基于团队学习的新产品开发组织研究
摘要
由于产品是企业竞争力的最终体现，因而新产品开发也就成为企业最重要的活动内容之一。作为新产品开发活动的载体的新产品开发组织是为了完成新产品开发的目的而对人员的一种精心安排，它考虑三方面内容：组织文化、组织结构和组织流程。面对日益变化的顾客需求和日趋激烈的市场竞争，新产品开发组织如何从内部对其作出及时、有效的反应，将成为能否满足顾客需求的关键。也就是说，新产品开发组织的创新倾向将决定新产品开发绩效大小。
为了加强新产品开发组织的创新倾向，新产品开发组织必须进行有效的学习活动，特别是深层次的团队学习活动。学习是创新的前提，创新是学习的目的。彼得·圣吉指出，团队学习是发展团队成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。在新产品开发组织引入团队学习的最终目的就是为了实现组织整体搭配、建立共同目标、发展新产品开发能力，从而对日益变化的新产品开发环境快速地做出有效反应。因此，团队学习将很大程度地提高新产品开发的组织能力。
为了有效开展团队学习活动，新产品开发组织必须建立基于团队学习的组织文化、组织结构及组织流程。为了使组织成员能够拥有共同的价值观和信念体系，基于团队学习的新产品开发组织需要建立团队文化、学习文化以及强沟通文化等有助于团队学习活动的文化。组织结构是组织中正式确定的使工作任务得以分解、组合和协调的框架体系。为了使组织正式任务(包括团队学习)得以分配与协调，基于团队学习的新产品开发组织并没有或刻意改变原先结构，而是在传统的层次结构基础上，在不同层次之间建立多个以任务为中心的管理团体，使之既容易团队学习的开展，又容易团队学习的积累。组织流程则可以被认为是一组为顾客创造价值而又互相关联的活动。为了使组织流程更加有效与完善，基于团队学习的新产品开发组织流程是把团队学习流程与原有新产品开发流程有效结合起来，从而不断地改进流程，提高流程的成熟度。以上三方面的最终目的都是为了提高新产品开发的组织能力，更有效地实施新产品开发活动。
某服装公司的案例分析也充分验证了本文的研究结论。该公司并没有改变原有的组织结构，而是在组织的各层次间组建团队，建立相应的文化，充分运用团队学习改进服装开发流程，从而不断地开发出成功的新产品。
The product is the ultimate embodiment of enterprise competitiveness. Newproduct development (NPD) is one of the most important activities of enterprises. Theorganization is a carrier of activities of NPD. The NPD organization is an elaboratearrangement in order to complete the development of new products. It is consideredfrom organizational culture, organizational structure and organizational process.Faced with ever-changing customer's requirements and increasingly fierce marketcompetition, the promptly and effectively responds of NPD organization will be thekey of meeting customer demand. In other words, the innovation trends of NPDorganization will determine the performance of NPD.
Learning, especially team learning is necessary in order to enhance theinnovation trends of NPD organization. Learning is a prerequisite for innovation, andinnovation is the purpose of learning. Senge said, team learning is a process todevelop the abilities of team members overall mix to complete the common goals.The introduction of team learning into NPD organization is to achieve the overall mixof team members and quickly respond to the changes of NPD environment. Therefore,the team learning will heighten the level of NPD performance.
For effective team learning, new product development organization shouldestablish the culture, structure and process, which all based on team learning.Organization culture is the common value and faith of the members. The NPDorganization culture based team learning includes team culture, learning culture andstrong communication culture. Organization structure is to enable organizations toformalize the work task decomposition and combined and coordinated framework.The NPD organization structure based on team learning is to add the team structuresinto administrative levels of the traditional hierarchical structure, make it easy bothteam learning and accumulate. Organization process is a group of interrelated activities to create value for customers. The NPD organization process based on teamlearning is combine team learning process with NPD process, to improve and maturethe process. The ultimate aims of all above are to succeed in NPD.
