业技术学院学报，2004(9)：84～85．
② 黄立志，刘庆华．我国高职院校师资队伍现状分析与思考[J]．职教通讯，2002(4)：19～22．
① 黄立志，刘庆华．我国高职院校师资队伍现状分析与思考[J]．职教通讯，2002(4)：22．
② 黄立志，刘庆华．我国高职院校师资队伍现状分析与思考[J]．职教通讯，2002(4)：21．
① 严新平．新时期高等职业教育探索[M]．武汉：武汉理工大学出版社，2003：23．
② 课题组．强化实践性教学培养技能型人才——高职学院实践性教学特色研究[J]．岳阳职业技术学院学报，2004(4)：4．
① 孙文学，陈宇晖，张维新，等．中等职业学校学生职业能力培养的现状与问题研究[J]．河南职技师院学报(职业教育版)，2001(1)：76．
① 孙文学，陈宇晖，张维新，等．中等职业学校学生职业能力培养的现状与问题研究[J]．河南职技师院学报(职业教育版)，2001(1)：76．
① 林舒航．加强实训基地建设，推进职业教育发展[J]．福建商业高等专科学校学报增刊，2005(2)：19．
② 周连起，张舒亚．走产学研结合的道路，搞好实训基地建设与运行管理[J]．天津职业院校联合学报，2006(3)：43．
① 周济．我国将建立国家级职业教育实训基地[J]．职教论坛，2004(4)上：41．
② 熊家华．高等职业教育与“产学”合作教育[J]．高等技术教育研究，2001(3)：33．
③ 崔树祥．开展产学研合作教育，培养技术应用型人才——关于产学研合作教育的认识与思考[J]．石家庄职业技术学院学报，2004(1)：50．
① 中国教育在线．“汪洋事件”之辩：大学，我到底学到了什么?[EB／OL]．(2006-09-18)[2006-9-30]．http://www.cer.net/xin_zhi_2043/20060918/t20060918_196948.shtml.
① 湖北省职业技术教育研究中心．职业教育改革理论与实践[M]．武汉：武汉理工大学出版社，2003：27．
① 严君．基于职业能力模型的职业资格制度建设研究[D]．杭州：浙江大学，2005．
② 高奇．职业资格证书制度与教育发展趋势[J]．职教通讯，2003(11)：14．
① 湖北省职业技术教育研究中心．职业教育改革理论与实践[M]．武汉：武汉理工大学出版社，2003：23．
① 湖北省职业技术教育研究中心．职业教育改革理论与实践[M]．武汉：武汉理工大学出版社，2003：25．
[1] 叶春生．高等职业教育概论[M]．南京：南京出版社，1991．
[2] 孟广平．当代中国职业技术教育[M]．北京：高等教育出版社，1993．
[3] 孟广平，周蕖．国外职业技术教育[M]．北京：北京师范大学出版社，1994．
[4] 孟广平．中国职业技术教育概论[M]．北京：北京师范大学出版社，1994．
[5] 李蔺田．中国职业技术教育简史[M]．北京：北京师范大学出版社，1994．
[6] 纪芝信．职业技术教育学[M]．福州：福建教育出版社，1995．
[7] 陈乃林等．高等职业教育理论与实践[M]．南京：南京师范大学出版社，1996．
[8] 叶奕乾，何存道，梁宁建．普通心理学[M]．上海：华东师范大学出版社，1997．
[9] 张小建，陈宇．国家职业技能鉴定教程[M]．北京：中国物资出版社，1997．
[10] 何国华．陶行知教育学[M]．广东：广东高等教育出版社，1997．
[11] 靳希斌．教育经济学[M]．北京：人民教育出版社，1997．
[12] 吕鑫祥．高等职业技术教育研究[M]．上海：上海教育出版社，1998．
[13] 张大均．教育心理学[M]．北京：人民教育出版社，1999．
[14] 龚怡祖．论大学人才培养模式[M]．南京：江苏教育出版社，1999．
[15] 肖鸣政．职业资格考评的理论与方法——现代人力资源开发与管理的核心技术[M]．北京：中国人民大学出版社，1999．
[16] 于富增．国际高等教育发展与改革比较[M]．北京：北京师范大学出版社，1999．
[17] 吴文侃，杨汉清．比较教育学[M]．北京：人民教育出版社，1999．
[18] 俞克新．高等职业教育的理论探索与教改实践[M]．北京：高等教育出版社，1999．
[19] 李宝元．人力资本与经济发展[M]．北京：北京师范大学出版社，2000．
[20] 姚启和．高等教育管理学[M]．武汉：华中科技大学出版社，2000．
[21] 潘懋元，王伟廉．高等教育学[M]．福州：福建教育出版社，2000．
[22] 杨蓉．人力资源经济学[M]．北京：中国物资出版社，2001．
[23] 侯星芳．大学生能力素质概论[M]．苏州：苏州大学出版社，2001．
