甘肃省中学体育新课标实施现状调查分析与对策研究
|
摘要
新世纪的体育课程改革正以前所未有的力度向前发展,小学和初中、高中的《体育与健康课程标准》分别于2001年9月、2003年正式出台。本次体育课程改革是在过去七次课程改革、特别是在最近一次课程改革的基础上进行的,与过去的体育课程改革相比,其不同之处突出表现在三个方面:一是重新建构了按体育的功能来划分学习领域的课程结构体系,二是教学理念和策略的变化;三是建立发展性课程评价体系。由此,中学学校体育也经历了建国以来最为深刻的一次历史性变革。就这样,体育新《课标》在全国各地陆续推出实施。由于我国地域宽广、幅员辽阔,全国各省市存在地域间的差异,各地区之间经济、社会发展不平衡,都有自己优势和劣势,加之学校的经济条件和办学水平也不相同,体育新《课程标准》在操作过程中存在一定的困难,实施现状参差不齐。
甘肃省位于我国西部,西部地区是我国少数民族聚居区,这里既有地域辽阔、资源丰富的自然优势,但又由于受地理以及人文等多方面因素的影响,教育、科技、文化等各方面却相对落后,其教育水平要远远落后于东部地区。甘肃省有普通中学两千多所,各级学校实施新《课标》的现状存在一定的差异。所以本文采用文献资料法、调查法、专家访谈法及数理统计法对抽取的甘肃省10个地区的20所城镇中学和20所农村中学及180名体育教师和420名学生进行调查,通过对新《课标》的认识、体育课程资源、教学情况的调查,进行现状分析,了解甘肃省中学体育新《课标》的全面实施情况。
由此,本文针对甘肃省中学实施新《课标》的调查结果,结合甘肃省的实际,提出了相应的对策:加强体育教师的培训工作;改变传统教学观念,开发新的课程资源;学校领导应重视体育,支持学校体育的发展;加大体育新《课标》实施的经费投入;遵循课程管理原则,强化体育课程管理。
The new century sports curriculum reforms is developing forward by the unprecedented dynamics, the elementary school and the junior middle school, the high school "Sports And Healthy Curriculum Standard" was made in September, 2001 and in 2003 officially appeared separately. This sports curriculum reform was reformed in the past seven curricula,, is specially carried on in the foundation which the recent curriculum reformed, reformed with the past sports curriculum compares, its similarity displayed prominently in three aspects: One was constructed has divided the study domain according to the sports function the curriculum structure system, the other was the teaching idea and the strategy change; and the last one was, establishes the expansibility curriculum to appraise the system. Since from this, the middle school sports has also experienced the founding of the nation a most profound historical transformation. Then, the sports "New course Standard" promotes the implementation in each place one after another. Because national various provinces and cities have the difference between the region, the school current economic condition and the school level are not same, causes "New Course Standard " the implementation present situation are irregular, therefore this article uses the literature material law, the survey procedure, the expert interview law and the mathematical method of average carries on the investigation to the draw an item at random Gansu Province 10 areas 20 cities middle schools and 20 countryside middle schools and 180 RE teachers and 420 students, through to the new course standard understanding, the sports curriculum resources, the teaching situation investigation, carries on the present situation analysis, understands the Gansu Province middle school "Sports New course standard" comprehensive implementation situation.
From this, this article implements the investigation result of "New Course Standard" in view of the Gansu Province middle school, links to Gansu Province's reality, proposed the corresponding Strategies: To enhance RE teachers' training work; To change the traditional teaching idea, the teacher develops the new curriculum resources; The school leader should think much of the sports and support developing the school sports; Enlarge sports new class sign implementation funds investment; Follow the principle curriculum manages, strengthen sports curriculum management.