The case analysis also verifies the conclusion of this study. The company takesfull advantage of the team function, and actively guides the team learning activities, inorder to succeed in NPD.
为了加强新产品开发组织的创新倾向，新产品开发组织必须进行有效的学习活动，特别是深层次的团队学习活动。学习是创新的前提，创新是学习的目的。彼得·圣吉指出，团队学习是发展团队成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。在新产品开发组织引入团队学习的最终目的就是为了实现组织整体搭配、建立共同目标、发展新产品开发能力，从而对日益变化的新产品开发环境快速地做出有效反应。因此，团队学习将很大程度地提高新产品开发的组织能力。
为了有效开展团队学习活动，新产品开发组织必须建立基于团队学习的组织文化、组织结构及组织流程。为了使组织成员能够拥有共同的价值观和信念体系，基于团队学习的新产品开发组织需要建立团队文化、学习文化以及强沟通文化等有助于团队学习活动的文化。组织结构是组织中正式确定的使工作任务得以分解、组合和协调的框架体系。为了使组织正式任务(包括团队学习)得以分配与协调，基于团队学习的新产品开发组织并没有或刻意改变原先结构，而是在传统的层次结构基础上，在不同层次之间建立多个以任务为中心的管理团体，使之既容易团队学习的开展，又容易团队学习的积累。组织流程则可以被认为是一组为顾客创造价值而又互相关联的活动。为了使组织流程更加有效与完善，基于团队学习的新产品开发组织流程是把团队学习流程与原有新产品开发流程有效结合起来，从而不断地改进流程，提高流程的成熟度。以上三方面的最终目的都是为了提高新产品开发的组织能力，更有效地实施新产品开发活动。
某服装公司的案例分析也充分验证了本文的研究结论。该公司并没有改变原有的组织结构，而是在组织的各层次间组建团队，建立相应的文化，充分运用团队学习改进服装开发流程，从而不断地开发出成功的新产品。
The product is the ultimate embodiment of enterprise competitiveness. Newproduct development (NPD) is one of the most important activities of enterprises. Theorganization is a carrier of activities of NPD. The NPD organization is an elaboratearrangement in order to complete the development of new products. It is consideredfrom organizational culture, organizational structure and organizational process.Faced with ever-changing customer's requirements and increasingly fierce marketcompetition, the promptly and effectively responds of NPD organization will be thekey of meeting customer demand. In other words, the innovation trends of NPDorganization will determine the performance of NPD.
Learning, especially team learning is necessary in order to enhance theinnovation trends of NPD organization. Learning is a prerequisite for innovation, andinnovation is the purpose of learning. Senge said, team learning is a process todevelop the abilities of team members overall mix to complete the common goals.The introduction of team learning into NPD organization is to achieve the overall mixof team members and quickly respond to the changes of NPD environment. Therefore,the team learning will heighten the level of NPD performance.
For effective team learning, new product development organization shouldestablish the culture, structure and process, which all based on team learning.Organization culture is the common value and faith of the members. The NPDorganization culture based team learning includes team culture, learning culture andstrong communication culture. Organization structure is to enable organizations toformalize the work task decomposition and combined and coordinated framework.The NPD organization structure based on team learning is to add the team structuresinto administrative levels of the traditional hierarchical structure, make it easy bothteam learning and accumulate. Organization process is a group of interrelated activities to create value for customers. The NPD organization process based on teamlearning is combine team learning process with NPD process, to improve and maturethe process. The ultimate aims of all above are to succeed in NPD.
The case analysis also verifies the conclusion of this study. The company takesfull advantage of the team function, and actively guides the team learning activities, inorder to succeed in NPD.