[24] 石伟平．比较职业技术教育[M]．上海：华东师范大学出版社，2001．
[25] 李守福．职业教育导论[M]．北京：北京师范大学出版社，2002．
[26] 杨金土．90年代中国教育改革大潮丛书——职业教育卷[M]．北京：北京师范大学出版社，2002．
[27] 王前新，卢红学．高等职业教育学[M]．广东：汕头大学出版社，2002．
[28] 王前新，孙泽文．高等职业教育教学论[M]．广东：汕头大学出版社，2002．
[29] 王前新．高等职业教育人才培养模式构建[M]．广东：汕头大学出版社，2002．
[30] 王前新．高等职业教育管理学[M]．北京：红旗出版社，2003．
[31] 郑祖宪．高等职业教育创新与人才培养[M]．福州：海风出版社，2003．
[32] 湖北省职业技术教育研究中心．职业教育改革理论与实践[M]．武汉：武汉理工大学出版社，2003．
[33] 严新平．新时期高等职业教育探索[M]．武汉：武汉理工大学出版社，2003．
[34] 王培根．产学研合作教育[M]．武汉：武汉理工大学出版社，2003．
[35] 刘兰明．高等职业技术教育办学特色研究[M]．武汉：华中科技大学出版社，2004．
[36] 王培根．高等教育经济学[M]．北京：经济管理出版社，2004．
[37] 李岚清．李岚清教育访谈录[M]．北京：人民教育出版社，2004．
[38] 吴雪萍．国际职业技术教育研究[M]．浙江：浙江大学出版社，2004．
[39] 湖北省职业技术教育研究中心．职业教育改革理论与实践(第2辑)[M]．武汉：武汉理工大学出版社，2005．
[40] [德国]雅斯贝尔斯．什么是教育[M]．邹进，译．杭州：浙江教育出版社，1987．
[41] [日本]持田荣一，诸冈和房，等．终身教育大全[M]．龚同，林瀛，等译．北京：中国妇女出版社，1987．
[42] [日本]近藤大生，等．职业与教育—职业指导论[M]．宇欣，等译．北京：春秋出版社，1989．
[43] 朱植刚．论高等职业技术教育的发展[D]．武汉：华中师范大学，2001．
[44] 刘兰明．高等职业技术教育办学特色研究[D]．武汉：华中科技大学，2003．
[45] 易元祥．中国高等职业教育的发展研究[D]．武汉：华中科技大学，2004．
[46] 张志勇．高职教育人才培养目标及培养模式研究[D]．长沙：湖南农业大学，2004．
[47] 邹林斌．我国高等职业技术教育人才培养运行机制研究[D]．南京：南京理工大学，2005．
[48] 严君．基于职业能力模型的职业资格制度建设研究[D]．杭州：浙江大学，2005．
[49] 钟小林．两年制高等职业教育人才培养质量保障研究[D]．南昌：江西师范大学，2005．
[50] 孙双华．综合职业能力为本的高职教育课程开发研究[D]．福州：福建师范大学，2005．
[51] 卢红学．高等职业院校学生知识、能力、素质结构及其形成研究[D]．武汉：华中科技大学，2005．
[52] 王秀彦．论职业教育中技能和关键能力的培养[D]．长春：吉林大学，2005．
[53] 匡瑛．高等职业教育发展与变革之比较研究[D]．上海：华东师范大学，2005．
[54] 许有森．试论大力发展高等职业技术教育[J]．合肥联合大学学报，2000(2)．
[55] 孙文学，陈宇晖，张维新，等．中等职业学校学生职业能力培养的现状与问题研究[J]．河南职技师院学报(职业教育版)，2001(1)．
[56] 熊家华．高等职业教育与“产学”合作教育[J]．高等技术教育研究，2001(3)．
[57] 黄立志，刘庆华．我国高职院校师资队伍现状分析与思考[J]．职教通讯，2002(4)．
[58] 周启，陈自录．对职校生职业能力培养的再思考[J]．黄河水利职业技术学院学报，2003(4)．
[59] 高奇．职业资格证书制度与教育发展趋势[J]．职教通讯，2003(11)．
[60] 郭德红．论终身教育体系下的高职教育改革[J]．教育与职业，2003(21)．
[61] 崔树祥．开展产学研合作教育，培养技术应用型人才——关于产学研合作教育的认识与思考[J]．石家庄职业技术学院学报，2004(1)．
[62] 课题组．强化实践性教学培养技能型人才——高职学院实践性教学特色研究[J]．岳阳职业技术学院学报，2004(4)．
[63] 周济．我国将建立国家级职业教育实训基地[J]．职教论坛，2004(4)上．
[64] 郑柏松，蔡向阳．试论高职院校教师队伍建设存在的问题及对策[J]．黄冈职业技术学院学报，2004(9)．
[65] 吴岩．高等职业教育发展定位中的若干问题[J]．职业技术教育(教科版)，2004(19)．
[66] 林舒航．加强实训基地建设，推进职业教育发展[J]．福建商业高等专科学校学报增刊，2005(2)．
