和谐道德教育的实现问题研究
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摘要
构建社会主义和谐社会是新时期我们面临的历史重任，“实现社会和谐是从古至今人类孜孜以求的社会理想，也是人类的一个道德理想。在新的历史条件下，构建社会主义和谐社会又成为了中国共产党自十六大以来从全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务，同时也体现了广大人民群众的共同愿望和道德选择。”①这一历史任务的提出要求我们在新的时代对整个社会的价值体系作出调整。同时，作为社会价值体系主要传播途径的道德教育也必须在和谐理念指导下进行与时俱进的提升和创新。
和谐道德教育是进入21世纪以后伴随着人们对“和谐”问题的关注而在道德教育领域出现的研究热点问题。和谐道德教育就是要把和谐的精神实质和基本内涵全面渗透到道德教育的各个方面，以遵循道德教育和社会发展的规律为前提，以充分发挥人的主观能动性为基础，致力于实现道德教育内部各要素之间的良性互动以及道德教育本身与外部系统间的共同繁荣与进步。具体而言，所谓和谐道德教育就是指道德教育内部各要素之间协调有序的运作从而实现其内在机制的和谐，同时道德教育与其外在因素之间的彼此配合与互动从而实现道德教育与外部世界的和谐与功能优化。可以说，和谐道德教育就是力图通过对道德教育内部机制的和谐调节为道德教育的发展提供内部的动力，同时又致力于将道德教育置于整个社会大系统中，使其符合、适应、配合于社会的要求来为道德教育功能的发挥提供外部的保障。本文立足于马克思主义的立场，综合运用系统理论、教育学理论、社会学以及管理学等多学科知识，通过理论与现实相结合的方法、历史考察与逻辑分析相结合的方法，尝试对和谐道德教育的实现问题进行研究，意在建构和谐道德教育实现模式的雏形，期望对和谐道德教育的理论和实践有所贡献。文章的基本内容主要包括：
和谐道德教育实现的立论基础。这一部分是本课题研究的基础，主要是对相关概念等前提的澄清和研究依据的阐述。在这一部分中首先对道德教育、和谐、和谐道德教育、和谐道德教育实现等基本概念的内涵进行了阐释。和谐视角是本课题研究的基本依据，对这一基本问题的合理阐释是从事本课题研究必须澄清的前提。同时，在这一部分中分别从历史渊源、现实依据和马克思主义的理论支撑这三个方面分析了从事和谐道德教育实现问题研究的理论可能与现实必要。
和谐道德教育实现的内部系统分析。道德教育是一个由相互联系、相互作用的诸要素组成的具有特定功能的有机整体。系统是整体，要素是部分，它们之间互相依存、互为条件，相互联系相互作用彼此构成对立统一的关系。各要素是系统形成的构成要件，是系统得以形成的基础，要素的结构变化是导致系统变化、影响系统发展的根本原因。这一部分主要是对影响和谐道德教育实现的内部系统中的要素进行分析。具体而言，道德教育的内在要素主要包括：道德教育的目标，道德教育主体、道德教育客体、道德教育内容等。和谐道德教育的实现有赖于这些要素的共同作用，它们是影响道德教育和谐性的基础要件。用和谐的视角对当前我国道德教育系统中目标的设定、主客体关系的确立、内容体系的建构以及功能的实现等问题进行分析，找出“不和谐音符”，并分析出问题出现的原因是我们促进和谐道德教育实现的重要环节。
和谐道德教育实现的外部系统分析。道德教育既是相对独立的，又是整个社会大系统中的一个部分。道德教育系统只有和外界环境保持连续不断的物质能量信息交换,才能维持自身结构的动态有序,这种交换必须保持常态,否则,道德教育系统本身将很快失去其存在的价值和发展的动力。因此，我们在对和谐道德教育实现问题进行研究时，除了要对道德教育内部系统进行和谐性分析以外，以和谐的视角审视道德教育所处的外部环境系统也是十分必要的。这一部分内容通过对道德教育外部系统的研究，指出当前和谐道德教育实现过程中主要面临的来自于宏观、微观层面的外部环境困境。困境产生的原因必然是多方面的，我们从环境系统自身机能的失调、环境与道德教育关系的错位、实践中对环境优化原则的漠视和人对环境主观能动性的缺失这四个方面分析了目前困境形成的原因。
和谐道德教育内部系统要素耦合关系的实现。道德教育内部系统的构成丰富而严谨，和谐道德教育实现的基础就是要达到道德教育内部要素的耦合。所谓道德教育内部要素的耦合就是指各个内部要素之间不仅要达到纵向贯通,而且应实现横向的密切联系,构成一个多维的、网络化的、开放的、动态的、互动的道德教育内部机制。在这个机制中,各个要素既有自己独特的结构和不同的功能作用,又能够相互关联、彼此制约，只有各个要素间实现了耦合才能最终保证和谐道德教育的实现。具体而言，内部要素的耦合首先有赖于目标的指引，实现道德教育目标的完善是首当其冲的任务。只有以社会经济条件为基础，符合道德自身结构需求并最大限度的满足了人的需要的道德教育目标才能够真正实现社会需要与个体需要的统一、主导性与层次性的协调、知识丰富与能力培养的相结合。在具有和谐性的道德教育目标下，道德教育过程中的主客体关系协调问题是影响和谐道德教育实现的关键。在尊重主客体特性基础上建构双方的理解性和谐关系是实现道德教育主客体关系和谐的基本思路。连接道德教育主客体之间的桥梁就是道德教育内容，针对当前我国道德教育内容体系存在的诸多问题，本文旨在构建一种以满足不同人群的道德需要为目标，由五个彼此交叉却各有针对的部分构成，具有和谐性的道德教育内容模式。在实现了目标的完善、主客体关系的协调、内容模式的重构之后，道德教育的功能就顺理成章的从传统的、单一的育人层面拓展到了社会发展与生态层面。道德教育内部要素的耦合是和谐道德教育实现的动力之源。