引文
[1] 陈国权，2004：《学习型组织的组织结构特征与案例分析》，《管理科学学报》第4期。
[2] 陈国权、陈世敏，1998：《新产品开发中组织、加速方法和环境因素的系统研究》，《清华大学学报》(哲学社会科学版)第2期。
[3] 陈国权、马萌，2000：《组织学习的过程模型研究》，《管理科学学报》第5期。
[4] 戴德宝、陈荣秋，2005：《新产品开发前端信息处理分析》，《工业工程与管理》第5期。
[5] 程鹏，2005：《“学习型组织”的标准、内涵及其具体要求》，《科技进步与对策》第4期。
[6] 丁明明，2005：《团队型文化建设的研究》，《华北科技学院学报》第4期。
[7] 董昊、严洪森，2005：《产品开发团队组织模式的自适应决策模型》，《系统工程理论方法应用》第2期。
[8] 付维宁，2003：《如何诊断新产品开发组织》，《经济与管理》第7期。
[9] 郭斌、刘鹏，2004：《新产品开发过程中的知识管理》，《研究与发展管理》第5期。
[10] 何道伟，2005：《谈项目管理团队中的文化建设》，《现代管理科学》第9期。
[11] 胡锦敏、张申生等人，2002：《产品开发过程管理系统》，《高技术通讯》第2期。
[12] 李斌峰，2002：《企业组织学习理论及流程探讨》，《现代管理科学》第10期。
[13] 李颖，2006：《跨项目团队知识共享研究》，《科技进步与对策》第2期。
[14] 刘秋生，2003：《创建“以人文本”的新产品开发组织》，《研究与发展管理》第6期。
[15] 刘求生，2003：《浅议成功新产品开发的组织特征》，《软科学》第4期。
[16] 刘希宋、张长涛，2002：《企业产品开发团队学习模型研究》，《科学学与科学技术管理》第1期。
[17] 陆佳芳、时勘，2004：《影响团队学习的人际因素研究》，《管理学报》 第6期。
[18] 吕涛、郭峰，2001：《产品开发流程再造的思想和方法》，《科学管理研究》第1期。
[19] 马丽华、蔡启明，2006：《基于生命周期理论的项目团队成员的沟通策略研究》，《技术经济与管理研究》第1期。
[20] 倪浩、杨伯初，2003：《知识团队绩效的动态流程管理》，《市场周刊》 第18期。
[21] 牛继舜，2004：《论团队学习的影响因素》，《现代管理科学》第4期。
[22] 牛继舜，2004：《试论团队学习的方法》，《现代管理科学》第8期。
[23] 桑新民，2005：《从个体学习到团队学习》，《复旦教育论坛》第4期。
[24] 徐玲、潘和平，2005：《对学习型组织创建中团队学习的新思考》，《安徽农业大学学报》(社会科学版)第3期。
[25] 万君康、杨群，2005：《产品开发中的知识管理》，《科研管理》第3期。
[26] 王倩、俞安平，2005《基于时间的新产品开发战略》，《江苏商论》第6期。
[27] 王润良、李建清，2004：《团队学习的过程、条件与氛围》，《河北建筑科技学院学报》(社科版)第2期。
[28] 王核成、王海平，2003：《知识经济下新产品开发的组织设计》，《沿海经济管理》第2期。
[29] 汪群、沈玉兰，2001：《扁平型组织中的团队沟通》，《现代经济探讨》第12期。
[30] 万立、郑霞等，2005：《产品全生命周期管理平台的集成产品开发流程实现研究》，《计算机辅助工程》第2期。
[31] 王润良、郑晓齐，2001：《环形结构与传统企业学习战略》，《科研管理》 第3期。
[32] 吴其伦、卢丽娟，2003：《项目团队的文化与激励》，《广西社会科学》 第11期。
[33] 于海波、方俐洛，2004：《组织学习整合理论模型》，《心里科学进展》第6期。
[34] 张黎，2005：《有效沟通与高效团队》，《企业改革与管理》第5期。
[35] 张学华、陈文标，2005：《基于外部缄默知识的新产品开发研究》，《科技进步与对策》第6期。
[36] 张伊威、王世良，2004：《知识管理融入新产品开发流程的初步探讨》，《技术经济与管理研究》第1期。
[37] 周彬、周军，2004：《论科研团队的冲突管理与有效沟通》，《中国科技论坛》第3期。
[38] 左永刚、陈军，2003：《动态项目型新产品开发组织模式研究》，《价值工程》增刊。
[39] http://www.cko.com.cn/web/articles/lo/20050216/1,1397,0.html
[40] Andrew J Sense, Andrew J. Sense, An architecture for learning in projects [J], The Journal of Workplace Learning Vol. 16 No. 3, 2004, pp. 123-145
[41] Daim, Review of Organization structures of concurrent teams responsible for product development in the electronics industry[A], Engineering and Technology Management[C], IEMC 96, 1996, 134-138