[67] 龚中良．高职院校校外实践教学基地建设模式探索与实践——基于长沙民政职业技术学院校外实践教学基地建设的分析[J]．长沙民政职业技术学院学报，2005(4)．
[68] 马树超，郭扬，陈嵩．“十一五”期间我国职业教育改革与发展面临的主要问题(上)[J]．职业技术教育，2005(5)．
[69] 吴婕．改革教育思想观念，努力培养技术应用型人才[J]．吉林粮食高等专科学校学报，2006(1)．
[70] 高平．从高等教育大众化趋势看高职教育的本质[J]．辽宁教育研究，2006(3)．
[71] 许晟．高职生职业意识培养及其实施方案[J]．职教论坛，2006(3)．
[72] 周连起，张舒亚．走产学研结合的道路，搞好实训基地建设与运行管理[J]．天津职业院校联合学报，2006(3)．
[73] Wen Lang Li. Vocational Education and Social Inquality in the United States. University Press of America, Inc, 1981.
[74] Calfrey C. Calhoun , Alton V. Finch. Vocational Education : Concepts and Operations. Wadsworth, Inc, 1982.
[75] Hodkinson, P. Altemative Models of Competence in Vocational Education and Training. Journal of Further and Higher education. Summer, 1992.
[76] Helen Collins. European Vocational Education Systems. London: Kogan Page, 1993.
[77] OECD. Vocational Education and Training for Youth: Towards Coherent Policy and Practice. Paris: OCED, 1994.
[78] Charles Wjoyner. The DACUM techinque and Compentency-based Education, 1994.
[79] Kozek, tedeusz. International cooperation in Curriculum development for vocational education and training-policy experience. In European Journal of Vocational Training, May-August, 1997 (11).
[80] Australian Qualification Framework, Implementation Handbook, Second Edition, 1998.
[81] Ian Finlay, Stuart Niven and Stephnie Young. Changing Vocational Education and Training: an International Comparative Perspective. London: Routledge, 1998.
[82] Australian National Training Authority: Policy for Training Packages, 2001.
[83] Recommendation. Second International Congress on Technical and Vocational Education. UNESCO, 2001.
[84] Lencairns & John Stephenson. Peripheral Social Learning in the Workplace and the Development of Corporate Capability: the role of National Vocational Qualifications. Journal of Vocational Education and Training, 2001, 53 (3).
[85] Marilyn Gilroy. America's Community College 100. A Century of Innovation Hispanic Outlook in Higher Education. Volumoll Number 11, 2002.