甘肃省位于我国西部,西部地区是我国少数民族聚居区,这里既有地域辽阔、资源丰富的自然优势,但又由于受地理以及人文等多方面因素的影响,教育、科技、文化等各方面却相对落后,其教育水平要远远落后于东部地区。甘肃省有普通中学两千多所,各级学校实施新《课标》的现状存在一定的差异。所以本文采用文献资料法、调查法、专家访谈法及数理统计法对抽取的甘肃省10个地区的20所城镇中学和20所农村中学及180名体育教师和420名学生进行调查,通过对新《课标》的认识、体育课程资源、教学情况的调查,进行现状分析,了解甘肃省中学体育新《课标》的全面实施情况。
由此,本文针对甘肃省中学实施新《课标》的调查结果,结合甘肃省的实际,提出了相应的对策:加强体育教师的培训工作;改变传统教学观念,开发新的课程资源;学校领导应重视体育,支持学校体育的发展;加大体育新《课标》实施的经费投入;遵循课程管理原则,强化体育课程管理。
The new century sports curriculum reforms is developing forward by the unprecedented dynamics, the elementary school and the junior middle school, the high school "Sports And Healthy Curriculum Standard" was made in September, 2001 and in 2003 officially appeared separately. This sports curriculum reform was reformed in the past seven curricula,, is specially carried on in the foundation which the recent curriculum reformed, reformed with the past sports curriculum compares, its similarity displayed prominently in three aspects: One was constructed has divided the study domain according to the sports function the curriculum structure system, the other was the teaching idea and the strategy change; and the last one was, establishes the expansibility curriculum to appraise the system. Since from this, the middle school sports has also experienced the founding of the nation a most profound historical transformation. Then, the sports "New course Standard" promotes the implementation in each place one after another. Because national various provinces and cities have the difference between the region, the school current economic condition and the school level are not same, causes "New Course Standard " the implementation present situation are irregular, therefore this article uses the literature material law, the survey procedure, the expert interview law and the mathematical method of average carries on the investigation to the draw an item at random Gansu Province 10 areas 20 cities middle schools and 20 countryside middle schools and 180 RE teachers and 420 students, through to the new course standard understanding, the sports curriculum resources, the teaching situation investigation, carries on the present situation analysis, understands the Gansu Province middle school "Sports New course standard" comprehensive implementation situation.
From this, this article implements the investigation result of "New Course Standard" in view of the Gansu Province middle school, links to Gansu Province's reality, proposed the corresponding Strategies: To enhance RE teachers' training work; To change the traditional teaching idea, the teacher develops the new curriculum resources; The school leader should think much of the sports and support developing the school sports; Enlarge sports new class sign implementation funds investment; Follow the principle curriculum manages, strengthen sports curriculum management.
引文
[1]中华人民共和国教育部.体育(与健康)课程标准(实验稿)[M].北京:人民教育出版社,2003.
[2]季浏主编.体育(与健康)课程标准研制组.体育(与健康)课程标准解读[M].武汉:湖北教育出版社,2002.
[3]钟启泉.体育教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2001.
[4]曲宗湖,顾渊彦.体育课程导论[M].北京:人民体育出版社,2005.
[5]季浏、汪晓赞.初中体育与健康新课程教学法[M].北京:高等教育出版社,2003.
[6]赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京:北京体育大学出版社,2003.
[7]张学忠,魏争光.甘肃省中学体育课程资源现状调查与分析[J].体育学刊,2006(9).
[1]余学峰.我国企业办高水平运动队问题的研究[J].北京体育学院学报,1993.1:32-35.
[1]吴刚平.课程资源的理论构想[J]教育研究,2001(9):59-60.
[2]范兆雄.课程资源的层面与开发[J]教育评论,2004(4):74.
[1]范蔚.实施综合实践活动对课程资源的开发利用[J].教育科学研究,2002.3:32-34.
[2]李建平.课程改革对教师提出全新挑战[J].教育发展研究,2002(1):16-20.
[3]宋虎平.民间的课程资源:被遗忘的课程资源[J].教育理论与实践,2002:22(6):44-48.
[4]吴刚平.解析课程资源[J].理论研究,2006(1):10-11.
[5]张学忠.学校体育课程资源若干理论问题的研究[J].西北师范大学学报(自然科学版),2005(1):79.
[1]张学忠.学校体育课程资源若干理论问题的研究[J].西北师范大学学报(自然科学版),2005(1):79.
[2]体育(与健康)课程标准研制组.体育(与健康)课程标准(实验稿)解读[M].武汉:湖北教育出版社,2002.5:165-167.
[1]范兆雄.课程资源系统分析[J].西北师大学报(社会科学版),2002(3):101-103.
[2]课程教材研究所.20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编 体育卷[M].人民教育出版社,北京.2001:786-789.
[3]陈玉华.西部贫困省区普通高中财力资源配置现状调查与分析[J].教育发展研究,2005(4):13.
[1]毛振明.学校体育学[M].高等教育出版社,北京.2001.7:135.
[1]中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.4:42.
[1]中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.4:43.
[1]中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.4:46.
[1]张学忠.甘肃省中学体育课程资源现状调查与分析[J].体育学刊,2006(9):93.
[1]周登嵩.学校体育学[M].北京:人民教育出版社,2004(11):171.