[42] Nicholson C Y, Structural and contextual correlates of charged behavior in product development teams[J], 2001.3, 154-168
[43] Dennis A. Pitta and Frank Franzak, Boundary spanning product development in consumer market: learning organization insights [J], Journal of product & Brand management, Vol. 6 No. 4, 1997, pp. 235-249
[44] Dennis A. Pitta and Frank Franzak, Redefining new product development teams: learning to actualize consumer contributions [J], Journal of product & Brand management, Vol. 5 NO. 6 1996 pp. 48-60
[45] De Geus, Planning as learning[J], Harvard business review, 1988, March-April: 70-71
[46] Edmondson Amy. Psychological Safety and L earning Behavior in Work Teams [J] A dm initiative Science Quarterly, 1999, 44(2) 350～383
[47] Edmonson, Team Learning: a concept definition, European Journal of Innovation Management Volume 6. Number 4. 2004. pp. 211-217 q MCB UP Limited·ISSN 1460-1060
[48] Gary S. Lynn All E. Akgun and Halit Keskin, Accelerated learning in new product development teams [J], European Journal of Innovation Management Volume 6·Number 4·2003·pp. 201-212 q MCB UP Limited. ISSN 1460-1060
[49] Kris M.Y. Law and K.B. Chuah, Project-based action learning as learning approach in learning organisation: the theory and framework [J], Team Performance Management Volume 10·Number 7/8·2004·pp. 178-186
[50] Martin Barker and Kevin Neailey, From individual learning to project team learning and innovation: a structured approach [J], Journal of Workplace Learning Volume 11·Number 2·1999·pp. 60-67
[51] Qingyu Zhang Jeen-Su Lira and Mei Cao, Innovation-driven learning in new product development: a conceptual model [J], Industrial Management & Data Systems Volume 104·Number 3·2004. pp. 252-261
[52] Rob F. Peril and Ferd J. Van der krogt, Project-based learning in organizations: towards a methodology for learning in groups [J], Journal of Workplace Learning Volume 15·Number 5·2003·pp. 217-228
[53] Senge, P. (1990b), "The leader's new work: building learning organizations," Sloan Management Review, Fall, pp. 7-23.