和谐道德教育外部环境系统优化的实现。马克思主义认为，内因是事物发展的根本原因，而外因则是事物发展的重要条件。道德教育不是孤立的过程，更不可能在真空的状态下进行，那种企图将道德教育限定在单纯境遇中的思维方式是不切实际的，更是无益于和谐道德教育实现的。道德教育比较于其他教育而言，更是一项复杂、长期的过程，在保持自身体系健康运行的同时，必然的要依赖于社会经济基础的支持和政治、文化环境的保障。因此，积极应对自身发展过程中面临的诸多来自于外部环境的挑战，进行道德教环境的合理优化才能实现道德教育的和谐发展。当今的世界，全球化与网络化已经成为人们必须要面对的发展态势；当今的中国，现代化与多元化的深入是人们必须要经历的发展阶段。可以说，这些现实的社会境遇颠覆性的改变着传统道德教育发展的理念和模式，面对这一切，理性的分析与积极的面对是道德教育应有的作为。全球化时代道德教育开放性与民族性的和谐、网络化背景下道德教育虚拟性与现实性的和谐、现代化进程中道德教育传统性与现代化的和谐、多元化困境中新型道德教育模式的运筹是我们面对挑战提出的路径选择。
和谐道德教育整体实现的途径探索。道德教育作为对人们进行素质教育的重要组成部分，是一项涉及众多内部要素的复杂系统工程，同时，道德教育的发展又有赖于道德教育本身与其它教育领域甚至是社会大系统的协同与互动。从道德教育系统既作为“整体”又作为“部分”的双重性来讲，和谐道德教育的整体实现应包含两个层次：一是从道德教育作为独立系统本身来看，要保持系统内部诸要素间的内在协调。二是从道德教育所处的大系统来看，要保持道德教育系统与其平行系统间和更高级别系统间的协同。任何企图将两者割裂的思维方式最终只能造成和谐道德教育实现过程中整体和谐性的缺失。只有确立了整体和谐的理念，遵循和谐互动的原则，始终围绕“以人为本”的发展核心，运用科学的方法才能最终实现道德教育和谐发展的目标。
改革开放以来，我国道德教育理论的改革与发展面临着社会形态转型和世界性文化创新的双重压力。面对如此严峻的现实，我们对和谐道德教育实现问题研究的理论意义就在于：进一步丰富道德教育理论的发展；为实现人的全面而和谐的发展提供一定的理论准备；为和谐社会的建构提供方法论指导。实践意义在于：通过研究致力于解决我国道德教育实践中存在的不和谐问题，提高道德教育的实效性；促进现代道德教育观念在实践中的践行；推动实践中道德教育改革与创新的开展。
To realize social harmony is the human pursuit of social ideal, isalso a moral ideal of mankind. Under the new historical conditions,building a harmonious socialist society has become since the16th nationalcongress of the communist party of China from the comprehensiveconstruction well-off society, the cause of socialism with Chinesecharacteristics new situation was created a significant task put forwardaccording to the global, but also embodies the common aspiration of thepeople and moral choice. This historical task put forward requests us inthe new era to the whole social value system to adjust. At the same time,the main route of transmission of moral education as a social value systemmust be in harmony under the guidance of the concept of advancing withThe Times and innovation.
Based on the position of marxism, integrated use of system theory,education theory, multidisciplinary knowledge such as sociology andmanagement, through the method of combining the theory and reality,history investigation and logic analysis method, attempts from the Angleof harmonious development of moral education problems in study, toconstruct the prototype of the harmonious development of moral educationmode, expecting to make contribution to the development of moral education theory and practice. The basic content mainly includes:
The harmonious development of moral education theoreticalfoundation. This part is the foundation of this topic research, mainlyresearch the clarification for this article. In this section, first ofall, the moral education, harmonious, etc. The basic connotation of theconcept of interpretation. This topic for research object is generalizedby moral education, in the study on its connotation and denotation isnecessary to define them. Harmonious view is the basic foundation of thistopic research, reasonable interpretation to this basic question isengaged in the study of this subject must be clarified. At the same time,in this section, respectively, from the theoretical foundation,historical origin, realistic moral education based on these three aspectsare analyzed in theory could be related to the harmonious development ofstudy on the realistic need.
Moral education harmony analysis of internal factors. This partmainly is based on the perspective of harmonious moral education from theinternal system to analyze the factors affecting the development of moraleducation. Moral education depends on the development of goals, content,subject and object, function, and many other factors work together, theseelements are the basis of harmony sex moral education requirements. With the perspective of harmonious moral education development in our countryin the goal setting, the establishment of relationship between subjectand object, content, system construction and the realization of thefunction of the analysis, find out "not harmonious note", and analysesthe cause of the problem is that we need to promote the development ofmoral education to realize the harmonious link.
Moral education harmony analysis of external environment.Development of moral education are not exist in isolation, it'sdevelopment is bound to be in a certain environment atmosphere,environmental factors on the harmonious development of moral educationwill also have a significant impact. This part of the content of moraleducation environment consisting of research, analysis of current moraleducation faces in the process of development from the macro and microlevel of environmental woes. The causes of difficulties must bediversified, we from the environment of the functioning of the systemitself disorders, dislocation of the relationship between environment andmoral education to the environment and people lack of subjectiveinitiative of the three aspects of moral education is currently facingenvironmental trouble causes were analyzed.