② 王前新，卢红学．高等职业教育学[M]．广东：汕头大学出版社，2002：18．
③ 朱植刚．论高等职业技术教育的发展[D]．武汉：华中师范大学，2001．
④ 马树超，等．“十一五”期间我国职业教育改革与发展面临的问题(上)[J]．职业技术教育，2005(5)：
① 吴岩．高等职业教育发展定位中的若干问题[J]．职业技术教育(教科版)，2004(19)：13．
② 卢红学．高等职业院校学生知识、能力、素质结构及其形成研究[D]．武汉：华中科技大学，2005．
③ 马树超，郭扬，陈嵩．“十一五”期间我国职业教育改革与发展面临的主要问题(上)[J]．职业技术教育，2005(5)：26～27．
④ 许有森．试论大力发展高等职业技术教育[J]．合肥联合大学学报，2000(2)：69．
① 石伟平．比较职业技术教育[M]．上海：华东师范大学出版社，2001：240．
① 石伟平．比较职业技术教育[M]．上海：华东师范大学出版社，2001：248．
① 石伟平．比较职业技术教育[M]．上海：华东师范大学出版社，2001：296．
② 同①．
① 孙双华．综合职业能力为本的高职教育课程开发研究[D]．福州：福建师范大学，2005．
② 石伟平．比较职业技术教育[M]．上海：东师范大学出版社，2001：297．
③ 同②．
④ 吕鑫祥．高等职业技术教育研究[M]．上海：上海教育出版社，1998：80．
① 张志勇．高职教育人才培养目标及培养模式研究[D]．长沙：湖南农业大学，2004．
① 叶奕乾，何存道，梁宁建．普通心理学[M]．上海：华东师范大学出版社，1997：586．
① 孙双华．综合职业能力为本的高职教育课程开发研究[D]．福州：福建师范大学，2005．
① 叶奕乾，何存道，梁宁建．普通心理学[M]．上海：华东师范大学出版社，1997：591．
② 同①．
③ 叶奕乾，何存道，梁宁建．普通心理学[M]．上海：华东师范大学出版社，1997：590．
① 方建新．智力与能力之我见[EB／OL]．(2004-12-31)[2006-07-31]．http://www.czedu.gov.cn.
② 张大均．教育心理学[M]．北京：人民教育出版社，1999：132．
③ 张大均．教育心理学[M]．北京：人民教育出版社，1999：133．
① 王雁．普通心理学[EB／OL]．(2005-4-15)[2006-07-31]．http://www.qsibi.com.
② 侯星芳．大学生能力素质概论[M]．苏州：苏州大学出版社，2001：18．
① 严君．基于职业能力模型的职业资格制度建设研究[D]．杭州：浙江大学，2005．
① 严君．基于职业能力模型的职业资格制度建设研究[D]．杭州：浙江大学，2005．
② 同①．
① 周启，陈自录．对职校生职业能力培养的再思考[J]．黄河水利职业技术学院学报，2003(4)：68．
② 孙双华．综合职业能力为本的高职教育课程开发研究[D]．福州：福建师范大学，2005．
① 王秀彦．论职业教育中技能和关键能力的培养[D]．长春：吉林大学，2005．
① 孙文学，陈宇晖，张维新，等．中等职业学校学生职业能力培养的现状与问题研究[J]．河南职技师院学报(职业教育版)，2001(1)：75．
② 侯星芳．大学生能力素质概论[M]．苏州大学出版社，2001：34．
① 王前新，卢红学．高等职业教育学[M]．广东：汕头大学出版社，2002：193．
① 高平．从高等教育大众化趋势看高职教育的本质[J]．辽宁教育研究，2006(3)：24．
① 杨光．高等职业技术教育专业建设市场性研究[D]．武汉：华中科技大学，2004．
① 匡瑛．高等职业教育发展与变革之比较研究[D]．上海：华东师范大学，2005．
① 刘兰明．高等职业技术教育办学特色研究[M]．武汉：华中科技大学出版社，2004：139～140．
① 陈乃林，等．高等职业教育理论与实践[M]．南京：南京师范大学出版社，1996：6～36．
① 龚怡祖．论大学人才培养模式[M]．南京：江苏教育出版社，1999：117～119．
① 吴婕．改革教育思想观念，努力培养技术应用型人才[J]．吉林粮食高等专科学校学报，2006(1)：32．
② 郭德红．论终身教育体系下的高职教育改革[J]．教育与职业，2003(21)：25．
① 许晟．高职生职业意识培养及其实施方案[J]．职教论坛，2006(3)：46．
① 郑柏松，蔡向阳．试论高职院校教师队伍建设存在的问题及对策[J]．黄冈职业技术学院学报，2004(9)：84～85．
② 黄立志，刘庆华．我国高职院校师资队伍现状分析与思考[J]．职教通讯，2002(4)：19～22．