[54] Sethi Smith and Whan Park, Cross-Functional Product Development Team, Creativity, and the Innovativeness of New Consumer Product[J], Journal of Marketing Research, 38(1), 73-85
[55] 盛亚、朱桂平著，2002：《企业新产品开发管理》，中国物资出版社。
[56] 张吉成著，2005：《组织知识创新》，中国税务出版社。
[57] Conrad Berenson等著，2003：《新产品开发》(第二版)，中国人民大学出版社。
[58] Chris Argyis著，张莉、李萍译，2004：《组织学习》，中国人民大学出版社。
[59] David Matheson and Jim Matheson著，孙非、王骋骋译，2003：《学习型组织研发团队管理指南》，机械工业出版社。
[60] Gay Lumsden等著，冯云霞等译，2001：《群体沟通与团队沟通》，机械工业出版社。
[61] Gary S．lynn等著，冯玲、王星明译，2003：《新产品开发的5个关键》，机械工业出版社。
[62] Glen L．Urban & John R．Hauser著，韩冀东译，2002：《新产品的设计与营销》，华夏出版社。
[63] Joseph E．Champous著，宋巍巍、张微译，2004：《组织行为学——基本原则》(第二版)，清华大学出版社。
[64] Marvin L．Patterson & John A．Fenoglio著，刘刚译，2004：《领导产品创新——加快以产品为基础的企业成长》，中国人民大学出版社。
[65] Michael E．Mcgrath著，朱战备、马建平译，2005：《下一代产品开发》，清华大学出版社。
[66] Peter Senge著，郭进隆译，1998：《第五项修炼——学习型组织的艺术和实务》(第二版)，上海三联出版社。
[67] Preston G．Smith & Donald G．Reinertsen著、吴海棠译，2005：《产品开发新法则》(第二版)，清华大学出版社。
[68] Robert G．Cooper著，刘崇献、刘延译，2003：《新产品开发流程管理》，机械工业出版社。
[69] Robert J．Thomas著，沈志彦译，1998：《新产品开发》，上海译文出版社。
[70] Stephen P．Robinns著，孙健敏等译，2004：《管理学》，中国人民大学出版社。 学位论文
[71] 胡闻华，2004，新产品开发组织管理的模式转换研究，苏州大学硕士论文。
[72] 郭斌，2004，新产品开发中的跨职能团队绩效影响因素研究，浙江大学硕士论文。
[73] 高金玉，2004，新产品开发模糊前端影响因素研究，浙江大学硕士论文。
[74] 郑苗，2003，新产品开发流程中知识管理问题研究，东北大学硕士论文。
[75] 茹鸿英，组织特性与新产品开发过程对新产品开发绩效的影响研究，台湾中原大学硕士论文。
[76] 李舜传，2002，新产品开发团队学习之研究，台湾长荣管理学院硕士论文。
[2] 陈国权、陈世敏，1998：《新产品开发中组织、加速方法和环境因素的系统研究》，《清华大学学报》(哲学社会科学版)第2期。
[3] 陈国权、马萌，2000：《组织学习的过程模型研究》，《管理科学学报》第5期。
[4] 戴德宝、陈荣秋，2005：《新产品开发前端信息处理分析》，《工业工程与管理》第5期。
[5] 程鹏，2005：《“学习型组织”的标准、内涵及其具体要求》，《科技进步与对策》第4期。
[6] 丁明明，2005：《团队型文化建设的研究》，《华北科技学院学报》第4期。
[7] 董昊、严洪森，2005：《产品开发团队组织模式的自适应决策模型》，《系统工程理论方法应用》第2期。
[8] 付维宁，2003：《如何诊断新产品开发组织》，《经济与管理》第7期。
[9] 郭斌、刘鹏，2004：《新产品开发过程中的知识管理》，《研究与发展管理》第5期。
[10] 何道伟，2005：《谈项目管理团队中的文化建设》，《现代管理科学》第9期。
[11] 胡锦敏、张申生等人，2002：《产品开发过程管理系统》，《高技术通讯》第2期。
[12] 李斌峰，2002：《企业组织学习理论及流程探讨》，《现代管理科学》第10期。
[13] 李颖，2006：《跨项目团队知识共享研究》，《科技进步与对策》第2期。
[14] 刘秋生，2003：《创建“以人文本”的新产品开发组织》，《研究与发展管理》第6期。
[15] 刘求生，2003：《浅议成功新产品开发的组织特征》，《软科学》第4期。
[16] 刘希宋、张长涛，2002：《企业产品开发团队学习模型研究》，《科学学与科学技术管理》第1期。
[17] 陆佳芳、时勘，2004：《影响团队学习的人际因素研究》，《管理学报》 第6期。
[18] 吕涛、郭峰，2001：《产品开发流程再造的思想和方法》，《科学管理研究》第1期。
[19] 马丽华、蔡启明，2006：《基于生命周期理论的项目团队成员的沟通策略研究》，《技术经济与管理研究》第1期。
[20] 倪浩、杨伯初，2003：《知识团队绩效的动态流程管理》，《市场周刊》 第18期。
[21] 牛继舜，2004：《论团队学习的影响因素》，《现代管理科学》第4期。
[22] 牛继舜，2004：《试论团队学习的方法》，《现代管理科学》第8期。
[23] 桑新民，2005：《从个体学习到团队学习》，《复旦教育论坛》第4期。
[24] 徐玲、潘和平，2005：《对学习型组织创建中团队学习的新思考》，《安徽农业大学学报》(社会科学版)第3期。
[25] 万君康、杨群，2005：《产品开发中的知识管理》，《科研管理》第3期。
[26] 王倩、俞安平，2005《基于时间的新产品开发战略》，《江苏商论》第6期。
[27] 王润良、李建清，2004：《团队学习的过程、条件与氛围》，《河北建筑科技学院学报》(社科版)第2期。
[28] 王核成、王海平，2003：《知识经济下新产品开发的组织设计》，《沿海经济管理》第2期。
[29] 汪群、沈玉兰，2001：《扁平型组织中的团队沟通》，《现代经济探讨》第12期。
[30] 万立、郑霞等，2005：《产品全生命周期管理平台的集成产品开发流程实现研究》，《计算机辅助工程》第2期。
[31] 王润良、郑晓齐，2001：《环形结构与传统企业学习战略》，《科研管理》 第3期。