Moral education of the elements of the internal harmony. Development first of all depends on the goal of moral education, to achievethe harmonious development of moral education goal of perfecting is thefirst task. Only on the basis of social and economic conditions, can meetthe demand of morality itself structure and maximum limit meets the needof people's moral education target can truly achieve the unity of thesocial needs and individual needs, dominant and hierarchy of coordinationand combination of knowledge and ability training. Under the establishedmoral education goal, subject and object relations coordination problemin the process of moral education moral education effect is the key tothe overall harmony. In respect the subject characteristic constructionbased on the understanding of both sides is to realize the harmoniousrelationship between the moral education the basic ideas of harmoniousrelationship between the subject and object. Connection of moraleducation is a bridge between the subject and object of moral educationcontent, moral education content system in current China exists manyproblems, this paper aims to build a moral needs as the goal, to meetdifferent people from five cross to each other, but each has for the parts,with harmony of moral education content model. In achieving the goal ofperfect model of the content, subject and object relations coordination,after reconstruction, the moral education function is makes sense from the traditional, single teaching level to the social development andecological level. Moral education of the elements of the internal harmonyis the harmonious development of moral education implementation of theinternal mechanism and the source of power.
The harmony between moral education and the external environmentoptimization. Marxism believes that internal cause is the root cause ofthings development, while the external cause is the important conditionof the development of things. The harmonious development of moraleducation should depend on their own, of course, the harmoniousconstruction of system, such as the goal, the content and the moraleducation environment optimization is to achieve the harmoniousdevelopment of the important guarantee. In today's world, globalizationand network has become a development trend; people have to face Today'sChina, the deepening of modernization and diversification is people mustgo through stages of development. Can say, the real social situationdisruptive changes in the traditional moral education development conceptand mode, in the face of all this, rational analysis and face is moraleducation should be as positive. Harmony of moral education open andnationality in the era of globalization, network moral education underthe background of the harmony of virtuality and reality, modern moral education in the process of traditional and modern harmony and diversityof new moral education pattern of management is the path choice we facechallenges.
Moral education to explore internal and external harmoniousdevelopment strategy. Internal and external system of moral education isboth independent and closely related to each other, any attempt to splitbetween the two ways of thinking will only cause the lack of moraleducation development in the process of overall harmony. Moral educationis to make moral education harmonious development between the elementsof internal coordination and orderly operation so as to realize theharmony of its internal mechanism, at the same time make the moraleducation and its implementation with each other and interaction betweenexternal system so as to realize the harmony of moral education runningstatus and the outside world and function optimization. Only establishedthe overall and harmonious idea, follow the principle of harmoniousinteraction, always focus on the "people-oriented" development core,using the scientific method to achieve the goal of the harmoniousdevelopment of moral education.
Since the reform and opening, our country moral education reform anddevelopment facing the social form of the theory of transformation and dual pressure of global cultural innovation. In the face of this grimreality, we research on the harmonious development of moral educationproblems theoretical significance lies in: to further enrich thedevelopment of the theory of moral education; For the realization of man'sall-round and harmonious development to provide certain theoreticalpreparation; Provide the methodology guidance for the construction of aharmonious society. Practical significance lies in: through the researchto solve disharmonious problems in the practice of moral education in ourcountry, improve the actual effect of moral education; Promote the modernconcept of moral education in the practice of practice; Promote reformand innovation in the practice of moral education.