[1]钟启泉,崔允漷,张华.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展—《基础教育课程改革纲要(试行)》解读[M].上海:华东师范大学出版社,2001.
[2]季浏,胡增荤.体育教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2001.12:56-60
[3]体育与健康课程标准研制组,季浏.体育与健康课程标准(实验)解读[M].武汉:湖北教育出版社,2002.3:79-84
[4]中华人民共和国教育部.普通高中体育(与健康)课程标准(实验稿)[M].北京:人民教育出版社,2003:42-43
[5]季浏,汪晓赞.初中体育与健康新课程教学法[M].北京:高等教育出版社,2003.
[6]毛振明.学校体育学[M].北京:高等教育出版社,2001.7:135
[7]钟启泉.体育与健康课程与教学论[M].杭州:浙江教育出版社,2003.8
[8]赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京:北京体育大学出版社,2003.1.
[9]朱慕菊.走进新课程,与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社,2002.4.
[10]丛立新.课程论问题[M].北京:教育科学出版社,2002.
[11]钟启泉.现代课程论(新版)[M].上海:上海教育出版社,2003.
[12]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京:北京体育大学出版社,2003.1:63-65
[13]胡德海.教育学原理[M].兰州:甘肃教育出版社,1999.
[14]施良方.课程基础—课程的基础、原理和问题[M].北京:教育科学出版社,1996.
[15]曲宗湖,顾渊彦:《体育课程导论》[M].北京:人民体育出版社,2005
[16]吕世虎,靳健,卢飞鳞.西北地区基础教育新课程实验跟踪研究[M].北京:中国人事出版社,2002.
[17]陈玉馄,沈玉顺,代蕊华,戚业国.课程改革与课程评价[M].北京:教育科学出版社,2001.
[18]李秉德.教学论[M].北京:人民教育出版社,1991.
[19]龚正伟.学校体育改革与发展论[M].北京:北京体育大学出版社,2003.5.
[20]袁风生等.学校体育教育学[M].北京:北京体育大学出版社,1999.8.
[21]高长风.新课标解读与教学案例设计 初中体育与健康、艺术、美术、音乐[M].北京:中央民族大学出版社,2004.7
[22]麦克·扬.未来的课程(The Curriculum of the Future)[M].上海:华东师范大学出版社,2003.
[23]课程教材研究所.20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编 体育卷[M].北京:人 民教育出版社,2001:786-789
[24]中华人民共和国教育部制订.体育与健康课程标准(试用修订本)九年义务教育全日制初级小学、初级中学、普通高级中学[M].北京:人民教育出版社2001.7:165-167
[25]张学忠,魏争光.甘肃省中学体育课程资源现状调查与分析[J]体育学刊,2006(9):93
[26]吴刚平.解析课程资源[J].理论研究,2006(1):10-11
[27]范兆雄.课程资源系统分析[J].西北师大学报(社会科学版),2002(3):74
[28]吴刚平.课程资源的理论构想[J]教育研究,2001(9):59-60
[29]张学忠.学校体育课程资源若干理论问题的研究[J].西北师范大学学报(自然科学版),2005(1):79
[30]余学峰.我国企业办高水平运动队问题的研究[J].北京体育学院学报,1993(1):32-35
[31]范兆雄.课程资源的层面与开发[J]教育评论,2004(4):101-103
[32]李建平.课程改革对教师提出全新挑战[J].教育发展研究,2002(1):16-20
[33]宋虎平.民间的课程资源:被遗忘的课程资源[J].教育理论与实践,2002:44-48
[34]陈玉华.西部贫困省区普通高中财力资源配置现状调查与分析[J].教育发展研究,2005(4):13
[35]靳玉乐.中国基础教育新课程的创新与教育观念转变[J].南师范大学学报(人文社会科学版),2002(1)
[36]顾明远.课程改革的世纪回顾与瞻望[J].教育研究,2000(7)
[37]吴锦琴.走进新课程的关键是转变教学观念[J].宁夏教育科研,2002(6)
[38]季银泉.关注基础教育课程改革[J].师范教育,2002(11)
[39]刘旭东.生活世界理论与基础教育课程改革[J].教育理论与实践,1999(7)
[40]李健康.体育与健康新课程实验研究[J].体育学刊,2003(9)
[41]季浏,耿培新等.体育与健康课程五个领域强调什么[J].体育教学,2003(2)
[42]吕世虎.新课程实施带来的变化[J].课程·教材·教法,2002(8)
[43]樊炳有.辨识体育与健康的本质联系[J].天津体育学院学报,2002(17)
[44]杨敏等.关于推行“体育与健康课程标准”若干问题的探讨[J].成都体育学院学报,2003(1)
[45]谭华等.我国体育课程改革的基本理念[J].体育学刊,2003(2)
[46]谢佩娜.我国体育与健康教育所面临的问题、机遇与发展前景[J].山东体育学院学报,2002(1)
[47]程晓峰.从索质教育的视角透析体育教师的基本素质[J].辽宁体育科技,2002(6)
[48]陈雁飞.北京市高中体育与健康新课程实施现状的调查与分析[J].课程 教材 教法,2005(8)
[49]范蔚.实施综合实践活动对课程资源的开发利用[J].教育科学研究,2002(3):32-34
[50]王健民.对甘肃省农村中小学实施“体育与健康教学大纲”现状调查分析[J].山东体育学院学报,2002(2)
[51]王琪.甘肃省中小学体育与健康课程现状调查[J].福建体育科技,2004(4)
[2]季浏主编.体育(与健康)课程标准研制组.体育(与健康)课程标准解读[M].武汉:湖北教育出版社,2002.