[32] 吴其伦、卢丽娟，2003：《项目团队的文化与激励》，《广西社会科学》 第11期。
[33] 于海波、方俐洛，2004：《组织学习整合理论模型》，《心里科学进展》第6期。
[34] 张黎，2005：《有效沟通与高效团队》，《企业改革与管理》第5期。
[35] 张学华、陈文标，2005：《基于外部缄默知识的新产品开发研究》，《科技进步与对策》第6期。
[36] 张伊威、王世良，2004：《知识管理融入新产品开发流程的初步探讨》，《技术经济与管理研究》第1期。
[37] 周彬、周军，2004：《论科研团队的冲突管理与有效沟通》，《中国科技论坛》第3期。
[38] 左永刚、陈军，2003：《动态项目型新产品开发组织模式研究》，《价值工程》增刊。
[39] http://www.cko.com.cn/web/articles/lo/20050216/1,1397,0.html
[40] Andrew J Sense, Andrew J. Sense, An architecture for learning in projects [J], The Journal of Workplace Learning Vol. 16 No. 3, 2004, pp. 123-145
[41] Daim, Review of Organization structures of concurrent teams responsible for product development in the electronics industry[A], Engineering and Technology Management[C], IEMC 96, 1996, 134-138
[42] Nicholson C Y, Structural and contextual correlates of charged behavior in product development teams[J], 2001.3, 154-168
[43] Dennis A. Pitta and Frank Franzak, Boundary spanning product development in consumer market: learning organization insights [J], Journal of product & Brand management, Vol. 6 No. 4, 1997, pp. 235-249
[44] Dennis A. Pitta and Frank Franzak, Redefining new product development teams: learning to actualize consumer contributions [J], Journal of product & Brand management, Vol. 5 NO. 6 1996 pp. 48-60
[45] De Geus, Planning as learning[J], Harvard business review, 1988, March-April: 70-71
[46] Edmondson Amy. Psychological Safety and L earning Behavior in Work Teams [J] A dm initiative Science Quarterly, 1999, 44(2) 350～383
[47] Edmonson, Team Learning: a concept definition, European Journal of Innovation Management Volume 6. Number 4. 2004. pp. 211-217 q MCB UP Limited·ISSN 1460-1060
[48] Gary S. Lynn All E. Akgun and Halit Keskin, Accelerated learning in new product development teams [J], European Journal of Innovation Management Volume 6·Number 4·2003·pp. 201-212 q MCB UP Limited. ISSN 1460-1060
[49] Kris M.Y. Law and K.B. Chuah, Project-based action learning as learning approach in learning organisation: the theory and framework [J], Team Performance Management Volume 10·Number 7/8·2004·pp. 178-186
[50] Martin Barker and Kevin Neailey, From individual learning to project team learning and innovation: a structured approach [J], Journal of Workplace Learning Volume 11·Number 2·1999·pp. 60-67
[51] Qingyu Zhang Jeen-Su Lira and Mei Cao, Innovation-driven learning in new product development: a conceptual model [J], Industrial Management & Data Systems Volume 104·Number 3·2004. pp. 252-261
[52] Rob F. Peril and Ferd J. Van der krogt, Project-based learning in organizations: towards a methodology for learning in groups [J], Journal of Workplace Learning Volume 15·Number 5·2003·pp. 217-228
[53] Senge, P. (1990b), "The leader's new work: building learning organizations," Sloan Management Review, Fall, pp. 7-23.