和谐道德教育是进入21世纪以后伴随着人们对“和谐”问题的关注而在道德教育领域出现的研究热点问题。和谐道德教育就是要把和谐的精神实质和基本内涵全面渗透到道德教育的各个方面，以遵循道德教育和社会发展的规律为前提，以充分发挥人的主观能动性为基础，致力于实现道德教育内部各要素之间的良性互动以及道德教育本身与外部系统间的共同繁荣与进步。具体而言，所谓和谐道德教育就是指道德教育内部各要素之间协调有序的运作从而实现其内在机制的和谐，同时道德教育与其外在因素之间的彼此配合与互动从而实现道德教育与外部世界的和谐与功能优化。可以说，和谐道德教育就是力图通过对道德教育内部机制的和谐调节为道德教育的发展提供内部的动力，同时又致力于将道德教育置于整个社会大系统中，使其符合、适应、配合于社会的要求来为道德教育功能的发挥提供外部的保障。本文立足于马克思主义的立场，综合运用系统理论、教育学理论、社会学以及管理学等多学科知识，通过理论与现实相结合的方法、历史考察与逻辑分析相结合的方法，尝试对和谐道德教育的实现问题进行研究，意在建构和谐道德教育实现模式的雏形，期望对和谐道德教育的理论和实践有所贡献。文章的基本内容主要包括：
和谐道德教育实现的立论基础。这一部分是本课题研究的基础，主要是对相关概念等前提的澄清和研究依据的阐述。在这一部分中首先对道德教育、和谐、和谐道德教育、和谐道德教育实现等基本概念的内涵进行了阐释。和谐视角是本课题研究的基本依据，对这一基本问题的合理阐释是从事本课题研究必须澄清的前提。同时，在这一部分中分别从历史渊源、现实依据和马克思主义的理论支撑这三个方面分析了从事和谐道德教育实现问题研究的理论可能与现实必要。
和谐道德教育实现的内部系统分析。道德教育是一个由相互联系、相互作用的诸要素组成的具有特定功能的有机整体。系统是整体，要素是部分，它们之间互相依存、互为条件，相互联系相互作用彼此构成对立统一的关系。各要素是系统形成的构成要件，是系统得以形成的基础，要素的结构变化是导致系统变化、影响系统发展的根本原因。这一部分主要是对影响和谐道德教育实现的内部系统中的要素进行分析。具体而言，道德教育的内在要素主要包括：道德教育的目标，道德教育主体、道德教育客体、道德教育内容等。和谐道德教育的实现有赖于这些要素的共同作用，它们是影响道德教育和谐性的基础要件。用和谐的视角对当前我国道德教育系统中目标的设定、主客体关系的确立、内容体系的建构以及功能的实现等问题进行分析，找出“不和谐音符”，并分析出问题出现的原因是我们促进和谐道德教育实现的重要环节。
和谐道德教育实现的外部系统分析。道德教育既是相对独立的，又是整个社会大系统中的一个部分。道德教育系统只有和外界环境保持连续不断的物质能量信息交换,才能维持自身结构的动态有序,这种交换必须保持常态,否则,道德教育系统本身将很快失去其存在的价值和发展的动力。因此，我们在对和谐道德教育实现问题进行研究时，除了要对道德教育内部系统进行和谐性分析以外，以和谐的视角审视道德教育所处的外部环境系统也是十分必要的。这一部分内容通过对道德教育外部系统的研究，指出当前和谐道德教育实现过程中主要面临的来自于宏观、微观层面的外部环境困境。困境产生的原因必然是多方面的，我们从环境系统自身机能的失调、环境与道德教育关系的错位、实践中对环境优化原则的漠视和人对环境主观能动性的缺失这四个方面分析了目前困境形成的原因。
和谐道德教育内部系统要素耦合关系的实现。道德教育内部系统的构成丰富而严谨，和谐道德教育实现的基础就是要达到道德教育内部要素的耦合。所谓道德教育内部要素的耦合就是指各个内部要素之间不仅要达到纵向贯通,而且应实现横向的密切联系,构成一个多维的、网络化的、开放的、动态的、互动的道德教育内部机制。在这个机制中,各个要素既有自己独特的结构和不同的功能作用,又能够相互关联、彼此制约，只有各个要素间实现了耦合才能最终保证和谐道德教育的实现。具体而言，内部要素的耦合首先有赖于目标的指引，实现道德教育目标的完善是首当其冲的任务。只有以社会经济条件为基础，符合道德自身结构需求并最大限度的满足了人的需要的道德教育目标才能够真正实现社会需要与个体需要的统一、主导性与层次性的协调、知识丰富与能力培养的相结合。在具有和谐性的道德教育目标下，道德教育过程中的主客体关系协调问题是影响和谐道德教育实现的关键。在尊重主客体特性基础上建构双方的理解性和谐关系是实现道德教育主客体关系和谐的基本思路。连接道德教育主客体之间的桥梁就是道德教育内容，针对当前我国道德教育内容体系存在的诸多问题，本文旨在构建一种以满足不同人群的道德需要为目标，由五个彼此交叉却各有针对的部分构成，具有和谐性的道德教育内容模式。在实现了目标的完善、主客体关系的协调、内容模式的重构之后，道德教育的功能就顺理成章的从传统的、单一的育人层面拓展到了社会发展与生态层面。道德教育内部要素的耦合是和谐道德教育实现的动力之源。