① 黄立志，刘庆华．我国高职院校师资队伍现状分析与思考[J]．职教通讯，2002(4)：22．
② 黄立志，刘庆华．我国高职院校师资队伍现状分析与思考[J]．职教通讯，2002(4)：21．
① 严新平．新时期高等职业教育探索[M]．武汉：武汉理工大学出版社，2003：23．
② 课题组．强化实践性教学培养技能型人才——高职学院实践性教学特色研究[J]．岳阳职业技术学院学报，2004(4)：4．
① 孙文学，陈宇晖，张维新，等．中等职业学校学生职业能力培养的现状与问题研究[J]．河南职技师院学报(职业教育版)，2001(1)：76．
① 孙文学，陈宇晖，张维新，等．中等职业学校学生职业能力培养的现状与问题研究[J]．河南职技师院学报(职业教育版)，2001(1)：76．
① 林舒航．加强实训基地建设，推进职业教育发展[J]．福建商业高等专科学校学报增刊，2005(2)：19．
② 周连起，张舒亚．走产学研结合的道路，搞好实训基地建设与运行管理[J]．天津职业院校联合学报，2006(3)：43．
① 周济．我国将建立国家级职业教育实训基地[J]．职教论坛，2004(4)上：41．
② 熊家华．高等职业教育与“产学”合作教育[J]．高等技术教育研究，2001(3)：33．
③ 崔树祥．开展产学研合作教育，培养技术应用型人才——关于产学研合作教育的认识与思考[J]．石家庄职业技术学院学报，2004(1)：50．
① 中国教育在线．“汪洋事件”之辩：大学，我到底学到了什么?[EB／OL]．(2006-09-18)[2006-9-30]．http://www.cer.net/xin_zhi_2043/20060918/t20060918_196948.shtml.
① 湖北省职业技术教育研究中心．职业教育改革理论与实践[M]．武汉：武汉理工大学出版社，2003：27．
① 严君．基于职业能力模型的职业资格制度建设研究[D]．杭州：浙江大学，2005．
② 高奇．职业资格证书制度与教育发展趋势[J]．职教通讯，2003(11)：14．
① 湖北省职业技术教育研究中心．职业教育改革理论与实践[M]．武汉：武汉理工大学出版社，2003：23．
① 湖北省职业技术教育研究中心．职业教育改革理论与实践[M]．武汉：武汉理工大学出版社，2003：25．
[1] 叶春生．高等职业教育概论[M]．南京：南京出版社，1991．
[2] 孟广平．当代中国职业技术教育[M]．北京：高等教育出版社，1993．
[3] 孟广平，周蕖．国外职业技术教育[M]．北京：北京师范大学出版社，1994．
[4] 孟广平．中国职业技术教育概论[M]．北京：北京师范大学出版社，1994．
[5] 李蔺田．中国职业技术教育简史[M]．北京：北京师范大学出版社，1994．
[6] 纪芝信．职业技术教育学[M]．福州：福建教育出版社，1995．
[7] 陈乃林等．高等职业教育理论与实践[M]．南京：南京师范大学出版社，1996．
[8] 叶奕乾，何存道，梁宁建．普通心理学[M]．上海：华东师范大学出版社，1997．
[9] 张小建，陈宇．国家职业技能鉴定教程[M]．北京：中国物资出版社，1997．
[10] 何国华．陶行知教育学[M]．广东：广东高等教育出版社，1997．
[11] 靳希斌．教育经济学[M]．北京：人民教育出版社，1997．
[12] 吕鑫祥．高等职业技术教育研究[M]．上海：上海教育出版社，1998．
[13] 张大均．教育心理学[M]．北京：人民教育出版社，1999．
[14] 龚怡祖．论大学人才培养模式[M]．南京：江苏教育出版社，1999．
[15] 肖鸣政．职业资格考评的理论与方法——现代人力资源开发与管理的核心技术[M]．北京：中国人民大学出版社，1999．
[16] 于富增．国际高等教育发展与改革比较[M]．北京：北京师范大学出版社，1999．
[17] 吴文侃，杨汉清．比较教育学[M]．北京：人民教育出版社，1999．
[18] 俞克新．高等职业教育的理论探索与教改实践[M]．北京：高等教育出版社，1999．
[19] 李宝元．人力资本与经济发展[M]．北京：北京师范大学出版社，2000．
[20] 姚启和．高等教育管理学[M]．武汉：华中科技大学出版社，2000．
[21] 潘懋元，王伟廉．高等教育学[M]．福州：福建教育出版社，2000．
[22] 杨蓉．人力资源经济学[M]．北京：中国物资出版社，2001．
[23] 侯星芳．大学生能力素质概论[M]．苏州：苏州大学出版社，2001．
[24] 石伟平．比较职业技术教育[M]．上海：华东师范大学出版社，2001．
[25] 李守福．职业教育导论[M]．北京：北京师范大学出版社，2002．