[3]钟启泉.体育教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2001.
[4]曲宗湖,顾渊彦.体育课程导论[M].北京:人民体育出版社,2005.
[5]季浏、汪晓赞.初中体育与健康新课程教学法[M].北京:高等教育出版社,2003.
[6]赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京:北京体育大学出版社,2003.
[7]张学忠,魏争光.甘肃省中学体育课程资源现状调查与分析[J].体育学刊,2006(9).
[1]余学峰.我国企业办高水平运动队问题的研究[J].北京体育学院学报,1993.1:32-35.
[1]吴刚平.课程资源的理论构想[J]教育研究,2001(9):59-60.
[2]范兆雄.课程资源的层面与开发[J]教育评论,2004(4):74.
[1]范蔚.实施综合实践活动对课程资源的开发利用[J].教育科学研究,2002.3:32-34.
[2]李建平.课程改革对教师提出全新挑战[J].教育发展研究,2002(1):16-20.
[3]宋虎平.民间的课程资源:被遗忘的课程资源[J].教育理论与实践,2002:22(6):44-48.
[4]吴刚平.解析课程资源[J].理论研究,2006(1):10-11.
[5]张学忠.学校体育课程资源若干理论问题的研究[J].西北师范大学学报(自然科学版),2005(1):79.
[1]张学忠.学校体育课程资源若干理论问题的研究[J].西北师范大学学报(自然科学版),2005(1):79.
[2]体育(与健康)课程标准研制组.体育(与健康)课程标准(实验稿)解读[M].武汉:湖北教育出版社,2002.5:165-167.
[1]范兆雄.课程资源系统分析[J].西北师大学报(社会科学版),2002(3):101-103.
[2]课程教材研究所.20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编 体育卷[M].人民教育出版社,北京.2001:786-789.
[3]陈玉华.西部贫困省区普通高中财力资源配置现状调查与分析[J].教育发展研究,2005(4):13.
[1]毛振明.学校体育学[M].高等教育出版社,北京.2001.7:135.
[1]中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.4:42.
[1]中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.4:43.
[1]中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.4:46.
[1]张学忠.甘肃省中学体育课程资源现状调查与分析[J].体育学刊,2006(9):93.
[1]周登嵩.学校体育学[M].北京:人民教育出版社,2004(11):171.
[1]钟启泉,崔允漷,张华.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展—《基础教育课程改革纲要(试行)》解读[M].上海:华东师范大学出版社,2001.
[2]季浏,胡增荤.体育教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2001.12:56-60
[3]体育与健康课程标准研制组,季浏.体育与健康课程标准(实验)解读[M].武汉:湖北教育出版社,2002.3:79-84
[4]中华人民共和国教育部.普通高中体育(与健康)课程标准(实验稿)[M].北京:人民教育出版社,2003:42-43
[5]季浏,汪晓赞.初中体育与健康新课程教学法[M].北京:高等教育出版社,2003.
[6]毛振明.学校体育学[M].北京:高等教育出版社,2001.7:135
[7]钟启泉.体育与健康课程与教学论[M].杭州:浙江教育出版社,2003.8
[8]赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京:北京体育大学出版社,2003.1.
[9]朱慕菊.走进新课程,与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社,2002.4.
[10]丛立新.课程论问题[M].北京:教育科学出版社,2002.