和谐道德教育外部环境系统优化的实现。马克思主义认为，内因是事物发展的根本原因，而外因则是事物发展的重要条件。道德教育不是孤立的过程，更不可能在真空的状态下进行，那种企图将道德教育限定在单纯境遇中的思维方式是不切实际的，更是无益于和谐道德教育实现的。道德教育比较于其他教育而言，更是一项复杂、长期的过程，在保持自身体系健康运行的同时，必然的要依赖于社会经济基础的支持和政治、文化环境的保障。因此，积极应对自身发展过程中面临的诸多来自于外部环境的挑战，进行道德教环境的合理优化才能实现道德教育的和谐发展。当今的世界，全球化与网络化已经成为人们必须要面对的发展态势；当今的中国，现代化与多元化的深入是人们必须要经历的发展阶段。可以说，这些现实的社会境遇颠覆性的改变着传统道德教育发展的理念和模式，面对这一切，理性的分析与积极的面对是道德教育应有的作为。全球化时代道德教育开放性与民族性的和谐、网络化背景下道德教育虚拟性与现实性的和谐、现代化进程中道德教育传统性与现代化的和谐、多元化困境中新型道德教育模式的运筹是我们面对挑战提出的路径选择。
和谐道德教育整体实现的途径探索。道德教育作为对人们进行素质教育的重要组成部分，是一项涉及众多内部要素的复杂系统工程，同时，道德教育的发展又有赖于道德教育本身与其它教育领域甚至是社会大系统的协同与互动。从道德教育系统既作为“整体”又作为“部分”的双重性来讲，和谐道德教育的整体实现应包含两个层次：一是从道德教育作为独立系统本身来看，要保持系统内部诸要素间的内在协调。二是从道德教育所处的大系统来看，要保持道德教育系统与其平行系统间和更高级别系统间的协同。任何企图将两者割裂的思维方式最终只能造成和谐道德教育实现过程中整体和谐性的缺失。只有确立了整体和谐的理念，遵循和谐互动的原则，始终围绕“以人为本”的发展核心，运用科学的方法才能最终实现道德教育和谐发展的目标。
改革开放以来，我国道德教育理论的改革与发展面临着社会形态转型和世界性文化创新的双重压力。面对如此严峻的现实，我们对和谐道德教育实现问题研究的理论意义就在于：进一步丰富道德教育理论的发展；为实现人的全面而和谐的发展提供一定的理论准备；为和谐社会的建构提供方法论指导。实践意义在于：通过研究致力于解决我国道德教育实践中存在的不和谐问题，提高道德教育的实效性；促进现代道德教育观念在实践中的践行；推动实践中道德教育改革与创新的开展。
To realize social harmony is the human pursuit of social ideal, isalso a moral ideal of mankind. Under the new historical conditions,building a harmonious socialist society has become since the16th nationalcongress of the communist party of China from the comprehensiveconstruction well-off society, the cause of socialism with Chinesecharacteristics new situation was created a significant task put forwardaccording to the global, but also embodies the common aspiration of thepeople and moral choice. This historical task put forward requests us inthe new era to the whole social value system to adjust. At the same time,the main route of transmission of moral education as a social value systemmust be in harmony under the guidance of the concept of advancing withThe Times and innovation.