[26] 杨金土．90年代中国教育改革大潮丛书——职业教育卷[M]．北京：北京师范大学出版社，2002．
[27] 王前新，卢红学．高等职业教育学[M]．广东：汕头大学出版社，2002．
[28] 王前新，孙泽文．高等职业教育教学论[M]．广东：汕头大学出版社，2002．
[29] 王前新．高等职业教育人才培养模式构建[M]．广东：汕头大学出版社，2002．
[30] 王前新．高等职业教育管理学[M]．北京：红旗出版社，2003．
[31] 郑祖宪．高等职业教育创新与人才培养[M]．福州：海风出版社，2003．
[32] 湖北省职业技术教育研究中心．职业教育改革理论与实践[M]．武汉：武汉理工大学出版社，2003．
[33] 严新平．新时期高等职业教育探索[M]．武汉：武汉理工大学出版社，2003．
[34] 王培根．产学研合作教育[M]．武汉：武汉理工大学出版社，2003．
[35] 刘兰明．高等职业技术教育办学特色研究[M]．武汉：华中科技大学出版社，2004．
[36] 王培根．高等教育经济学[M]．北京：经济管理出版社，2004．
[37] 李岚清．李岚清教育访谈录[M]．北京：人民教育出版社，2004．
[38] 吴雪萍．国际职业技术教育研究[M]．浙江：浙江大学出版社，2004．
[39] 湖北省职业技术教育研究中心．职业教育改革理论与实践(第2辑)[M]．武汉：武汉理工大学出版社，2005．
[40] [德国]雅斯贝尔斯．什么是教育[M]．邹进，译．杭州：浙江教育出版社，1987．
[41] [日本]持田荣一，诸冈和房，等．终身教育大全[M]．龚同，林瀛，等译．北京：中国妇女出版社，1987．
[42] [日本]近藤大生，等．职业与教育—职业指导论[M]．宇欣，等译．北京：春秋出版社，1989．
[43] 朱植刚．论高等职业技术教育的发展[D]．武汉：华中师范大学，2001．
[44] 刘兰明．高等职业技术教育办学特色研究[D]．武汉：华中科技大学，2003．
[45] 易元祥．中国高等职业教育的发展研究[D]．武汉：华中科技大学，2004．
[46] 张志勇．高职教育人才培养目标及培养模式研究[D]．长沙：湖南农业大学，2004．
[47] 邹林斌．我国高等职业技术教育人才培养运行机制研究[D]．南京：南京理工大学，2005．
[48] 严君．基于职业能力模型的职业资格制度建设研究[D]．杭州：浙江大学，2005．
[49] 钟小林．两年制高等职业教育人才培养质量保障研究[D]．南昌：江西师范大学，2005．
[50] 孙双华．综合职业能力为本的高职教育课程开发研究[D]．福州：福建师范大学，2005．
[51] 卢红学．高等职业院校学生知识、能力、素质结构及其形成研究[D]．武汉：华中科技大学，2005．
[52] 王秀彦．论职业教育中技能和关键能力的培养[D]．长春：吉林大学，2005．
[53] 匡瑛．高等职业教育发展与变革之比较研究[D]．上海：华东师范大学，2005．
[54] 许有森．试论大力发展高等职业技术教育[J]．合肥联合大学学报，2000(2)．
[55] 孙文学，陈宇晖，张维新，等．中等职业学校学生职业能力培养的现状与问题研究[J]．河南职技师院学报(职业教育版)，2001(1)．
[56] 熊家华．高等职业教育与“产学”合作教育[J]．高等技术教育研究，2001(3)．
[57] 黄立志，刘庆华．我国高职院校师资队伍现状分析与思考[J]．职教通讯，2002(4)．
[58] 周启，陈自录．对职校生职业能力培养的再思考[J]．黄河水利职业技术学院学报，2003(4)．
[59] 高奇．职业资格证书制度与教育发展趋势[J]．职教通讯，2003(11)．
[60] 郭德红．论终身教育体系下的高职教育改革[J]．教育与职业，2003(21)．
[61] 崔树祥．开展产学研合作教育，培养技术应用型人才——关于产学研合作教育的认识与思考[J]．石家庄职业技术学院学报，2004(1)．
[62] 课题组．强化实践性教学培养技能型人才——高职学院实践性教学特色研究[J]．岳阳职业技术学院学报，2004(4)．
[63] 周济．我国将建立国家级职业教育实训基地[J]．职教论坛，2004(4)上．
[64] 郑柏松，蔡向阳．试论高职院校教师队伍建设存在的问题及对策[J]．黄冈职业技术学院学报，2004(9)．
[65] 吴岩．高等职业教育发展定位中的若干问题[J]．职业技术教育(教科版)，2004(19)．
[66] 林舒航．加强实训基地建设，推进职业教育发展[J]．福建商业高等专科学校学报增刊，2005(2)．