[11]钟启泉.现代课程论(新版)[M].上海:上海教育出版社,2003.
[12]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京:北京体育大学出版社,2003.1:63-65
[13]胡德海.教育学原理[M].兰州:甘肃教育出版社,1999.
[14]施良方.课程基础—课程的基础、原理和问题[M].北京:教育科学出版社,1996.
[15]曲宗湖,顾渊彦:《体育课程导论》[M].北京:人民体育出版社,2005
[16]吕世虎,靳健,卢飞鳞.西北地区基础教育新课程实验跟踪研究[M].北京:中国人事出版社,2002.
[17]陈玉馄,沈玉顺,代蕊华,戚业国.课程改革与课程评价[M].北京:教育科学出版社,2001.
[18]李秉德.教学论[M].北京:人民教育出版社,1991.
[19]龚正伟.学校体育改革与发展论[M].北京:北京体育大学出版社,2003.5.
[20]袁风生等.学校体育教育学[M].北京:北京体育大学出版社,1999.8.
[21]高长风.新课标解读与教学案例设计 初中体育与健康、艺术、美术、音乐[M].北京:中央民族大学出版社,2004.7
[22]麦克·扬.未来的课程(The Curriculum of the Future)[M].上海:华东师范大学出版社,2003.
[23]课程教材研究所.20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编 体育卷[M].北京:人 民教育出版社,2001:786-789
[24]中华人民共和国教育部制订.体育与健康课程标准(试用修订本)九年义务教育全日制初级小学、初级中学、普通高级中学[M].北京:人民教育出版社2001.7:165-167
[25]张学忠,魏争光.甘肃省中学体育课程资源现状调查与分析[J]体育学刊,2006(9):93
[26]吴刚平.解析课程资源[J].理论研究,2006(1):10-11
[27]范兆雄.课程资源系统分析[J].西北师大学报(社会科学版),2002(3):74
[28]吴刚平.课程资源的理论构想[J]教育研究,2001(9):59-60
[29]张学忠.学校体育课程资源若干理论问题的研究[J].西北师范大学学报(自然科学版),2005(1):79
[30]余学峰.我国企业办高水平运动队问题的研究[J].北京体育学院学报,1993(1):32-35
[31]范兆雄.课程资源的层面与开发[J]教育评论,2004(4):101-103
[32]李建平.课程改革对教师提出全新挑战[J].教育发展研究,2002(1):16-20
[33]宋虎平.民间的课程资源:被遗忘的课程资源[J].教育理论与实践,2002:44-48
[34]陈玉华.西部贫困省区普通高中财力资源配置现状调查与分析[J].教育发展研究,2005(4):13
[35]靳玉乐.中国基础教育新课程的创新与教育观念转变[J].南师范大学学报(人文社会科学版),2002(1)
[36]顾明远.课程改革的世纪回顾与瞻望[J].教育研究,2000(7)
[37]吴锦琴.走进新课程的关键是转变教学观念[J].宁夏教育科研,2002(6)
[38]季银泉.关注基础教育课程改革[J].师范教育,2002(11)
[39]刘旭东.生活世界理论与基础教育课程改革[J].教育理论与实践,1999(7)
[40]李健康.体育与健康新课程实验研究[J].体育学刊,2003(9)
[41]季浏,耿培新等.体育与健康课程五个领域强调什么[J].体育教学,2003(2)
[42]吕世虎.新课程实施带来的变化[J].课程·教材·教法,2002(8)
[43]樊炳有.辨识体育与健康的本质联系[J].天津体育学院学报,2002(17)
[44]杨敏等.关于推行“体育与健康课程标准”若干问题的探讨[J].成都体育学院学报,2003(1)
[45]谭华等.我国体育课程改革的基本理念[J].体育学刊,2003(2)
[46]谢佩娜.我国体育与健康教育所面临的问题、机遇与发展前景[J].山东体育学院学报,2002(1)
[47]程晓峰.从索质教育的视角透析体育教师的基本素质[J].辽宁体育科技,2002(6)
[48]陈雁飞.北京市高中体育与健康新课程实施现状的调查与分析[J].课程 教材 教法,2005(8)
[49]范蔚.实施综合实践活动对课程资源的开发利用[J].教育科学研究,2002(3):32-34
[50]王健民.对甘肃省农村中小学实施“体育与健康教学大纲”现状调查分析[J].山东体育学院学报,2002(2)
[51]王琪.甘肃省中小学体育与健康课程现状调查[J].福建体育科技,2004(4)