Based on the position of marxism, integrated use of system theory,education theory, multidisciplinary knowledge such as sociology andmanagement, through the method of combining the theory and reality,history investigation and logic analysis method, attempts from the Angleof harmonious development of moral education problems in study, toconstruct the prototype of the harmonious development of moral educationmode, expecting to make contribution to the development of moral education theory and practice. The basic content mainly includes:
The harmonious development of moral education theoreticalfoundation. This part is the foundation of this topic research, mainlyresearch the clarification for this article. In this section, first ofall, the moral education, harmonious, etc. The basic connotation of theconcept of interpretation. This topic for research object is generalizedby moral education, in the study on its connotation and denotation isnecessary to define them. Harmonious view is the basic foundation of thistopic research, reasonable interpretation to this basic question isengaged in the study of this subject must be clarified. At the same time,in this section, respectively, from the theoretical foundation,historical origin, realistic moral education based on these three aspectsare analyzed in theory could be related to the harmonious development ofstudy on the realistic need.
Moral education harmony analysis of internal factors. This partmainly is based on the perspective of harmonious moral education from theinternal system to analyze the factors affecting the development of moraleducation. Moral education depends on the development of goals, content,subject and object, function, and many other factors work together, theseelements are the basis of harmony sex moral education requirements. With the perspective of harmonious moral education development in our countryin the goal setting, the establishment of relationship between subjectand object, content, system construction and the realization of thefunction of the analysis, find out "not harmonious note", and analysesthe cause of the problem is that we need to promote the development ofmoral education to realize the harmonious link.
Moral education harmony analysis of external environment.Development of moral education are not exist in isolation, it'sdevelopment is bound to be in a certain environment atmosphere,environmental factors on the harmonious development of moral educationwill also have a significant impact. This part of the content of moraleducation environment consisting of research, analysis of current moraleducation faces in the process of development from the macro and microlevel of environmental woes. The causes of difficulties must bediversified, we from the environment of the functioning of the systemitself disorders, dislocation of the relationship between environment andmoral education to the environment and people lack of subjectiveinitiative of the three aspects of moral education is currently facingenvironmental trouble causes were analyzed.
Moral education of the elements of the internal harmony. Development first of all depends on the goal of moral education, to achievethe harmonious development of moral education goal of perfecting is thefirst task. Only on the basis of social and economic conditions, can meetthe demand of morality itself structure and maximum limit meets the needof people's moral education target can truly achieve the unity of thesocial needs and individual needs, dominant and hierarchy of coordinationand combination of knowledge and ability training. Under the establishedmoral education goal, subject and object relations coordination problemin the process of moral education moral education effect is the key tothe overall harmony. In respect the subject characteristic constructionbased on the understanding of both sides is to realize the harmoniousrelationship between the moral education the basic ideas of harmoniousrelationship between the subject and object. Connection of moraleducation is a bridge between the subject and object of moral educationcontent, moral education content system in current China exists manyproblems, this paper aims to build a moral needs as the goal, to meetdifferent people from five cross to each other, but each has for the parts,with harmony of moral education content model. In achieving the goal ofperfect model of the content, subject and object relations coordination,after reconstruction, the moral education function is makes sense from the traditional, single teaching level to the social development andecological level. Moral education of the elements of the internal harmonyis the harmonious development of moral education implementation of theinternal mechanism and the source of power.
The harmony between moral education and the external environmentoptimization. Marxism believes that internal cause is the root cause ofthings development, while the external cause is the important conditionof the development of things. The harmonious development of moraleducation should depend on their own, of course, the harmoniousconstruction of system, such as the goal, the content and the moraleducation environment optimization is to achieve the harmoniousdevelopment of the important guarantee. In today's world, globalizationand network has become a development trend; people have to face Today'sChina, the deepening of modernization and diversification is people mustgo through stages of development. Can say, the real social situationdisruptive changes in the traditional moral education development conceptand mode, in the face of all this, rational analysis and face is moraleducation should be as positive. Harmony of moral education open andnationality in the era of globalization, network moral education underthe background of the harmony of virtuality and reality, modern moral education in the process of traditional and modern harmony and diversityof new moral education pattern of management is the path choice we facechallenges.