[67] 龚中良．高职院校校外实践教学基地建设模式探索与实践——基于长沙民政职业技术学院校外实践教学基地建设的分析[J]．长沙民政职业技术学院学报，2005(4)．
[68] 马树超，郭扬，陈嵩．“十一五”期间我国职业教育改革与发展面临的主要问题(上)[J]．职业技术教育，2005(5)．
[69] 吴婕．改革教育思想观念，努力培养技术应用型人才[J]．吉林粮食高等专科学校学报，2006(1)．
[70] 高平．从高等教育大众化趋势看高职教育的本质[J]．辽宁教育研究，2006(3)．
[71] 许晟．高职生职业意识培养及其实施方案[J]．职教论坛，2006(3)．
[72] 周连起，张舒亚．走产学研结合的道路，搞好实训基地建设与运行管理[J]．天津职业院校联合学报，2006(3)．
[73] Wen Lang Li. Vocational Education and Social Inquality in the United States. University Press of America, Inc, 1981.
[74] Calfrey C. Calhoun , Alton V. Finch. Vocational Education : Concepts and Operations. Wadsworth, Inc, 1982.
[75] Hodkinson, P. Altemative Models of Competence in Vocational Education and Training. Journal of Further and Higher education. Summer, 1992.
[76] Helen Collins. European Vocational Education Systems. London: Kogan Page, 1993.
[77] OECD. Vocational Education and Training for Youth: Towards Coherent Policy and Practice. Paris: OCED, 1994.
[78] Charles Wjoyner. The DACUM techinque and Compentency-based Education, 1994.
[79] Kozek, tedeusz. International cooperation in Curriculum development for vocational education and training-policy experience. In European Journal of Vocational Training, May-August, 1997 (11).
[80] Australian Qualification Framework, Implementation Handbook, Second Edition, 1998.
[81] Ian Finlay, Stuart Niven and Stephnie Young. Changing Vocational Education and Training: an International Comparative Perspective. London: Routledge, 1998.
[82] Australian National Training Authority: Policy for Training Packages, 2001.
[83] Recommendation. Second International Congress on Technical and Vocational Education. UNESCO, 2001.
[84] Lencairns & John Stephenson. Peripheral Social Learning in the Workplace and the Development of Corporate Capability: the role of National Vocational Qualifications. Journal of Vocational Education and Training, 2001, 53 (3).
[85] Marilyn Gilroy. America's Community College 100. A Century of Innovation Hispanic Outlook in Higher Education. Volumoll Number 11, 2002.