[54] Sethi Smith and Whan Park, Cross-Functional Product Development Team, Creativity, and the Innovativeness of New Consumer Product[J], Journal of Marketing Research, 38(1), 73-85
[55] 盛亚、朱桂平著，2002：《企业新产品开发管理》，中国物资出版社。
[56] 张吉成著，2005：《组织知识创新》，中国税务出版社。
[57] Conrad Berenson等著，2003：《新产品开发》(第二版)，中国人民大学出版社。
[58] Chris Argyis著，张莉、李萍译，2004：《组织学习》，中国人民大学出版社。
[59] David Matheson and Jim Matheson著，孙非、王骋骋译，2003：《学习型组织研发团队管理指南》，机械工业出版社。
[60] Gay Lumsden等著，冯云霞等译，2001：《群体沟通与团队沟通》，机械工业出版社。
[61] Gary S．lynn等著，冯玲、王星明译，2003：《新产品开发的5个关键》，机械工业出版社。
[62] Glen L．Urban & John R．Hauser著，韩冀东译，2002：《新产品的设计与营销》，华夏出版社。
[63] Joseph E．Champous著，宋巍巍、张微译，2004：《组织行为学——基本原则》(第二版)，清华大学出版社。
[64] Marvin L．Patterson & John A．Fenoglio著，刘刚译，2004：《领导产品创新——加快以产品为基础的企业成长》，中国人民大学出版社。
[65] Michael E．Mcgrath著，朱战备、马建平译，2005：《下一代产品开发》，清华大学出版社。
[66] Peter Senge著，郭进隆译，1998：《第五项修炼——学习型组织的艺术和实务》(第二版)，上海三联出版社。
[67] Preston G．Smith & Donald G．Reinertsen著、吴海棠译，2005：《产品开发新法则》(第二版)，清华大学出版社。
[68] Robert G．Cooper著，刘崇献、刘延译，2003：《新产品开发流程管理》，机械工业出版社。
[69] Robert J．Thomas著，沈志彦译，1998：《新产品开发》，上海译文出版社。
[70] Stephen P．Robinns著，孙健敏等译，2004：《管理学》，中国人民大学出版社。 学位论文
[71] 胡闻华，2004，新产品开发组织管理的模式转换研究，苏州大学硕士论文。
[72] 郭斌，2004，新产品开发中的跨职能团队绩效影响因素研究，浙江大学硕士论文。
[73] 高金玉，2004，新产品开发模糊前端影响因素研究，浙江大学硕士论文。
[74] 郑苗，2003，新产品开发流程中知识管理问题研究，东北大学硕士论文。
[75] 茹鸿英，组织特性与新产品开发过程对新产品开发绩效的影响研究，台湾中原大学硕士论文。
[76] 李舜传，2002，新产品开发团队学习之研究，台湾长荣管理学院硕士论文。