Moral education to explore internal and external harmoniousdevelopment strategy. Internal and external system of moral education isboth independent and closely related to each other, any attempt to splitbetween the two ways of thinking will only cause the lack of moraleducation development in the process of overall harmony. Moral educationis to make moral education harmonious development between the elementsof internal coordination and orderly operation so as to realize theharmony of its internal mechanism, at the same time make the moraleducation and its implementation with each other and interaction betweenexternal system so as to realize the harmony of moral education runningstatus and the outside world and function optimization. Only establishedthe overall and harmonious idea, follow the principle of harmoniousinteraction, always focus on the "people-oriented" development core,using the scientific method to achieve the goal of the harmoniousdevelopment of moral education.
Since the reform and opening, our country moral education reform anddevelopment facing the social form of the theory of transformation and dual pressure of global cultural innovation. In the face of this grimreality, we research on the harmonious development of moral educationproblems theoretical significance lies in: to further enrich thedevelopment of the theory of moral education; For the realization of man'sall-round and harmonious development to provide certain theoreticalpreparation; Provide the methodology guidance for the construction of aharmonious society. Practical significance lies in: through the researchto solve disharmonious problems in the practice of moral education in ourcountry, improve the actual effect of moral education; Promote the modernconcept of moral education in the practice of practice; Promote reformand innovation in the practice of moral education.
引文
①王玲玲，杨勇.和谐社会的德育建设[J].中共贵州省委党校学报.2008(3):25
①王玲玲，杨勇.和谐社会的德育建设[J].中共贵州省委党校学报.2008(3):25
①胡锦涛.在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话[M].北京:人民出版社,2005：18
②万俊人“.和谐社会”及其道德基础[J].马克思主义与现实,2005(1)：34
③胡锦涛.在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话[M].北京:人民出版社,2005：19
④王玲玲.论和谐德育建设[J].中国石油大学学报(社会科学版),2008(1):38-41
①王玲玲.论和谐德育建设[J].中国石油大学学报(社会科学版),2008(1):38-41
①冯芸.道德教育和谐发展—道德教育功能实现的理想路径[J].理论学刊,2011(4):84
①戚万学.关于建构中国现代道德教育理论的几点设想[J].教育研究,1997(12):22
①尚学锋，夏德靠.译注.国语·郑语（卷十六）[M].北京：中华书局，2006
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②马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1956:121
①罗国杰.伦理学[M].北京：人民出版社，1989：449
①冯芸.道德教育和谐发展—道德教育功能实现的理想路径[J].理论学刊,2011(4):84
①罗国杰.伦理学[M].北京：人民出版社，1989：449
②冯芸.道德教育和谐发展—道德教育功能实现的理想路径[J].理论学刊,2011(4)：84
①冯芸.道德教育和谐发展—道德教育功能实现的理想路径[J].理论学刊,2011(4)：85
①刘帮胜.构建和谐德育新视角[J].教育探索,2007(2):91
②金雁.关于德育和谐的思考[J].道德与文明,2007(1):84
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②詹万生.和谐德育论[M].北京：教育科学出版社,2008:98
③乔万敏.和谐德育加强和改进德育工作的新视角[J].教育探索,2006(10):95
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④戴少娟.中国传统道德文化中的思想政治教育资源探析[J].文化视点,1999(3):200
⑤詹万生，宁武杰.和谐德育研究的理论基础[J].教育研究,2007(7):63
⑥金法.和谐教育思想的历史渊源和发展趋势研究.[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2007(6):205
①詹万生，宁武杰.和谐德育研究的理论基础[J].教育研究,2007(7):63
②金法.和谐教育思想的历史渊源和发展趋势研究[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2007(6):205
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